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近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別制訂頒布于2001年和2011年。此次修訂進(jìn)行了系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面都有較大變化。 　　課程建設(shè)：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向 　　“此次修訂，全面落實(shí)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求?！苯逃拷滩木志珠L田慧生在新聞發(fā)布會(huì)上說。 　　如何培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人？從2011年我國實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，這個(gè)問題就提上了日程。時(shí)下，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，不同價(jià)值觀念相互碰撞，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，也對(duì)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。 　　“義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和‘雙減’工作要求強(qiáng)化課堂及學(xué)校教育主陣地作用，落實(shí)這些要求必須修改完善義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容、方式進(jìn)行改革?！碧锘凵f。 　　現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，也有必要進(jìn)行進(jìn)一步的修訂完善。比如學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度與廣度缺少科學(xué)依據(jù)，課程實(shí)施要求不夠明確等，都與新形勢新要求不相適應(yīng)。“必須有針對(duì)性地解決這些問題。”田慧生說。 　　“‘讓核心素養(yǎng)落地’，是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的工作重點(diǎn)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向，既是課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作的主線，也是課程標(biāo)準(zhǔn)文本的主旋律?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院教授郭華說，“課程目標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向，有利于轉(zhuǎn)變那種將知識(shí)、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)取向，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評(píng)價(jià)從核心素養(yǎng)視角來促進(jìn)和觀察學(xué)生的全面發(fā)展。” 　　“素養(yǎng)與知識(shí)不同，是知識(shí)、技能、態(tài)度的超越和統(tǒng)整，是人在真實(shí)情景中做出某種行為的能力或素質(zhì)。當(dāng)前世界范圍內(nèi)的核心素養(yǎng)熱潮實(shí)質(zhì)上是教育質(zhì)量的升級(jí)運(yùn)動(dòng)，國民的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國家的核心競爭力與國際地位。課程建設(shè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，是推進(jìn)我國社會(huì)現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的需要，也是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)?！眹叶綄W(xué)、北京開放大學(xué)校長、北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家褚宏啟說。 　　課程內(nèi)容：回到知識(shí)學(xué)習(xí)為人服務(wù)的初心 　　那么，核心素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)在日常的課程教學(xué)中？ 　　“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地?！比A東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說。 　　此次修訂，課程結(jié)構(gòu)基于這一目標(biāo)做了較大調(diào)整。比如：整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)；科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)；將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。 　　除了課程結(jié)構(gòu)外，更重要的是，課程內(nèi)容被賦予了新的內(nèi)涵。 　　比如地理課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂前主要是以區(qū)域地理學(xué)的領(lǐng)域（地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理）平鋪設(shè)計(jì)安排課程內(nèi)容，學(xué)科邏輯很強(qiáng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)立場考慮不夠。修訂后則體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)立場，建構(gòu)出學(xué)科活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)融為一體的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容體系：以認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境、地球環(huán)境與人類社會(huì)關(guān)系這條核心線索為主干，將運(yùn)用地理工具和參與地理實(shí)踐這兩條支撐線索貫穿其中，形成學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)融為一體的課程內(nèi)容體系。 　　吳剛平說：“本次課程修訂超越學(xué)科內(nèi)容觀和教學(xué)內(nèi)容觀，彰顯課程內(nèi)容觀。在課程內(nèi)容理解上，以學(xué)習(xí)為中心，不僅包括教什么、學(xué)什么的內(nèi)容問題，還包括怎么教、怎么學(xué)的過程方式問題，以及為什么教、為什么學(xué)的目的價(jià)值問題，甚至還有教得怎么樣、學(xué)得怎么樣的結(jié)果水平問題。這種復(fù)合型的課程內(nèi)容觀，突出習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式和運(yùn)用知識(shí)的能力和價(jià)值，打破死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)技能訓(xùn)練魔咒，克服高分低能、價(jià)值觀缺失等亂象。學(xué)生可以在主題活動(dòng)中，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得知識(shí)和解決問題，親歷實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等深度學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。” 　　“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，有利于克服教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的逐點(diǎn)解析、技能的單項(xiàng)訓(xùn)練等弊端，引導(dǎo)教師主動(dòng)變革教學(xué)實(shí)踐，從關(guān)注知識(shí)技能的‘點(diǎn)狀傳輸’自覺變革為關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，關(guān)注教學(xué)的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學(xué)生在主動(dòng)活動(dòng)中所形成的知識(shí)、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。”郭華說。 　　基礎(chǔ)教育各學(xué)科各行其是，形不成育人合力的問題此前并沒有被充分重視，這次修訂增加了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。國家督學(xué)、北京市中關(guān)村三小原校長劉可欽說：“學(xué)校要特別注重結(jié)合這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破學(xué)科邊界，鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科教研，設(shè)計(jì)出主題鮮明、問題真實(shí)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)?！? 　　學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：從查驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)到提升解決問題的能力 　　實(shí)施新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以后怎么考試，怎么評(píng)價(jià)？ 　　教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮舉例說：“比如晚清政府簽訂的《馬關(guān)條約》，以往歷史考試通常考什么時(shí)間、什么事情、什么內(nèi)容等。素養(yǎng)立意的考試命題會(huì)怎么考呢？比如《馬關(guān)條約》簽署以后，清政府被迫允許外國人在中國投資辦廠。改革開放以后，中國也允許外國人來投資辦廠，這兩者有什么不同？這不僅僅考學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況，更主要的是考查學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等方面素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)?！? 　　以素養(yǎng)為導(dǎo)向，考試和作業(yè)是課程改革中不可忽視的關(guān)鍵領(lǐng)域。 　　“長期以來，人們習(xí)慣將作業(yè)作為課堂教學(xué)知識(shí)與技能鞏固的手段。作業(yè)過程，實(shí)際上是從有教師指導(dǎo)的課堂教學(xué)，過渡到?jīng)]有教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、自我復(fù)原力、自控力、專注力、時(shí)間管理等素養(yǎng)提出了一系列要求。因此，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，而不能僅僅窄化為知識(shí)技能的鞏固?！鄙虾Ｊ薪涛萄惺腋敝魅瓮踉路艺f。 　　作業(yè)具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、評(píng)價(jià)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的雙重功能。因此，教師如何設(shè)計(jì)與實(shí)施體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，不僅是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后的難點(diǎn)所在，而且是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵所在。 　　王月芬說：“如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的作業(yè)？單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，是目前可操作且有效的實(shí)施路徑。以單元為單位整體設(shè)計(jì)作業(yè)，有助于避免以課時(shí)為單位的零散、孤立、割裂等問題，更加有助于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，問題解決的綜合化?！? 　　“事實(shí)上，此次修訂，各課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為主軸，構(gòu)建大任務(wù)、大觀念或大主題等以問題解決為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單位和教學(xué)單元組織形態(tài)，以此作為學(xué)習(xí)內(nèi)容聚合機(jī)制和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)機(jī)制，有效歸納、整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或主題活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排層面落實(shí)減負(fù)、增效、提質(zhì)?！眳莿偲秸f。

世界地球日即將到來，浙江省湖州市吳興區(qū)愛山街道在轄區(qū)學(xué)校開展“攜手保護(hù)地球資源”主題活動(dòng)，采用主題繪畫、環(huán)保手工制作等方式，把綠色低碳等生態(tài)文明理念植入孩子們心中。

在“世界地球日”來臨之際，內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十六中學(xué)開展“珍愛地球 人與自然和諧共生”世界地球日主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。圖為4月21日，老師通過數(shù)字星球系統(tǒng)為學(xué)生講解地球知識(shí)。

教師在古代被尊稱為“先生”，先生之所以成為社會(huì)的尊者，不在于爵位，而在于德行與才識(shí)。要做一個(gè)受人尊敬的“先生”，一方面要砥礪道德，另一方面更要飽學(xué)詩書。陶淵明刻畫了一個(gè)“好讀書，不求甚解”的五柳先生的形象，為“先生”和讀書之間的關(guān)系定下了恒久不變的基調(diào)，而朱熹也說“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書”。在第27個(gè)“世界讀書日”即將到來之時(shí)，這些古訓(xùn)尤其應(yīng)該長思。 　　數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國有各級(jí)各類專任教師1844萬，每個(gè)學(xué)校也都有自己的圖書館或圖書室，無論從職業(yè)需要還是從條件保障來看，教師都應(yīng)該是讀書的主力軍，是讀書的重要推動(dòng)力量。但實(shí)際上，廣大教師尤其是基礎(chǔ)教育教師的閱讀情況卻并不很樂觀。2021年某教育雜志社做的一項(xiàng)教師隨機(jī)調(diào)查顯示，從讀書頻率來看，每天都讀的占30.62%，一周讀兩三次的占40.68%，想起來才翻翻的占25.46%；從每天讀書時(shí)長來看，81.28%的教師每天讀書時(shí)長不足1小時(shí)；從讀書規(guī)劃來看，46.3%的教師表示“偶爾有，但不怎么執(zhí)行”，有詳盡的讀書規(guī)劃并能嚴(yán)格執(zhí)行的僅占8.08%；在被問到影響閱讀的主要因素的時(shí)候，有72.23%的教師選擇了“工作負(fù)擔(dān)重，沒時(shí)間讀書”。 　　上述調(diào)查結(jié)果可以說具有一定的典型性。雖然部分地方因?yàn)槟承┙艹龅慕處熼喿x推廣人的努力，或者校長名師的示范，教師閱讀有規(guī)劃地向更廣和更深方向發(fā)展，但是多數(shù)地方的教師閱讀還是屬于零散和自發(fā)狀態(tài)。以教師職后培訓(xùn)為例，無論是專門的脫產(chǎn)培訓(xùn)還是在崗的工作之余的各類大小培訓(xùn)，多是各種專家講座，或是滿堂灌——聽著感動(dòng)回去不動(dòng)，或者是滿足于個(gè)別技能、某種竅門——培訓(xùn)工具化味道濃厚。真正讓教師們慢下來、細(xì)細(xì)研讀一些必讀的經(jīng)典、尋找書里書外志同道合真正共鳴的那種培訓(xùn)卻少之又少。 　　我國的教師培訓(xùn)經(jīng)過“國培計(jì)劃”以來的跨越式發(fā)展，也已經(jīng)慢慢地悟出了教師發(fā)展不能再像過去那樣大水漫灌，而是要圍繞“定向培養(yǎng)”和“精準(zhǔn)培訓(xùn)”發(fā)力。而無論是培養(yǎng)還是培訓(xùn)，都要師生共同涵養(yǎng)砥礪、共同吸收借鑒品讀人類文明的優(yōu)秀成果。而其中很重要的一條，就是重拾讀書之于教師發(fā)展的重要作用，重新讓教師變成一個(gè)“好讀書”的讀書人。通過師友引領(lǐng)、氛圍熏陶、提供支撐服務(wù)，用形式多樣的閱讀，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。如在北京師范大學(xué)近年來舉辦的許多教師培訓(xùn)中，教師閱讀目前已經(jīng)成為教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（北京師范大學(xué)）的教師培訓(xùn)中，通過中華經(jīng)典閱讀，汲取中華文化師道精華，進(jìn)而涵養(yǎng)師德師風(fēng)已經(jīng)走出了一條行之有效的路徑，影響改變了許多教師的人生旅程。 　　教師培訓(xùn)是推動(dòng)教師發(fā)展的重要途徑，讓教師們以書為友，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，找到教師安身立命的根本，理應(yīng)先自教師培訓(xùn)始。讓教師培訓(xùn)更具有書香味道，讓教師在書香的浸潤滋養(yǎng)中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，培養(yǎng)出更多新時(shí)代的“大先生”，是從深層推動(dòng)教育前行的長遠(yuǎn)之舉。

日前，德國學(xué)術(shù)交流中心舉辦“在德國學(xué)習(xí)”線上講座，向?qū)α魧W(xué)德國感興趣的中國學(xué)子介紹赴德留學(xué)相關(guān)信息，從德國高校概況、赴德申請(qǐng)流程、留德費(fèi)用、語言要求等方面做了專業(yè)闡釋。 　　數(shù)據(jù)顯示，在德國的中國留學(xué)生在數(shù)量上連續(xù)數(shù)年位居國際學(xué)生榜首，是德國最大的留學(xué)生群體。尤其是近年來，中國在德國的留學(xué)生呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢，2020年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有超4萬名中國學(xué)生在德國就讀。 　　據(jù)德國學(xué)術(shù)交流中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，德國的高等院校可分為3類——綜合大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和藝術(shù)音樂學(xué)院。其中綜合大學(xué)學(xué)科齊全，包括工科、理科、文科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等，科研與教學(xué)并重，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究和理論知識(shí)系統(tǒng)化；應(yīng)用科學(xué)大學(xué)專業(yè)少，但特色突出，如農(nóng)林、設(shè)計(jì)、護(hù)理等，通常不設(shè)文科類專業(yè)，教學(xué)安排緊湊，要求較多實(shí)習(xí)。藝術(shù)和音樂是德國除工業(yè)、科技外的另一大優(yōu)勢領(lǐng)域，藝術(shù)院校和綜合大學(xué)有同等地位。 　　中國留學(xué)生如何完成赴德留學(xué)申請(qǐng)？據(jù)了解，申請(qǐng)入學(xué)德國大學(xué)需要提供入學(xué)申請(qǐng)表、證件照、德語水平考試證書、留德人員審核部的證明原件等，藝術(shù)相關(guān)專業(yè)還要求提供作品，其中部分材料需要提供翻譯公證件。材料備齊后，一般在大學(xué)受理截止日期前兩三個(gè)月或更早寄出為好，其中，綜合大學(xué)受理入學(xué)申請(qǐng)的截止日期一般為1月（夏季學(xué)期入讀）和7月（冬季學(xué)期入讀），應(yīng)用科學(xué)大學(xué)申請(qǐng)入學(xué)截止日期一般略早于綜合大學(xué)，以各校網(wǎng)頁申請(qǐng)時(shí)限為準(zhǔn)。 　　關(guān)于學(xué)子關(guān)心的留學(xué)費(fèi)用問題，據(jù)介紹，大多數(shù)德國公立大學(xué)不收取學(xué)費(fèi)，但學(xué)生需要按學(xué)期向?qū)W校繳納“學(xué)雜費(fèi)”，用以保障校園管理等。每所大學(xué)的學(xué)雜費(fèi)不盡相同，一般每個(gè)學(xué)期為150到350歐元之間。德國大學(xué)通常不設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金主要由德國學(xué)術(shù)交流中心等機(jī)構(gòu)和各類基金會(huì)提供。在大學(xué)正式注冊(cè)的學(xué)生可以利用寒暑假打工，按有關(guān)規(guī)定，學(xué)生每年打工時(shí)間不得超過4個(gè)月、即120個(gè)全天或240個(gè)半天。 　　德國越來越多的院校開設(shè)了國際課程，授課語言為英語或英德雙語。根據(jù)最新數(shù)據(jù)，此類課程超過2220門。雙語課程通常在第一年用英語授課，第二年用德語授課，大多需要學(xué)生提供雅思或者托福成績。

“609，加油！”這是中國計(jì)量大學(xué)(下稱“中量大”)量新學(xué)院F11北609寢室學(xué)生常掛在嘴邊的口號(hào)。 　　4月20日，記者從中量大獲悉，該寢室四個(gè)男生全員考研上岸985院校，該寢室也成了名副其實(shí)的考研“學(xué)霸寢室”。 　　值得一提的是，該寢室的潘雷雷、陳子昊、方正熠和陳文彬等四個(gè)學(xué)生，不僅考取了理想院校，而且所考專業(yè)的含金量也同樣很高。 　　例如該寢室的潘雷雷，他考上了浙江大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院，所在學(xué)院控制方向?qū)I(yè)在中國排名A+。目前控制方向?qū)I(yè)排名A+的學(xué)校為清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和浙江大學(xué)三所。 　　記者了解到，該寢室之所以能夠全員考研上岸985院校，與其四年的堅(jiān)持付出分不開。 　　原來，在進(jìn)入中量大量新學(xué)院的那一刻，他們四人就立下了考研的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望通過讀研繼續(xù)深造、開拓見識(shí)，并在四年里為之不懈努力。 　　大學(xué)期間，他們四人全員入黨，不僅專業(yè)績點(diǎn)保持前列，多次獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)，還積極參加各種競賽和科研項(xiàng)目，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目(新苗)等，并在這些比賽和項(xiàng)目中都取得了不錯(cuò)的成績。 　　然而，這樣的學(xué)霸寢室，他們的生活也不全然是學(xué)習(xí)?？佳械牡缆饭陋?dú)又辛苦，而他們之間的互相陪伴和鼓勵(lì)，也讓這條路變得不那么難走。 　　在準(zhǔn)備考研期間，這四個(gè)性格迥異的大男孩，也常常發(fā)生著溫暖的故事。例如剛開始準(zhǔn)備考研時(shí)，潘雷雷是個(gè)“起床困難戶”，陳文彬和陳子昊便主動(dòng)擔(dān)起督促他早起的任務(wù)。 　　又如，陳文彬和方正熠報(bào)考了相同的學(xué)校和專業(yè)，但他們彼此之間并沒有互相避諱，而是成為最好的合作伙伴，不僅分享學(xué)習(xí)資源，還一起討論專業(yè)課知識(shí)。 　　眾所周知，在準(zhǔn)備考研的過程中，難免會(huì)遇到很多阻礙。但高效的學(xué)習(xí)方法，無疑將讓考研復(fù)習(xí)事半功倍。而該寢室全員考上985院校，也得益于他們找到適合的學(xué)習(xí)方法。 　　據(jù)悉，該寢室每天晚上都會(huì)舉行“寢室單詞大賽”。賽事規(guī)則很簡單，先由其中一人說出一個(gè)英語單詞，其他三人說出它的中文意思，比賽誰能說得又快又對(duì)。 　　對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)方法，他們四人一致認(rèn)為“這比打游戲還有趣。” 　　此外，讓這四個(gè)男生感到特別幸運(yùn)的是，在這考研的一年多時(shí)間里，他們得到了很多教師的幫助和指導(dǎo)，這對(duì)他們來說彌足珍貴。 　　如今，在中量大四年生活即將落幕，一段嶄新的旅程正等待著他們。

得知自己考研成功“上岸”，在河北大學(xué)七一路校區(qū)食堂工作的周柏宇在微信中曬出錄取通知，一眾大學(xué)生食客“蓋樓”送祝福，引得校園媒體爭相采訪；在新冠肺炎疫情防控期間，五四路校區(qū)保安盧俊嶺在路燈下學(xué)英語的照片，被路過大學(xué)生拍下發(fā)至社交媒體，迅速在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)了關(guān)注點(diǎn)贊。 　　在這個(gè)考研結(jié)果塵埃落定、畢業(yè)季求職應(yīng)聘開啟的4月，“食堂小哥”周柏宇和“保安大叔”盧俊嶺攜手登上了河北大學(xué)的官網(wǎng)首頁。在專門為他們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)中，大學(xué)生自己發(fā)掘出的這兩位新聞人物“代言”著這一季最新鮮的“校園榜樣”。 　　文武雙全“掃地僧” 　　人們習(xí)慣將平時(shí)含而不露、卻突然創(chuàng)造奇跡的高手比喻為金庸小說中的“掃地僧”。一些喜歡金庸作品的大學(xué)生，就將“保安大叔”盧俊嶺和“食堂小哥”周柏宇視為現(xiàn)實(shí)中的“掃地僧”。 　　盧俊嶺多才多藝，寥寥幾筆，就可以將人物、動(dòng)物勾勒得栩栩如生；抓一把大米隨手劃拉幾下，一幅書法作品便躍然紙上；軟筆硬筆，左右手一起寫、倒著寫，他都可信手拈來；興之所至，一套拳腳也被他打得虎虎生風(fēng)、有模有樣…… 　　一個(gè)多月前，53歲的盧俊嶺來到河北大學(xué)當(dāng)了保安。此前，他和妻子、兒子已定居保定很多年了。 　　其實(shí)盧俊嶺學(xué)習(xí)英語的初衷很簡單，就是為了輔導(dǎo)小兒子功課。但當(dāng)時(shí)只讀過高中的他輔導(dǎo)一個(gè)初中生學(xué)英語，的確感覺吃力。于是買來字典，他開啟了父子同步學(xué)英語之路。 　　如今小兒子已經(jīng)上了大學(xué)，盧俊嶺卻一發(fā)不可收，英語對(duì)他似乎有了種說不清的魔力。這位保安大叔告訴記者，英語學(xué)習(xí)已成為他一日三餐之外的第四餐。利用在河北大學(xué)當(dāng)保安的機(jī)會(huì)，他更是緊跟大學(xué)生的步調(diào)：大學(xué)生上課時(shí)在教室學(xué)，盧俊嶺下班后在校園學(xué)。 　　“本科畢業(yè)的我，算是食堂工作人員中學(xué)歷最高的吧。”周柏宇對(duì)記者說，從河北大學(xué)畢業(yè)后，跟父母和親戚湊了近20萬元接手的牛肉飯檔口，第一個(gè)月卻賠了錢。這讓初試身手的他感覺“壓力山大”。 　　作為市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的他很快就意識(shí)到：專業(yè)的人干專業(yè)的事。在招聘來幾位有經(jīng)驗(yàn)的大姐負(fù)責(zé)掌廚后，周柏宇將精力主要放在自己擅長的營銷和管理上。 　　他用本就捉襟見肘的資金贊助了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在目標(biāo)客戶中快速提升知名度；他將牛肉飯的廣告印在學(xué)校校歷的背面，只為讓大學(xué)生們不至于看完就丟棄；他針對(duì)掌握的重點(diǎn)客戶資源，定期做活動(dòng)搞促銷；他甚至開了河北大學(xué)食堂送外賣的先河…… 　　“牛肉飯牛的不只是飯！”只一波操作下來，同行徹底認(rèn)可了這個(gè)高學(xué)歷小哥。 　　從2020年開始，因?yàn)橐咔?，在校大學(xué)生必須在學(xué)校食堂就餐。抓住這一機(jī)遇，周柏宇組建起了8人的工作團(tuán)隊(duì)，為牛肉飯維持了上千人的微信校園好友隊(duì)伍…… 　　回首自己在食堂成功逆襲的這段經(jīng)歷，周柏宇不禁對(duì)記者笑著總結(jié)：“做最好的自己，誰還不是個(gè)‘掃地僧’啊！” 　　目前與遠(yuǎn)方 　　考研沖刺階段時(shí)間緊迫，周柏宇真是羨慕應(yīng)屆考研生能有完整的復(fù)習(xí)時(shí)間，而他只能在早晨和夜里下功夫。羨慕歸羨慕，周柏宇深知，自己目前賴以為生的正是這份工作。 　　3年前，應(yīng)屆畢業(yè)生周柏宇考研失利，來到學(xué)校食堂成為牛肉飯小哥。對(duì)這個(gè)選擇，他始終不覺得有什么與眾不同：同學(xué)中有人選擇考公務(wù)員，有的再戰(zhàn)研究生，他選擇的“出路”是創(chuàng)業(yè)，只是這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是食堂牛肉飯檔口而已。 　　面對(duì)即將開始的研究生生活，周柏宇將牛肉飯生意交給母親接手。他直言：“要把更多精力放在學(xué)業(yè)上?！? 　　3年的食堂創(chuàng)業(yè)，讓他開始渴望有更高的平臺(tái)一試身手。他和遠(yuǎn)在江蘇讀研究生的女友已經(jīng)商定，將未來工作生活的目標(biāo)鎖定在了“千年大計(jì)國家大事”的雄安。兩個(gè)年輕人希望在那里能有一番作為。 　　身在河北大學(xué)五四路校區(qū)的“保安大叔”對(duì)七一路校區(qū)的周柏宇有所耳聞。成功考上研究生的小伙子令盧俊嶺佩服，但他直言，自己學(xué)習(xí)英語的目的與考試評(píng)級(jí)無關(guān)，更不是為了“求關(guān)注”，只是“單純喜歡學(xué)而已”。 　　琴棋書畫樣樣精通、練就了一身本領(lǐng)的盧俊嶺，不諱言自己始終有一個(gè)藝術(shù)家的夢想。雖然周圍有人夸贊也有人不屑和質(zhì)疑，但并不妨礙他享受向夢想努力的過程。 　　盡管盧俊嶺也覺得藝術(shù)家之夢遙不可及，但在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，這個(gè)“保安大叔”成功地讓小兒子愛上了英語學(xué)習(xí)，也使曾經(jīng)不識(shí)字的妻子如今能讀書看報(bào)。 　　盧俊嶺和周柏宇的故事讓河北大學(xué)文學(xué)院教授韓田鹿感動(dòng)。在他看來，兩人的故事性質(zhì)并不一樣：“保安大叔”學(xué)英語、繪畫、書法、武術(shù)……這些其實(shí)并不是為了改變自己的現(xiàn)狀，而是努力使自己的生活過得更加豐富、更有趣味和更高質(zhì)量；“食堂小哥”則用自己對(duì)理想的不倦追求，講述了一個(gè)奮斗者的故事，在工作創(chuàng)業(yè)后，沒有止步于眼前，而是向著人生更高追求毅然前行。 　　河北大學(xué)黨委書記郭健同樣為周柏宇、盧俊嶺點(diǎn)贊。在他看來，在河北大學(xué)工作的兩人，雖然年齡不同、經(jīng)歷有別、追求各有特點(diǎn)，但卻同樣勵(lì)志、給人向上向善的力量。同時(shí)，郭健對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者表示，兩人的故事彰顯了綜合性大學(xué)的品質(zhì)和身邊榜樣的力量，在潛移默化間激勵(lì)了青年學(xué)生，給教育工作者也帶來啟迪。 　　破圈 　　回頭來看，河北大學(xué)26歲的“食堂小哥”和53歲的“保安大叔”之所以能夠在校園中成功“破圈”，背后的“推手”正是身邊的大學(xué)生。 　　周柏宇其實(shí)早在3月31日中午就得知了自己考研“上岸”的好消息。但整個(gè)下午，作為“食堂小哥”，他依然按部就班地備餐、送餐。 　　直到晚上躺在自己的床上，看到考研“戰(zhàn)友”紛紛曬出成績，一時(shí)之間五味雜陳。他也在朋友圈分享了自己的錄取通知截圖，并表示：“我可能是河大第一個(gè)從食堂錄取的研究生吧?！? 　　令他沒想到的是，這個(gè)朋友圈分享得到了好友“轟炸式”的祝賀——點(diǎn)贊468個(gè)、評(píng)論140條?！斑@其中絕大多數(shù)都是光顧過我的牛肉飯檔口的大學(xué)生?！庇薪y(tǒng)計(jì)顯示，2022年考研報(bào)考人數(shù)達(dá)到457萬，相對(duì)2021年增長了80萬。在周柏宇微信好友看來，能從457萬報(bào)考者中脫穎而出，當(dāng)然是件值得祝賀的事。 　　“保安大叔”盧俊嶺意外“破圈”，與周柏宇有頗多相似之處。因一張路燈下學(xué)英語的照片意外在大學(xué)生中走紅之后，盧俊嶺在抖音上曾發(fā)布的上百條短視頻也被網(wǎng)友關(guān)注。通過抖音，這位“寶藏大叔”的種種才藝也紛紛為大學(xué)生所稱道。 　　韓田鹿認(rèn)為，大學(xué)校園“食堂小哥”“保安大叔”的意外“破圈”，在偶然性背后有其必然性?！霸谶@樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，從某種意義上講，這兩個(gè)人、兩件事是被我們的社會(huì)選擇了的，是被我們的目光選擇了的?！表n田鹿表示，大學(xué)生能把目光投向這兩個(gè)人、關(guān)注他們的故事，是因?yàn)橹馨赜睢⒈R俊嶺的故事回應(yīng)了他們對(duì)于生活、對(duì)于未來的一種思考。 　　在韓田鹿看來，“食堂小哥”“保安大叔”的故事就“如何豐富自己的人生”在兩個(gè)不同層面上給大學(xué)生們提供了范例和支撐?！耙粋€(gè)是激勵(lì)的作用，提供了動(dòng)力和榜樣；另一個(gè)就是在自己目前的環(huán)境中，可以選擇過一種更有意思更有品位人生的可能。” 　　這次意外在校園“破圈”走紅，并沒有給周柏宇、盧俊嶺的人生軌跡帶來多大變化，兩人更無意嘗試成為“網(wǎng)紅達(dá)人”。 　　直到現(xiàn)在，分處河北大學(xué)不同校區(qū)的兩人也沒能見面交流。不過，“食堂小哥”周柏宇已通過記者向盧俊嶺發(fā)出邀約，疫情過去后一定請(qǐng)“保安大叔”來嘗嘗自己的牛肉飯。

【人物】“北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)突出貢獻(xiàn)個(gè)人”鄧小嵐 　　【故事】鄧小嵐，河北阜平馬蘭小樂隊(duì)創(chuàng)建人，馬蘭花兒童聲合唱團(tuán)領(lǐng)隊(duì)。2004年退休后，鄧小嵐來到馬蘭村，專門教孩子們唱歌，為他們舉辦音樂節(jié)，帶著一批又一批山里孩子走出大山。2022年，合唱團(tuán)的孩子們登上了北京冬奧會(huì)開幕式的舞臺(tái)。3月19日，鄧小嵐在籌備音樂節(jié)時(shí)突發(fā)腦梗；3月21日深夜，經(jīng)醫(yī)治無效，她在北京一家醫(yī)院去世。日前，黨中央、國務(wù)院決定追授鄧小嵐同志“北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)突出貢獻(xiàn)個(gè)人”稱號(hào)。 　　【點(diǎn)評(píng)】 　　在北京冬奧會(huì)開幕式上，44名來自太行山深處的孩子，身穿虎頭衣、腳踩虎頭鞋，用希臘語演唱了奧林匹克會(huì)歌。宛如天籟的歌聲，唱出了全天下孩子“一起向未來”的夢想。這動(dòng)人的一幕，也讓更多人認(rèn)識(shí)了在背后執(zhí)著奉獻(xiàn)10余載的鄧小嵐。 　　“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。如果說帶孩子們登上冬奧會(huì)開幕式的舞臺(tái)是鄧小嵐的“高光時(shí)刻”，那么背后十八年如一日的無私付出則更加打動(dòng)人心。鄧小嵐在戰(zhàn)火紛飛年代被寄養(yǎng)在馬蘭村附近的村民家中，從此在心中埋下感恩的種子。當(dāng)鄧小嵐發(fā)現(xiàn)村里的孩子很少會(huì)唱歌時(shí)，她決定“用音樂幫助孩子們實(shí)現(xiàn)夢想”。從2004年開始，鄧小嵐每年往返北京和馬蘭村20余次。沒有場地，她自掏腰包蓋校舍；缺少樂器，她發(fā)動(dòng)親友募集；孩子們沒有基礎(chǔ)，她在黑板上寫滿音符，手把手地教；組建馬蘭小樂隊(duì)，搭建“月亮舞臺(tái)”“音樂城堡”，創(chuàng)辦“馬蘭兒童音樂節(jié)”……在音樂的熏陶下，大山里的“馬蘭花”們褪去羞怯、驚艷綻放，一批批孩子的命運(yùn)軌跡由此改變。 　　“人家有的時(shí)候說，你怎么能堅(jiān)持那么久，因?yàn)槲易鲞@件事很快樂，我一點(diǎn)不覺得累，不知不覺就過了那么長的時(shí)間?！睒銓?shí)的話語，道出了真摯的情感。18年飽含深情，鄧小嵐在摯愛的熱土上播下愛與希望的種子，喚醒大山的春天；18年孜孜不倦，她相信在音樂陪伴下成長起來的孩子，一定能夠樂觀、積極地對(duì)待生活。悠揚(yáng)的歌聲綿延不絕，夢想和希望拔節(jié)生長?！跋Ｍ銈兝^續(xù)快樂地生活”“為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)”。這是鄧小嵐一以貫之的堅(jiān)守，也是她送給孩子們的祝福。 　　“古老的精神永遠(yuǎn)不朽”。就像孩子們演唱的奧林匹克會(huì)歌所表達(dá)的，為美好夢想而奮斗的精神永遠(yuǎn)值得歌頌。在訓(xùn)練場上揮灑汗水、在賽場上全力以赴的冰雪運(yùn)動(dòng)員，夜以繼日奮戰(zhàn)一線的場館建設(shè)者，克服重重挑戰(zhàn)、在各自崗位發(fā)光發(fā)熱的志愿者，用心守護(hù)涉奧人員健康的醫(yī)療防疫人員……無數(shù)像鄧小嵐一樣的參與者團(tuán)結(jié)奮斗、真誠奉獻(xiàn)，最終創(chuàng)造了無愧于祖國、無愧于人民、無愧于時(shí)代的光輝業(yè)績，成就了一屆簡約、安全、精彩的奧運(yùn)盛會(huì)。 　　“我覺得她變成了一顆星，永遠(yuǎn)注視著我們馬蘭村的孩子?！备菲降碾僦优喜辉儆朽囆沟纳碛埃牧魉暟殡S著質(zhì)樸的歌聲，傳遞著無限的眷念。愛與奉獻(xiàn)的種子已經(jīng)在這片熱土扎根生長，夢想的光芒在越來越多孩子心中綻放。這是對(duì)無私奉獻(xiàn)者最好的回饋，也必將為更多追夢之旅注入溫暖人心的力量。

山西太原市杏花嶺區(qū)精營西街出現(xiàn)無癥狀感染者后，一支由10名教師組成的志愿服務(wù)突擊隊(duì)火速成立，支援封控管控區(qū)戰(zhàn)“疫”第一線。 　　張晨晨是杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校的一名“90后”老師，負(fù)責(zé)近400戶居民。陪同醫(yī)護(hù)人員上門給80歲老人做核酸；幫生病的居民買藥；幫不會(huì)操作手機(jī)的老人填寫信息；為留守在家的小貓小狗喂食……這些就是張晨晨在疫情防控期間的工作。 　　精營西二道巷9號(hào)院屬于封控一區(qū)，共168戶282人，居民中老人、病人和外來租戶多，人員組成復(fù)雜。杏花嶺區(qū)封控一組黨員先鋒隊(duì)隊(duì)長界保林發(fā)揮多年當(dāng)班主任和語文老師的優(yōu)勢，當(dāng)起居民們的“話療師”，用家常話為居民們送上“定心丸”。 　　古氏按摩店一位盲人大叔被封困，生活不便。界保林也承擔(dān)起照顧他的任務(wù)，引導(dǎo)他進(jìn)行每天的核酸檢測，幫助購買生活物資，檢查安全隱患，抽空隔著玻璃門和他拉家常。 　　山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長張勇斌在封控六組，和其他5位隊(duì)員負(fù)責(zé)西華門社區(qū)物貿(mào)小區(qū)的5個(gè)單元70余戶100余居民的日常生活需求，將各種蔬菜、米、面、油、飲用水、藥品、文具等生活用品挨家挨戶送到居民手中。 　　200袋大米，樓高6層，全靠肩扛手提。雖然已年近五旬，但張勇斌和年輕人一樣，穿著厚實(shí)的防護(hù)服，戴著口罩和隔離面罩，一趟趟下來，已是汗流浹背。 　　連日來，這10名教師組成的志愿服務(wù)隊(duì)已經(jīng)成了居民們的“大家長”，也成了疫情防控下一支特殊的志愿服務(wù)隊(duì)。(完)

近日，北京市體育局官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于做好青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入審查工作的通知》（以下簡稱《準(zhǔn)入審查通知》）。有關(guān)專家表示，文件既重監(jiān)管也做服務(wù)，對(duì)青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展有突出的導(dǎo)向作用。 　　《準(zhǔn)入審查通知》對(duì)青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的申請(qǐng)主體、市場準(zhǔn)入條件、審查管理部門、審批流程等作出了相關(guān)規(guī)定。文件要求：“已開展培訓(xùn)的營利性青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按照《北京市青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立審查工作指引（試行）》（附件1）開展自查完善。自本通知印發(fā)之日起十二個(gè)月內(nèi)，應(yīng)向區(qū)級(jí)體育行政部門提交審查申請(qǐng)，經(jīng)審查同意之后到屬地市場監(jiān)管部門進(jìn)行業(yè)務(wù)變更，逾期未完成手續(xù)變更的應(yīng)暫停營業(yè)?！? 　　這份文件還對(duì)青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的預(yù)收費(fèi)提出了要求。其中指出，依據(jù)教育部等六部門《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)監(jiān)管工作的通知》，青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》，建立培訓(xùn)預(yù)收費(fèi)專用賬戶，按規(guī)定加強(qiáng)預(yù)收資金管理。 　　北京市體育局體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展處處長祝偉民表示，新出臺(tái)的文件對(duì)設(shè)置市場準(zhǔn)入前已經(jīng)存在的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確了12個(gè)月的過渡期。在過渡期內(nèi)，這些存量機(jī)構(gòu)應(yīng)該按照明確的規(guī)范要求進(jìn)行完善，并向體育部門提出審查申請(qǐng)，經(jīng)審查同意后到市場部門進(jìn)行執(zhí)照的變更，完成登記手續(xù)，成為合法合規(guī)的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。逾期未辦理或者未經(jīng)過審查的機(jī)構(gòu)，被視為不具備體育培訓(xùn)執(zhí)照資格，不能從事體育培訓(xùn)業(yè)務(wù)。體育、市場等部門將進(jìn)行聯(lián)合執(zhí)法查處。而且，未變更的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場部門的企業(yè)年審中也可能遇到問題。 　　在《北京市青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立審查工作指引（試行）》（以下簡稱《工作指引》）中，對(duì)青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉辦基本條件、專業(yè)人員配備及資質(zhì)、培訓(xùn)場地和設(shè)施、培訓(xùn)內(nèi)容管理制度等都作出了明確規(guī)定。 　　OD籃球俱樂部創(chuàng)始人李成名對(duì)這份新出臺(tái)的文件很關(guān)注。他說，《工作指引》中提到的90%以上的條件自己的俱樂部能夠滿足，也有部分需要整改。在他看來，文件中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金的監(jiān)管。如果監(jiān)管嚴(yán)格，對(duì)于那些資金儲(chǔ)備不夠或者運(yùn)營管理不善的機(jī)構(gòu)會(huì)是沉重打擊。 　　“以前有些機(jī)構(gòu)收了費(fèi)之后哥幾個(gè)就分了，等到交不起場地租金了再退，可是有的已經(jīng)花掉了。加強(qiáng)監(jiān)管之后，對(duì)客戶來說更有保障了，能防止因?yàn)闄C(jī)構(gòu)跑路給家長造成損失。體育培訓(xùn)行業(yè)存在一些亂象，新的文件會(huì)提高行業(yè)門檻，有利于有實(shí)力的公司的長遠(yuǎn)發(fā)展?！崩畛擅f。 　　祝偉民則認(rèn)為，在防止機(jī)構(gòu)跑路的問題上，需要多方努力?！笆紫仍谑袌霰O(jiān)管方面，應(yīng)該建立全國統(tǒng)一的市場管理信息平臺(tái)，形成打擊跑路的聯(lián)合機(jī)制，要形成威懾力，不能讓跑路的企業(yè)有地方可跑。第二，倡導(dǎo)誠信經(jīng)營，注重服務(wù)?，F(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)靠賣卡收資金，然后開新店賣卡，而不是注重提高培訓(xùn)服務(wù)（質(zhì)量）。第三，要讓房東承擔(dān)起責(zé)任，這是和尚和廟的關(guān)系。和尚要跑，廟先知道，作為同犯，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。第四，提倡明碼標(biāo)價(jià)，把單次的合理價(jià)格標(biāo)注出來，跟其他商品一樣，不要標(biāo)得虛高，逼著消費(fèi)者買卡，一手交錢一手交貨。第五，要教育消費(fèi)者理性消費(fèi)，學(xué)做聰明的消費(fèi)者、簽訂合同等?！? 　　清華大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心主任王雪莉認(rèn)為，這次發(fā)布的準(zhǔn)入文件的附件一、也就是《工作指引》非常有價(jià)值，其中關(guān)于青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的屬性和定位等表述得很清晰。此前，2018年發(fā)布的《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》要求校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需取得辦學(xué)許可證，但并未就學(xué)科類和非學(xué)科類機(jī)構(gòu)進(jìn)行區(qū)分；而2020年發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范社會(huì)體育俱樂部發(fā)展的意見》中沒有相關(guān)要求。這次北京市出臺(tái)的準(zhǔn)入辦法對(duì)機(jī)構(gòu)需要具備的條件寫得非常清楚（未要求辦學(xué)許可證），從而解決了此前行業(yè)中存在的懸而未決的身份問題，并為合規(guī)經(jīng)營的市場主體提供了后續(xù)經(jīng)營的重要基礎(chǔ)。文件還對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員配備、師資資質(zhì)、場地和培訓(xùn)內(nèi)容等提出了要求，這為青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了明確導(dǎo)向。 　　王雪莉表示，這份文件的另一個(gè)貢獻(xiàn)是明確了政府不同部分的責(zé)任分工。在體育部門完成了前置審查之后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以到相應(yīng)的市場監(jiān)管或民政部門辦理法人登記。如果將來建立了統(tǒng)一的市場管理信息平臺(tái)，那么不同政府部門在后續(xù)監(jiān)管過程中又會(huì)有合作。無論是這次的準(zhǔn)入文件還是正在征求意見的俱樂部等級(jí)評(píng)定辦法，一方面是對(duì)消費(fèi)者的保障，另一方面也是對(duì)做得好的機(jī)構(gòu)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 　　王雪莉注意到，這次出臺(tái)的文件有多個(gè)附件，其中有幾個(gè)是在實(shí)際準(zhǔn)入工作中辦理相關(guān)手續(xù)時(shí)會(huì)用到的模板。在她看來，這體現(xiàn)了相關(guān)部門的服務(wù)意識(shí)。 　　王雪莉說，在文件執(zhí)行中，還需要增加監(jiān)管的透明度，對(duì)違規(guī)的機(jī)構(gòu)及時(shí)曝光，體育部門和市場部門定期聯(lián)合檢查，同時(shí)通過市場機(jī)制進(jìn)行反饋。 　　“在魚龍混雜的市場中，要保護(hù)做得好的，懲罰做得不好的。在做好準(zhǔn)入和評(píng)級(jí)之后，將來政府采購和社會(huì)體育組織進(jìn)校園時(shí)，對(duì)機(jī)構(gòu)的遴選就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)。”

六月份畢業(yè)季很快將來臨，各類招聘活動(dòng)正緊鑼密鼓地開展。新華每日電訊記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今年大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)歷史新高，帶來的就業(yè)壓力也進(jìn)一步增加。與此同時(shí)，隨著多地出現(xiàn)疫情和經(jīng)濟(jì)面臨下行壓力，就業(yè)需求和就業(yè)總量之間還存在多重矛盾，招聘“兩頭”搶手“中間”遇冷等現(xiàn)象凸顯。 　　一些畢業(yè)生就業(yè)焦慮感上升 　　教育部數(shù)據(jù)顯示，今年我國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到1076萬人，同比增加167萬，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。教育部高校學(xué)生司司長王輝在新聞發(fā)布會(huì)上表示，受國際疫情影響，這兩年返回國內(nèi)就業(yè)的海外留學(xué)生也不斷增加，整體來看，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜。 　　結(jié)合去年秋招數(shù)據(jù)和今年春招的初步數(shù)據(jù)來看，在較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)基本盤基本保持平穩(wěn)。今年2月，人力資源和社會(huì)保障部新聞發(fā)言人盧愛紅在新聞發(fā)布會(huì)上表示，當(dāng)前就業(yè)形勢總體穩(wěn)定，好于預(yù)期，2021年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1269萬人，超額完成1100萬人的目標(biāo)任務(wù)。 　　從部委到地方接連出臺(tái)穩(wěn)就業(yè)新舉措，聚焦重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策。人社部等十部門啟動(dòng)實(shí)施百萬就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃，明確補(bǔ)貼支持、稅費(fèi)支持、激勵(lì)推動(dòng)等支持政策；教育部部署開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，廣泛開拓就業(yè)渠道和就業(yè)崗位。 　　不少地方圍繞減負(fù)穩(wěn)崗、創(chuàng)業(yè)服務(wù)出實(shí)招。山東對(duì)招用離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生，與之簽訂1年以上勞動(dòng)合同并為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的小微企業(yè)，給予社保補(bǔ)貼，最長可達(dá)1年。 　　不過，隨著就業(yè)壓力增大，一部分就業(yè)群體的焦慮感也隨之而來。尤其是不少大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)心就業(yè)崗位減少、競爭增強(qiáng)，產(chǎn)生焦慮情緒。 　　一家招聘平臺(tái)對(duì)1萬余名2022屆畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)焦慮真實(shí)且常發(fā)。20.09%畢業(yè)生表示有輕度就業(yè)焦慮，11.35%的畢業(yè)生存在中度焦慮。對(duì)于2022屆畢業(yè)生來說，產(chǎn)生就業(yè)焦慮的主要原因在于“缺乏相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷／工作經(jīng)歷”以及“缺乏崗位要求專業(yè)技能”，其占比分別為30.24%和24.66%。 　　“兩頭”搶手“中間”遇冷現(xiàn)象凸顯 　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在今年招聘季中，出現(xiàn)一些新矛盾，尤其是人才供需矛盾突出，就業(yè)“兩頭”搶手“中間”遇冷現(xiàn)象明顯。 　　對(duì)于制造業(yè)企業(yè)而言，博士和技工院校畢業(yè)生依舊搶手，而畢業(yè)人數(shù)最多的本科生甚至碩士找工作則相對(duì)困難。去年秋季，位于吉林長春的一汽解放汽車有限公司對(duì)招聘的2022屆博士畢業(yè)生，除承諾的35萬元以上年薪外，還有一次性安家費(fèi)50萬元(稅后)。在中國重汽集團(tuán)，一位招聘負(fù)責(zé)人告訴記者，博士入職可享受50萬元的安家費(fèi)和50萬元的無息借款，再加上不低于30萬元的年收入，博士入職總共可以拿到超過100萬元的綜合補(bǔ)貼。 　　在技工院校，畢業(yè)生同樣搶手。山東藍(lán)翔技師學(xué)院院長榮蘭祥說，用人單位提前半年到學(xué)校來“預(yù)訂”學(xué)生，誰給學(xué)生的工資高，學(xué)校就可以安排畢業(yè)生去哪家企業(yè)就業(yè)。 　　而多位高校本科畢業(yè)生告訴記者，心儀的崗位一般會(huì)設(shè)置研究生及以上學(xué)歷的招聘要求，一些需要操作技能的崗位自身又不符合要求，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)往往“高不成低不就”。河北某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大四學(xué)生喬添倫說，大型企業(yè)往往會(huì)對(duì)博士進(jìn)行定向招聘，并且免去初試，直接進(jìn)入面試階段。但對(duì)于本科生而言，要經(jīng)過“殘酷”的幾輪篩選，找到好工作的幾率并不高。 　　此外，受疫情和經(jīng)濟(jì)形勢影響，部分行業(yè)規(guī)模性失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增高，受此影響，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨較大困難。 　　疫情沖擊之下，旅游業(yè)受到明顯影響。旅行社經(jīng)營者高揚(yáng)從事旅游行業(yè)已經(jīng)十幾年，受疫情影響，近幾年效益不佳?！敖衲旮鞯匾咔樾蝿輫?yán)峻，不少景區(qū)關(guān)閉，跨省旅游也受到影響，經(jīng)營很困難，旅行社不得已進(jìn)行了裁員?！备邠P(yáng)說，旅游行業(yè)離職潮近兩年很明顯。 　　對(duì)于有著3300萬從業(yè)者的旅游業(yè)來說，諸如疫情等突發(fā)衛(wèi)生公共事件會(huì)給行業(yè)帶來巨大沖擊。 　　“隨著經(jīng)濟(jì)景氣程度下降，企業(yè)就業(yè)崗位壓縮，給就業(yè)市場帶來了壓力?！睆?fù)旦大學(xué)全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任姚凱表示，當(dāng)前，一些行業(yè)的中小企業(yè)發(fā)展面臨較大困難，企業(yè)續(xù)聘意愿減少。 　　疫情之下，如何做好供需對(duì)接 　　疫情之下，想就業(yè)學(xué)生出不去、招聘單位進(jìn)不來，社會(huì)暫停線下招聘活動(dòng)，改為線上進(jìn)行，對(duì)招聘成效造成一定影響。例如，山東招聘平臺(tái)齊魯人才網(wǎng)的就業(yè)大數(shù)據(jù)顯示，2022年春節(jié)之后，山東就業(yè)市場供需狀況呈現(xiàn)出與往年不同的走勢。往年，企業(yè)招聘活躍，求職者供不應(yīng)求。而今年企業(yè)需求下降，求職者更加活躍。 　　北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)生盧鵬表示，從秋招開始，就提前謀劃找工作，但是一些企業(yè)招聘崗位減少，加上面試、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)不方便，前期投遞求職申請(qǐng)的許多崗位最后不了了之，雖然有一些工作機(jī)會(huì)，但至今沒找到很理想的崗位。 　　受疫情影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力增加。“海歸”張弛告訴記者，因?yàn)橐咔橛绊?，近兩年很多時(shí)間被迫在國內(nèi)上網(wǎng)課，畢業(yè)后和朋友合伙在餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)，但當(dāng)前形勢下，投資機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)未來發(fā)展的預(yù)期不看好，很難拿到投資，運(yùn)營面臨較大資金壓力。 　　人力資源和社會(huì)保障部今年2月發(fā)布的《2021年第四季度全國招聘大于求職“最缺工”的100個(gè)職業(yè)排行》中，制造業(yè)人才缺口依舊較大。在短缺程度加大的34個(gè)職業(yè)中，有16個(gè)職業(yè)與制造業(yè)直接相關(guān)，占比47.1%，如“鋼筋工”“機(jī)修鉗工”“紡織染色工”等。 　　多家制造業(yè)和勞動(dòng)密集型企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，工廠招工難境況持續(xù)加劇，由于工作強(qiáng)度大、內(nèi)容相對(duì)單一等原因，越來越多的年輕人不愿意到工廠打工，而選擇自由度高的靈活就業(yè)形式。 　　對(duì)于大學(xué)生群體來說，同樣存在“寧愿送外賣不愿進(jìn)工廠”現(xiàn)象。 　　“目前看，技工多數(shù)年齡在40歲左右，但目前技工人數(shù)存在一定的斷層?！睗?jì)南圣泉集團(tuán)股份有限公司招聘經(jīng)理李廣浩說，學(xué)生來公司實(shí)習(xí)后，留下的學(xué)生，公司往往會(huì)作為儲(chǔ)備力量繼續(xù)培養(yǎng)。不過，現(xiàn)在實(shí)習(xí)學(xué)生留下的比例并不大。“很多大學(xué)生畢業(yè)不愿意進(jìn)工廠，更愿意從事直播、外賣等互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的工作?！崩顝V浩認(rèn)為，薪酬待遇、工作環(huán)境、休息時(shí)間、體面程度等都是年輕人關(guān)心的因素。 　　完善保障措施促進(jìn)靈活就業(yè) 　　多位相關(guān)專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，當(dāng)前就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾還存在，要在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的同時(shí)，有針對(duì)性地制定更多穩(wěn)就業(yè)舉措。 　　針對(duì)目前就業(yè)市場狀況，受訪專家建議，進(jìn)一步加強(qiáng)研判和建立預(yù)警機(jī)制，在穩(wěn)崗的同時(shí)開拓更多新崗位。山東大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院社會(huì)學(xué)系教授王忠武表示，要持續(xù)拓展就業(yè)空間，推出更多能夠激勵(lì)大學(xué)生到中小城市、到基層單位、到中小企業(yè)就業(yè)的政策和舉措。 　　中國社會(huì)科學(xué)院國家高端智庫首席專家蔡昉認(rèn)為，新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了新的就業(yè)形態(tài)，催生出更多靈活就業(yè)的形式。當(dāng)前，針對(duì)靈活就業(yè)人員還存在社會(huì)保障不匹配的問題，尤其是社保對(duì)靈活就業(yè)群體覆蓋不夠充分，難以適應(yīng)新就業(yè)形態(tài)要求，需要進(jìn)一步探索針對(duì)靈活就業(yè)群體的社會(huì)保障新模式，減輕這部分群體就業(yè)時(shí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 　　受訪專家還認(rèn)為，在促進(jìn)就業(yè)方面，觸角向線下勞務(wù)市場群體延伸。從規(guī)范引導(dǎo)零工市場建設(shè)、加強(qiáng)零工公共就業(yè)服務(wù)、保障零工就業(yè)權(quán)益等方面提出具體措施，推進(jìn)零工充分就業(yè)。例如，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+零工市場”，為零工人員、用工方提供零工信息發(fā)布、供需對(duì)接、線上勞務(wù)費(fèi)支付等服務(wù)。 　　多位企業(yè)負(fù)責(zé)人和基層人社部門負(fù)責(zé)人還建議，從個(gè)人發(fā)展、福利保障、社會(huì)地位等方面加強(qiáng)對(duì)工人激勵(lì)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生等年輕群體合理選擇就業(yè)領(lǐng)域。例如，打通技術(shù)工人上升通道，大力弘揚(yáng)工匠精神和提升大國工匠的社會(huì)地位，出臺(tái)系統(tǒng)性的高技能人才激勵(lì)政策，改革人才評(píng)價(jià)體系，拓寬產(chǎn)業(yè)工人的上升路徑。通過進(jìn)一步提高技術(shù)工人的政治待遇、經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)待遇，真正實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)孪蛞痪€工匠傾斜”，吸引更多年輕人投身技術(shù)崗位。

已實(shí)施多年的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂完成，將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容、方式等進(jìn)行改革，注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)段銜接。 　　教育部教材局局長田慧生在教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上介紹，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上，存在一些與新形勢新要求不相適應(yīng)的地方，如學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠，課程實(shí)施要求不夠明確等。 　　他介紹，新修訂的課程方案整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)；科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)；勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。 　　在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，修訂完善過程中優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和學(xué)段銜接。新課標(biāo)細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。注重“幼小銜接”，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議20日表決通過新修訂的職業(yè)教育法。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內(nèi)容從五章四十條完善至八章六十九條。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。 　　推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平的技能技術(shù)，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。職業(yè)教育法如何通過修訂與時(shí)俱進(jìn)？將給教育體系帶來怎樣的改變？“新華視點(diǎn)”記者采訪了有關(guān)專家。 　　首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位 　　在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。 　　北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院院長和震表示，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。 　　2020年12月17日,河北省唐山市豐潤區(qū)綜合職業(yè)技術(shù)教育中心飛機(jī)維修專業(yè)教師在給學(xué)生上課。 新華社記者 牟宇 攝 　　“職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才?！蓖瑵?jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院副教授李俊認(rèn)為，完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度 　　“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)?！薄奥毿W(xué)生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知里，偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)。 　　在教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山看來，受中國傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對(duì)普通教育而言興起較晚，社會(huì)大眾需要更新觀念、破除成見。 　　對(duì)此，新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。 　　譬如，明確規(guī)定國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚；提出國家通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠；提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。 　　2021年11月23日，參賽選手在貴州省龍里縣中等職業(yè)學(xué)校參加藝術(shù)插花比賽。新華社記者 楊文斌 攝 　　“各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。”和震認(rèn)為，社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；應(yīng)建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。 　　深化產(chǎn)教融合、校企合作 　　“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作?！逼渲?，“產(chǎn)教融合”一詞取代了現(xiàn)行法中的“產(chǎn)教結(jié)合”。一字之改格外有深意。 　　“過去講的‘產(chǎn)教結(jié)合’具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范經(jīng)常不能及時(shí)反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類似‘朋友幫忙’的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的?！痹焐秸f，“融合”就是要成為一體，企業(yè)與學(xué)校共同投入、共同制定人才方案、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。 　　2021年5月8日，河北省河間市職業(yè)教育中心教師在河間市一家企業(yè)為學(xué)生講解機(jī)床實(shí)操。新華社記者 駱學(xué)峰 攝 　　為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確諸多舉措：國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育；企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位；企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告；國家鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。 　　除此之外，新職業(yè)教育法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策。 　　完善職業(yè)教育保障制度和措施 　　根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。 　　在實(shí)踐過程中，由于需要更多的場地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項(xiàng)高投入的事業(yè)。 　　教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇2021年底時(shí)曾透露一組數(shù)據(jù)：如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財(cái)政直接投入只占整個(gè)高等教育的20％左右。 　　針對(duì)這一現(xiàn)狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定：國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；國家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。 　　“目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度正相關(guān)?！痹焐秸J(rèn)為，職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠政府投入。要在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。 　　和震表示，國家應(yīng)優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國計(jì)民生行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，對(duì)于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)?！吧鐣?huì)越發(fā)達(dá)、越文明，職業(yè)教育的價(jià)值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求?！?

十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議20日表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。 新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容從五章四十條完善至八章六十九條，由現(xiàn)行法的3400余字修改為10000余字，內(nèi)容更加充實(shí)。包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。 我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生超過3000萬人。國務(wù)院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。 全國人大常委會(huì)法工委行政法室副主任宋芳表示，現(xiàn)行職業(yè)教育法對(duì)發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，職業(yè)教育發(fā)展面臨新形勢、新要求。“新修訂的職業(yè)教育法將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實(shí)法治基礎(chǔ)?！? 2021年5月，國務(wù)院向全國人大常委會(huì)提請(qǐng)審議職業(yè)教育法修訂草案的議案，修訂草案經(jīng)過2021年6月、12月和2022年4月的三次常委會(huì)會(huì)議審議后通過、頒布。

由中國留學(xué)服務(wù)中心主辦的2022中國國際教育巡回展進(jìn)入開展倒計(jì)時(shí)。2022中國國際教育巡回展將于4月23-24日啟幕。主辦方致力于打造一場看點(diǎn)十足的特色展會(huì)，通過對(duì)直播等活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，幫助意向留學(xué)群體足不出戶即可解各國留學(xué)動(dòng)向以及海內(nèi)外院校最新招錄政策。 日前，2022中國國際教育巡回展線上展院校已集體上線。本次線上展精彩看點(diǎn)以及參展攻略帶您迅速看。 以貼心設(shè)計(jì)呈現(xiàn)便捷直播參展體驗(yàn) 本屆線上展會(huì)秉持“人性化”設(shè)計(jì)思路，主辦方對(duì)直播功能進(jìn)行了一系列優(yōu)化，致力于給觀眾帶來簡潔、暢通的觀展體驗(yàn)。本屆線上展會(huì)新增預(yù)約咨詢功能，并簡化了預(yù)約注冊(cè)流程，觀眾在直播專題頁找到心儀院校后，通過點(diǎn)擊院校右上角“預(yù)約咨詢”字樣，便可選擇預(yù)約咨詢時(shí)段，即可在選擇的時(shí)段與心儀院校在線深入交流，了解院校最新招錄政策。 中國國際教育巡回展官網(wǎng)的直播專題頁已將院校按所屬國別/地區(qū)進(jìn)行分類，專題頁上方有各個(gè)參展國家/地區(qū)導(dǎo)航，方便公眾瀏覽時(shí)使用。在鎖定心儀院校后，觀眾通過點(diǎn)擊上方院校名稱即可觀看了解靜態(tài)的院校圖文和視頻展示信息；直播當(dāng)天只需點(diǎn)擊院校圖片當(dāng)中的播放按鈕即可觀看院校即時(shí)直播，并與院校老師進(jìn)行咨詢互動(dòng)，從而收獲“動(dòng)靜結(jié)合”的參展體驗(yàn)。 “平安留學(xué)”直播重磅亮相 構(gòu)建留學(xué)安全“防火墻” 2022中國國際教育巡回展線上展除了給網(wǎng)友們構(gòu)架起獲取資訊以及和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁之外，還致力于向廣大留學(xué)生朋友普及更多專業(yè)的留學(xué)知識(shí)，厚植“平安留學(xué)”理念，幫助“準(zhǔn)留學(xué)生們”做好全面準(zhǔn)備。為此，主辦方還特意打造了以“平安留學(xué)”為主題的直播板塊，在直播過程中，主辦方將邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜?，圍繞出國留學(xué)形勢、領(lǐng)保常識(shí)、法律援助、防范詐騙、職業(yè)規(guī)劃、留學(xué)經(jīng)驗(yàn)等專題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。本年度線上展會(huì)還引入了VR技術(shù)，主辦方聯(lián)合新華網(wǎng)搭建平安留學(xué)行前培訓(xùn)“云展廳”，以在線方式為眾多有留學(xué)打算的人士構(gòu)建起“安全防火墻”。 作為國內(nèi)規(guī)模和影響力最大的留學(xué)類展會(huì)之一，中國國際教育巡回展已持續(xù)舉辦了二十多年時(shí)間，為眾多有出國留學(xué)意向的人士提供了極大便利。 數(shù)據(jù)顯示，截至目前，中國國際教育巡回展已累計(jì)吸引全球56個(gè)國家和地區(qū)的2600多所院校及機(jī)構(gòu)參與，足跡遍布全國20多個(gè)城市，線下觀展人數(shù)累計(jì)達(dá)到了147萬人次。據(jù)主辦方透露，本屆教育展在以往基礎(chǔ)上繼續(xù)豐富內(nèi)涵、提升技術(shù)手段，強(qiáng)化展會(huì)為中外院校搭建交流與合作平臺(tái)的功能。

北京市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員、教工委副書記、一級(jí)巡視員李奕昨日在教育部介紹《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》的新聞發(fā)布會(huì)上表示，北京已開始嘗試推進(jìn)干部教師優(yōu)質(zhì)服務(wù)屬性的跨校、跨學(xué)區(qū)（集團(tuán)）的交流輪崗，最大限度擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射。 李奕介紹，北京市著力推動(dòng)基礎(chǔ)教育教師跨校教研交流，推動(dòng)區(qū)域教育整體質(zhì)量提升。2021年市教委和市財(cái)政局共同發(fā)布《北京市中小學(xué)教師開放型在線研修計(jì)劃》，目前已經(jīng)正式啟動(dòng)。這個(gè)項(xiàng)目依托北師大未來教育高精尖中心搭建的研修平臺(tái)，組織全市中小學(xué)特級(jí)校長、特級(jí)教師，包括正高級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人、市級(jí)骨干教師共3600余人上線，為第一批試點(diǎn)的通州、密云、延慶、門頭溝4個(gè)區(qū)1.9萬名義務(wù)教育階段教師開展在線研修的服務(wù)。研修形態(tài)包括名師直播課堂、一對(duì)一實(shí)時(shí)研修、開放檢課。時(shí)段為校歷規(guī)定的每學(xué)期周一到周五晚上6點(diǎn)到10點(diǎn)，雙休日及法定節(jié)假日的早8點(diǎn)到晚10點(diǎn)，即利用老師們的課余時(shí)間。 本學(xué)期截至4月11日，教師登錄該研修平臺(tái)共4337人次，指導(dǎo)教師共發(fā)布“名師直播課堂”公開課公告35場，這學(xué)期目前已經(jīng)完成6場，近千名學(xué)員完成了觀看。另外有5名學(xué)員老師發(fā)布了開放檢課5節(jié)，在線上接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)?！伴_放的研修解決了疫情防控常態(tài)化背景下的教師研修的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也提升了教師在‘雙減’背景下，在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)等校內(nèi)供給的能力素養(yǎng)提升方面的切實(shí)需求”。 為推動(dòng)區(qū)域教育整體質(zhì)量提升，在上述實(shí)踐探索的同時(shí)，北京還開始嘗試推進(jìn)干部教師優(yōu)質(zhì)服務(wù)屬性的跨校、跨學(xué)區(qū)（集團(tuán)）的交流輪崗，最大限度地?cái)U(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)際獲得。 北京青年報(bào)記者了解到，教育部等八部門昨天發(fā)文啟動(dòng)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，提出由教育部屬師范大學(xué)和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名本科層次師范生，這些師范生學(xué)習(xí)期間享受“兩免一補(bǔ)”（免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)），畢業(yè)后全部到定向縣任教。此外，計(jì)劃還將支持50所左右?guī)煼对盒＜訌?qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點(diǎn)，對(duì)鄉(xiāng)村教師在職稱評(píng)聘上實(shí)行特殊支持，績效工資分配向班主任、一線教師等傾斜，實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生“同上一堂課”等。

隨著四月的到來，科技之光在北京市十一學(xué)校一分校悄然點(diǎn)亮。近日，北京市十一學(xué)校一分?！疤剿鞅笨萍脊?jié)拉開序幕，經(jīng)過一周的緊張比拼，同學(xué)們迎來了收獲的時(shí)刻。 　　在主題為“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)夢想 探索成就未來”的升旗儀式現(xiàn)場，同學(xué)們通過一段幾分鐘的視頻回顧了本次科技節(jié)上，學(xué)生們熱情參與的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 　　在科技節(jié)舉辦的一周時(shí)間內(nèi)，各項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)了不少“校園科技達(dá)人”，學(xué)校三年級(jí)的李思齊、鄧子昂、李梓初；四年級(jí)的張楠浠、畢展銘、徐梓萌、向英辰；五年級(jí)的王樂魚、朱益萱；六年級(jí)的宋欣怡；七年級(jí)的段琪涵；八年級(jí)的錢思衡、韓子非等多位同學(xué)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出色，榮獲“最佳探索獎(jiǎng)”。 　　學(xué)校六年級(jí)3班的汪志霖和五年級(jí)5班的張海燕兩位同學(xué)共同合作的科技發(fā)明作品“智慧食堂剩飯檢測機(jī)器人”在此次“科技之星”評(píng)比活動(dòng)中脫穎而出，兩位同學(xué)在升旗儀式現(xiàn)場，講述了他們的科技發(fā)明小故事。兩位同學(xué)在發(fā)言中表示，希望通過這個(gè)發(fā)明讓更多同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)心關(guān)注日常生活，用學(xué)到的知識(shí)與技能不斷去探索和創(chuàng)新。 　　當(dāng)天中午，學(xué)校技術(shù)組的老師們?cè)诓賵錾吓e辦了各大社團(tuán)的展示活動(dòng)和科技體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們親身感受科學(xué)的魅力，享受探索的樂趣。 　　科學(xué)工作坊、汽車設(shè)計(jì)、機(jī)器人社團(tuán)、平面設(shè)計(jì)、趣味編程、模型設(shè)計(jì)、科技島、科學(xué)雛鷹社團(tuán)等多個(gè)社團(tuán)和課程的展示活動(dòng)，吸引了同學(xué)們的目光。在本場展示活動(dòng)中，學(xué)校還邀請(qǐng)了來自錢學(xué)森少年科學(xué)院、國家動(dòng)物博物館、中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心北京城市生態(tài)系統(tǒng)研究站、中科天盛科普事業(yè)部等單位的多位科研工作者參與，給同學(xué)們帶來了專業(yè)的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)，讓大家對(duì)科學(xué)思維和科學(xué)家的工作，有了更直觀的理解。 　　北京市十一學(xué)校一分?！疤剿鞅笨萍脊?jié)雖然已經(jīng)結(jié)束，但同學(xué)們通過活動(dòng)彰顯了才華，展現(xiàn)了個(gè)性。學(xué)校期望通過舉辦此類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們勇于探索，不斷創(chuàng)新，在生活中做一名善于觀察的科技少年，在學(xué)習(xí)中做一名勤于思考的求知少年。

4月19日，北京一零一中教育集團(tuán)與中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所（簡稱“中科院計(jì)算所”）簽約建設(shè)“芯片與計(jì)算思維創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，英才學(xué)院育人平臺(tái)又有新拓展。 北京一零一中教育集團(tuán)校長陸云泉、書記熊永昌、副書記李鐵軍、英才學(xué)院院長陳爭、副主任田利華、教師李佳，中科院計(jì)算所副所長包云崗、秘書長王元卓、研究員卜東波、副研究員李棟以及中科院計(jì)算所科普主管沈哲，共同出席本次簽約儀式。會(huì)議由英才學(xué)院院長陳爭主持。陸云泉與包云崗就雙方合作意向、基地建設(shè)達(dá)成協(xié)議，并舉行揭牌儀式。 “拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的模式探索 陸云泉闡述了英才學(xué)院設(shè)立芯片與計(jì)算思維實(shí)驗(yàn)室的初衷。他表示，要解決中國在某些前沿領(lǐng)域遭遇的“卡脖子難題”，基礎(chǔ)教育有必要在教育均衡發(fā)展與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中探索道路，他還表示，芯片與計(jì)算思維實(shí)驗(yàn)室成立意義重大。第一，將為“中學(xué)是否能培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”“拔尖人才是否就是創(chuàng)新人才”兩大問題提供解題思路；第二，雙方將共同探索把計(jì)算機(jī)前沿課程編纂成校本教材引進(jìn)中學(xué)教育體系中，創(chuàng)新中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式。第三，將借助科研院所的力量為傳統(tǒng)教師隊(duì)伍注入新鮮血液，讓基礎(chǔ)教育關(guān)注科研前沿，探索“科教融合”的教育實(shí)踐模式，為中國基礎(chǔ)教育提供可供參考的案例。一零一中與中科院計(jì)算所一直保持著良好合作，校本教材研發(fā)也已接近尾聲。在未來，芯片與計(jì)算思維實(shí)驗(yàn)室將給一零一師生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。 “大中銜接”的勇敢嘗試 包云崗表示，中科院計(jì)算所科協(xié)會(huì)一直以利用科研中堅(jiān)力量支持基礎(chǔ)教育發(fā)展為教育理念，將與一零一中共同搭建好芯片與計(jì)算思維實(shí)驗(yàn)室。他提出，計(jì)算所的教育理念是“pay forward” 而不是“pay back”，教育是為了未來，而不是為了回報(bào)。他指出，中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課與大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課，中間有斷崖式的差別，因此科協(xié)會(huì)希望利用大學(xué)課程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)組織建構(gòu)一系列適合“大中”銜接的課程，做好“大中”計(jì)算機(jī)課程銜接。 芯片與計(jì)算思維實(shí)驗(yàn)室初步規(guī)劃與前瞻 陳爭介紹了芯片與計(jì)算思維實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和前期開展的工作。實(shí)驗(yàn)室將開設(shè)普及性和項(xiàng)目式兩套并行的課程。 普及性課程在初中階段開展。通過系統(tǒng)課程，從進(jìn)制、邏輯、組合邏輯、時(shí)序邏輯等集成電路必要知識(shí)，普及集成電路及工藝的基礎(chǔ)理論；學(xué)習(xí)集成電路設(shè)計(jì)思維、流程和設(shè)計(jì)方法；提高對(duì)集成電路產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知。 項(xiàng)目式課程在高中階段開展。學(xué)生掌握FPGA運(yùn)行環(huán)境及運(yùn)用FPGA設(shè)計(jì)芯片的過程及實(shí)施，掌握Verilog語言的簡單語句及運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，采用導(dǎo)師制、課題式的培養(yǎng)模式，提高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、勇于探究的科學(xué)創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)的深入思考。 目前，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)著手相應(yīng)的課程和項(xiàng)目開發(fā)，并在學(xué)校初二年級(jí)初步開展了課程實(shí)施。 中科院計(jì)算所和北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，攜手扛起集成電路領(lǐng)域人才階梯培養(yǎng)的大旗，探索集成電路人才培養(yǎng)領(lǐng)域基礎(chǔ)教育與高等教育相銜接的教育創(chuàng)新模式，具有一定前瞻性，將為“后摩爾時(shí)代”中國在集成電路產(chǎn)業(yè)的超越提供人才保障。

為迎接黨的二十大，4月21日，教育部啟動(dòng)“大美校園”征集展示活動(dòng)，面向廣大師生員工、教育工作者以及社會(huì)人士特別是青少年群體廣泛征集攝影、繪畫、視頻、文字、VR/AR等作品，通過展示校園的自然之美、人文之美、發(fā)展之美，生動(dòng)呈現(xiàn)師生校園生活的可喜變化，以小見大反映黨的十八大以來，教育事業(yè)在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下取得的非凡成就。 本次活動(dòng)于4月下旬至10月開展，分為三個(gè)階段進(jìn)行。一是“大美校園?自然之美”階段，聚焦自然風(fēng)光，展現(xiàn)校園風(fēng)貌，突出有鮮明地域特色的校園景色，呈現(xiàn)生機(jī)盎然、和諧發(fā)展的大美校園。二是“大美校園?人文之美”階段，聚焦師生群體，彰顯人文底蘊(yùn)，緊扣校園歷史文化的積淀與傳承，展現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)中的師生風(fēng)采，展示教育脫貧攻堅(jiān)、教育系統(tǒng)抗擊新冠肺炎疫情、全面建成小康社會(huì)中的教育力量等。三是“大美校園?發(fā)展之美”階段，聚焦教育變遷，描繪美好藍(lán)圖，展示10年來校園里發(fā)生的重大變化，展現(xiàn)新時(shí)代教育系統(tǒng)斗志昂揚(yáng)邁向未來的精神風(fēng)貌，傳遞廣大師生對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)定信心。 活動(dòng)可以集體或個(gè)人等方式參與，優(yōu)秀作品將在相關(guān)平臺(tái)展示。活動(dòng)由教育部新聞辦公室組織，教育部宣傳教育中心會(huì)同中國教育電視臺(tái)、中國教育報(bào)刊社具體實(shí)施，廈門大學(xué)、天津大學(xué)、四川大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)5所高校協(xié)辦，學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國青年報(bào)、嗶哩嗶哩等平臺(tái)支持。

今日，教育部舉辦新聞發(fā)布會(huì)，介紹了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂相關(guān)情況。 北京市教委副主任丁大偉介紹，北京市教委按照教育部有關(guān)安排，組織各區(qū)及一線校長、教師對(duì)修訂稿提出了意見建議。丁大偉表示，“我們認(rèn)為，新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，繪制了未來學(xué)校育人藍(lán)圖，體現(xiàn)了中國特色和世界水準(zhǔn);完善了課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、考試評(píng)價(jià)、課程實(shí)施等方面要求，充分考慮了我國東中西部不同地區(qū)的差異，體現(xiàn)了規(guī)定性與差異性的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、整體性、指導(dǎo)性等，有助于引導(dǎo)各地和學(xué)校深化義務(wù)教育改革。” 據(jù)悉，為落實(shí)新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，北京市教委將通過“抓實(shí)全員培訓(xùn)，確保新課程落地生根”“強(qiáng)化統(tǒng)籌實(shí)施，推動(dòng)提質(zhì)增效新突破”“健全長效機(jī)制，引領(lǐng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展”等多方面具體落地實(shí)施要求。 丁大偉表示，北京將加強(qiáng)教育督導(dǎo)，將學(xué)科實(shí)踐、課業(yè)負(fù)擔(dān)納入督導(dǎo)，讓教育治理“長牙帶電”。落實(shí)“雙減”要求，積極利用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息化手段，為教師提供基礎(chǔ)資料、優(yōu)質(zhì)資源和個(gè)性化指導(dǎo)，減輕簡單重復(fù)工作負(fù)擔(dān)，提升課程駕馭能力，打造名師團(tuán)隊(duì)支持下的雙師授課，更大力度推進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資共享。切實(shí)加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)，形成可分類使用的作業(yè)資源庫，形成個(gè)性化評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助教師精準(zhǔn)布置作業(yè)，進(jìn)行學(xué)情診斷。

在今日舉辦的教育部新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，國家督學(xué)、北京市中關(guān)村第三小學(xué)原校長劉可欽圍繞學(xué)校如何實(shí)施新頒布的義務(wù)教育課程進(jìn)行了解答。 劉可欽表示，學(xué)校實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程，重點(diǎn)要對(duì)課程內(nèi)容、教與學(xué)方式、教師隊(duì)伍建設(shè)等領(lǐng)域進(jìn)行改革，提升學(xué)校實(shí)踐轉(zhuǎn)化力。 圍繞“開辟教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑”，她表示，學(xué)校要尊重教師自主性，為教師松綁。“調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革的積極性。樹立課程改革到哪里，學(xué)校管理就支持到哪里的管理理念營造良好的制度環(huán)境，為教師教學(xué)改革創(chuàng)造空間，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性。” 學(xué)校要提升教師專業(yè)性，為教師加油。通過開展高質(zhì)量日常教研，助力教師專業(yè)發(fā)展。要走出傳統(tǒng)的“大波轟”聽報(bào)告培訓(xùn)和“打卡式”教研的路徑依賴。聚焦教師專業(yè)發(fā)展需求，研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)分階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐專題，在對(duì)標(biāo)對(duì)表課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，用“關(guān)注什么，就把評(píng)價(jià)尺子放到哪里”，助力教師樹立新的教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師走出“教材、考試、分?jǐn)?shù)”的小天地，研究更寬廣視域下的新的教與學(xué)方式，建立起符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂實(shí)踐，走出一條扎根中國大地、面向未來的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展之路。

2022年在京高校共有8所“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)院校，各校已陸續(xù)發(fā)布招生簡章，均將于4月末前完成報(bào)名。 　　8所院校是北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)和中央民族大學(xué)。 　　新增交叉學(xué)科和強(qiáng)勢學(xué)科是2022年招生專業(yè)的重要變化。北理工新增“智能無人系統(tǒng)技術(shù)”專業(yè)；北航依托“航空宇航科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科，新增“飛行器動(dòng)力工程”專業(yè)。 　　在選拔錄取階段，各校針對(duì)自身專業(yè)特點(diǎn)和人才需求將校測門檻提高。北理工明確高考數(shù)學(xué)的重要性，將入圍成績定為“高考成績+高考數(shù)學(xué)單科成績×0.2”，同時(shí)增加校測綜合素質(zhì)面試分?jǐn)?shù)占比。中央民族大學(xué)?？及瑲v史學(xué)及哲學(xué)專業(yè)的筆試、面試及體測，首次明確?？伎己顺煽兊陀?0分者不予錄取。清華校測明確理科類包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目，文科類包含數(shù)學(xué)、語文、歷史等科目，由此前的數(shù)學(xué)與邏輯、文理科基礎(chǔ)等校測科目向高考科目靠攏。 　　目前，8所高校均表示，報(bào)考該校“強(qiáng)基計(jì)劃”考生不能兼報(bào)其他高?！皬?qiáng)基計(jì)劃”。考生可登錄各?！皬?qiáng)基計(jì)劃”報(bào)名系統(tǒng)完成報(bào)名。

　“無學(xué)歷門檻，保證一次性通過考試”“1000元考個(gè)證，實(shí)現(xiàn)年薪數(shù)十萬元”……近段時(shí)間，關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師考證的廣告頻繁出現(xiàn)，它們大肆描繪新職業(yè)發(fā)展的光明前景、鼓吹相關(guān)證書的重要作用、虛假承諾拿證后輕松找到高薪工作，吸引了許多人前去報(bào)名。 　　“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！奔彝ソ逃笇?dǎo)師之所以走紅，跟今年1月1日起實(shí)施的家庭教育促進(jìn)法有關(guān)。這是我國首次就家庭教育進(jìn)行專門立法，其中明確規(guī)定“組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人員的培養(yǎng)”，這意味著家庭教育由“家事”上升為“國事”。一些不法商家也從中嗅到商機(jī)，它們擅長刻意模糊認(rèn)識(shí)、放大家長焦慮，在“愿者上鉤”后提供培訓(xùn)、考試、發(fā)證一條龍服務(wù)，讓不少人深陷騙局。 　　家庭教育指導(dǎo)師真是一種新興職業(yè)嗎？當(dāng)消費(fèi)者生出類似疑問時(shí)，對(duì)方會(huì)嫻熟地告訴你發(fā)證單位是中國國家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)，這是人社部旗下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)。至此，人們會(huì)想當(dāng)然以為是“官方認(rèn)證”，但大多數(shù)人弄不清的是，這是一個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，而非職業(yè)準(zhǔn)入資格證書。前者是用人單位對(duì)從業(yè)人員專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的某種參考，后者才是從事一種職業(yè)的必備條件。目前，我國還沒有建立統(tǒng)一的家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，這類培訓(xùn)縱使在形式上是允許的，也大都是被誘導(dǎo)出來的需求，屬于可有可無的證書。況且，發(fā)證機(jī)構(gòu)目前已經(jīng)貼出了“全部停止招生”的公告。 　　透過這一波考證熱，也能看到家庭教育成為新的“風(fēng)口”。如今，不少家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、緊張失眠、考試壓力、親子沖突等問題，家長們迫切需要掌握科學(xué)的教育方法。然而，教育是個(gè)慢過程，不能指望短短幾天就能培訓(xùn)出家庭教育大師，更不能期待幾個(gè)“買證”的指導(dǎo)師也能做到撥云見日。家庭教育促進(jìn)法已明確規(guī)定，“家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，不得組織或者變相組織營利性教育培訓(xùn)”。各地對(duì)資本的逐利性要保持警惕，大力提升家庭教育的培訓(xùn)者或指導(dǎo)者的專業(yè)化程度，建立起一支兼具心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論基礎(chǔ)和家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的正規(guī)軍，避免各種魚龍混雜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乘虛而入，一味降低門檻，濫發(fā)證書。 　　從公共營養(yǎng)師，到健康管理師、碳排放管理師，再到今天的家庭教育指導(dǎo)師……這些五花八門的考證也在提醒我們，沒有從天而降的好事，與其寄望于通過一張證書走捷徑，不如提升自己的硬實(shí)力。相關(guān)部門也要進(jìn)一步加大清理違規(guī)考試、鑒定、培訓(xùn)、發(fā)證等亂象的力度，讓公眾對(duì)準(zhǔn)入類職業(yè)資格與社會(huì)化的職業(yè)技能考試有清晰認(rèn)識(shí)，避免被一些不法商家鉆空子，影響行業(yè)健康有序發(fā)展。

對(duì)新引進(jìn)的國內(nèi)外頂尖人才、國家級(jí)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才等，最高獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼150萬元，每年給予最高30萬元購房補(bǔ)貼……婁底市近日印發(fā)《關(guān)于打造全省人才副中心城市的若干措施》，推出實(shí)施高端人才引領(lǐng)、青年人才儲(chǔ)備、技能人才支撐、鄉(xiāng)村人才振興等8大方面共計(jì)36條舉措。 　　針對(duì)高端人才，婁底從獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼、項(xiàng)目扶持、住房保障、個(gè)稅補(bǔ)貼等方面給予大力支持。其中，先進(jìn)結(jié)構(gòu)材料產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才，可獲50萬至150萬元獎(jiǎng)補(bǔ)和10萬至30萬元購房補(bǔ)貼；重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺急需人才及團(tuán)隊(duì)，最高可獲200萬元補(bǔ)貼或最高1000萬元項(xiàng)目資助；將科研成果就地轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)鏈人才(團(tuán)隊(duì))，最高可獲500萬元科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。 　　為促進(jìn)人才集聚，婁底放寬用人單位人才認(rèn)定權(quán)限，把人才工作履歷、薪酬待遇、獲得投資額度等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，建立以實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的用人舉才制度。同時(shí)，加大優(yōu)秀博士生、碩士生、本科生儲(chǔ)備力度，對(duì)企事業(yè)單位和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)新引進(jìn)的青年人才給予2萬至5萬元購房補(bǔ)貼和每年最高3.6萬元生活補(bǔ)貼。 　　創(chuàng)業(yè)金融支持、科技成果轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化用人單位自主權(quán)、設(shè)立人才榮譽(yù)獎(jiǎng)；建立人才安居、子女入學(xué)、配偶就業(yè)、醫(yī)療服務(wù)等環(huán)境優(yōu)化機(jī)制……婁底以前所未有的力度，吸引、關(guān)愛、服務(wù)人才，引導(dǎo)動(dòng)員全市上下深耕人才引、育、用、留全鏈條，力爭到2030年各類人才總量翻兩番。

孩子居家網(wǎng)課，沒有老師的管束難以自律怎么辦？平日里白天可以眼不見為凈的家長，如今幾乎每時(shí)每刻都能感受到孩子上課時(shí)那顆躁動(dòng)的心，自己也忍不住火冒三丈，一觸即發(fā)的親子沖突如何避免？高三的同學(xué)，尤其是平日走讀的，如何靜下心來在全封閉的校園里專心備考？針對(duì)學(xué)生和家長們關(guān)心的種種問題，廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者采訪了廣州市天河第一小學(xué)心理科組長、國家二級(jí)心理咨詢師肖冬梅老師和廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任、國家二級(jí)心理咨詢師楊鵬老師給出多個(gè)實(shí)用性建議。 　　小學(xué)篇 　　問題一： 　　每天看到娃上課時(shí)扭動(dòng)的身軀和空洞的眼神，默念一百遍“親生的”也無法阻擋我體內(nèi)的“洪荒之力”，想立刻沖上去提醒，又怕反而會(huì)影響到他的專注力，怎么辦？ 　　肖冬梅：這段時(shí)間，家長要做的首先是照顧好自己，只有自己精神好了，情緒好了，才能好好對(duì)待家人，好好對(duì)待工作。如果心里焦慮，翻來覆去睡不著，可以嘗試學(xué)習(xí)一些放松的技巧，比如腹式呼吸，每一次呼氣出去時(shí)想象自己的煩惱都呼出去了，肩膀更放松了，全身放松了，很快就能入睡。身體感覺好了，精神狀態(tài)就會(huì)好，才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。 　　家長思考該用什么方式提醒孩子專心上課，說明大家重視對(duì)孩子的教育方法，希望自己的提醒是有效的，并且不破壞親子關(guān)系。只是不管我們用什么方式去提醒，都會(huì)讓孩子感受到：我被監(jiān)視了，我被否定了。這會(huì)讓親子處在對(duì)立否認(rèn)的狀態(tài)，那么任何提醒，孩子都不會(huì)接受。我們可以把關(guān)注點(diǎn)從“孩子不認(rèn)真聽課”轉(zhuǎn)為“孩子認(rèn)真聽課”，對(duì)孩子表示贊賞。其實(shí)一天網(wǎng)課下來，孩子總有認(rèn)真聽的時(shí)候，我們?nèi)绻⒆诱f：我剛才看到你很專心在聽課，連我在門外經(jīng)過都沒發(fā)現(xiàn)，你是怎么做到的？孩子就會(huì)自動(dòng)回憶自己認(rèn)真聽課的某個(gè)階段，然后很開心地講述他的專心歷程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他明天會(huì)更專心。如果孩子不知道怎么說，我們就可以為他描述細(xì)節(jié)：“我看到你眼神很專注，聽了很長時(shí)間都沒有離開電腦，作業(yè)也獨(dú)立完成了。”家長還可以有其他描述。當(dāng)孩子意識(shí)到自己被關(guān)注了，并且是被正面關(guān)注了，他就會(huì)更有動(dòng)力去做得更好。 　　這里我們要注意不要在孩子聽課的過程中去鼓勵(lì)，而是在課后一個(gè)輕松的氛圍下進(jìn)行，不然不管我們的語言說了什么，孩子都會(huì)覺得自己“被監(jiān)視”了。 　　問題二： 　　如果實(shí)在忍不住吼了娃或者打了娃，事后要怎么補(bǔ)救才好？ 　　肖冬梅：家長實(shí)在忍不住吼了娃或打了娃，可能是娃做了什么或說了什么才會(huì)讓家長情緒失控，讓孩子看到一個(gè)真實(shí)的家長，讓他為自己的言行付出代價(jià)，這是孩子成長中必須要經(jīng)歷的。當(dāng)然了，補(bǔ)救是必要的。最好的補(bǔ)救就是開誠布公地跟孩子討論事件，弄清楚孩子為什么這么做這么說，也告訴孩子自己為什么會(huì)情緒激動(dòng)。彼此都就自己沒做好的部分道歉。家長要注意，這種開誠布公的討論行為不要只出現(xiàn)在矛盾沖突之后，而是在“喜、怒、哀、懼”任何情緒事件出現(xiàn)后都可以親子討論，彼此分享為什么開心，為什么煩惱，為什么害怕。孩子會(huì)很喜歡家長這種開誠布公的氛圍以及彼此平等交流的感覺。如果這種交流只出現(xiàn)在矛盾沖突后，孩子潛意識(shí)里可能就會(huì)不斷制造矛盾沖突，然后享受親子討論時(shí)光了。 　　問題三： 　　娃重新奪回了電子設(shè)備使用權(quán)，偷偷玩游戲怎么辦？ 　　肖冬梅：孩子偷偷玩游戲是因?yàn)樗栏改笗?huì)反對(duì)，父母越禁止，孩子越要玩，偷偷玩更刺激，更能激發(fā)孩子“玩”的欲望，父母的制止經(jīng)常會(huì)激起孩子的憤怒。倒不如讓他光明正大、安安心心地玩。家長干脆和孩子一起玩，多聽聽孩子說玩電子產(chǎn)品的快樂，認(rèn)同他的快樂，為他的快樂而快樂。這樣的親子氛圍下，跟孩子做好一些底線約定，比如:網(wǎng)課時(shí)不能玩；作業(yè)沒完成不能玩；晚上9點(diǎn)后不能玩；吃飯不能玩，每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。如有違反，沒收手機(jī)1小時(shí)。其他時(shí)間就給予孩子自由權(quán)。家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們能真心分享孩子游戲的快樂，給予他自由決定權(quán)，孩子其實(shí)是可以安排好自己的時(shí)間的。 　　有家長說算了吧，孩子根本不會(huì)遵守底線，約定也沒用。那是家長把順序弄反了，我們說要先建立起良好親子關(guān)系，先共享游戲快樂，然后才訂立底線。當(dāng)孩子有違反時(shí)，我們要沒收手機(jī)，那就平和而堅(jiān)定地沒收，不指責(zé)、不抱怨、不發(fā)泄，尤其不要陷入與孩子的爭執(zhí)中。有些孩子會(huì)抵抗家長沒收手機(jī)，嘴上會(huì)不?？棺h，為自己辯解，說家長很壞等等，此時(shí)家長要穩(wěn)住自己的情緒，不跟孩子爭論，堅(jiān)定地、安靜地把手機(jī)收走就可以了。以免被孩子帶了節(jié)奏，彼此陷入情緒的漩渦。 　　中學(xué)篇 　　問題一： 　　中學(xué)生可能更愿意自己待在家里。如果父母去單位上班，又擔(dān)心孩子不自律，要怎么跟孩子事先溝通好？ 　　楊鵬：家長會(huì)有這樣的擔(dān)心，一定是因?yàn)榧议L本身對(duì)于孩子的教育具有高度的責(zé)任感，首先要為家長“點(diǎn)贊”。這樣的擔(dān)心并不完全是多余的。中小學(xué)生情緒比較容易波動(dòng)，更傾向于做簡單愉快的事情和回避困難的、易引起焦慮的任務(wù)，這些表現(xiàn)都再正常不過了。其實(shí)，無論對(duì)于成年人還是孩子，在環(huán)境讓人分心的誘惑中保持自律和專注，都是一個(gè)不容易的課題和挑戰(zhàn)。 　　因此首先，家長和孩子在這一問題上進(jìn)行溝通的一個(gè)重要前提是“避免苛責(zé)”。對(duì)于尚未成熟的孩子獨(dú)自一人居家學(xué)習(xí)時(shí)的自律程度，家長需要建立更加合理的期待——孩子居家學(xué)習(xí)，自律是很寶貴的，不能完全做到自律也是可以理解的。當(dāng)然，這并不意味著家長就應(yīng)該對(duì)孩子的狀況聽之任之，反而更需要與孩子妥善溝通。 　　家長不妨跟孩子約一個(gè)談話的時(shí)間，并且談話可以參考下面這幾個(gè)步驟： 　　1.詢問孩子居家學(xué)習(xí)的感受，注意既要了解積極感受，也要了解消極感受。 　　2.和孩子分享家長自己的一個(gè)觀察，即居家學(xué)習(xí)或工作時(shí)人的自律性和專注度可能會(huì)受到一定的干擾和挑戰(zhàn)。 　　3.讓孩子知道，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，并不是孩子或大人自己的問題，而是大部分人在這種環(huán)境中都會(huì)遭遇的困難。 　　4.與孩子一起分析居家學(xué)習(xí)時(shí)如果沒有盡量自律和專注，分別在短、中、長期視角會(huì)帶來的利與弊，比如短期會(huì)覺得輕松好玩，中期會(huì)造成學(xué)習(xí)效果不佳、影響后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和進(jìn)度，進(jìn)而影響考試升學(xué)的選擇和結(jié)果，長期則可能會(huì)滋長好逸惡勞、做事不專注的不良習(xí)慣，對(duì)工作和發(fā)展均帶來不利影響。 　　5.與孩子一起探討，居家學(xué)習(xí)期間，怎樣才能既讓自己享受到愉悅和歡樂，又讓自己的學(xué)習(xí)收獲盡可能好的效果。尤其可以鼓勵(lì)孩子去體驗(yàn)當(dāng)其他人都沉溺在短期享受里的時(shí)候，自己卻能更勇于面對(duì)分心與誘惑的挑戰(zhàn)，以及通過努力去實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上充實(shí)的收獲等更加“高級(jí)”的快樂。 　　6.鼓勵(lì)孩子對(duì)自己居家學(xué)習(xí)的自律和專注程度進(jìn)行覺察、評(píng)估和記錄，比如每個(gè)半天給自己的自律度與專注度進(jìn)行0-10分的打分，每晚家長與孩子進(jìn)行回顧和討論，對(duì)于積極的地方及時(shí)肯定，對(duì)于不足的地方一起探討對(duì)策。 　　總之，在自律專注的培養(yǎng)道路上，家長和孩子更應(yīng)該成為一路同行的伙伴，而高壓監(jiān)管往往只會(huì)培養(yǎng)孩子對(duì)于“他律”的依賴性。 　　問題二： 　　平時(shí)是走讀的高三學(xué)生，現(xiàn)在突然封閉，覺得有點(diǎn)緊張和不習(xí)慣，怎么辦？ 　　楊鵬：從走讀一下子換成在學(xué)校住宿，的確是一個(gè)需要適應(yīng)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。然而既然這已成定局，其實(shí)也就不再需要有任何糾結(jié)。雖然你可能會(huì)感受到一些學(xué)校住宿不如走讀之處，但不妨也多想想這一變化的好處，比如節(jié)省了上下學(xué)的時(shí)間，在畢業(yè)前夕和同學(xué)有了更多機(jī)會(huì)相處，更重要的是還能減少在校外時(shí)感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)?？梢愿嬖V自己，這樣的情況或許很快就結(jié)束了，但即使仍然需要持續(xù)一段時(shí)間也沒有關(guān)系，因?yàn)槟惚旧砭途邆洹氨鴣韺?，水來土掩”的隨機(jī)應(yīng)變的能力。 　　問題三： 　　天天居家上課，被爸爸媽媽管著，覺得好煩，怎么調(diào)整？ 　　楊鵬：對(duì)于很多學(xué)生而言，煩的可能并不是居家期間有更多機(jī)會(huì)面對(duì)家長這件事，而是家長對(duì)于孩子的一些行為和做法，例如帶著不信任的感覺進(jìn)行“高壓監(jiān)管”，或是頻繁地噓寒問暖結(jié)果造成對(duì)學(xué)生自主安排活動(dòng)的打擾。 　　面對(duì)這類情況，可以嘗試用“三明治法則”與家長進(jìn)行溝通： 　　首先（即“三明治第一層”），可以向家長表達(dá)對(duì)于家庭可以給自己提供居家學(xué)習(xí)的各種條件的感謝。如果你覺得比較害羞、說不出口，也可以換成表達(dá)自己在家學(xué)習(xí)時(shí)的一些積極正面的感受，最好還能體現(xiàn)出這些感受里有家長的功勞； 　　然后（即“三明治第二層”），可以委婉地向家長表達(dá)自己在某些方面遇到了一些困擾，可能會(huì)比較需要家長的協(xié)助，待家長進(jìn)一步了解時(shí)再告訴家長他們的哪些做法比較讓自己感到困擾； 　　接著（即“三明治第三層”），趕在家長開始產(chǎn)生防衛(wèi)心理、覺得委屈或憤怒之前告訴他們，你完全理解他們是出于關(guān)心你、為了你好，才會(huì)有那樣一些做法，再次感謝他們?yōu)槟愀冻龅男量嗪团ΑＡ硗?，也可以和家長商量，有沒有一些方式可以讓他們感到更加放心，然后在你自己也可以接受的范圍內(nèi)盡力地去做，家長很可能自然就會(huì)不再需要重復(fù)之前的做法了。 　　如果上述過程用口頭方式表達(dá)讓你覺得比較困難，也可以換成書面方式表達(dá)，如可以給家長寫張小紙條，或者發(fā)一條文字消息。無論口頭還是書面，語氣都可以盡量輕快一點(diǎn)，不要把氛圍搞得太沉重和嚴(yán)肅。

從山西省教育廳獲悉，根據(jù)該省疫情防控形勢，為保障廣大考生及考務(wù)人員生命安全和身體健康，經(jīng)山西省招生考試委員會(huì)同意，決定取消該省2022年初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)踐類操作考試(體育考試、理化實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)考試)。 　　山西省教育廳要求各市及時(shí)發(fā)布公告，積極穩(wěn)妥做好2022年初中學(xué)業(yè)水平考試各項(xiàng)工作。

誰那里有“手抄報(bào)大全鏤空模板”？我這里有“35000款卡通手抄報(bào)”……據(jù)媒體調(diào)查，“雙減”之后，一些學(xué)校手抄報(bào)作業(yè)開始增多，讓部分家長叫苦不迭。這讓不少家長疑惑：手抄報(bào)，究竟是鍛煉孩子研究性學(xué)習(xí)能力的有效手段，還是加重家長和學(xué)生負(fù)擔(dān)的多余作業(yè)？ 　　由于涉及內(nèi)容廣泛、形式多樣，并且有助于鍛煉學(xué)生多個(gè)方面的動(dòng)手能力，一些學(xué)校喜歡給學(xué)生布置手抄報(bào)作業(yè)。但是凡事得有度，如果把手抄報(bào)當(dāng)成了日常性的“家庭作業(yè)”，就逾越了合理的界限，最終很可能變成另一種意義上的“應(yīng)試化”，不僅沒能減輕家長和孩子的負(fù)擔(dān)，還可能磨滅孩子真正的興趣。 　　從媒體的調(diào)查看，一份手抄報(bào)得根據(jù)主題，先想創(chuàng)意，再準(zhǔn)備內(nèi)容，從搜集資料、設(shè)計(jì)方案，再到畫畫、填色、填文字。要制作一份像模像樣的手抄報(bào)，很多時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子自己的能力，最終也就變成了家長的任務(wù)，成了家長的才藝大比拼。更有甚者，由于擔(dān)心質(zhì)量不過關(guān)，一些家長只好在網(wǎng)上購買現(xiàn)成的模板“交差”。如此一來，手抄報(bào)作業(yè)也就變了味，成了一種形式化教育，甚至加重了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此現(xiàn)象，顯然需要深思。 　　應(yīng)該看到，“雙減”不應(yīng)該機(jī)械地理解為給孩子少布置或不布置書面作業(yè)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好和綜合素質(zhì)，也要尊重成長規(guī)律。首先，在“雙減”背景下，我們或許需要扭轉(zhuǎn)長期以來形成的一種教育思維，那就是生怕孩子無事可做，所以無論是家長還是老師，似乎都希望用各種方式去填滿孩子的課余時(shí)間。在“雙減”之前，這可能表現(xiàn)為給孩子布置過多的家庭作業(yè)，或是讓他們參加過多的課外培訓(xùn)。而在“雙減”之后，學(xué)校又習(xí)慣性布置不少如手抄報(bào)這樣的非書面作業(yè)，這在本質(zhì)上其實(shí)還是同一種教育慣性思維在作祟。 　　應(yīng)該看到，孩子結(jié)束一天的在校學(xué)習(xí)，回到家庭其實(shí)應(yīng)該可以有更多“自主”的、多元化的生活選擇。這方面，完全可以尊重家長的教育方式，讓他們引導(dǎo)孩子體驗(yàn)不同的家庭生活，哪怕是讓孩子發(fā)發(fā)呆，做一些看似“無用”的事，其實(shí)也未必就不利于孩子的成長。在一定程度上說，像手抄報(bào)這類統(tǒng)一的家庭作業(yè)，雖然看似是素質(zhì)培養(yǎng)，但其實(shí)仍是學(xué)校教育的一種延伸。換言之，孩子并沒有享受到與在學(xué)校不一樣的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)。這一方面可能會(huì)讓孩子和家長都感覺到“累”，未能起到減負(fù)作用；另一方面也意味著，家庭在孩子成長過程中本應(yīng)該扮演的相對(duì)獨(dú)立的教育功能被削弱了。 　　因此，我們呼吁減少容易走向形式化且也有違“雙減”精神的手工家庭作業(yè)。其一，如一些家長所指出的，一些動(dòng)手能力方面的訓(xùn)練，完全可以在學(xué)校內(nèi)完成，而不一定都要讓家長來監(jiān)督和參與；其二，在素質(zhì)教育上，學(xué)校應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量少限定方向，讓孩子真正根據(jù)興趣愛好去選擇，也給予家長更大的教育引導(dǎo)空間，這才契合素質(zhì)教育的內(nèi)核；最后，無論是學(xué)校還是家長，在“雙減”時(shí)代，都應(yīng)該敢于并善于給孩子的課余生活“留白”，盡量保障他們有一份不被安排的、自由的、放松的閑暇時(shí)光，而不是讓課余時(shí)間依舊完全被各種作業(yè)和要求所“填滿”與支配。

高考該報(bào)志愿了才臨時(shí)抱佛腳，上了大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)讀的專業(yè)不喜歡，找工作的時(shí)候自己也搞不清楚到底想干什么……對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，這樣的情況并不少見，怎樣才能治本？ 　　中國教育報(bào)近期發(fā)起了一項(xiàng)針對(duì)教師和家長群體的線上調(diào)查，近1500人參與。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然絕大多數(shù)（96％）的受訪者認(rèn)為生涯規(guī)劃教育“非常必要”，但現(xiàn)階段，僅17％的受訪者認(rèn)為自己的孩子／學(xué)生有明確的生涯規(guī)劃意識(shí)，51％選擇“一般”，另有31％選擇“完全沒有”。有36％的受訪者表示，自己或孩子所在學(xué)校沒有開展任何生涯規(guī)劃教育。 　　福建省福州市盲校輔導(dǎo)員張廣敏在部分高校和高中調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分高中學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)較弱，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中課堂途徑獲取的比例較低，部分高一、高二學(xué)生既對(duì)自身缺少清晰的認(rèn)識(shí)和定位，又不了解社會(huì)發(fā)展需求；而在高校，仍有不少學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不愿從事相關(guān)領(lǐng)域的工作。 　　“這種不知為何而學(xué)，也不知如何去面對(duì)成績的‘空心’現(xiàn)象亟須正視。”福建省福州第八中學(xué)班主任張清認(rèn)為，幫助學(xué)生規(guī)劃生涯、認(rèn)識(shí)職業(yè)刻不容緩。 　　如何進(jìn)行生涯規(guī)劃教育？根據(jù)中國教育報(bào)的線上調(diào)查，在已開展生涯規(guī)劃教育的學(xué)校中，有如下主要形式：引進(jìn)家長和社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)（22％），進(jìn)行高考志愿填報(bào)或就業(yè)指導(dǎo)（19％），開設(shè)專門的生涯規(guī)劃課程（12％），配備專門的生涯規(guī)劃教師（9％）。 　　浙江省杭州市教育科學(xué)研究院科研員陳萬勇認(rèn)為，生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要決策層從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，以便實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的綜合協(xié)同，這其中，課程是核心。他建議，進(jìn)行科學(xué)的課程規(guī)劃，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系，開發(fā)功能多樣的課程。 　　除了課程設(shè)計(jì)，張廣敏建議，加快建立中小學(xué)“生涯規(guī)劃”教育與評(píng)價(jià)體系，充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)校友、家長進(jìn)行職業(yè)分享，與高等院校進(jìn)行銜接教育；加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育在各個(gè)學(xué)科教育中的滲透，有意識(shí)地將學(xué)科與生涯相關(guān)信息關(guān)聯(lián)起來。他還提倡，各中學(xué)至少配備一名生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師，在條件許可的情況下，設(shè)立專門的生涯規(guī)劃中心。 　　一些地區(qū)和學(xué)校也進(jìn)行了積極嘗試。廣東省深圳市鹽田高級(jí)中學(xué)設(shè)立了專門的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。中心積極吸納社會(huì)資源，開展生涯人物進(jìn)校園、生涯人物訪談、生涯基地參觀等實(shí)踐活動(dòng)；通過加強(qiáng)生涯測評(píng)系統(tǒng)和生涯知識(shí)庫的軟硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供探索自我、探索外界的途徑等；還設(shè)立“海浪生涯社”校級(jí)社團(tuán)，開展拓展、沙龍、情景劇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自我規(guī)劃的內(nèi)動(dòng)力。 　　福建技術(shù)師范學(xué)院專門培養(yǎng)職業(yè)教育師資，其培養(yǎng)的學(xué)生將有很大一部分從事職業(yè)教育教師工作。學(xué)校除了加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，還注重職業(yè)生涯個(gè)性化指導(dǎo)，為學(xué)生配備思想政治教育、專業(yè)能力提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的成長導(dǎo)師，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)性、興趣和家庭等實(shí)際，合理確定目標(biāo)定位，樹立正確的就業(yè)觀。 　　“通過職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好興趣和專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系，解決好‘我想要’‘我能行’和‘社會(huì)需要’之間的關(guān)系，需要學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)力、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)。”福建技術(shù)師范學(xué)院副校長陳志勇說。 　　網(wǎng)友觀點(diǎn) 　　@on the way：生涯教育應(yīng)該是陪伴孩子成長過程的，是潤物細(xì)無聲的。 　　@阿娟：從小學(xué)起，幫助、引導(dǎo)孩子逐步建立適合他們自身特點(diǎn)的生涯規(guī)劃，對(duì)于其個(gè)人及社會(huì)向著健康美好方向發(fā)展有著極其重大的意義。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育已經(jīng)踏上了更加注重內(nèi)涵發(fā)展、全面提高育人質(zhì)量的新征程，學(xué)校的管理也從依靠經(jīng)驗(yàn)、制度的管理走向了價(jià)值引領(lǐng)的文化管理新境界。本刊特開設(shè)“對(duì)話”欄目，邀請(qǐng)一線校長、專家就基礎(chǔ)教育辦學(xué)治校的普遍性問題展開探討，深入對(duì)話，尋求共識(shí)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育整體高質(zhì)量發(fā)展。敬請(qǐng)關(guān)注。 　　黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2022年的中央一號(hào)文件也是聚焦鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵靠人才，靈魂在文化，基石在教育。鄉(xiāng)村教育如何實(shí)現(xiàn)自身振興，如何賦能鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)的教育中心、文化中心的作用？記者就此采訪了四川省廣元市利州區(qū)范家小學(xué)校長張平原。 　　鄉(xiāng)村學(xué)校是鄉(xiāng)村振興的起點(diǎn) 　　校長周刊：鄉(xiāng)村教育在我國不同歷史階段都被賦予過不同的歷史使命。您怎么看待鄉(xiāng)村教育的發(fā)展歷史以及它在整個(gè)教育體系中的位置？ 　　張平原：鄉(xiāng)村教育的發(fā)展歷史既是一部艱難創(chuàng)業(yè)史，又是一部輝煌成就史。新中國成立以來，鄉(xiāng)村學(xué)校幾乎都是從一座破廟、一間祠堂或幾間破落的土坯房，以及幾個(gè)能識(shí)字的老師，逐步發(fā)展起來的。鄉(xiāng)村教育為社會(huì)主義建設(shè)和改革開放培育了大量的優(yōu)秀建設(shè)人才，闖出了一條具有中國特色的鄉(xiāng)村教育建設(shè)和鄉(xiāng)村人才的培育之路，可以說也為世界發(fā)展中國家農(nóng)村教育的普及與發(fā)展提供了可資借鑒的中國方案。 　　鄉(xiāng)村教育是我國社會(huì)主義教育體系不可或缺的組成部分，是不計(jì)成本的民生事業(yè)。哪里有我們的人民，哪里就應(yīng)該有我們的學(xué)校。從發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，鄉(xiāng)村教育依然是教育體系中最薄弱、最艱難的部分。 　　隨著鄉(xiāng)村人民經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求也日益增強(qiáng)。但是，在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，由于各種原因，教育資金、人才迅速向城鎮(zhèn)集中，鄉(xiāng)村學(xué)校永遠(yuǎn)處于師資薄弱的地位，導(dǎo)致大批鄉(xiāng)村兒童不斷涌向城鎮(zhèn)學(xué)校。一些鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)消亡，直到2012年國務(wù)院要求慎重穩(wěn)妥撤并鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件才開始明顯改善。但這也阻擋不住鄉(xiāng)村兒童繼續(xù)向城鎮(zhèn)學(xué)校流動(dòng)的局勢?！俺擎?zhèn)滿、鄉(xiāng)村空”仍然是教育的常態(tài)。 　　校長周刊：在新型城鎮(zhèn)化的背景下，不可避免地會(huì)牽扯一個(gè)選擇：撤并農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和寄宿學(xué)校。您反對(duì)只用經(jīng)濟(jì)效益的眼光來對(duì)待一所學(xué)校的撤并與否？ 　　張平原：鄉(xiāng)村學(xué)校是鄉(xiāng)村振興的起點(diǎn)。鄉(xiāng)村教育是回歸自然的現(xiàn)代教育。在中國特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局中，生態(tài)文明建設(shè)占有突出位置，鄉(xiāng)村就成了生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。 　　城市化和工業(yè)化是一種高能耗、高污染的生活模式，并非人類生活的最佳模式。城市優(yōu)質(zhì)生活必須有豐富的鄉(xiāng)村資源來支撐，沒有廣大農(nóng)業(yè)、農(nóng)村可再生資源的支撐，城市也會(huì)陷入發(fā)展困境。更重要的是，廣闊的農(nóng)村是我國勞動(dòng)力的儲(chǔ)蓄之所，當(dāng)工業(yè)發(fā)展到一定階段必然會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)品過?；騽趧?dòng)力過剩，廣闊的農(nóng)村就可吸納大量的過剩勞動(dòng)力，就能保持社會(huì)穩(wěn)定。農(nóng)村如果不加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，人都流向城市，必然引發(fā)城市就業(yè)難，所以鄉(xiāng)村振興是中華民族千年生存大計(jì)。 　　鄉(xiāng)村振興是需要人才的，生長在鄉(xiāng)村的孩子對(duì)鄉(xiāng)村人文更熟悉，更懂得建設(shè)鄉(xiāng)村。如果我們把鄉(xiāng)村兒童都培養(yǎng)成城市人，再將城市兒童培養(yǎng)成鄉(xiāng)村振興人才，難度會(huì)更大，成本會(huì)更高。而且鄉(xiāng)村教育是讓鄉(xiāng)村生活更美好，現(xiàn)代新鄉(xiāng)村也需要更高品質(zhì)的鄉(xiāng)村學(xué)校。這就跟領(lǐng)土邊陲一樣，即使是不毛之地，也要有最先進(jìn)的武器和最勇武的人民軍隊(duì)駐防。 　　鄉(xiāng)村學(xué)校找到自己的“個(gè)性”，需要擺脫問題誤區(qū) 　　校長周刊：鄉(xiāng)村教育如何找到自己的發(fā)展路徑，找到自己的“個(gè)性”，而不僅僅是追隨城市學(xué)校、圍著城市學(xué)校打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？ 　　張平原：鄉(xiāng)村教育要找到自己的發(fā)展路徑，首先要樹立鄉(xiāng)村教育信念。特別是在鄉(xiāng)村教育處于困難的時(shí)期，更要深刻理解鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)使命是滿足鄉(xiāng)村人民幸福美好生活的需要，讓留在鄉(xiāng)村學(xué)校上學(xué)的孩子在家門口接受公平而有質(zhì)量的教育。還要有一點(diǎn)鄉(xiāng)村信仰，人類來自大自然，與大自然有著天然的親密感?，F(xiàn)代社會(huì)的各種危機(jī)多發(fā)于城市，瘟疫、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、環(huán)境污染……鄉(xiāng)村視覺開闊、聽覺寧靜、嗅覺芬芳、感覺恬淡。如果公路暢通、信息通達(dá)，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的普及，鄉(xiāng)村特別適合人居。對(duì)于教育來講，鄉(xiāng)村教育具有開放性，課程開放、課堂開放，山水田林都是教材；具有精致性，鄉(xiāng)村學(xué)校小而美、小而優(yōu)；具有農(nóng)技性，教育和生活連接，變得更簡潔，更容易被兒童接受；還具有源泉性，大自然就是兒童獲取成長和發(fā)展智慧的源頭活水。 　　第二，要確立正確的辦學(xué)目標(biāo)。鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是把學(xué)校辦好，更加符合鄉(xiāng)村兒童成長的需要，讓每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展，讓他們見到最好的自己，而不是讓經(jīng)過幾代人努力剛剛進(jìn)城讀書的孩子回到農(nóng)村學(xué)校來上學(xué)，把農(nóng)村學(xué)校辦大。城市化是任何校長不可阻擋的時(shí)代發(fā)展趨勢。 　　第三，要擺脫束縛想象力的問題誤區(qū)。明確哪些是阻礙辦學(xué)的真問題，哪些是假問題。比如學(xué)校環(huán)境條件差，我們辦不出好學(xué)校，這就是一個(gè)假問題。還有比延安“抗大”更差的辦學(xué)條件嗎？環(huán)境條件差的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生更加堅(jiān)韌，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教育質(zhì)量與環(huán)境條件沒有必然的聯(lián)系。再比如，農(nóng)村學(xué)校得不到家長的支持，所以辦不出好學(xué)校，這也是個(gè)假問題，有不支持把學(xué)校辦得更好的家長嗎？只是你需要家長給學(xué)生輔導(dǎo)家庭作業(yè)的支持，農(nóng)村家長辦不到而已。 　　第四，要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則。實(shí)事求是是我黨的思想路線，是我們解決一切困難的先進(jìn)武器。作為教育工作者，眼睛要盯著學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，探尋學(xué)生行為背后的生理、心理、環(huán)境影響等各種原因。按照“以生為本”的教育理念和國家的教育方針政策，逐個(gè)解決影響兒童成長的不利因素，努力改善兒童成長的人際環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)調(diào)學(xué)校和周邊各種資源，豐富學(xué)校課程。而不是張口就辦什么特色學(xué)校，任何特色也掩蓋不了學(xué)校存在的真實(shí)問題，也無助師生素養(yǎng)的提升。把每一件小事情做到有教育的味道和情致，學(xué)校發(fā)展的“路徑”就慢慢清晰起來，學(xué)校的發(fā)展“個(gè)性”就會(huì)彰顯出來。比如，校園的花池里種什么花，為什么要種這種花，誰來決策，誰來栽種，誰來養(yǎng)護(hù)……如果這些事情都讓學(xué)生參與進(jìn)來，還愁學(xué)生將來沒有出息嗎？還用擔(dān)心這所學(xué)校沒有“個(gè)性”嗎？當(dāng)然，這種做法在城市大學(xué)校是很難實(shí)現(xiàn)的，但是在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，卻很容易。 　　總之，鄉(xiāng)村教育完全沒有必要、也不需要追逐城市學(xué)校的發(fā)展腳步。她應(yīng)該以更加生動(dòng)、活潑的姿態(tài)恣意生長。放眼望去，推動(dòng)中國高速發(fā)展40多年的各類人才，幾乎都有接受鄉(xiāng)村學(xué)校教育的經(jīng)歷。這段經(jīng)歷恰恰是他們一生中最寶貴的精神財(cái)富和最高貴的人格品質(zhì)。他們熱情、友善、堅(jiān)韌、不怕苦、不怕累的品格，在哪里都會(huì)發(fā)光。 　　校長周刊：其中，鄉(xiāng)村學(xué)校會(huì)面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？ 　　張平原：鄉(xiāng)村教育面臨的困難也不少。 　　第一，鄉(xiāng)村教育師資力量薄弱。全國各地幾乎都會(huì)有在城市學(xué)校擴(kuò)張的過程中，從農(nóng)村學(xué)校選拔優(yōu)秀教師的情況。有人說，農(nóng)村學(xué)校就是教師的培訓(xùn)基地，有時(shí)還沒有等成熟，就被招考或選調(diào)進(jìn)到城市學(xué)校了。住房改革以后，農(nóng)村教師都居住在城市，更方便照管孩子和家人，所以鄉(xiāng)村教師也愿意被選調(diào)或招考進(jìn)城。 　　第二，鄉(xiāng)村教師待遇始終低于城市學(xué)校。就拿課后服務(wù)來說，城市學(xué)校下午放學(xué)延遲兩個(gè)小時(shí)，還可以收取延時(shí)課輔導(dǎo)費(fèi)。而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少，即使收費(fèi)也很難與城市學(xué)校相提并論。 　　當(dāng)然，還存在其他困難。這些發(fā)展中的困難也都是可以解決的，關(guān)鍵是人們要意識(shí)到鄉(xiāng)村教育存在的價(jià)值。 　　校長周刊：鄉(xiāng)村學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展會(huì)是一條出路嗎？您自己也在嘗試農(nóng)村學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟。 　　張平原：鄉(xiāng)村學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展的確可以解決一些問題。一是可以在區(qū)域內(nèi)形成一種大家都來努力辦好鄉(xiāng)村學(xué)校的教育生態(tài)；二是鄉(xiāng)村學(xué)校之間通過聯(lián)盟發(fā)展，以前一所學(xué)校不能辦的事情，抱團(tuán)以后可以實(shí)現(xiàn)，比如師資干部培訓(xùn)、年段線上教研、網(wǎng)絡(luò)直播課堂；三是聯(lián)盟學(xué)校之間開展教學(xué)競賽、閱讀推廣，讓鄉(xiāng)村教師有了自己的展示空間，激發(fā)了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展熱情。 　　利州區(qū)微型學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟成立于2014年12月，是全國第一個(gè)農(nóng)村學(xué)校聯(lián)盟。這些年，我們積極開展管理互通、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、項(xiàng)目合作、資源共享“六大行動(dòng)”。聯(lián)盟發(fā)展的確在一定程度上促進(jìn)了區(qū)域鄉(xiāng)村學(xué)校的共同發(fā)展，但師資薄弱的狀況還是得不到有效緩解。 　　鄉(xiāng)村學(xué)?？赡軙?huì)成為中國教育變革最活躍的地方 　　校長周刊：您一直認(rèn)為鄉(xiāng)村教育不是貧弱的代表，鄉(xiāng)村更符合兒童的天性，您覺得鄉(xiāng)村的教育資源具有怎樣的獨(dú)特優(yōu)勢？ 　　張平原：有位電視節(jié)目編導(dǎo)來過范家小學(xué)后說：“只有在范家小學(xué)這種教育模式下培養(yǎng)出來的孩子，才是將來社會(huì)上最堅(jiān)硬的那一群人?！苯?jīng)濟(jì)學(xué)家何帆和他的團(tuán)隊(duì)在范家小學(xué)駐校觀察4天后，在他的著作《變量（2019—2049）》一書中寫道：“用不著再等10年、20年，我在2018年就已經(jīng)找到：中國教育理念最先進(jìn)的學(xué)校，不是北京或上海的公辦名校、國際學(xué)校，而是四川省大山深處的一所農(nóng)村寄宿小學(xué)?！彼麄?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的感慨？因?yàn)猷l(xiāng)村更符合兒童的天性，鄉(xiāng)村的教育資源具有獨(dú)特的優(yōu)勢。 　　鄉(xiāng)村教育是基于鄉(xiāng)村優(yōu)勢的一種教育，這種優(yōu)勢是數(shù)千年悠久歷史文化的積淀，不是隨隨便便就可以移植的。也有專家說：鄉(xiāng)村學(xué)?？赡軙?huì)成為中國教育變革最活躍的地方。 　　有人說，你在說夢話吧，誰都知道城市教育資源肯定比農(nóng)村多。但是，正是因?yàn)槌鞘屑议L、城市人有這樣一種資源和生活的優(yōu)越感，以為兒童在這種優(yōu)勢資源的滋養(yǎng)下，可以成為他們理想中的驕子。可現(xiàn)實(shí)卻是城市大多數(shù)兒童被這些資源搶占了他們玩耍年齡應(yīng)該有的玩耍時(shí)間、休息時(shí)間，大量近視、體弱兒童甚至問題兒童就這樣產(chǎn)生了。 　　相反，看似不太懂教育的農(nóng)民，他們更懂得生命成長的過程——不急，更具有不管天氣好不好、有沒有收成，都必須認(rèn)認(rèn)真真耕種的天命觀和自我定力。他們更懂得用種莊稼的觀念來“種”孩子，他們對(duì)孩子更多的是“養(yǎng)育”而不是“教育”。 　　另外，鄉(xiāng)村是一個(gè)熟人社會(huì)，是一個(gè)看似沒有知識(shí)的地方，卻有著厚重的鄉(xiāng)村文化氛圍，盡管我們也能看到鄉(xiāng)村一些陳規(guī)陋習(xí)，但那并不是主流的文化，守望相助、鄰里相幫、勤儉持家、吃苦耐勞的主流文化滋養(yǎng)了大量講良心、講情義、講誠信的孩子。 　　我要特別申明一點(diǎn)，不是說城市辦不出好教育，城市當(dāng)然可以辦出好教育的。但是，當(dāng)我們極力支持城市學(xué)校的時(shí)候，吸引了大量農(nóng)村家長把孩子送入城市學(xué)校，已經(jīng)讓城市學(xué)校不堪重負(fù)、舉步維艱。而改革創(chuàng)新本身是需要寬松的心理和工作環(huán)境的。這么大的班額，動(dòng)輒幾千人的學(xué)校，想要改革，難度不小。 　　我們要充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教育與城市教育本來只有地域之別，沒有優(yōu)劣之分。所以，鄉(xiāng)村學(xué)校不需要居高臨下的憐憫和同情，需要的是平等和尊重。 　　在教育競爭日益激烈的今天，范家小學(xué)里，來自北京、成都、綿陽等城市的學(xué)生達(dá)12人。這說明鄉(xiāng)村教育不僅僅是針對(duì)鄉(xiāng)村兒童的教育，也能為城市兒童提供一種成長選擇。新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪說：“到現(xiàn)在為止，我也能夠受益于十八年的鄉(xiāng)村生活。到田野中間，大量動(dòng)植物我都能認(rèn)識(shí)，所有的蔬菜和農(nóng)作物，我都知道它們的種植方法和生長季節(jié)。”鄉(xiāng)村教育是一種親近大自然的教育，大自然以最簡潔最直觀的生長過程呈現(xiàn)給兒童，是符合兒童世界認(rèn)知規(guī)律的。小規(guī)模學(xué)校有著城鎮(zhèn)大規(guī)模學(xué)校無可比擬的優(yōu)勢，師生互識(shí)，更利于建立起互信互愛的師生關(guān)系，課堂上教師可以關(guān)注到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以開展一對(duì)一的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。 　　另外，鄉(xiāng)村學(xué)校要敢于打開校門辦學(xué)。鄉(xiāng)村學(xué)校師資偏少，學(xué)校要敢于打開校門，讓社區(qū)能人（如老中醫(yī)、老工匠、老干部、老紅軍，甚至能做得一手好飯菜的老大媽）走進(jìn)校園，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)家院落、走進(jìn)山林田野溪谷，開展綜合實(shí)踐探究活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)資源和課程。 　　鄉(xiāng)村學(xué)校影響一個(gè)地方的文化方向 　　校長周刊：鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)系是怎樣的？ 　　張平原：鄉(xiāng)村學(xué)校是現(xiàn)代鄉(xiāng)村精神文明的傳播機(jī)，也是未來鄉(xiāng)村發(fā)展人才的孵化器。在當(dāng)下，鄉(xiāng)村學(xué)校的存在，不僅僅是方便兒童就學(xué)，還是傳播社會(huì)主義精神文明的重要媒介。如果一個(gè)村子只有幾個(gè)老人，不聞童子聲，這里的人們生活的希望何在？幸福何在？奮斗的熱情何在？在城鎮(zhèn)上學(xué)的農(nóng)村孩子，與同學(xué)相比，他覺得自己是鄉(xiāng)下人，回到家鄉(xiāng)，他又覺得自己是城里人，無形之中，他們就成了精神上的流浪兒。人是需要根的，無根，精神就無處寄放，這讓他們沒有安全感。等到他成人了，他對(duì)這里的人毫無情感，對(duì)這里的山水田園、風(fēng)俗民情已經(jīng)毫無了解，對(duì)這里的建設(shè)哪里還有什么興趣？ 　　鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村的發(fā)展可以說是一種相輔相成的關(guān)系。沒有鄉(xiāng)村學(xué)校，這個(gè)鄉(xiāng)村遲早都是會(huì)消亡的，這片肥沃的土地遲早都會(huì)變成荒野，哪里還有發(fā)展的可能性？ 　　校長周刊：您認(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)校該如何融入鄉(xiāng)村振興，更好發(fā)揮鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育中心、文化中心的作用？ 　　張平原：一是學(xué)校要充分發(fā)揮教育中心作用。比如，積極開展校風(fēng)建設(shè)，以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，可以組織學(xué)生開展家風(fēng)、家規(guī)與家庭成員的工作生活狀況調(diào)查；指導(dǎo)學(xué)生與家庭成員一起為自家立幾條重要的家規(guī)，共同遵守等。 　　二是學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的發(fā)掘與傳承作用。組織學(xué)生對(duì)村里多個(gè)有影響的家庭開展調(diào)查，他們的影響在哪里，為什么會(huì)有這種影響力。再組織學(xué)生對(duì)村里貧困戶、“問題戶”進(jìn)行調(diào)查，可以做兩組家庭的調(diào)查對(duì)比分析。也可以組織學(xué)生編寫優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化傳承的兒歌，讓他們傳唱，學(xué)生自己設(shè)計(jì)海報(bào)到村里顯眼的位置張貼。大力弘揚(yáng)勤儉持家、鄰里和睦、守望相助、勤勞致富、尊老愛幼、尊師重教的好傳統(tǒng)、好民風(fēng)。 　　三是鄉(xiāng)村學(xué)校要向優(yōu)質(zhì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。利用與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的友好關(guān)系，建立勞動(dòng)與自然教育基地，學(xué)校組織教師研發(fā)勞動(dòng)與自然教育的課程，培訓(xùn)農(nóng)民輔導(dǎo)員，吸引城市兒童到農(nóng)村開展勞動(dòng)教育、自然教育、鄉(xiāng)村調(diào)查、新農(nóng)村建設(shè)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣既可以增加村民的收入，又可以為城市學(xué)校的學(xué)生開展勞動(dòng)與自然教育提供資源。 　　四是學(xué)?？梢灾笇?dǎo)村委會(huì)在村里人口比較集中的地方，建立“鄉(xiāng)村書吧”，有條件的話，還可以建設(shè)一個(gè)“鄉(xiāng)村民俗文化展覽（博物）館”，讓來村參加勞動(dòng)與自然教育的城市學(xué)生、家長、游客來參觀，讓農(nóng)村居民有一個(gè)比較高雅的地方接受文化的熏陶。 　　五是參與村委會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村民俗文化的正確引領(lǐng)，比如對(duì)近些年剛剛興起的一些不良規(guī)制進(jìn)行改造，制定村規(guī)民約、規(guī)范禮儀制度，嚴(yán)禁惡俗惡行在鄉(xiāng)村泛濫流行。 　　總之，學(xué)校雖然只是村里學(xué)生上學(xué)的地方，但是，人民群眾心里對(duì)學(xué)校的尊重是沒有改變的。如果我們積極發(fā)揮作用，它會(huì)影響一個(gè)地方的文化方向，讓鄉(xiāng)村群眾過上一種幸福的鄉(xiāng)村生活，真正實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村教育，讓鄉(xiāng)村生活更美好”的愿景。

經(jīng)過學(xué)校黨支部考察培養(yǎng)，陜西省咸陽市長武縣恒大小學(xué)總務(wù)主任、省級(jí)教學(xué)能手高花成長為一名預(yù)備黨員。作為陜西省公辦中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制試點(diǎn)縣，近兩年咸陽市長武縣教育系統(tǒng)“雙培養(yǎng)”機(jī)制成效凸顯，累計(jì)培養(yǎng)選拔基層管理人才115名、省市縣級(jí)教學(xué)能手63名。 　　這樣的喜人成果并非個(gè)例。經(jīng)過2年試點(diǎn)建設(shè)，陜西4個(gè)試點(diǎn)縣區(qū)公辦中小學(xué)校黨組織的運(yùn)行機(jī)制得到建立健全，黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)貫穿辦學(xué)治校、立德樹人全過程，有力推進(jìn)了學(xué)校教育改革發(fā)展。 　　明職定責(zé)強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo) 　　2020年7月，陜西省委組織部、省委教育工委決定，在地處關(guān)中、陜北、陜南的寶雞市渭濱區(qū)、咸陽市長武縣、延安市寶塔區(qū)、商洛市洛南縣啟動(dòng)公辦中小學(xué)校（含中職學(xué)校）黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制試點(diǎn)工作。 　　“試點(diǎn)從明確學(xué)校黨組織定位、規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子配備、健全黨政議事決策制度等方面，‘一地一案’‘一校一策’展開工作，切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校更好地為黨育人、為國育才?！标兾魇∥逃の睍涥惸讼颊f。 　　延安市寶塔區(qū)調(diào)整41所公辦中小學(xué)書記、校長。按照辦學(xué)規(guī)模和黨員人數(shù)配齊配足專（兼）職黨務(wù)干部75名，探索制定公辦中小學(xué)黨組織書記、校長職責(zé)和權(quán)責(zé)清單，出臺(tái)寶塔區(qū)公辦中小學(xué)黨組織議事規(guī)則、黨政聯(lián)席會(huì)議制度、校長辦公會(huì)議事規(guī)則等12項(xiàng)制度，明確權(quán)責(zé)邊界，健全議事規(guī)則。 　　秦嶺深處的洛南縣農(nóng)村學(xué)校小而分散，不少學(xué)校黨員人數(shù)不足3人，有的甚至沒有黨員，就由教育黨總支或中心小學(xué)黨支部向45所沒有黨支部的公辦小學(xué)（幼兒園）下派黨建指導(dǎo)員，每月到指導(dǎo)學(xué)校開展黨建、黨政聯(lián)席會(huì)議、財(cái)務(wù)審核等工作。 　　依據(jù)渭濱區(qū)公辦中小學(xué)校黨組織和校長辦公會(huì)議事規(guī)則示范文本，寶雞市渭濱中學(xué)健全議事決策前的黨政溝通及調(diào)研論證、決策咨詢機(jī)制，堅(jiān)持黨建與教育教學(xué)、師德師風(fēng)、德育工作、意識(shí)形態(tài)等工作深度融合，實(shí)施黨總支委員包抓年級(jí)、教研組、學(xué)科組制度等。渭濱中學(xué)黨總支書記宋偉說：“正是黨政的科學(xué)分工和彼此支持，凡是涉及學(xué)校發(fā)展、教職工切身利益等重大事項(xiàng)決策，往往意見高度一致，政令暢通、運(yùn)行高效?！? 　　黨建領(lǐng)航定向推動(dòng)教育提質(zhì)增效 　　“經(jīng)過兩年試點(diǎn)，各縣區(qū)完善了中小學(xué)校黨組織設(shè)置和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，明確了黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，健全了議事規(guī)則，黨組織弱化、虛化、邊緣化問題得到解決?！标兾魇∥M織部組織二處處長李琦說。 　　黨建領(lǐng)航定向，有力促進(jìn)了中小學(xué)校教育改革發(fā)展。 　　寶雞市渭濱區(qū)清姜小學(xué)的績效考核、職稱評(píng)定、崗位聘用、年度考核等工作，都由行政出臺(tái)辦法、黨支部把關(guān)、教職工大會(huì)討論通過方可開展，有效激發(fā)了教職工的工作熱情。學(xué)校先后被評(píng)為陜西省校園文化建設(shè)示范校、陜西省德育工作先進(jìn)集體、寶雞市黨建示范校等。 　　延安市寶塔區(qū)中小學(xué)校在深入推行人事制度、收入分配、職稱評(píng)聘、招生入學(xué)和教育教學(xué)5項(xiàng)改革中，充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)、把關(guān)作用，實(shí)現(xiàn)了“三重一大”事項(xiàng)的科學(xué)決策、民主決策、依法決策。全區(qū)各中小學(xué)校新聘副職、中層122人，落聘78人。寶塔區(qū)第三中學(xué)教職工以崗定薪、崗變薪變，績效工資差由150元拉大到3100元，學(xué)校煥發(fā)發(fā)展新活力。校本部從2017年18個(gè)班級(jí)、學(xué)生不足千人，增長到現(xiàn)在36個(gè)班級(jí)、學(xué)生1840人。 　　“雙培養(yǎng)”激活教育發(fā)展原動(dòng)力 　　教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵。試點(diǎn)建設(shè)中，各縣區(qū)黨組織圍繞教育教學(xué)，積極落實(shí)把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。 　　洛南縣各學(xué)校黨組織制定“雙培養(yǎng)”三年規(guī)劃，建立培養(yǎng)臺(tái)賬，實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶。2020年，將38名黨員培養(yǎng)成省、市、縣級(jí)教學(xué)能手，優(yōu)秀教師培養(yǎng)成發(fā)展對(duì)象45人、預(yù)備黨員22人。 　　長武縣通過設(shè)置黨員名師崗、示范崗，成立黨員教師科研室，懸掛黨員示范班流動(dòng)紅旗等形式，亮明黨員身份、爭作表率。黨員名師的身份意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不斷強(qiáng)化，一批堪當(dāng)重任、作風(fēng)優(yōu)良的教師脫穎而出。全縣第七批縣管拔尖人才中，有7人來自教育系統(tǒng)，比例達(dá)26.92%。 　　寶雞市建立把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成骨干教師、把黨員骨干教師培養(yǎng)成校級(jí)管理干部的“三培養(yǎng)”機(jī)制，大力實(shí)施“黨員名師名校長工程”，激發(fā)了廣大干部職工干事創(chuàng)業(yè)的激情。 　　延安市寶塔區(qū)中小學(xué)校充分挖掘、利用紅色教育資源，形成“用延安精神辦學(xué)育人”黨建品牌。寶塔區(qū)第一中學(xué)等26所中小學(xué)校打造成市、區(qū)級(jí)黨建文化特色品牌校。全區(qū)教育系統(tǒng)2020年度培養(yǎng)各級(jí)各類黨員骨干教師79名，把20名骨干教師、校長培養(yǎng)發(fā)展成黨員，建立黨員名師工作室38個(gè)。

近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》，明確提出要加快省級(jí)統(tǒng)一命題，要求確不具備條件的省份，研究提出加快推進(jìn)省級(jí)統(tǒng)一命題的工作方案，明確時(shí)間表、路線圖，到2024年實(shí)現(xiàn)中考省級(jí)統(tǒng)一命題。在建設(shè)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系的背景下，及時(shí)調(diào)整中考命題，推進(jìn)中考命題權(quán)上移，從源頭上保證命題的科學(xué)性、規(guī)范性和政治性，用好考試命題指揮棒，對(duì)促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)、鞏固和檢驗(yàn)“雙減”成效有著重要意義。 　　新世紀(jì)以來，我們對(duì)中考省級(jí)命題進(jìn)行了很多積極的探索。但由于地區(qū)教育水平發(fā)展差異、生源水平不一，全國很多省份依然采用地級(jí)市自主命題的方式，這導(dǎo)致在試題質(zhì)量、命題管理和政治方向上存在政策執(zhí)行偏差，如存在超標(biāo)命題、試卷難度不合理、擴(kuò)大考試內(nèi)容和試卷無標(biāo)準(zhǔn)答案等問題。 　　保障教育公平和提升教育質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的兩大主題。中考考試制度的改革和發(fā)展不僅關(guān)系到人才的甄別、選拔和培養(yǎng)，是全面推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，更是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)合理流動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教育公平公正的重要保障。中考省級(jí)統(tǒng)一命題，嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，用統(tǒng)一命題標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人才分流，不僅有利于發(fā)揮省級(jí)統(tǒng)籌的導(dǎo)向作用，也能更好地推進(jìn)各地義務(wù)教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展。 　　教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中考考試制度改革是關(guān)鍵性一步，教育部再次重申省級(jí)統(tǒng)一命題的政策指向，需要各級(jí)政府貫徹執(zhí)行，相關(guān)部門多方協(xié)同。 　　要抓住中考統(tǒng)一命題的各個(gè)政策節(jié)點(diǎn)。國家層面要完善配套措施，開展提高命題質(zhì)量、提升試題科學(xué)化水平、嚴(yán)格規(guī)范命題程序、加強(qiáng)命題人員培訓(xùn)、完善試卷管理、開展命題評(píng)估等一條龍服務(wù)，保障各地有效執(zhí)行提供制度規(guī)范。省級(jí)層面要深入排查中考命題工作薄弱環(huán)節(jié)，周密部署全面加強(qiáng)命題工作，探索多重實(shí)施模式，充分發(fā)揮考試命題引導(dǎo)教育教學(xué)的作用。縣市兩級(jí)要高度重視，精心組織細(xì)化各部門職責(zé)，善于利用考試大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)區(qū)域測評(píng)，改進(jìn)和統(tǒng)籌各地教育教學(xué)水平，優(yōu)化學(xué)校管理工作?？傊谥锌冀y(tǒng)一命題的要求下，切實(shí)建立國家評(píng)估指導(dǎo)、省級(jí)統(tǒng)籌標(biāo)準(zhǔn)、縣市組織實(shí)施的命題機(jī)制，為深化教育教學(xué)改革，提高義務(wù)教育質(zhì)量提供保障條件，構(gòu)建良好教育生態(tài)。 　　在初中范圍內(nèi)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全力配合素質(zhì)教育政策推進(jìn)。通知提出堅(jiān)決取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱或考試說明，不得超標(biāo)命題和隨意擴(kuò)大、壓減考試內(nèi)容范圍，要求根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置試卷試題結(jié)構(gòu)，減少記憶性試題，增加探究性、開放性、綜合性試題，堅(jiān)決防止偏題怪題，促進(jìn)有效考查學(xué)生綜合素質(zhì)?？荚嚫母锏母灸康氖翘岣邔W(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。因此，各科教師都要提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)模式，將教學(xué)重心放在課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)上，拒絕繁難偏怪知識(shí)的講解，避免超綱和提前教學(xué)。學(xué)生則要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，一方面要全面、扎實(shí)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)開放性、綜合性和探究性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 　　鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開展多種形式的家校社合作，助力家長找準(zhǔn)孩子發(fā)展的定位。學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，建立動(dòng)態(tài)的以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、全體發(fā)展。同時(shí)，降低應(yīng)試教育程度，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生、教師和學(xué)校個(gè)性、特色發(fā)展提供空間。對(duì)家長來說，要樹立科學(xué)育兒觀，盡快轉(zhuǎn)變“贏在起點(diǎn)”的教育觀念，培養(yǎng)孩子的好思想和好品行，幫助孩子找到適合發(fā)展的道路。

近日，西北工業(yè)大學(xué)委派工作人員前往中央紀(jì)委國家監(jiān)委領(lǐng)取“國家監(jiān)委駐西北工業(yè)大學(xué)監(jiān)察專員辦公室”印章。截至目前，31所中管高校中的14所已到中央紀(jì)委國家監(jiān)委領(lǐng)取監(jiān)察專員辦公室印章，其他中管高校將陸續(xù)領(lǐng)取。 　　深化中管高校紀(jì)檢監(jiān)察體制改革，是堅(jiān)持黨對(duì)中管高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化中管高校領(lǐng)域正風(fēng)肅紀(jì)反腐的重要舉措。十九屆中央紀(jì)委六次全會(huì)要求，全面加強(qiáng)中管高校紀(jì)檢監(jiān)察工作。根據(jù)中央紀(jì)委國家監(jiān)委印發(fā)的《關(guān)于深化中管高校紀(jì)檢監(jiān)察體制改革的意見》，中管高校紀(jì)委書記擔(dān)任國家監(jiān)委派駐監(jiān)察專員；設(shè)立監(jiān)察專員辦公室，與學(xué)校紀(jì)委合署辦公，中管高校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)一體履行紀(jì)律檢查、國家監(jiān)察職責(zé)。《意見》進(jìn)一步明確中管高校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)的職能定位、職責(zé)權(quán)限，突出政治監(jiān)督，強(qiáng)化紀(jì)律檢查職責(zé)、賦予監(jiān)察權(quán)，為推進(jìn)中管高校紀(jì)檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展提供了制度基礎(chǔ)。 　　今年2月，中央紀(jì)委國家監(jiān)委制發(fā)任職文件——31名中管高校紀(jì)委書記分別擔(dān)任國家監(jiān)委派駐學(xué)校的監(jiān)察專員。自此，這些紀(jì)委書記有了一重新身份，中管高校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)一方面履行紀(jì)委同級(jí)監(jiān)督職責(zé)，同時(shí)代表國家監(jiān)委履行“上對(duì)下”監(jiān)察監(jiān)督職責(zé)。 　　此次印章的發(fā)放是賦予監(jiān)察權(quán)的重要步驟?！斑@意味著中管高校監(jiān)察機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)履行監(jiān)察權(quán)的開始?！蔽鞅惫I(yè)大學(xué)紀(jì)委書記、國家監(jiān)委駐西北工業(yè)大學(xué)監(jiān)察專員張海蘭說，“我們深感責(zé)任重大、使命光榮，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，提升與之相適應(yīng)的履職能力?！? 　　“學(xué)校黨委正按照中央紀(jì)委國家監(jiān)委部署，研究制定深化學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察體制改革的有關(guān)方案，進(jìn)一步明確學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)職能職責(zé)，調(diào)整優(yōu)化內(nèi)設(shè)部門，完善工作機(jī)制，增強(qiáng)工作力量?！睆埡Ｌm介紹說。 　　記者了解到，目前，監(jiān)察專員辦公室的工作證在同步制作發(fā)放中。中管高校所在地的18個(gè)省(直轄市)紀(jì)委監(jiān)委正在就貫徹落實(shí)《意見》、加強(qiáng)對(duì)中管高校紀(jì)檢監(jiān)察工作的日常領(lǐng)導(dǎo)制定具體措施并報(bào)中央紀(jì)委國家監(jiān)委備案。

4月18日，記者從北京教育考試院官網(wǎng)了解到，《北京市2022年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》（以下簡稱《高招規(guī)定》）已正式公布?！陡哒幸?guī)定》2022年北京市普通高等學(xué)校招生考試包括統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試（以下簡稱“學(xué)考等級(jí)考”），其中，統(tǒng)一高考考試時(shí)間為6月7日至8日；學(xué)考等級(jí)考考試時(shí)間為6月9日至10日。 統(tǒng)考科目為語、數(shù)、外，6月7日開考 在考試科目設(shè)置上，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門；學(xué)考等級(jí)考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門，由考生自主選擇3門參加考試。 其中，外語考試分英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語六個(gè)語種，由考生任選一種。統(tǒng)考英語聽說考試與筆試分離，實(shí)行計(jì)算機(jī)考試，一年兩次考試，第一次考試于2021年12月11日進(jìn)行，第二次考試于2022年3月19日進(jìn)行。其他外語（非英語）考試使用全國卷，聽力考試一年兩考，第一次考試于2022年1月8日進(jìn)行，第二次考試于2022年6月8日進(jìn)行。 評(píng)卷工作分科目集中進(jìn)行。語文、數(shù)學(xué)、英語及學(xué)考等級(jí)考各科目均實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷。 在分值上，語文、數(shù)學(xué)、外語滿分均為150分，其中英語聽說考試滿分50分，其他外語（非英語）聽力考試滿分30分，取兩次聽說（聽力）考試的最高成績與其他部分試題成績一同組成外語科目成績計(jì)入高考總分。學(xué)考等級(jí)考科目成績按相關(guān)要求折算，每科目滿分100分。 本科普通批可報(bào)30個(gè)志愿 根據(jù)《高招規(guī)定》，考生志愿分本科、高職（?？疲┌翠浫∨雾樞蛱顖?bào)。 本科階段的志愿填報(bào)與錄取投檔采用院校專業(yè)組方式。本科招生設(shè)置本科提前批、本科普通批2個(gè)批次，并按順序依次錄取，其中，本科普通批實(shí)行平行志愿，設(shè)置30個(gè)志愿。同時(shí)，高水平藝術(shù)團(tuán)和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)兩類特殊類型招生單獨(dú)設(shè)置特殊類型志愿，考生可填報(bào)1個(gè)志愿，錄取安排在本科提前批次錄取結(jié)束之后本科普通批錄取開始之前進(jìn)行。 本科志愿在高考成績發(fā)布后填報(bào)，首次志愿填報(bào)安排在6月27日至7月1日，征集志愿填報(bào)時(shí)間根據(jù)錄取進(jìn)程進(jìn)行安排。 ?？普猩O(shè)置?？铺崆芭？破胀ㄅ?個(gè)批次，并按順序依次錄取，其中專科普通批設(shè)置20個(gè)平行志愿，每個(gè)志愿設(shè)置1所院校1個(gè)志愿專業(yè)。專科招生的志愿填報(bào)時(shí)間為7月21日至7月22日。 需要提醒考生的是，從2023年招生起，往年被“雙培計(jì)劃”“外培計(jì)劃”“農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃”錄取后放棄入學(xué)資格或退學(xué)的考生，不再具有相應(yīng)專項(xiàng)計(jì)劃報(bào)考資格。

4月19日，海南省教育廳等十部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作的實(shí)施意見》的通知（以下簡稱《通知》），明確集中建設(shè)?？谑?、三亞市、儋州市、東方市四所專門學(xué)校，招生對(duì)象為已滿12周歲不滿18周歲、有嚴(yán)重不良行為的未成年人。 四所專門學(xué)校主要實(shí)施義務(wù)教育 《通知》指出，專門學(xué)校是矯治有嚴(yán)重不良行為未成年人的有效場所。專門教育是國民教育體系的組成部分，是對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行教育和矯治的重要保護(hù)處分措施，是一種特殊教育形式。 按照“全島同城化、全省一盤棋”，分批建設(shè)、資源集中、有效輻射的原則，海南將集中建設(shè)海口市、三亞市、儋州市、東方市四所專門學(xué)校，主要實(shí)施義務(wù)教育，加強(qiáng)職業(yè)技能教育，?？谑袑ｉT學(xué)?？筛鶕?jù)需要增設(shè)高中階段教育。 其中，?？谑袑ｉT學(xué)校主要接收實(shí)施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的未成年人，以及依法決定相對(duì)不起訴、附條件不起訴的未成年人，實(shí)行專門矯治教育，服務(wù)范圍覆蓋全省。三亞市、儋州市、東方市專門學(xué)校主要接收有嚴(yán)重不良行為的未成年人，服務(wù)范圍由省專門教育指導(dǎo)委員會(huì)劃分，確保分區(qū)域覆蓋全省。 根據(jù)《通知》，專門學(xué)校是公益一類事業(yè)單位，按照寄宿制中學(xué)配置標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，加強(qiáng)法治教育、心理教育、勞動(dòng)教育場館和警務(wù)室、教職工值班宿舍等建設(shè)。 在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般不少于3個(gè)月，不超過3年 《通知》明確了招生對(duì)象。專門學(xué)校招生對(duì)象為已滿12周歲不滿18周歲、有嚴(yán)重不良行為的未成年人。 對(duì)于不適宜進(jìn)入專門學(xué)校的有嚴(yán)重不良行為未成年人，以及有不良行為，不滿12周歲的未成年人，專門學(xué)校可根據(jù)其父母或其他監(jiān)護(hù)人，或者所在學(xué)校提出的申請(qǐng)或委托，選派師資力量到校開展針對(duì)性的教育，也可將其接入專門學(xué)校進(jìn)行獨(dú)立分班的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。 在入學(xué)程序方面，《通知》指出，有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或其他監(jiān)護(hù)人、原所在學(xué)校無力管教或者管教無效的，可以向?qū)俚亟逃姓块T提出申請(qǐng)，經(jīng)屬地專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由屬地教育行政部門決定送入專門學(xué)校，并協(xié)調(diào)專門學(xué)校收教。無監(jiān)護(hù)人或監(jiān)護(hù)資格有爭議尚不能確定的，由法律規(guī)定的可以擔(dān)任臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、監(jiān)護(hù)人的組織及機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。 另外，未成年人有下列情形之一的，按執(zhí)法關(guān)系由辦案機(jī)關(guān)提出意見，經(jīng)屬地專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意，屬地教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)可以決定將其送入專門學(xué)校接受專門矯治教育：一是實(shí)施嚴(yán)重危害社會(huì)行為，情節(jié)惡劣或者造成嚴(yán)重后果的；或多次實(shí)施嚴(yán)重危害社會(huì)行為的；或拒不接受或者配合公安機(jī)關(guān)矯治教育措施的；或有法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形的；二是實(shí)施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的；三是依法決定相對(duì)不起訴、附條件不起訴的。 在學(xué)習(xí)期限上，專門學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般不少于3個(gè)月，不超過3年。單獨(dú)分班的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)長一般不超過3個(gè)月。延長或縮短學(xué)習(xí)期限，由專門學(xué)校向?qū)W生原所在市縣專門教育指導(dǎo)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)原教育行政部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。 《通知》要求，專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每個(gè)學(xué)期期末提請(qǐng)屬地專門教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。經(jīng)評(píng)估適合轉(zhuǎn)回普通學(xué)校就讀的，專門教育委員會(huì)應(yīng)當(dāng)向原決定機(jī)關(guān)提出書面建議，由原決定機(jī)關(guān)決定是否將未成年學(xué)生轉(zhuǎn)回普通學(xué)校就讀。原決定機(jī)關(guān)決定將未成年學(xué)生轉(zhuǎn)回普通學(xué)校的，其原所在學(xué)校不得拒絕接收，因特殊情況不適宜轉(zhuǎn)回原所在學(xué)校的，由教育行政部門安排轉(zhuǎn)學(xué)。 學(xué)生在專門學(xué)校的教育經(jīng)歷不納入個(gè)人檔案 具體到學(xué)生管理，《通知》明確，專門學(xué)校學(xué)生學(xué)籍保留在原所在學(xué)校，學(xué)生在專門學(xué)校就讀期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況和違法犯罪情況不計(jì)入原所在學(xué)校。學(xué)生符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書。 專門學(xué)校實(shí)行教育與生活管理合一的寄宿制管理模式，每個(gè)教學(xué)班不超過25人，每個(gè)教學(xué)班配備專任教師不少于4人，配備教育管理人員1-3人，由專門學(xué)校主管部門商公安、司法行政部門通過委派干警或其他方式解決。 ?？谑袑ｉT學(xué)校依法實(shí)施閉環(huán)管理的校區(qū)，由省、市司法行政部門和公安機(jī)關(guān)按每個(gè)教學(xué)班不少于2名管教干警配齊配強(qiáng)矯治力量；專門學(xué)校實(shí)行男女學(xué)生分班管理，女生教學(xué)班應(yīng)至少配備1名女性班主任。每個(gè)教學(xué)班夜間至少安排一位教師和一位教育管理人員值班。女生宿舍不得安排男教師值班。 按照學(xué)生類型，進(jìn)行分校區(qū)、分班級(jí)教學(xué)管理，探索建立不同類型學(xué)生之間的流轉(zhuǎn)機(jī)制。對(duì)實(shí)施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰和檢察機(jī)關(guān)決定相對(duì)不起訴、附條件不起訴的未成年人在單獨(dú)學(xué)?；颡?dú)立校區(qū)實(shí)行閉環(huán)管理。有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生和有不良行為的學(xué)生應(yīng)分班管理。 《通知》要求，學(xué)生在專門學(xué)校的教育經(jīng)歷實(shí)行記錄封存，不納入個(gè)人檔案。專門學(xué)校要建立學(xué)生檔案封存制度，除按照國家有關(guān)規(guī)定外，不得向任何單位和個(gè)人提供。有關(guān)單位和部門在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面，不得歧視有專門學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生。

目前全國專升本的比例已達(dá)20%，教育部表示，下一步將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。 2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季指出，2022年職業(yè)教育發(fā)展將著力實(shí)現(xiàn)幾大突破。 首先是推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)。陳子季稱，今年將重點(diǎn)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校，升級(jí)部分專科專業(yè)，試辦職業(yè)本科教育。 此外，將打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。 今年，教育部還將推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化升級(jí)。一是建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線開放課程中心、虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革。二是持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，構(gòu)建國家、省、校三級(jí)資源庫互為補(bǔ)充、使用廣泛的應(yīng)用體系，繼續(xù)面向量大面廣的專業(yè)課分級(jí)遴選一批在線開放課程，推動(dòng)建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)。 此外，今年教育部還將打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作閉環(huán)。陳子季介紹，將重點(diǎn)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》配套的專業(yè)簡介、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)各地制訂本區(qū)域“十四五”期間職業(yè)院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案，擴(kuò)大制造業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域，家政、養(yǎng)老、托育等民生緊缺專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)規(guī)模；深入落實(shí)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，開展實(shí)習(xí)專項(xiàng)治理，對(duì)違規(guī)行為嚴(yán)肅處理。

教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，將力爭在推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)突破，用3到5年時(shí)間，建成1000所左右的國家級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校。 “教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈全鏈條離不開中等職業(yè)教育；當(dāng)前，中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)，辦學(xué)條件缺口大等問題?！?陳子季在會(huì)上指出。 針對(duì)這些問題，陳子季表示，2022年將首先調(diào)整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而非終點(diǎn)，推動(dòng)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長空間，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道。 同時(shí)，將優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。通過撤銷、合并、轉(zhuǎn)型、托管、土地置換、集團(tuán)辦學(xué)等措施，整合“空、小、散、弱”學(xué)校，優(yōu)化中職教育的布局結(jié)構(gòu)。會(huì)同相關(guān)部門實(shí)施“中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程”，全面核查中職學(xué)?；巨k學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)2023年學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)。 此外，將會(huì)同相關(guān)部門實(shí)施“優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專業(yè)，示范帶動(dòng)中職教育質(zhì)量總體提升。用3到5年時(shí)間，建成1000所左右的國家級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，示范帶動(dòng)中職教育整體管理規(guī)范、質(zhì)量合格，引導(dǎo)學(xué)生家長理性選擇。

4月19日，北京市教委正式印發(fā)《關(guān)于2022年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出要積極穩(wěn)妥推進(jìn)以多校劃片為主的入學(xué)方式，強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合相關(guān)部門共同審核入學(xué)資格。根據(jù)安排，4月30日前要完成小學(xué)畢業(yè)生信息核對(duì)，5月1日起將正式開通義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行入學(xué)政策宣傳。 堅(jiān)持免試就近，嚴(yán)格規(guī)范入學(xué)秩序 北京市教委表示，今年將遵循穩(wěn)中求進(jìn)的總基調(diào)，全力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡，同時(shí)，堅(jiān)持免試就近，確保每一名適齡兒童少年平等地接受義務(wù)教育。 在中小學(xué)學(xué)位方面，北京市教委將指導(dǎo)各區(qū)妥善解決中小學(xué)學(xué)位缺口問題，依法保障適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育權(quán)利。 同時(shí)，《意見》提出，嚴(yán)禁以考試成績和各類競賽證書、培訓(xùn)競賽成績、考級(jí)證明等作為招生依據(jù)，嚴(yán)禁以面試、評(píng)測、接收簡歷等形式選拔學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)班、校園開放日、夏令營等形式提前招生、選拔學(xué)生，嚴(yán)禁任何學(xué)校以實(shí)驗(yàn)班、特色班、國際部、國際課程班等名義招生。 此外，北京市教委表示將進(jìn)一步對(duì)義務(wù)教育階段入學(xué)工作開展重點(diǎn)督導(dǎo)檢查。 圖為2022年義務(wù)教育階段入學(xué)工作時(shí)間安排 優(yōu)化入學(xué)平臺(tái)，加大適齡兒童少年入學(xué)信息審核力度 根據(jù)2022年義務(wù)教育階段入學(xué)工作時(shí)間安排，5月1日起，義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)平臺(tái)將正式開通，家長可在該平臺(tái)上查詢各區(qū)政策咨詢電話等信息。 北京市教委表示，今年將進(jìn)一步優(yōu)化入學(xué)平臺(tái)，加大戶籍、房產(chǎn)等適齡兒童少年入學(xué)信息采集表所填報(bào)內(nèi)容真實(shí)性的審核力度。 5月5日至5月31日，為小學(xué)和初中入學(xué)信息采集時(shí)間。7月4日進(jìn)行全市小升初派位，7月上旬，各小學(xué)和初中發(fā)放新生入學(xué)通知書。 ■ 熱點(diǎn)問答 1.小學(xué)學(xué)齡兒童家長如何參加信息采集？ 登錄小學(xué)入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)(yjrx.bjedu.cn)，確認(rèn)入學(xué)登記的區(qū)，選擇對(duì)應(yīng)的戶籍類型入口，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)注冊(cè)，并填寫詳細(xì)信息。信息真實(shí)性審核通過后可打印信息采集表，到學(xué)校登記報(bào)名時(shí)須出示信息采集表。 2.非本市戶籍適齡兒童少年如何入學(xué)？ 按照各區(qū)非本市戶籍適齡兒童少年接受義務(wù)教育材料審核實(shí)施細(xì)則，由父母持本人在京務(wù)工就業(yè)材料、在京實(shí)際住所居住材料、全家戶口簿、北京市居住證，到居住地所在街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府參加入學(xué)資格審核，通過后進(jìn)入入學(xué)程序。 3.非本市戶籍適齡兒童少年如何入學(xué)？ 按照各區(qū)非本市戶籍適齡兒童少年接受義務(wù)教育材料審核實(shí)施細(xì)則，由父母持本人在京務(wù)工就業(yè)材料、在京實(shí)際住所居住材料、全家戶口簿、北京市居住證，到居住地所在街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府參加入學(xué)資格審核，通過后進(jìn)入入學(xué)程序。 4.回戶籍所在地或家庭實(shí)際居住地參加小升初，如何辦理？ 回戶籍所在地或家庭實(shí)際居住地入學(xué)的學(xué)生需向畢業(yè)學(xué)校提出申請(qǐng)，簽字確認(rèn)后通過平臺(tái)審核。轉(zhuǎn)出區(qū)審核后，轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)再審核，通過后將信息自動(dòng)推送到轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)。

北京近日首次開展中等職業(yè)教育自主招生試點(diǎn)。根據(jù)北京教育考試院規(guī)定，參加試點(diǎn)的學(xué)校要在4月16日至4月25日期間，自行組織專業(yè)能力測試，作為錄取依據(jù)。目前多所學(xué)校已開啟政策咨詢通道，明確專業(yè)能力測試免筆試，以面試形式進(jìn)行。 　　中職自主招生，意味著學(xué)生進(jìn)入其中不再是“被迫分流”，而是主動(dòng)選擇。將選擇主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，會(huì)提升中職院校的吸引力嗎？有業(yè)內(nèi)人士在接受記者采訪時(shí)表示，此次政策變動(dòng)不過是“換湯不換藥”，并不會(huì)給報(bào)考職校熱度帶來改變。職業(yè)教育背負(fù)的“隱形歧視”要被打破，最關(guān)鍵的還是提升自身辦學(xué)質(zhì)量。 　　A 此次政策變動(dòng)“換湯不換藥” 　　根據(jù)北京市教委發(fā)布的通知，參加2022年自主招生試點(diǎn)的學(xué)校將在4月16日-4月25日期間，根據(jù)招生專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和教育教學(xué)需要，自行組織專業(yè)能力測試進(jìn)行錄取。被錄取考生繼續(xù)參加初中學(xué)業(yè)水平考試，成績記為“合格/不合格”，不再參加中招志愿填報(bào)和其他招生錄取。 　　記者發(fā)現(xiàn)，此次參與自主招生學(xué)校之一、北京國際職業(yè)教育學(xué)校在報(bào)考指南中明確，今年該校國際商務(wù)（中外合作）、金融事務(wù)（中外合作）、幼兒保育、網(wǎng)絡(luò)信息安全四個(gè)專業(yè)參加自主招生。其中前兩個(gè)專業(yè)為“中本碩銜接”。 　　不過，在業(yè)內(nèi)人士看來，此次北京的自主招生并不是什么新鮮事。早在2001年，北京就開始中職學(xué)校登記入學(xué)，也就是說學(xué)生不用參加中考就能讀中職。這與北京的教育生態(tài)不無關(guān)系。廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長許玲介紹，北京高中階段普職比約7：3，高中學(xué)位整體充足，學(xué)位多、學(xué)生少，中職學(xué)位較學(xué)生而言過剩，造成了北京中職“不用考也能讀”的現(xiàn)象。許玲認(rèn)為，此次北京試點(diǎn)中職自主招生，實(shí)則“換湯不換藥”，和過往登記入學(xué)的方式并無多大區(qū)別。 　　廣東普職分流情況則跟北京有很大不同。整體來說，廣東普職比約5.5:4.5，這與廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)高中教育資源不足有關(guān)。具體到廣州，中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺(tái)、統(tǒng)一填報(bào)志愿、統(tǒng)一錄取、統(tǒng)一注冊(cè)學(xué)籍。需要注意的是，未報(bào)名參加中考的考生，不能參加中職三二分段及省級(jí)以上重點(diǎn)特色專業(yè)計(jì)劃和中職學(xué)校的統(tǒng)一投檔錄取。 　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，廣州不同中職學(xué)校對(duì)于自主招生有著不同的解讀。廣州市輕工職業(yè)學(xué)校招生科老師歐陽慧介紹，未通過省、市招生辦投檔的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，可通過學(xué)校公眾號(hào)預(yù)報(bào)名，但報(bào)名不代表會(huì)被錄取，對(duì)學(xué)生的考核要視廣州市教育局公布的招生錄取政策而定。 　　廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)科科長馬建則說：“我們學(xué)校還是希望學(xué)生能夠參加中考，招一些素質(zhì)比較高的學(xué)生。”馬建說，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的三二分段的招生人數(shù)大幅度提高，今年廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校招生1200人，有800多人的三二分段招生計(jì)劃數(shù)，剩余普通三年制中專也必須參加中考。此外，學(xué)校會(huì)招一些文體特長生，特長生下一步將通過“自主招生”進(jìn)行，但招錄也將在中考之后。 　　B 專注升學(xué)的中職更受歡迎 　　一直以來，讀職校被人看作不得已為之的選擇，盡管當(dāng)前職教利好政策頻出，但讀職校多少有些“被迫分流”的意味。此次政策變動(dòng)會(huì)是否讓職業(yè)教育改變“叫好不叫座”的現(xiàn)狀？許玲認(rèn)為，職業(yè)教育背負(fù)的“隱形歧視”要被打破，最關(guān)鍵的還是提升自身辦學(xué)質(zhì)量，基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量受社會(huì)詬病的中等職業(yè)學(xué)校比例不小。要提高社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可，還需改變目前對(duì)職業(yè)教育很多限制性的政策。 　　事實(shí)上，好的職業(yè)學(xué)校招生分?jǐn)?shù)并不低。去年，廣州首次將中職三二分段及省級(jí)以上重點(diǎn)特色專業(yè)安排在中考第一批次志愿填報(bào)且設(shè)置錄取最低控制線，吸引了一批學(xué)業(yè)能力和動(dòng)手能力均衡的學(xué)生報(bào)考。比如廣東省環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校環(huán)境監(jiān)測技術(shù)專業(yè)去年中考最低錄取分?jǐn)?shù)為558分；廣州市輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)在第一批次錄取中，最高分?jǐn)?shù)線都超過了600分；2021年，廣鐵一中畢業(yè)生楊子鳴更是以671分的中考成績，第一志愿報(bào)讀廣州市輕工職業(yè)學(xué)校民間傳統(tǒng)工藝的嶺南文化藝術(shù)-木雕（全日制三二分段）專業(yè)。 　　廣州市輕工職業(yè)學(xué)校副校長周偉賢認(rèn)為，高分考生“入圈”職校說明職教在社會(huì)上認(rèn)可度大有提升，“學(xué)生除了可以獲得相應(yīng)的技術(shù)技能，如愿意繼續(xù)深造，可通過報(bào)讀高職或應(yīng)用型本科，打通研究型技術(shù)技能人才發(fā)展通道?！比鐥钭峪Q報(bào)讀的木雕專業(yè)，采用“雙導(dǎo)師雙學(xué)徒”幫帶育人的現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式，三年中職讀完后，對(duì)接的高職院校是廣東文藝職業(yè)學(xué)院，專業(yè)就業(yè)方向廣闊。 　　職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”正在被打破。當(dāng)前，中職教育向多樣化發(fā)展，從單純以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)與升學(xué)并重，打通中職教育發(fā)展“斷頭路”。“職教高考”成為高等職業(yè)教育特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道，學(xué)生讀完三年中職后直接升本也不再是新鮮事。打開中職生的成長空間，成為近些年來職業(yè)教育領(lǐng)域改革的熱點(diǎn)。 　　“換一個(gè)賽道”讀大學(xué)，成為當(dāng)前學(xué)子們選擇中職的一大理由，而這也讓部分中職遇冷。作為職業(yè)教育的專家，許玲近來做調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的中職如今感到“茫然”“不知所措”：“有的中職之前‘看不起’專注升學(xué)的中職，因?yàn)閷?shí)實(shí)在在搞技術(shù)技能、跟企業(yè)合作是他們的優(yōu)勢，但在中職新的定位之下，那些專注升學(xué)的學(xué)校招生很好，成為主流；更加注重實(shí)踐技能的中職，現(xiàn)在碰到的問題就是學(xué)生不愿意選他們，因?yàn)閷W(xué)生都想升學(xué)。在這個(gè)過程中，部分中職之前積累的產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢就沒有了?！?

2022年4月北京市高等教育自學(xué)考試筆試課程考試將于4月16日、17日進(jìn)行，因疫情原因部分考生被隔離或進(jìn)京受限，無法正常參加考試。根據(jù)市招考委相關(guān)規(guī)定，經(jīng)北京教育考試院研究，此類考生可申請(qǐng)退費(fèi)。 根據(jù)規(guī)定，僅受理因疫情原因被隔離或進(jìn)京受限而無法按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)參加筆試課程考試的考生的退費(fèi)申請(qǐng)，其他情形不予受理。報(bào)考非筆試及實(shí)踐類課程考試的退費(fèi)事宜可聯(lián)系主考學(xué)校自考辦。 北京教育考試院高等教育自學(xué)考試辦公室提醒考生，開具證明時(shí)間應(yīng)在4月9日至4月17日之間。于2022年4月11日9時(shí)至18日15時(shí)之間提交申請(qǐng)，逾期不再受理。 證明材料 1.疾控中心或社區(qū)（村）或街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）出具的含有考生身份信息及隔離時(shí)間的隔離或封閉證明（加蓋公章）。 2.因進(jìn)京受限無法購票的相應(yīng)截圖或證明。 3.考生本人北京健康寶非綠碼截圖。 4.考生本人通信大數(shù)據(jù)行程卡非綠色截圖（不含綠色帶星號(hào)）。 5.4月16日、17日發(fā)燒、咳嗽等新冠肺炎疑似癥狀的顯示考生身份信息的醫(yī)院診斷書。 6. 在京高校出具的含有考生身份信息的返校限制證明（加蓋公章）。

據(jù)教育部官網(wǎng)消息，為全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，縱深推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽將于2022年4月至10月舉辦。 據(jù)悉，此次大賽在參賽規(guī)模最大的高教主賽道中，根據(jù)學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段，單獨(dú)設(shè)置本科生參賽組別，讓本科生集中在同一“起跑線”賽跑，充分反映本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和成果。取消原高教主賽道師生共創(chuàng)組，同時(shí)加強(qiáng)參賽項(xiàng)目真實(shí)性核查，讓更多具有原始創(chuàng)新創(chuàng)意的在校大學(xué)生特別是本科生深度參賽，引導(dǎo)高校更加關(guān)注和支持在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本屆大賽還提高了本科生項(xiàng)目入圍比例。讓更多“稚嫩”而“不平凡”的本科生項(xiàng)目脫穎而出。 教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“今年，在總結(jié)上屆大賽相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和成效的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)業(yè)命題賽道的參賽對(duì)象、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量進(jìn)行了調(diào)整，旨在進(jìn)一步搭好建強(qiáng)教育端與產(chǎn)業(yè)端的互通橋梁。在參賽對(duì)象方面，允許跨校組建、師生共同參賽，通過產(chǎn)業(yè)出題、高校揭榜、同題共答、真題真做的方式，打通高校智力資源和企業(yè)發(fā)展需求，師生協(xié)同解決企業(yè)發(fā)展中所面臨的技術(shù)、管理等現(xiàn)實(shí)問題。在獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量方面，為進(jìn)一步激發(fā)高校、企業(yè)參賽熱情，總獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)有較大增長，由100項(xiàng)增加至300項(xiàng)。其中，金獎(jiǎng)數(shù)由15項(xiàng)增至30項(xiàng)、銀獎(jiǎng)數(shù)由35項(xiàng)增至60項(xiàng)、銅獎(jiǎng)數(shù)由50項(xiàng)增至210項(xiàng)?！?

為引領(lǐng)和推動(dòng)河西地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，滿足河西群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，北京市豐臺(tái)區(qū)將采用重點(diǎn)學(xué)校辦分校的方式，在河西地區(qū)布局5所重點(diǎn)中小學(xué)、幼兒園。 這5所重點(diǎn)中小學(xué)、幼兒園分別是：北京市十二中分校、十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)分校、豐臺(tái)區(qū)第一幼兒園分園（兩址）、豐臺(tái)區(qū)第五幼兒園分園。其中，北京市十二中分校落戶張郭莊，規(guī)劃為九年一貫制學(xué)校。十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)分校選址張家墳，規(guī)劃為36班小學(xué)。 近年來，豐臺(tái)區(qū)持續(xù)加大對(duì)河西地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源投入力度，通過實(shí)施“內(nèi)升外引”戰(zhàn)略，河西地區(qū)已經(jīng)擁有人大附中分校等重點(diǎn)中學(xué)，中小學(xué)學(xué)位達(dá)1.5萬個(gè)。通過這5所重點(diǎn)中小學(xué)校、幼兒園的建設(shè)，豐臺(tái)河西地區(qū)將新增學(xué)位3000個(gè)以上，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到90%。

全國學(xué)生資助管理中心日前發(fā)布2022年第1號(hào)預(yù)警，提醒大學(xué)生警惕“培訓(xùn)貸”騙局。 據(jù)悉，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以提供兼職工作為由，誘導(dǎo)學(xué)生接受課程培訓(xùn)，并引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)填寫不真實(shí)信息辦理“培訓(xùn)貸”。學(xué)生通過貸款繳納學(xué)費(fèi)后，無法學(xué)到有價(jià)值的課程和專業(yè)技能，更無法獲得前期承諾的兼職崗位，卻因?yàn)橥速M(fèi)難而背上了沉重的貸款債務(wù)。 全國學(xué)生資助管理中心提示，一定要擦亮雙眼，提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)辨別能力，認(rèn)清騙局。不要輕易添加自稱“老師”的陌生人微信，不要輕易參加打著兼職賺錢幌子的培訓(xùn)班，更不要輕易在陌生網(wǎng)頁及平臺(tái)上轉(zhuǎn)賬匯款、辦理貸款。如遇到拿不準(zhǔn)的事，一定要三思而后行，并及時(shí)與老師、家長溝通。

寧夏近日印發(fā)中小學(xué)各學(xué)科《課堂教學(xué)基本要求》，規(guī)范中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為，明確教師課堂教學(xué)實(shí)施的具體步驟與基本要求，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)4個(gè)方面提出了具體實(shí)施細(xì)則，旨在加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)，構(gòu)建基于課程標(biāo)準(zhǔn)的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析教法學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，引導(dǎo)教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)技術(shù)手段。在教學(xué)實(shí)施方面，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)處理教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的關(guān)系，科學(xué)布置適量作業(yè)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，引導(dǎo)教師樹立正確的評(píng)價(jià)理念。

疫情期間，孩子居家生活、學(xué)習(xí)，考驗(yàn)著家長的育兒能力。特殊時(shí)期，除了要關(guān)注孩子的身體健康，家長更要關(guān)注孩子的心理狀況，給予更多的愛和支持，做好心理陪伴。 　　保持自身情緒穩(wěn)定，做好情緒示范。孩子常通過觀察父母的情緒和行為，感受到父母的情緒反應(yīng)及態(tài)度，并不由自主地習(xí)得父母的應(yīng)對(duì)方式。因此，家長應(yīng)做好情緒示范和自我管理，及時(shí)覺察和調(diào)節(jié)自己的情緒，在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定、積極而有力量的一面，通過言傳身教讓兒童正確認(rèn)識(shí)疫情，減輕其恐慌、焦慮等情緒。 　　關(guān)注孩子心理狀態(tài)，應(yīng)鼓勵(lì)情緒表達(dá)。疫情影響了正常的生活，孩子也會(huì)出現(xiàn)一些被約束的抗拒和焦慮情緒，家長不應(yīng)采取呵斥、嚇唬等方式，給孩子增加額外的焦慮和壓力，而應(yīng)該給予理解，保持耐心，關(guān)注孩子的情緒和心理變化，支持和鼓勵(lì)孩子以他們的方式表達(dá)內(nèi)心的想法和感受，及時(shí)疏解不良情緒。 　　豐富親子互動(dòng)活動(dòng)，密切親子溝通。規(guī)律有序的生活是保持心理狀態(tài)穩(wěn)定的重要部分。可有規(guī)律安排適合的室內(nèi)鍛煉，帶孩子發(fā)現(xiàn)一兩項(xiàng)喜歡的運(yùn)動(dòng)；與孩子共同完成簡單的家務(wù)挑戰(zhàn)，提升勞動(dòng)意識(shí)和自信心；陪伴孩子玩玩具、看書、做游戲、聽音樂，享受親子互動(dòng)和共同游戲的快樂。 　　做好健康上網(wǎng)監(jiān)護(hù)，減少網(wǎng)絡(luò)依賴。很多家長把電子產(chǎn)品當(dāng)成“哄娃利器”，孩子一哭鬧就給看手機(jī)上的動(dòng)畫、游戲，久而久之孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)。為防止居家期間過長時(shí)間使用電子產(chǎn)品，家長要以身示范，不讓孩子“有樣學(xué)樣”，要和孩子共同約定每天玩的時(shí)間與時(shí)長，一旦確定規(guī)則就要堅(jiān)持把控，讓孩子知道有規(guī)矩就要遵守，鍛煉意志力。 　　養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，有利于增強(qiáng)抗疫信心。生活即教育，利用特殊時(shí)期開展自然教育能起到事半功倍的效果。家長可采用鼓勵(lì)和適當(dāng)強(qiáng)化的方式幫助孩子養(yǎng)成正確洗手、佩戴口罩等良好習(xí)慣，通過一些健康知識(shí)小故事讓孩子認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成健康衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。同時(shí)，可通過一起閱讀新聞報(bào)道的方式讓孩子了解疫情信息和身邊的抗疫事件，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，了解醫(yī)護(hù)人員的辛勞付出，樹立大家共克時(shí)艱必將戰(zhàn)勝疫情的信心。

特級(jí)教師、特級(jí)校長給郊區(qū)中小學(xué)教師當(dāng)起了“云指導(dǎo)”。本市中小學(xué)教師開放型在線研修計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)。本學(xué)期以來，超3600名中小學(xué)特級(jí)校長和特級(jí)教師為1.9萬名郊區(qū)中小學(xué)教師開展在線研修服務(wù)。 　　在教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上，北京市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員、市委教育工委副書記李奕介紹，本市從提升教師教書育人能力素質(zhì)、推進(jìn)區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)、完善義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY分配制度等方面加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。其中，交流輪崗是推進(jìn)區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重點(diǎn)。學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)干部教師按需交流輪崗，重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、一般學(xué)校流動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，完善交流輪崗激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 　　一場中小學(xué)教師開放型在線研修計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，通州區(qū)、密云區(qū)、延慶區(qū)和門頭溝區(qū)是首批試點(diǎn)區(qū)。超過3600名中小學(xué)特級(jí)校長、特級(jí)教師，包括正高級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人、市級(jí)骨干教師，通過直播課堂、一對(duì)一實(shí)時(shí)研修、開放檢課等形式，為1.9萬名義務(wù)教育階段郊區(qū)教師開展在線研修服務(wù)。 　　優(yōu)質(zhì)師資打破校園圍墻的同時(shí)，各校也努力健全中小學(xué)教師分層、分類、分崗精準(zhǔn)培訓(xùn)體系，創(chuàng)新線上線下混合式研修模式，提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)。李奕介紹，本市實(shí)施新周期名師名校長領(lǐng)航計(jì)劃，推行中小學(xué)校長職級(jí)制度，培育高素質(zhì)教師人才。

又一個(gè)畢業(yè)季臨近，浙江某高校的碩士應(yīng)屆生周旭已陸續(xù)收到了來自多個(gè)“大廠”的入職offer。在同一眾用人單位斗智斗勇的過程中，他并沒有感受到什么特別的壓力。相反，憑借著前期對(duì)各個(gè)企業(yè)所做的“背調(diào)”，在這5家企業(yè)的面試過程中，“基本上所有的問題都在掌控之內(nèi)”。 　　事實(shí)上，早在去年6月的秋季招聘開始前，周旭就已經(jīng)明確了自己對(duì)企業(yè)的要求，并對(duì)企業(yè)的相關(guān)情況進(jìn)行了多方位的了解，并按照重要性從高到低排序：地點(diǎn)、行業(yè)、平臺(tái)大小、薪資水平以及企業(yè)文化背景。 　　基于這一首要需求進(jìn)行篩選后，擺在周旭面前的就只剩下了五六家企業(yè)。而在這剩下的企業(yè)各方面條件相差不大時(shí)，他最終選擇入職一家自己認(rèn)為更具活力和創(chuàng)新性的公司。 　　周旭的求職經(jīng)歷不是個(gè)例，據(jù)媒體報(bào)道，大批以00后為主體的畢業(yè)生即將帶著新的言行和思維方式步入職場，他們不僅不迷戀大廠的光環(huán)、敢于對(duì)加班“說不”，甚至在面試前“反向背景調(diào)查”雇主。 　　反客為主：00后畢業(yè)生開始“反向背調(diào)”雇主 　　在求職過程中，“背調(diào)”是一個(gè)十分常見的環(huán)節(jié)。這是“背景調(diào)查”簡稱，一般發(fā)生在面試流程的尾聲，用人單位通過咨詢應(yīng)征者的畢業(yè)院校、前公司和其他相關(guān)人士，對(duì)應(yīng)征者的背景資料進(jìn)行真實(shí)性核查。然而，如今的大學(xué)生們，給傳統(tǒng)意義上的背調(diào)來了個(gè)“反攻”。 　　北京某重點(diǎn)高校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生陳苒在求職前就為自己今后的就職環(huán)境作了設(shè)想。她向往比較輕松自由的工作環(huán)境，于是排除了大量的傳統(tǒng)公司。而作為一個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，出于提升自己專業(yè)能力的目的，她最終將目標(biāo)放在了互聯(lián)網(wǎng)“大廠”以及知名會(huì)計(jì)事務(wù)所。 　　在此基礎(chǔ)上，她一方面通過互聯(lián)網(wǎng)收集事務(wù)所的信息，不僅從官方網(wǎng)站上查詢資料，也在各種不同類型的App中搜尋更多來自于員工的分享。另一方面，她利用假期在這些事務(wù)所中實(shí)習(xí)，親身地感受了工作環(huán)境、了解了工作內(nèi)容。借此，她最終和自己心儀的事務(wù)所簽訂了協(xié)議并即將正式入職。 　　“反向背調(diào)”帶給陳苒的是對(duì)于職業(yè)發(fā)展的更深層次思考。初入大學(xué)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)大廠曾非常吸引陳苒，有一種“光環(huán)”般的價(jià)值。但隨著陳苒升入高年級(jí)，她開始思考自己真正想要什么?！霸谧罱K選擇職業(yè)時(shí)，雖然有‘大廠光環(huán)’的吸引，我還是選擇了可以針對(duì)性提升自己專業(yè)素養(yǎng)的地方?！? 　　在網(wǎng)絡(luò)上，“反向背調(diào)”甚至還被總結(jié)出了不同“段位”。最基本的操作，是從各種網(wǎng)絡(luò)App信息中查看公司，去招聘網(wǎng)站了解同類崗位；更進(jìn)一步，是找?guī)熜謳熃慊蛟?jīng)在公司實(shí)習(xí)工作過的“小伙伴”打聽內(nèi)幕；進(jìn)階版的，是去薪資工具里比對(duì)薪資水平，從企業(yè)查詢網(wǎng)站上看公司規(guī)模，查老板背景，甚至還要看公司背后的投資人及其投資邏輯。 　　李栗是北京大學(xué)的大四學(xué)生，從大二開始，他有過許多份實(shí)習(xí)經(jīng)歷。除去第一份實(shí)習(xí)中，他因尚處于“職場小白”狀態(tài)而沒有做特別的調(diào)查以外，在其他的實(shí)習(xí)中，他都積攢了大量“反向背調(diào)”的經(jīng)驗(yàn)：“一是直接通過電腦、雜志、書籍、文檔、互聯(lián)網(wǎng)搜索等現(xiàn)有二手資料進(jìn)行分析；二是依靠自己的人脈，在與朋友、同學(xué)的交流中，設(shè)身處地感受對(duì)應(yīng)公司的環(huán)境。其中，后者更為重要?！? 　　“反向背調(diào)”在大學(xué)生中常見嗎？湖南大學(xué)輔導(dǎo)員于涵宇在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，“其實(shí)這種情況在畢業(yè)生中間一直都有，多年來我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)中也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去做‘職業(yè)訪談’，就是一種對(duì)于用人單位的調(diào)研，最常見的就是聯(lián)系已經(jīng)在該單位就職的學(xué)長學(xué)姐，或者是在一些求職的網(wǎng)站、論壇等了解工作具體情況、薪資待遇和職位發(fā)展等?！? 　　“但是近年來，隨著畢業(yè)生群體已經(jīng)大部分是95后、00后，其中一部分對(duì)于用人單位的背調(diào)也是越來越多樣化、細(xì)致和詳盡。”于涵宇說，這是因?yàn)楝F(xiàn)階段畢業(yè)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，對(duì)于信息的收集能力和敏感性要遠(yuǎn)高于以前的畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)滿意度的組成也更加多元和社會(huì)化。 　　占據(jù)主動(dòng)：“反向背調(diào)”后，大學(xué)生獲得了什么？ 　　在“反向背調(diào)”的操作中，不少大學(xué)生坦言，這不僅讓自己對(duì)即將上任的工作崗位有了更深入的了解，也讓自己對(duì)于職業(yè)生涯的發(fā)展、人生道路的規(guī)劃有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 　　當(dāng)?shù)谝淮慰吹健胺聪虮痴{(diào)”這一詞語時(shí)，李栗感到有些奇怪。在他的認(rèn)知中，主動(dòng)地對(duì)公司背景進(jìn)行調(diào)查，是“天經(jīng)地義的”。但他同樣承認(rèn)，在求職過程中，公司或單位處于主導(dǎo)地位，但這并不影響求職者的主動(dòng)性。 　　在自己廣泛的交流中，李栗發(fā)現(xiàn)，并不是所有同學(xué)都有著去調(diào)查意向企業(yè)的主動(dòng)性?！吧磉呌性S多同學(xué)習(xí)慣于步入大學(xué)前的學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣于被選拔，而沒有認(rèn)識(shí)到自己的選擇也是很重要的一點(diǎn)。” 　　“我們不應(yīng)是‘求工作’，而是‘找工作’?！痹谒磥?，“反向背調(diào)”不僅應(yīng)該是流行的，而且是必要的。 　　然而，陳苒身邊的同學(xué)們同樣會(huì)很積極地通過各種渠道去了解公司情況。通過“反向背調(diào)”，他們不僅能夠通過薪資情況、員工特點(diǎn)、企業(yè)文化等的情況篩選出自己所期望入職的公司，還能在面試過程中占據(jù)一定的主動(dòng)權(quán)。陳苒正是憑借著對(duì)公司關(guān)注點(diǎn)的調(diào)查，既有針對(duì)性地準(zhǔn)備了面試材料，又積極主動(dòng)地把面試官引到了自己想向其展示的方面。 　　讓自己在求職中占據(jù)主動(dòng)地位，這是不少“反向背調(diào)”的大學(xué)生們認(rèn)可的觀點(diǎn)。 　　胡潘畢業(yè)于北京市某高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在工作一年后，對(duì)自己當(dāng)初“反向背調(diào)”的行為深感慶幸：“求職是一個(gè)雙向選擇的過程，甚至是求職過程中不可或缺的一環(huán)，提前對(duì)應(yīng)聘企業(yè)或單位的背景調(diào)查可以規(guī)避很多風(fēng)險(xiǎn)，讓自己寶貴的青春不至于浪費(fèi)在盲目選擇上?！? 　　清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心的一名老師表示，“反向背調(diào)”證明學(xué)生有能力、有把握在求職中處于優(yōu)勢地位。 　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，該老師表示：“首先高校都開展職業(yè)輔導(dǎo)課，這讓同學(xué)們慢慢覺得找工作這件事情很重要。也讓他們進(jìn)行了一次自我反思、自我探索，讓自己的個(gè)人特質(zhì)和崗位需求進(jìn)行‘人崗’匹配。職業(yè)咨詢過后同學(xué)們大概都會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)概念是，既然要達(dá)到人崗匹配，自我探索是一方面，對(duì)企業(yè)的崗位的了解也是一方面?！? 　　重塑職場：用自我表達(dá)倒逼職場環(huán)境改變 　　從“反向背調(diào)”開始，這屆年輕人正在用自己的主體意識(shí)，為職場帶去新的風(fēng)氣。 　　面對(duì)許多固有的職場傳統(tǒng)，這一批大學(xué)生也正在以鋒芒畢露的方式進(jìn)行著反抗。比如，面對(duì)許多互聯(lián)網(wǎng)大廠盛行的“花名文化”，李栗的許多同學(xué)們將之稱為“切斷社會(huì)聯(lián)系的一種方式”并加以反對(duì)。 　　甚至于，他們會(huì)有更多“不安分”的規(guī)劃，陳苒雖然成功入職了最頂尖的一所會(huì)計(jì)事務(wù)所，但她計(jì)劃將在工作三至五年后辭職，繼續(xù)她的校園生涯。 　　渴望平等、追求自我表達(dá)、重視自身合法權(quán)益、敢于提出反對(duì)意見……這一切也會(huì)倒逼著企業(yè)去作出改變，營造出更為合理的職場環(huán)境。 　　來自大連理工大學(xué)的輔導(dǎo)員梁老師觀察到，不少企業(yè)對(duì)于“反向背調(diào)”這件事并不排斥。“我了解到，同學(xué)會(huì)對(duì)自己有意向但不了解的企業(yè)進(jìn)行背調(diào)，企業(yè)其實(shí)也挺配合同學(xué)的調(diào)查，因?yàn)槠髽I(yè)也知道有些東西公開化之后反而有利于吸引人才。甚至有的企業(yè)就說，‘你不要費(fèi)勁，我把我們的東西直接發(fā)給你，你自己看吧’，反而能贏得畢業(yè)生的一些信任?！? 　　然而，有高校教師建議，大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行“反向背調(diào)”的同時(shí)還需理性認(rèn)識(shí)。 　　于涵宇表示，她對(duì)于“反向背調(diào)”的看法是雙面的?！按_實(shí)有部分同學(xué)的生涯發(fā)展意識(shí)比較成熟，對(duì)于行業(yè)、職業(yè)、市場的認(rèn)知也相對(duì)全面，而且能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)來針對(duì)性地分析各個(gè)崗位的利弊，用發(fā)展的眼光去權(quán)衡選擇，并且進(jìn)入價(jià)值觀一致并符合自己發(fā)展預(yù)期的團(tuán)隊(duì)來創(chuàng)造更多的價(jià)值，對(duì)于這一部分同學(xué)的選擇，我是支持的?！? 　　“但是我從網(wǎng)上還看到有些學(xué)生其實(shí)還沒有做好自身分析和對(duì)外的理性認(rèn)知，比較單純和主觀地去看一些網(wǎng)上的信息和評(píng)價(jià)，比如網(wǎng)絡(luò)上“人均年薪百萬”，搜什么企業(yè)和崗位都有人勸退等言論。在反向背調(diào)的過程中，也是要秉承‘適合自己的才是最好的’這樣的觀點(diǎn)，不單純以加不加班、年薪多少來衡量一個(gè)崗位?！庇诤钫f。 　　“必須在水中學(xué)游泳?！庇诤罱ㄗh，畢業(yè)生如果有機(jī)會(huì)可以盡量進(jìn)入目標(biāo)行業(yè)和崗位去進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，真正體驗(yàn)實(shí)際的工作內(nèi)容，處理相關(guān)流程和環(huán)節(jié)，直面職場人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作可能會(huì)出現(xiàn)的問題，體驗(yàn)不同的企業(yè)氛圍，在實(shí)戰(zhàn)中調(diào)整自己的預(yù)期和目標(biāo)，并且也能進(jìn)一步指導(dǎo)自己對(duì)于信息的收集和分析更科學(xué)，更務(wù)實(shí)。

產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革是黨和國家一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性、全局性的重大決策部署。2017年4月，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》。5年來，各級(jí)黨委政府和工會(huì)高度重視、狠抓落實(shí)，產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革取得階段性成效。 　　近日，湖北丹江口市福晟燃燒設(shè)備有限公司總經(jīng)理付麗將一塊感謝牌匾送到了十堰市產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任李馥秀手中?！罢菂⒓恿耸呤械谝粚谩び驯毠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和精準(zhǔn)培訓(xùn)，自己的業(yè)務(wù)能力得到了提升，公司發(fā)展也越來越好了?！备尔惛嬖V記者，2021年，她的公司銷售額達(dá)到2000多萬元，自己也成了當(dāng)?shù)赜忻闹赂粠ь^人。 　　截至2021年底，十堰市26.6萬戶貧困戶、83.4萬貧困人口全部脫貧，其中61%轉(zhuǎn)型為新型產(chǎn)業(yè)工人，工資性收入占家庭收入80%以上，實(shí)現(xiàn)了群眾“當(dāng)工人”與“增收入”的有機(jī)統(tǒng)一。 　　李馥秀介紹，十堰市探索“電商+產(chǎn)業(yè)基地+合作社+貧困戶”“企業(yè)+電商+合作社+農(nóng)戶”等電商發(fā)展新模式，實(shí)現(xiàn)“一戶一產(chǎn)業(yè)工人”，帶動(dòng)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，縣鄉(xiāng)村電商三級(jí)公共服務(wù)和物流配送體系基本形成。 　　同時(shí)，十堰市通過“靶向式”技能培訓(xùn)，提升產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)，并出臺(tái)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度、職業(yè)技能提升行動(dòng)（2019—2021年）實(shí)施細(xì)則等政策，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提升產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2019年1月至今，該市累計(jì)開展各類補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)14.8萬人次，累計(jì)支出培訓(xùn)補(bǔ)貼1.98億元。圍繞食用菌、茶葉等六大農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)需求和企業(yè)技能人才缺口，十堰市靶向摸排企業(yè)缺工情況、靶向教學(xué)因材施教、靶向輸送就業(yè)上崗，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的無縫對(duì)接，破解本地技能型人才“招工難”與低技能勞動(dòng)者“就業(yè)難”的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，去年為市內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)輸送4350人。

體育法修訂草案二審稿18日提請(qǐng)十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議審議，草案二審稿中明確“弘揚(yáng)中華體育精神”，并針對(duì)青少年體育、體育產(chǎn)業(yè)、反興奮劑等問題作出規(guī)定。 　　弘揚(yáng)中華體育精神 　　中華體育精神是廣大體育工作者長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，反映了我國體育的價(jià)值導(dǎo)向和文化追求。草案二審稿明確規(guī)定，為了發(fā)展體育事業(yè)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，弘揚(yáng)中華體育精神，推進(jìn)體育強(qiáng)國和健康中國建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。 　　體育事業(yè)關(guān)系人民健康和幸福，要加強(qiáng)基本公共體育服務(wù)供給，讓體育事業(yè)發(fā)展成果惠及全體人民。草案二審稿增加規(guī)定：堅(jiān)持以人民為中心，增強(qiáng)全民族身體素質(zhì)；國家擴(kuò)大公益性和基礎(chǔ)性公共體育服務(wù)供給，推動(dòng)基本公共體育服務(wù)均等化，逐步健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉(xiāng)一體的基本公共體育服務(wù)體系。 　　此前，草案一審稿規(guī)定，每年8月8日為國家體育節(jié)。在草案一審稿審議和征求社會(huì)公眾意見過程中，有的常委會(huì)委員和地方提出，8月8日作為全民健身日已實(shí)施多年，深入人心，建議予以保留。對(duì)此，草案二審稿明確：每年8月8日全民健身日所在周為體育宣傳周。 　　關(guān)注青少年近視、肥胖等問題 　　有的常委會(huì)組成人員和社會(huì)公眾提出，青少年近視、肥胖發(fā)生率居高不下，影響青少年健康成長，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開展體育干預(yù)。草案二審稿對(duì)此增加規(guī)定：教育行政部門、體育行政部門、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)組織、引導(dǎo)青少年參加體育活動(dòng)，預(yù)防和控制青少年近視、肥胖等不良健康狀況。 　　有的常委會(huì)委員、地方和部門提出，學(xué)校體育是青少年體育的重要組成部分，但學(xué)校體育不能涵蓋青少年體育的全部內(nèi)容。對(duì)此，草案二審稿將第三章章名修改為“青少年和學(xué)校體育”，并增加規(guī)定，國家實(shí)行青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，健全青少年體育工作制度，推動(dòng)青少年體育活動(dòng)的開展和普及，促進(jìn)青少年身心健康和體魄強(qiáng)健。 　　對(duì)于特殊體質(zhì)學(xué)生的體育課問題，草案二審稿規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)時(shí)，組織病殘等特殊體質(zhì)學(xué)生參加適合其特點(diǎn)的體育活動(dòng)；并增加規(guī)定，病殘等特殊體質(zhì)學(xué)生的體育科目考核，應(yīng)當(dāng)充分考慮其身體狀況。 　　促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展 加強(qiáng)反興奮劑管理 　　對(duì)于草案一審稿，有的常委會(huì)委員和部門提出，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、前景廣闊，對(duì)增加就業(yè)、培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、滿足人民群眾多樣化體育需求具有重要意義，建議進(jìn)一步充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，更好地促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 　　對(duì)此，草案二審稿增加“體育產(chǎn)業(yè)”一章，規(guī)定：國家制定體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作協(xié)調(diào)機(jī)制；支持體育用品制造業(yè)、體育服務(wù)業(yè)和職業(yè)體育發(fā)展；支持地方發(fā)展具有區(qū)域特色、民族特色的體育產(chǎn)業(yè)；鼓勵(lì)社會(huì)資本投入體育產(chǎn)業(yè)；培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才；完善體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)制度。 　　有的常委會(huì)委員和部門提出，反興奮劑既是對(duì)運(yùn)動(dòng)員身心健康的保護(hù)，也是對(duì)公平公正體育競賽秩序的維護(hù)，建議完善相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)反興奮劑管理。 　　草案二審稿對(duì)此增加規(guī)定：國家提倡健康文明、公平競爭的體育運(yùn)動(dòng)；國務(wù)院體育行政部門會(huì)同國務(wù)院藥品監(jiān)管、衛(wèi)生健康、商務(wù)部門和海關(guān)總署制定、公布興奮劑目錄，并動(dòng)態(tài)調(diào)整；國家設(shè)立反興奮劑機(jī)構(gòu)。 　　草案二審稿就體育賽事有關(guān)責(zé)任方的安全監(jiān)管義務(wù)作出規(guī)定，明確縣級(jí)以上人民政府公安、市場監(jiān)管、應(yīng)急管理等部門按照各自職責(zé)對(duì)體育賽事活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理。體育賽事活動(dòng)因發(fā)生極端天氣、自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件，不具備辦賽條件的，體育賽事活動(dòng)組織者應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以中止；未中止的，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)責(zé)令其中止體育賽事活動(dòng)。 　　此外，草案二審稿還對(duì)幫助退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換、公共體育場地設(shè)施的設(shè)計(jì)和建設(shè)、體育仲裁制度等相關(guān)條文進(jìn)行了完善。

為促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，進(jìn)一步加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，幫助更多高校畢業(yè)生知曉各項(xiàng)促就業(yè)政策，教育部近日印發(fā)了《關(guān)于開展2022年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動(dòng)的通知》（以下簡稱《通知》），在全國范圍內(nèi)組織開展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動(dòng)。 “政策宣傳月”活動(dòng)重點(diǎn)宣傳黨中央、國務(wù)院促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的部署要求，中央有關(guān)部門、各地和各高校在促進(jìn)高校畢業(yè)生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、權(quán)益保障等方面出臺(tái)的政策措施。 “政策宣傳月”活動(dòng)主要包括： 一是編發(fā)政策公告。教育部印發(fā)了《普通高校畢業(yè)生基層就業(yè)政策公告》《普通高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告》《普通高校學(xué)生應(yīng)征入伍政策公告》《普通高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)公告》。各地教育行政部門和各高校結(jié)合實(shí)際編制本地本校就業(yè)政策公告，采用翻印張貼海報(bào)、編發(fā)手冊(cè)等方式做好國家和地方畢業(yè)生就業(yè)政策公告的宣傳。 二是開展政策解讀。教育部通過“24365互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”公益直播課，開設(shè)系列專題對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策進(jìn)行深度解讀，各地教育行政部門和各高校組織有需要的畢業(yè)生收看公益直播課。高校通過就業(yè)指導(dǎo)課、形勢政策課、專題培訓(xùn)沙龍等多種方式，開展本地本校就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策專場政策解讀，讓有需要的學(xué)生應(yīng)知盡知。 三是推出線上服務(wù)。教育部在政府門戶網(wǎng)站上線“2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)”專題，并推出“政策宣傳月”專欄，展示各地促就業(yè)政策。各地教育行政部門和各高校要用好網(wǎng)站、“兩微一端”等平臺(tái)，通過開設(shè)專題頁面、播放宣傳片、推出政策問答等方式，為高校畢業(yè)生線上了解相關(guān)政策提供更大便利。有條件的地方和高校，可在“政策宣傳月”期間組織相關(guān)專家開展線上政策咨詢。 四是組織線下宣講。開展“公共就業(yè)政策進(jìn)校園”活動(dòng)，各地教育行政部門和各高校主動(dòng)邀請(qǐng)本地人力資源社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)同志走進(jìn)校園，舉辦專場宣講會(huì)，介紹本地公共就業(yè)服務(wù)支持高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。鼓勵(lì)各地各高校圍繞高校畢業(yè)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，自行設(shè)計(jì)主題內(nèi)容和活動(dòng)形式，為就業(yè)困難畢業(yè)生群體提供有針對(duì)性的政策輔導(dǎo)和崗位上門服務(wù)。 《通知》要求，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各地各高校要把做好“政策宣傳月”活動(dòng)作為春季學(xué)期畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。要密切協(xié)同配合，各地教育行政部門要加強(qiáng)與宣傳、人力資源社會(huì)保障等部門協(xié)同，推動(dòng)公共就業(yè)政策更大力度向高校畢業(yè)生傾斜。要注重活動(dòng)實(shí)效，各地各高校要將組織“政策宣傳月”活動(dòng)與開展校園招聘、困難幫扶等工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)就業(yè)工作人員積極性，創(chuàng)新組織形式，做好廣泛宣傳和精準(zhǔn)宣傳。

4月18日，北京市少年宮官方微信公眾號(hào)發(fā)布通知稱，將于4月20日恢復(fù)興趣小組課程。同時(shí)提醒家長，因疫情停課，興趣小組活動(dòng)課時(shí)表已做調(diào)整，學(xué)員要按照調(diào)整后的課時(shí)表上課。 北京市少年宮在通知中表示，按照疫情防控要求，學(xué)生返校時(shí)須提交《北京市少年宮學(xué)員復(fù)課返校承諾書》。同時(shí)，部分學(xué)員暫不返校上課，如居家學(xué)習(xí)的學(xué)員，共同居住人居家隔離的學(xué)員，有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的學(xué)員暫不返校上課。此外，對(duì)消毒用品過敏學(xué)員，不建議返校上課。 北京市少年宮表示，根據(jù)疫情防控要求，進(jìn)入少年宮所有人員均須佩戴口罩，并掃描北京健康寶二維碼、行程碼、測量體溫。此外，每周上課前一日根據(jù)教師要求上報(bào)學(xué)員近一周健康情況，不能按時(shí)上課學(xué)員須提前向教師請(qǐng)假。