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連日來，湖南武岡市人武部組織青少年學(xué)生深入軍營和紅色教育基地及各中小學(xué)校，開展全民國防教育日系列活動。 　　9月15日，武岡市人武部組織實驗中學(xué)100余名學(xué)生走進武警邵陽市執(zhí)勤三大隊武岡中隊，深入學(xué)習(xí)人民軍隊發(fā)展成果，聆聽人民軍隊英雄事跡，近距離觀摩體驗軍營生活。武警官兵為大家講述了革命先輩的抗戰(zhàn)故事和先進人物的英雄事跡，引導(dǎo)廣大青少年關(guān)注國防建設(shè)與發(fā)展，銘記革命先輩不屈不撓的奮斗精神和光輝業(yè)績，努力珍惜幸福美好的生活。 　　當(dāng)天，在鄧元泰鎮(zhèn)木瓜橋（紅軍橋），武岡市人武部組織學(xué)生開展“重走‘紅軍橋’、筑牢國防教育”主題活動。 　　“少年強則國強。一系列形式多樣、內(nèi)容多彩的國防教育活動，不僅能展示國防教育事業(yè)的豐碩成果，激發(fā)人民群眾的愛國熱情，夯實青少年理想信念基石和勇?lián)褡鍙?fù)興重任，養(yǎng)成自強自立、吃苦耐勞的意志和品格，而且更能提升全民國防教育質(zhì)效，讓國防教育理念浸潤人民的心田，在全社會形成‘國防連著你我他，安寧維系千萬家’的濃厚氛圍?！蔽鋵腥宋洳坎块L孔令節(jié)說。

9月18日，山東工商學(xué)院2022級新生開學(xué)典禮暨軍訓(xùn)總結(jié)表彰大會在東校區(qū)田徑場舉行。黨委書記白光昭出席典禮并講話。校領(lǐng)導(dǎo)楊同毅、郭金創(chuàng)、張宗偉、徐世艾、王艷明、劉向鋒出席典禮。軍訓(xùn)團領(lǐng)導(dǎo)受邀出席。副校長龍希利主持典禮。 典禮在雄壯的國歌聲和莊嚴(yán)的升旗儀式中拉開序幕。白光昭作了題為“喜迎二十大做時代新人”的講話，為2022級新生講授“開學(xué)第一課”。 白光昭指出，學(xué)校誕生于改革開放之初，建校37年以來，始終與祖國和人民共命運、與時代和社會同前進，特別是第三次黨代會以來，學(xué)校把握經(jīng)濟社會發(fā)展大勢和國家戰(zhàn)略需求，聚焦財商教育辦學(xué)特色和財富管理學(xué)科特色，突出財富管理和公益慈善，服務(wù)國家共同富裕戰(zhàn)略，助力高質(zhì)量發(fā)展。 白光昭強調(diào)，2022級新同學(xué)是帶有“特殊印記”的一代大學(xué)生，經(jīng)歷了疫情的特殊考驗，親歷了國家第一個百年目標(biāo)的實現(xiàn)，在全國上下迎接黨的二十大的喜慶氛圍中開啟了新征程。同學(xué)們要將個人理想同國家前途、民族命運緊密聯(lián)系起來，真正做到德智體美勞全面發(fā)展，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。一要胸懷國之大者、錘煉品德修為。要把自己的“小我”融入祖國的“大我”、人民的“大我”之中，提振愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。二要勤學(xué)善思增智、練就過硬本領(lǐng)。緊跟時代步伐，時刻保持“本領(lǐng)不夠”的危機感和“加強學(xué)習(xí)”的緊迫感，永葆終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我的思辨力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。三要鍛煉健康體魄、培養(yǎng)健全人格。學(xué)習(xí)北京冬奧精神，追尋體育運動之美、體育精神之美，享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。四要提升審美素養(yǎng)、滋養(yǎng)美好心靈。樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，塑造精神美、行為美、語言美與體態(tài)美。五要弘揚勞動精神、矢志追求卓越。端正勞動態(tài)度認(rèn)識，增強勞動價值認(rèn)同，辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，踔厲奮發(fā)、勇毅前行。 他希望，同學(xué)們秉承“惟平惟準(zhǔn)近知近仁”校訓(xùn)，修德、增智、強體、育美、尚勞，把個人發(fā)展、青春夢想融入中華民族偉大復(fù)興和構(gòu)建人類命運共同體的偉大事業(yè)中，在第二個百年的趕考路上貢獻(xiàn)青春力量，以昂揚奮進的姿態(tài)書寫無愧時代的壯麗篇章。 典禮上，校長楊同毅向承訓(xùn)部隊贈送錦旗。 教師代表吳昌友、在校研究生代表張文莉、新生代表馮霖昊、校友代表覃孟煒分別發(fā)言。部隊副團長李超對軍訓(xùn)工作進行了總結(jié)發(fā)言。 21個方隊踏著雄壯的解放軍軍歌依次走過主席臺，用整齊的步伐、嘹亮的口號、颯爽的軍姿展現(xiàn)了山商人朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風(fēng)貌。

近日，全國工會財務(wù)知識競賽決賽圓滿落下帷幕，山東省濟南第十九中學(xué)的邢麗麗老師喜獲全國一等獎。據(jù)悉，該賽事經(jīng)過區(qū)、市、省層層選拔，最終由來自全國的59只代表隊152名選手展開激烈角逐，最終，邢麗麗還以總分第四名的優(yōu)異成績助力山東省代表隊斬獲團體一等獎。 據(jù)了解，此次競賽由全國總工會財務(wù)部和中國工會會計學(xué)會主辦。競賽自6月啟動以來，各級工會財務(wù)會計工作者積極參與學(xué)習(xí)、練兵、競賽，參與人數(shù)近百萬人次，僅在“學(xué)習(xí)強會”平臺參加7天熱身賽的人數(shù)就達(dá)到72萬人次。歷經(jīng)3個多月選拔，35支省級工會代表隊和24支中央企業(yè)工會代表隊共152名選手進入決賽。決賽采取線上考試方式進行，考核內(nèi)容涉及《工會會計制度》《工會預(yù)算管理辦法》及工會經(jīng)費收繳、會計檔案管理等內(nèi)容。 邢麗麗參加財務(wù)工作30年，工作細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度勤勤懇懇。曾先后獲得區(qū)總工會第三屆工會財務(wù)人員業(yè)務(wù)技能競賽第一名，市總第三屆工會財務(wù)人員業(yè)務(wù)技能競賽第二名，山東省第三屆工會財務(wù)人員業(yè)務(wù)技能競賽一等獎。 面對全國大賽，邢麗麗認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，苦學(xué)苦練，靠著那份堅持和毅力，最終脫穎而出。賽后，她表示，財務(wù)工作是一項活到老、學(xué)到老的工作。為適應(yīng)當(dāng)前全區(qū)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢，從業(yè)人員必須不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新要求，“為教育算好每一筆賬，用好每一分錢！”

德侔天地，道貫古今。斯文在茲，萬世宗師。2500多年來，以孔子為代表的儒家思想，涵養(yǎng)著中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求。 2022年，值孔子誕辰2573年之際，由尼山世界儒學(xué)中心、中國孔子基金會、山東省文化和旅游廳指導(dǎo)，中國孔子網(wǎng)、濟寧市文化傳承發(fā)展中心聯(lián)合主辦的2022全球“云祭孔”活動正式拉開帷幕。 在以往6年成功舉辦的基礎(chǔ)上，2022全球“云祭孔”活動參與單位更廣泛，活動形式更豐富，科技創(chuàng)新更鮮明，更加注重全民參與性、體驗性和互動性。 看點一 60余家文廟，50余家媒體聯(lián)動直播 禮敬先師圣人教化今猶在 于9月28日上午8:30開啟的2022全球“云祭孔”網(wǎng)絡(luò)直播活動，將以“仁禮天下和合大同”為主題，集結(jié)海內(nèi)外60余家孔廟、文廟、書院、文化機構(gòu)共同參與，歷時3個小時，面向全球華人直播海內(nèi)外祭孔盛況。 直播活動以“濟南主會場演播室+曲阜孔廟、正定文廟分會場+各地直播點”的形式，穿插衢州孔廟、建水文廟、長春文廟、武威文廟、哈爾濱文廟、德陽文廟、岳麓書院、問津書院、恭城文廟、吉林市文廟、渾源州文廟、太原文廟、韓國恩津鄉(xiāng)校等地獨具地方特色的祭孔儀式，深入講解祭孔典禮中的禮樂、禮儀、禮制，闡述新時代禮樂文明和儒家思想的當(dāng)代價值。 “全球祭孔”活動，經(jīng)過六年的發(fā)展，已成為頗具影響力的文化品牌，參與直播的媒體平臺越來越多。目前，已有50余家主流媒體、省市級媒體、商業(yè)自媒體平臺加入到直播陣營，必將極大地提升此次活動的傳播力，增強中華優(yōu)秀文化的影響力和感召力。 看點二 黃河流域九省區(qū)首次聯(lián)動 帶領(lǐng)觀眾沿著黃河看文廟 黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。2022全球“云祭孔”網(wǎng)絡(luò)直播活動，首次推出“沿著黃河看文廟”直播連線，成為今年直播的最大亮點。 中國孔子網(wǎng)將攜手沿黃省區(qū)的主流媒體，先后走進四川德陽文廟、甘肅蘭州文廟、內(nèi)蒙古土默特文廟、陜西韓城文廟、山西太原文廟、河南鄭州文廟、山東曲阜孔廟、濟南府學(xué)文廟等。通過探文廟、訪勝跡、觀禮樂、談發(fā)展，帶領(lǐng)觀眾探究黃河文化與儒家文化的歷史淵源，挖掘黃河流域所蘊藏的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，呈現(xiàn)各地傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的新時代畫卷，再次唱響中華文脈賡續(xù)的“黃河大合唱”。 看點三 儒家文化與未來科技的融合盛宴 元宇宙新聞發(fā)布會首度亮相 你聽說過“元宇宙”，但你有沒有體驗過？你若體驗過，卻一定沒有感受過傳統(tǒng)文化遇上未來科技帶來的科技震撼。 9月20日上午9:00，2022全球“云祭孔”元宇宙新聞發(fā)布會重磅上線，與會人員可以通過手機端、電腦端進入虛擬會場參加會議，虛擬展覽、線上會議、實時直播、多人互動，讓你沉浸式感受傳統(tǒng)文化與虛擬現(xiàn)實科技相融合的全新體驗。 活動將邀請海內(nèi)外孔廟、文廟、儒學(xué)機構(gòu)共同發(fā)布全球祭孔倡議，呼吁海內(nèi)外中華兒女通過網(wǎng)絡(luò)共祭先師孔子，構(gòu)建情感共鳴的紐帶，以儒家文化凝聚民族向心力，畫好最大同心圓。 同時，會上將推出全球“云祭孔”聯(lián)名文創(chuàng)產(chǎn)品，并首次發(fā)布元宇宙數(shù)字藏品。數(shù)字藏品是由曲阜九巨龍學(xué)校的困境兒童們以“文化無界宇鑒未來”為主題創(chuàng)作的美術(shù)作品。在元宇宙新聞發(fā)布會現(xiàn)場將舉行線上慈善義賣，所得款項將用于給九巨龍學(xué)校購買國學(xué)書籍。讓孩子們的畫作成為數(shù)字藏品，讓藏品更具社會意義，讓儒家“仁者，愛人”“泛愛眾”的慈善思想有了新時代的闡發(fā)，這是兒童慈善和元宇宙的首次結(jié)合，也為元宇宙聯(lián)結(jié)現(xiàn)實社會做了創(chuàng)新探索。 看點四 海內(nèi)外傳統(tǒng)文化愛好者齊發(fā)聲 世界聽我說“我心中的孔子” 孔子，是被世人公認(rèn)的至圣先師。但每個人心中，必定有一個不一樣的孔子。2022全球“云祭孔”特別設(shè)置“我心中的孔子”板塊，面向社會各界人士廣泛征集短視頻作品，優(yōu)秀作品將在直播活動中展播呈現(xiàn)。 “我心中的孔子”短視頻征集活動由中國孔子網(wǎng)、濟寧市文化傳承發(fā)展中心、快手平臺聯(lián)合發(fā)起，活動將于9月18日—10月8日期間在快手、微博設(shè)置話題專區(qū)，參與者添加話題#我心中的孔子發(fā)布視頻。 視頻作品可以通過對儒家經(jīng)典著作的理解闡釋，表達(dá)對孔子的紀(jì)念和敬意，通過對儒家經(jīng)典的朗誦演繹，展現(xiàn)新時代家庭風(fēng)貌，也可以為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡樹社會主義核心價值觀建言獻(xiàn)策。 看點五 VR實景還原祭孔現(xiàn)場 全民參與祭孔典禮 2022全球“云祭孔”在中國孔子網(wǎng)、孔子網(wǎng)APP推出“線上祭孔互動體驗平臺”，讓廣大網(wǎng)友隨時隨地就能參與到永不落幕的祭孔大典當(dāng)中。 線上祭孔平臺以第一人物視角進入虛擬孔廟祭祀場景，參與“釋奠禮”各流程，在莊嚴(yán)肅穆的禮樂中，禮敬先師，身臨其境地感受祭孔大典，是一次別樣的禮樂文化體驗。同時，平臺還設(shè)置“恭送鮮花、奉獻(xiàn)愛心、共同祈?！钡劝鍓K，以供廣大網(wǎng)友表達(dá)追思之情。 泱泱華夏，郁郁文明。五洲同風(fēng)，萬民共襄。 讓我們以誠敬之心，禮祭萬世先師，傳承圣賢之道，守護中華文脈，共筑精神家園。以中華民族特有的儀式感，擦亮中華民族獨特的精神標(biāo)識，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，推動構(gòu)筑中華民族共同體意識和共建人類命運共同體。

在日前結(jié)束的2022年服貿(mào)會上，一場以“講好中國故事：文化貿(mào)易新模式”為主題的研討會在“香港館”舉辦。嘉賓們以故宮文創(chuàng)為例，對香港如何更好地參與到內(nèi)地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行了深入交流。 作為中國最著名的文化IP之一，故宮及其文創(chuàng)產(chǎn)品一直深受人們追捧。在談及故宮文創(chuàng)的前景時，北京故宮博物院文創(chuàng)事業(yè)部主任吳迪介紹說，未來故宮文創(chuàng)將從“產(chǎn)品平臺”升級為“產(chǎn)業(yè)資源生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)”。香港故宮文化博物館未來也將不僅是一個展示交流平臺，而是可以和北京故宮通力合作，共同引領(lǐng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。 “故宮、香港，都承擔(dān)著向世界弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國故事的重要使命?！贝蠊珗笊玳L助理、大公網(wǎng)執(zhí)行總裁兼總編輯王文韜表示，作為中國最頂級的文化殿堂，故宮在中華文化走出去的過程中扮演非常重要的角色。而香港作為內(nèi)地連通世界的橋梁紐帶，也必然能肩負(fù)起文化使者的角色。未來期待香港各行各業(yè)的人才都參與到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)交流合作中來。 研討會上，有嘉賓透露，故宮文創(chuàng)與大公網(wǎng)將啟動深入合作項目，在故宮內(nèi)籌建“故宮文創(chuàng)香港空間”。屆時有關(guān)方面將以該空間為平臺載體，開展以故宮等中國傳統(tǒng)文化元素為基礎(chǔ)、以香港本土原創(chuàng)設(shè)計和原創(chuàng)品牌為代表、面向香港青少年以及相關(guān)專業(yè)人才的各類常態(tài)化活動。 香港貿(mào)易發(fā)展局中國內(nèi)地總代表鐘永喜表示，期待故宮文創(chuàng)香港空間可以搭建一個平臺，讓設(shè)計師、藝術(shù)家和年輕人與專家對話，了解中國傳統(tǒng)文化的精彩內(nèi)涵，發(fā)揮香港創(chuàng)新創(chuàng)意優(yōu)勢，開發(fā)出更多市場喜愛、帶有文化靈魂的商品和服務(wù)。 研討會現(xiàn)場，吳迪還以古畫、瓷器、故宮日歷等故宮文創(chuàng)代表性產(chǎn)品為例，講述了故宮在“活化文物”方面所進行的有益嘗試。他認(rèn)為，這些嘗試顯示了故宮文創(chuàng)在傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面強大的市場影響力。王文韜在現(xiàn)場也表示，文創(chuàng)產(chǎn)品最大的設(shè)計者、參與者和消費者，其實都是年輕人，希望各類文創(chuàng)產(chǎn)品能夠更有“青春感”，號召更多年輕人尤其是香港的年輕人能夠參與到文創(chuàng)事業(yè)當(dāng)中。

近日，一組網(wǎng)球“背簍少年”的照片走紅網(wǎng)絡(luò)。14歲的佤族少年王發(fā)，膚色黝黑、目光如炬，在廣州舉行的2022亞瑟士青少年網(wǎng)球巡回賽上奪得U14組男單冠軍后，他開心地將佤族特色小背簍挎在背上，網(wǎng)球拍豎立在背簍里。網(wǎng)友稱他“像持劍出征的俠客”。 背簍和網(wǎng)球，一個充滿著鄉(xiāng)村和傳統(tǒng)特色的民族風(fēng)，一個富含著都市和現(xiàn)代氣息的國際范。然而這兩種事物同時出現(xiàn)在這位少年身上時，卻奇妙又直觀地傳遞出一個很“燃”的熱血故事——14歲的王發(fā)，來自云南省臨滄市滄源佤族自治縣的一個偏僻鄉(xiāng)村。因為網(wǎng)球，男孩走出了大山，用每天揮拍7000次的拼搏改變了自己人生的軌跡，也讓眾多網(wǎng)友為之喝彩。 事實上，“背簍少年”引發(fā)廣泛關(guān)注的背后，既關(guān)乎奮斗，也關(guān)乎機遇。算上王發(fā)此次奪冠，在這6年時間里，當(dāng)初與王發(fā)一批前來學(xué)打網(wǎng)球的7個佤族孩子里，有6個已經(jīng)拿了各個類別的巡回賽冠軍。而在被教練選中之前，他們甚至都不知道網(wǎng)球是什么。 這些大山中的鄉(xiāng)村孩子之所以能接觸到網(wǎng)球，主要緣于他們的教練張曉洪。據(jù)他講述，多年前自駕前往云南省迪慶藏族自治州德欽縣旅游時，他意外發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)睾⒆佑捎诔Ｗ呱铰罚邆鋬?yōu)越的腳力和體能。耗費他一個小時的路程，當(dāng)?shù)睾⒆涌赡?0分鐘就到了，“打網(wǎng)球太合適不過了！”從那以后，張曉洪便不斷去大山深處選學(xué)網(wǎng)球的好苗子，這才有了現(xiàn)在“背簍少年”們的故事。 機會是種子，需要用汗水去澆灌。但如果沒有這顆網(wǎng)球的“種子”，“背簍少年”們可能就不會擁有這樣出彩的人生經(jīng)歷。而人們關(guān)心這些“背簍少年”，不只是感動于他們的奮斗故事，更折射出社會對鄉(xiāng)村教育的深切關(guān)注，對城鄉(xiāng)學(xué)子如何共享優(yōu)質(zhì)教育資源的思考。 十年來，我國農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)、脫貧地區(qū)教育水平得到了歷史性提高，區(qū)域城鄉(xiāng)校際差距明顯縮小。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生因貧失學(xué)、輟學(xué)已成為歷史，實現(xiàn)了義務(wù)教育“一個都不能少”的承諾；“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的發(fā)展，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子有了獲取更優(yōu)質(zhì)教育資源的機會；通過持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，城鄉(xiāng)入學(xué)機會更加公平。 但也要看到，目前中國九年義務(wù)教育階段在校生約1.5億人，在城鄉(xiāng)之間、東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)之間，解決優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均等問題不能一蹴而就。不管是云南的“背簍少年”，還是四川大涼山的“格斗少年”，他們通過體育贏得出彩人生的故事，也在不斷提醒我們，分?jǐn)?shù)并不是教育的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不只包括課本知識，也包括人文、藝術(shù)、體育等方面的教育。如此，才能更好滿足農(nóng)村孩子成長成才需要，讓他們能在更寬廣的航道上實現(xiàn)自己的人生價值。 現(xiàn)實中，農(nóng)村雖然是我國教育陣地的薄弱環(huán)節(jié)，但許多鄉(xiāng)村學(xué)校依然在有限的條件下，用心呵護、用情創(chuàng)新，積極開展了德智體美勞均衡發(fā)展的有益探索。比如江蘇省睢寧縣騎路小學(xué)以跳繩為突破口，推進教體融合，成為全省首家村級小學(xué)特色文化課程基地；山東省青島市即墨區(qū)東皋埠小學(xué)就地取材，打造農(nóng)耕教育實踐基地，實現(xiàn)田園課堂里的“陽光教育”等。 另一方面，全社會應(yīng)不斷努力，為廣大鄉(xiāng)村孩子搭建更多平臺，提供更加多樣的文體產(chǎn)品。例如，安徽省合肥市包河區(qū)成立“藝體教師服務(wù)中心”，組織區(qū)內(nèi)優(yōu)秀藝體教師“走校支教”，用“共享教師”的路徑解決農(nóng)村學(xué)校教育缺乏藝體人才的難題；在新疆疏附縣托克扎克鎮(zhèn)中心小學(xué)，不少學(xué)生與廣州市的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)校還在廣東省援疆教練指導(dǎo)下組建了舞獅隊等。 “苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”在各方力量共同努力下，我們盼望更多鄉(xiāng)村孩子能有人生出彩的機會，帶著夢想飛得更高更遠(yuǎn)！

今天，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列第十四場新聞發(fā)布會，介紹10年來內(nèi)地（大陸）與港澳臺地區(qū)教育交流合作情況。記者從會上獲悉，10年來，內(nèi)地（大陸）高校累計招收港澳臺學(xué)生7.9萬名。在內(nèi)地（大陸）就讀的港澳臺學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增長，2021學(xué)年，內(nèi)地（大陸）高校共有港澳臺在校生3.82萬名，較2012年的2.53萬增長了51%。 “內(nèi)地已連續(xù)多年成為港澳學(xué)生赴港澳以外地區(qū)升學(xué)首選，越來越多的臺灣學(xué)生選擇到大陸就讀。”教育部港澳臺辦主任劉錦介紹，十年來，內(nèi)地（大陸）對港澳臺招生渠道有效拓寬，招收學(xué)生學(xué)歷層次不斷豐富，招生規(guī)模穩(wěn)步擴大。同時，通過著力提升培養(yǎng)質(zhì)量、務(wù)實做好就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵支持港澳臺青少年來內(nèi)地（大陸）學(xué)習(xí)深造。 劉錦表示，教育部指導(dǎo)有關(guān)學(xué)校針對港澳臺學(xué)生特點，提供專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、組織豐富多樣的學(xué)生活動。同時，進一步加強憲法和基本法教育、國情教育、中國歷史文化教育、國家安全教育等，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好支撐。建立內(nèi)地高校港澳臺學(xué)生國情教育學(xué)習(xí)平臺。設(shè)立國情教育專項資金，支持各地大中小學(xué)深入開展國情教育。同時，邀請港澳臺學(xué)生參與全國大學(xué)生藝術(shù)展演、“學(xué)憲法 講憲法”等全國性學(xué)生活動，為港澳臺青少年放飛青春、展現(xiàn)風(fēng)貌搭建了廣闊舞臺。

“在高等教育交流合作方面，香港與內(nèi)地高等教育交流合作逐步形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的良好局面?！痹诮裉旖逃空匍_的“教育這十年”“1+1”系列第十四場新聞發(fā)布會上，香港特區(qū)政府教育局局長蔡若蓮介紹了十年來香港教育的改革發(fā)展成效。 蔡若蓮表示，在教育部的支持與各相關(guān)教育主管部門協(xié)調(diào)推動下，香港的高校與多個省市的高校結(jié)盟，有效凝聚優(yōu)質(zhì)教研資源及完善合作機制。 目前，香港有五所全球100強大學(xué)與高度國際化的優(yōu)勢，高校在大灣區(qū)開展合作辦學(xué)，為建設(shè)國際一流灣區(qū)，發(fā)揮戰(zhàn)略支撐作用的角色。其中，香港浸會大學(xué)與北京師范大學(xué)于珠海合辦聯(lián)合國際學(xué)院，香港中文大學(xué)與深圳大學(xué)合辦香港中文大學(xué)（深圳）。香港科技大學(xué)（廣州）已于今年9月正式開學(xué)。香港城市大學(xué)、香港都會大學(xué)、香港理工大學(xué)及香港大學(xué)也正積極推動合作辦學(xué)項目。此外，自2012/2013學(xué)年起，通過“內(nèi)地高校招收香港中學(xué)文憑考試學(xué)生計劃”，鼓勵香港青年到內(nèi)地升學(xué)，推動人才交流。 職業(yè)教育方面，香港職業(yè)訓(xùn)練局（職訓(xùn)局）也積極與內(nèi)地的職業(yè)學(xué)院及機構(gòu)交流合作，提升兩地職業(yè)教育和人才培訓(xùn)的水平。職訓(xùn)局于2008年與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（深職院）首次合辦高級文憑課程；于2021年與深職院簽署新協(xié)議，按雙證書合作課程模式，合辦高級文憑課程，又為區(qū)內(nèi)酒店、護老等行業(yè)提供人才培訓(xùn)。 隨著國家“十四五”規(guī)劃及大灣區(qū)建設(shè)的發(fā)展，教育部支持香港辦學(xué)團體在大灣區(qū)開辦香港課程學(xué)校，為港人子女提供一條龍中小學(xué)教育服務(wù)。同時，特區(qū)政府也大力支持內(nèi)地辦學(xué)團體在香港開辦內(nèi)地課程學(xué)校。 此外，兩地教育專業(yè)互動和文化交流不斷發(fā)展。2004年至今，已有約780所香港學(xué)校與內(nèi)地學(xué)校締結(jié)成超過2100對“姊妹學(xué)?！?，在學(xué)校、教師、學(xué)生及家長多個層面，進行互訪及多元化的活動。“學(xué)生內(nèi)地交流計劃”每年提供10萬個交流名額，讓所有中小學(xué)生到內(nèi)地不同省市交流，從多角度體驗國家在文化、經(jīng)濟、教育、科學(xué)和科技等方面的發(fā)展，深化課堂所學(xué)；學(xué)生參加人次由2012/2013學(xué)年的2萬多人次逐步遞增至2018/2019學(xué)年的7萬多人次。

新一輪高考改革啟動以來，考試科目、考試方式、招生錄取方式方面的改革措施逐步完善，高考改革目標(biāo)初步達(dá)成，也促進了教育系統(tǒng)內(nèi)外的組織變革，推動了教育治理現(xiàn)代化。 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新高考改革有利于促進學(xué)生健康發(fā)展、有利于促進科學(xué)選拔各類人才、有利于維護社會公平目標(biāo)的達(dá)成。首先，新高考實施選擇性考試科目設(shè)置方式、“院校+專業(yè)”平行志愿投檔模式、多元招生錄取模式等，加強學(xué)生過程評價、綜合評價，體現(xiàn)了促進科學(xué)選才的首要價值導(dǎo)向。其次，新高考堅持育人為本，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，滿足學(xué)生的興趣與特長，學(xué)生具有較高的獲得感。新高考把促進學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點，堅持了正確的育人導(dǎo)向。最后，新高考逐步規(guī)范和減少學(xué)生加分政策，加強多元社會參與和社會監(jiān)督，保障程序公平；推進并完善平行志愿投檔模式，減少學(xué)生不能被理想志愿錄取而“滑檔”的現(xiàn)象，促進了教育機會獲得的實質(zhì)公平。 考試招生制度是國家治理體系的重要組成，深化考試招生制度改革是推動教育治理現(xiàn)代化的重要途徑。高考綜合改革促進基礎(chǔ)教育、高等教育、考試評價、管理體制等多領(lǐng)域的變革，推動了教育治理現(xiàn)代化。 第一，新高考推動高中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、管理方式變革，促進了高中特色化、多樣化發(fā)展，重構(gòu)基礎(chǔ)教育教學(xué)生態(tài)。為適應(yīng)新高考選考制度，改革省份高中學(xué)校實施不同程度的選課走班模式，教學(xué)資源豐富的學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)全員分科分層選課走班，改變了傳統(tǒng)行政班級授課的教學(xué)組織形式，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和交往空間，也對學(xué)生的作業(yè)管理、班級育人功能、教師隊伍的配備等方面都帶來改變。同時，為了實施綜合素質(zhì)評價，加強教學(xué)資源與學(xué)生選課需求的匹配，高中學(xué)校逐步引入信息技術(shù)手段進行排課、信息錄入、學(xué)生發(fā)展測評等，提高了高中學(xué)校管理信息化的程度，也將促進教育現(xiàn)代化進程。 第二，新高考促進招生與培養(yǎng)部門、高校與高中“雙高”協(xié)作，增強了高等教育系統(tǒng)的開放性。新高考實施統(tǒng)一高考招生、綜合評價招生、“強基計劃”等多種招生模式，要求有關(guān)招生部門提高專業(yè)能力；推行并完善平行志愿招生錄取，尤其是實施專業(yè)導(dǎo)向的志愿填報方式倒逼高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，新高考生源質(zhì)量、知識結(jié)構(gòu)的多元化，對高校人才培養(yǎng)模式帶來了挑戰(zhàn)；新高考促進了高校招生和培養(yǎng)部門的協(xié)作，也促進了高校與高中的聯(lián)動，在一定程度上增強了高等教育系統(tǒng)的開放性，推動高等教育治理模式的轉(zhuǎn)變。 第三，新高考政策制定、執(zhí)行、評估過程中廣泛吸納多元參與，促進教育治理能力現(xiàn)代化。治理主體多元化是治理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，新一輪高考改革過程中教育行政部門加強了專家、一線師生家長代表、社會媒體的參與，這在一定程度上促進了教育治理現(xiàn)代化。高考綜合改革啟動之前教育部組織專家團隊進行了多省份調(diào)研，形成了專業(yè)指導(dǎo)意見，并成立國家教育考試指導(dǎo)委員會，借助專家力量研究政策問題、構(gòu)建政策議程。高考改革過程中，教育行政部門、考試院加強政策解讀、模擬志愿填報，積極應(yīng)對政策執(zhí)行中的新情況、新問題以及輿情事件。高考改革過程中形成了官方評估、自我評估、第三方評估等高考改革政策評估模式，教育行政部門將評估結(jié)果作為深化改革、科學(xué)決策的參考。 高考改革是持續(xù)性、長期性、系統(tǒng)性、發(fā)展性的過程，改革的效果需要經(jīng)過更長時間檢驗。隨著高考綜合改革在更大范圍內(nèi)的推進，教育系統(tǒng)內(nèi)外部改革難度的增加，穩(wěn)妥推進高考改革依然任重而道遠(yuǎn)。

今天（9月20日），教育部在京召開發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育國際合作交流情況。十年來，來華留學(xué)在推進制度建設(shè)、實施質(zhì)量保障、嚴(yán)格入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范培養(yǎng)管理、加強留華畢業(yè)生工作等方面出臺了一系列政策舉措。2020—2021學(xué)年，在冊國際學(xué)生來自195個國家和地區(qū)，學(xué)歷生占比達(dá)76％，比2012年提高35個百分點。

“出國旅游可以攜帶境外的植物回國嗎？”“賣‘土’為什么被相關(guān)部門懲罰？”…… 開學(xué)第一周，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)黃山路分校的一堂課上，鄒曉娟老師以“維護國家安全是每一個公民的義務(wù)”為題，設(shè)置情景互動環(huán)節(jié)，接連提出多個問題，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到國家安全人人有責(zé)，維護國家安全需要從身邊的小事做起。 在南京市中華中學(xué)上新河初級中學(xué)，道德與法治學(xué)科教研組開設(shè)的“初中生國家安全”這門選修課程的報名人數(shù)再一次爆滿。 “課堂采用電影放映、主題展覽、過關(guān)搶答等多種形式，有趣有料，我們既能學(xué)到知識，又有維護國家安全的情感共鳴?！币晃粚W(xué)生說。 他們還把課堂“搬”到了江蘇國家安全教育館。隱蔽戰(zhàn)線英雄人物的圖片資料、紀(jì)錄片、雕塑，李克農(nóng)使用過的望遠(yuǎn)鏡，沈安娜親手抄寫的情報……同學(xué)們邊走邊聽邊看，被隱蔽戰(zhàn)線革命英雄的斗爭精神深深感染。 據(jù)介紹，江蘇開展中小學(xué)國家安全專門教育已經(jīng)有近20年的探索。江蘇省國家安全廳還組織編寫了中小學(xué)國家安全教育叢書，為青少年國家安全教育提供系統(tǒng)、規(guī)范、權(quán)威的教育資源。 近年來，國家安全教育進校園活動備受重視。2015年7月，《中華人民共和國國家安全法》通過并施行，規(guī)定“每年4月15日為全民國家安全教育日”“將國家安全教育納入國民教育體系”。2020年9月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》，整體規(guī)劃國家安全教育。通過舉辦“千萬師生同上一堂國家安全教育課”，組織總體國家安全觀與國家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)研討會等多種活動，廣大學(xué)生愈發(fā)深切地感受到國家安全就在身邊。

　9月19日，教育部網(wǎng)站發(fā)布的《對十三屆全國人大五次會議第0663號建議的答復(fù)》，公布了教育部對“關(guān)于促進義務(wù)教育延時服務(wù)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的建議”答復(fù)的具體內(nèi)容。 　　“教育部高度重視課后服務(wù)工作，指導(dǎo)各地豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提高課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。”教育部在答復(fù)中指出，《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《“雙減”意見》）明確要求，學(xué)校要充分利用資源優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。要充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。 　　答復(fù)介紹，教育部指導(dǎo)各地各?！耙恍Ｒ话浮敝朴喠苏n后服務(wù)方案，在充分挖掘?qū)W校潛力的基礎(chǔ)上，會同中國科協(xié)、文化和旅游部、國家體育總局等出臺系列文件，通過“請進來、走出去”的方式，積極引進科普、文化藝術(shù)、體育等社會資源參與學(xué)校課后服務(wù)。據(jù)教育部“雙減”工作監(jiān)測直報平臺摸底調(diào)查，有92.7%的學(xué)校開展了文藝體育類活動，88.3%的學(xué)校開展了閱讀類活動，87.3%學(xué)校開展了科普、興趣小組和社團活動，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由《“雙減”意見》實施前的49.1%提高到92.2%，課后服務(wù)吸引力顯著增強。 　　關(guān)于課后服務(wù)經(jīng)費保障，教育部在答復(fù)中指出，《“雙減”意見》明確規(guī)定，可采取財政補貼、服務(wù)性收費或代收費等方式，確保經(jīng)費籌措到位。教育部指導(dǎo)督促各地逐縣落實課后服務(wù)經(jīng)費保障機制，目前約有95%的縣區(qū)建立了課后服務(wù)經(jīng)費保障機制，31個省份制定學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法。 　　下一步，上述答復(fù)指出，教育部將在課后服務(wù)“全覆蓋、廣參與”的基礎(chǔ)上，注重“上水平、強保障”，全面落實經(jīng)費保障機制，建立課后服務(wù)信息管理系統(tǒng)，服務(wù)學(xué)校課后服務(wù)工作，統(tǒng)籌利用社會資源，努力滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

9月19日發(fā)布的《對十三屆全國人大五次會議第1224號建議的答復(fù)》，公布了教育部經(jīng)商財政部答復(fù)“關(guān)于加強農(nóng)村素質(zhì)教育的建議”的具體內(nèi)容。 　　答復(fù)中，在回復(fù)“關(guān)于將《勞動教育》和《心理健康教育》教材納入教科書目錄”時，教育部指出，根據(jù)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及2022年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，勞動教育主要以實踐為主，勞動項目是課程實施的重要載體，全國各地情況差異較大，鼓勵學(xué)校結(jié)合實際，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟文化和學(xué)生生活實際開發(fā)和利用課程資源。勞動教育課程資源具有多態(tài)性，可以是文本、資源包、音視頻等，不同學(xué)段可以采用不同形態(tài)，也可以對資源進行不同組合?；谏鲜銮闆r，《勞動教育》教材國家不統(tǒng)一組織編寫，由省級教育行政部門明確勞動實踐指導(dǎo)手冊編寫要求，各地區(qū)、學(xué)?？筛鶕?jù)實際需要規(guī)劃和編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊。 　　教育部指出，將生命安全與健康教育全面融入中小學(xué)課程教材，是實現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化的重要舉措，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。根據(jù)《生命安全與健康教育進中小學(xué)課程教材指南》，充分考慮不同年齡學(xué)生身心發(fā)育特征和認(rèn)知水平，對教育目標(biāo)和內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計，在小學(xué)、初中和高中三個學(xué)段有序鋪開，循序漸進、螺旋上升。并依據(jù)學(xué)科特點，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，選取生命安全與健康教育相關(guān)內(nèi)容，作為學(xué)科教學(xué)素材，有機整合融入學(xué)科教育，注重趣味性、互動性、體驗性、生成性，提升教育實效性?；谡n程特征，《心理健康教育》以融入學(xué)科教育為主，國家不統(tǒng)一組織編寫教材。 　　下一步，答復(fù)指出，教育部將會同相關(guān)部門，持續(xù)深入推動各地落實好勞動教育和心理健康教育工作要求，有步驟地組織開展課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，加強課程實施管理與指導(dǎo)，保證課程有效實施。

教育部今天（20日）召開發(fā)布會，介紹黨的十八大以來內(nèi)地（大陸）與港澳臺地區(qū)教育合作交流情況。 教育部港澳臺辦主任劉錦介紹，截至目前，教育部已先后批準(zhǔn)內(nèi)地與港澳高校共同設(shè)立本科層次及以上合作辦學(xué)項目19個；具有獨立法人資格的合作辦學(xué)機構(gòu)3個，包括北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳）以及香港科技大學(xué)（廣州）；批準(zhǔn)籌備設(shè)立香港城市大學(xué)（東莞）。通過開展合作辦學(xué)，有力推動了內(nèi)地與港澳高等教育的融合發(fā)展。 鼓勵和支持內(nèi)地和港澳高校共建共享創(chuàng)新平臺，協(xié)同開展科技創(chuàng)新研究。目前，港澳高校參與建設(shè)20個國家重點實驗室、11個教育部重點實驗室和20個粵港澳聯(lián)合實驗室，助推港澳科技力量進一步融入國家創(chuàng)新體系和發(fā)展大局。 十年來，多家港澳基金會通過教育部捐贈教育事業(yè)發(fā)展，折合人民幣近10億元，為“脫貧攻堅”“鄉(xiāng)村振興”等作出了重要貢獻(xiàn)。

今天上午，教育部舉辦新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育國際合作交流的有關(guān)情況。教育部國際合作與交流司司長劉錦介紹，十年來，我國同181個建交國普遍開展了教育合作與交流，與159個國家和地區(qū)合作舉辦了孔子學(xué)院（孔子課堂），與58個國家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。 劉錦介紹，十年來，我國教育開放總體布局不斷優(yōu)化，教育的“朋友圈”更大了。深入實施共建“一帶一路”教育行動，加強同共建國家教育領(lǐng)域互聯(lián)互通，建設(shè)了23個魯班工坊，啟動了海外中國學(xué)校建設(shè)試點。成立“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會”，設(shè)立中國上海合作組織經(jīng)貿(mào)學(xué)院，啟動“未來非洲—中非職業(yè)教育合作計劃”，深化中國—中東歐教育交流合作，點面結(jié)合的區(qū)域教育合作機制不斷完善。 十年來，開放高地建設(shè)不斷提速，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的能力更強。支持粵港澳大灣區(qū)建設(shè)國際教育示范區(qū)，支持長三角地區(qū)打造國際合作教育樣板區(qū)和國際人文交流匯聚地，支持海南自貿(mào)港建設(shè)國際教育創(chuàng)新島，與北京市合作設(shè)立“留學(xué)人才回國服務(wù)示范區(qū)”，助力京津冀一體化發(fā)展。與此同時，引導(dǎo)高校通過國際合作與交流推進“雙一流”建設(shè)，依托國家公派留學(xué)助力高校教師隊伍建設(shè)和國際化人才培養(yǎng)，支持組建國際高校聯(lián)盟，參與國際學(xué)術(shù)組織，推進跨學(xué)科交叉融合和跨領(lǐng)域、跨國界的科研合作。教育部於2018年啟動國際產(chǎn)學(xué)研用合作會議以來，累計吸引70多個國家超過1.4萬名專家學(xué)者參會，開展部門間和專家“一對一”科研合作2300多項，中外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)研究生4000多人。 黨的十八大以來，我國各類出國留學(xué)人員中超過八成完成學(xué)業(yè)后選擇回國發(fā)展。與此同時，中外合作辦學(xué)蓬勃開展，審批、管理、評估、退出機制不斷完善。過去10年，新增本科以上中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中，理工農(nóng)醫(yī)類佔比達(dá)65%。近年來，中外合作辦學(xué)為緩解疫情導(dǎo)致的出國留學(xué)受阻發(fā)揮了積極作用，累計錄取近10000人。來華留學(xué)在推進制度建設(shè)、實施質(zhì)量保障、嚴(yán)格入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范培養(yǎng)管理、加強留華畢業(yè)生工作等方面出臺了一系列政策舉措。2020—2021學(xué)年，在冊國際學(xué)生來自195個國家和地區(qū)，學(xué)歷生佔比達(dá)76％，比2012年提高35個百分點。 劉錦介紹，過去10年，教育部共籌辦中外高級別人文交流機制會議37場，簽署300多項合作協(xié)議，達(dá)成近3000項具體合作成果。在人文交流機制框架下，形成了中美青年創(chuàng)客大賽、中俄同類大學(xué)聯(lián)盟、中英中法百校交流、中南（非）職業(yè)教育聯(lián)盟等教育品牌項目，為雙邊關(guān)系發(fā)展注入了正能量和暖力量。 圍繞教育減貧、抗擊疫情等全球性議題，我國持續(xù)加強與有關(guān)國際組織合作，共同實施了農(nóng)村義務(wù)教育全面普及和質(zhì)量提升、新冠肺炎疫情“安全返校行動”等項目。全面參與聯(lián)合國教科文組織、二十國集團、金磚國家、亞太經(jīng)合組織（APEC）、上海合作組織等多邊機制框架下的教育合作，主辦金磚國家教育部長會議。成功舉辦世界職業(yè)教育發(fā)展大會，積極籌辦世界數(shù)字教育大會，搭建全球性高端教育合作平臺，為全球教育治理貢獻(xiàn)智慧和力量。

今天（9月20日），教育部在京召開發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育國際合作交流情況。據(jù)教育部統(tǒng)計，黨的十八大以來，我國各類出國留學(xué)人員中超過八成完成學(xué)業(yè)后選擇回國發(fā)展。與此同時，中外合作辦學(xué)蓬勃開展，審批、管理、評估、退出機制不斷完善。過去10年，新增本科以上中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中，理工農(nóng)醫(yī)類占比達(dá)65%。近年來，中外合作辦學(xué)為緩解疫情導(dǎo)致的出國留學(xué)受阻發(fā)揮了積極作用，累計錄取近10000人。 　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，十年來，我國教育國際合作開放總體布局不斷優(yōu)化，教育的“朋友圈”更大了。我國同181個建交國普遍開展了教育合作與交流，與159個國家和地區(qū)合作舉辦了孔子學(xué)院（孔子課堂），與58個國家簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。深入實施共建“一帶一路”教育行動，加強同共建國家教育領(lǐng)域互聯(lián)互通，建設(shè)了23個魯班工坊，啟動了海外中國學(xué)校建設(shè)試點。

學(xué)系鞋帶、收納衣物，掌握基本的生活技能；包餃子、烤雞翅，學(xué)習(xí)烹飪爭當(dāng)小廚師；下田地種植農(nóng)作物，體驗春種夏耘，秋收冬藏……新學(xué)期，勞動課走進中小學(xué)生課堂。新修訂的義務(wù)教育課程方案明確規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時，課程內(nèi)容包括“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動”三大類。本市中小學(xué)校紛紛開設(shè)豐富多彩的勞動課，教學(xué)生“勞”有所得。 　　加蔥姜蒜，倒上調(diào)料，調(diào)好溫度……在朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)五年級的勞動課上，學(xué)生們正在老師指導(dǎo)下，利用空氣炸鍋烤雞翅?！盎丶液笪乙职謰寢屢黄鸱窒磉@個美味大餐。”學(xué)生付欣然品嘗了自己做的雞翅后，興奮地說。六年級的于昕之在勞動課上，嘗試著為學(xué)校里的魚缸換水，一節(jié)課上完收獲滿滿，“我在這里學(xué)到的小技巧，以后在飼養(yǎng)小寵物的時候也可以用到?！睂W(xué)校開設(shè)的勞動課充分考慮到了不同年級學(xué)生的能力特點。比如，低年級學(xué)生主要通過童謠、兒歌等了解勞動的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃地，整理書包、餐盒，用小手帕模擬疊被子等實用技能；高年級學(xué)生則走出班級，學(xué)習(xí)烹飪、種菜，參與公益勞動等。老師們還鼓勵學(xué)生走進社區(qū)參與垃圾分類宣傳、清理小廣告等活動。“按照新課標(biāo)的要求，我們希望讓日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐之中接受鍛煉、磨練意志、提升勞動能力和社會責(zé)任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。”該校教學(xué)副主任王薇說。 　　多所學(xué)校開辟出學(xué)生專屬勞動場地，讓學(xué)生親身感受勞動的樂趣。延慶區(qū)千家店中心小學(xué)建有面積超過400平方米的勞動實踐基地，種植了玉米、毛豆、蘿卜、辣椒、茄子等。如今，玉米成熟了，教師手把手教學(xué)生收割玉米。人大附中亦莊新城學(xué)校的“知真園”也成為了勞動教育的實踐場。新學(xué)期，一場秋收活動在這里拉開帷幕。學(xué)生們戴上帽子、手套，穿梭于田中采摘玉米、茄子、番茄和彩椒，并細(xì)心觀察辨認(rèn)，摘除腐壞干枯的果實。 　　在密云區(qū)新城子鎮(zhèn)中心小學(xué)東南角，兔子、鴿子、孔雀等動物住進了校園，該校搭建了動物養(yǎng)殖基地，成立了“學(xué)生動物養(yǎng)殖小組”和“小動物觀察團”，由學(xué)生分別擔(dān)任喂食員、喂水員、記錄員、觀察員。校長介紹，校園養(yǎng)殖活動融合了培養(yǎng)學(xué)生愛心和責(zé)任心、鍛煉學(xué)生勞動技能、創(chuàng)設(shè)交流展示空間等多元功能，成為學(xué)校一項特色的教育資源。不僅如此，科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科的教師也會帶著學(xué)生來這里開展各項研究活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

“國無防不立，善教得民心。”不久前，中共中央、國務(wù)院、中央軍委印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），這是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個時期全民國防教育工作的綱領(lǐng)性文件。按《意見》要求，普通高等學(xué)校大學(xué)生國防教育，必須把落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強全民國防教育的重要指示精神，將習(xí)近平強軍思想融入普通高等學(xué)校國防教育各領(lǐng)域、全過程。青少年學(xué)生是祖國的希望和未來，也是全民國防教育的基礎(chǔ)?！兑庖姟访鞔_，要著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，采取扎實有力措施，不斷提高青少年國防素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，搞好在校大學(xué)生國防教育，必須把握教學(xué)規(guī)律，針對大學(xué)生特點，堅持“三個結(jié)合”的教育原則。 堅持國防教育與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合 《意見》強調(diào)，著力加強青少年國防教育，將國防教育要求有機融入課程教材，將國防教育融入普通高等學(xué)校和中等學(xué)?？荚噧?nèi)容，納入學(xué)?？冃Э荚u體系。堅持國防教育與學(xué)校的人才培育目標(biāo)相結(jié)合，就是要將國防教育的思想、內(nèi)容、要求等很好地融合于人才培養(yǎng)的全過程，著眼于學(xué)生的成長與發(fā)展，把國防教育的全部實踐活動融合到、滲透到、充實到人才培養(yǎng)的各個階段、各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生的成長發(fā)展、未來人生奠定過硬的思想基礎(chǔ)和良好的行為習(xí)慣。 通過國防教育，潛移默化地教育學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，使他們立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)強國夢強軍夢而學(xué)習(xí)；通過國防教育，引導(dǎo)教育普通高等學(xué)校大學(xué)生，繼承我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚革命精神，傳承紅色基因，并結(jié)合新時代新特點賦予新的內(nèi)涵，使之轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生進行刻苦學(xué)習(xí)文化知識的強大精神動力。 堅持國防教育與學(xué)校教學(xué)活動相結(jié)合 《意見》明確，要針對不同年齡階段學(xué)生特點，研究制定加強青少年國防教育的措施辦法。國防教育應(yīng)與學(xué)校教學(xué)活動相結(jié)合，開展國防教育不應(yīng)孤立、片面地為教育而教育，國防教育應(yīng)與學(xué)校其他的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動相同步、相滲透、相融合、相互支撐；在各項教學(xué)活動中充實國防教育，在開展各項活動中突出國防教育；在檢查評比中包括國防教育，從而實現(xiàn)共育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 《意見》明確，著力打造“全民國防教育日”系列活動品牌。普通高校開展國防教育，應(yīng)注重積極推進國防教育的“品牌”效應(yīng)，拓寬思路，打造實現(xiàn)“品牌”效應(yīng)的平臺。著力建構(gòu)“國防教育+”特色工程，通過“國防教育大平臺”建設(shè)，使學(xué)校的國防教育成為普及性、社會性、標(biāo)志性、公益性的思想領(lǐng)域的陣地。通過探索運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對大學(xué)生國防教育的放大、疊加、倍增作用。通過建設(shè)“全媒體中心”，構(gòu)建聯(lián)動協(xié)同國防教育的新方式新手段，打造具有新時代普通高等學(xué)校特色的“校園國防教育文化”。 堅持國防教育與學(xué)生日常養(yǎng)成相結(jié)合 嚴(yán)格的軍事化管理，規(guī)范的一日生活制度本身就是國防教育的重要內(nèi)容?！兑庖姟穼訌妼W(xué)生軍訓(xùn)工作作了著重強調(diào)，要求采取基地化輪訓(xùn)、錯峰施訓(xùn)的方式，普遍開展大中學(xué)生軍事訓(xùn)練，大學(xué)生安排21天。 堅持國防教育與學(xué)生的日常養(yǎng)成相結(jié)合，學(xué)?？梢酝ㄟ^參照中國人民解放軍的條令條例，起碼在軍訓(xùn)階段，落實準(zhǔn)軍事化管理制度。比如，一日生活制度，這更多強調(diào)的是日常養(yǎng)成，寓教于行，知行合一。通過嚴(yán)格落實一日生活制度，不僅可以強化學(xué)生的國防觀念，而且也可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。 “優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣是優(yōu)良素質(zhì)的體現(xiàn)。特別要明確的是，國防教育與學(xué)生的日常養(yǎng)成相結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生中退伍士兵的作用。據(jù)調(diào)查了解，一般普通高等學(xué)校中，每個年級大約有百分之二到百分之三的退伍士兵，這些退伍士兵有過部隊服役的經(jīng)歷，有著較好的軍人養(yǎng)成，發(fā)揮這些學(xué)生骨干的作用，可以成立不同的日常養(yǎng)成興趣小組、組織開展日常養(yǎng)成的各種活動等。 此外，通過多種途徑提升普通高等學(xué)校開展國防教育的效果，還要堅持學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的教育模式。首先是發(fā)揮學(xué)校在國防教育中的主體作用，確保國防教育的內(nèi)容進規(guī)劃、進課堂、進頭腦，確?！盾娛吕碚摗贰盾娛录寄堋方虒W(xué)、訓(xùn)練不打折扣、不搞變通、不降標(biāo)準(zhǔn)地落在實處。其次是發(fā)揮社會在國防教育中的影響作用，堅持“走出去，請進來”。“走出去”，就是學(xué)校要積極與駐軍、武警、預(yù)備役部隊、武裝部、軍分區(qū)和其他軍事部門聯(lián)合開展國防教育的活動?！罢堖M來”，就是通過典型示范引導(dǎo)，宣傳英雄群體、英雄人物、先進典型的事跡等，不斷增強大學(xué)生“對中國共產(chǎn)黨的愛”“對人民軍隊的愛”“對中國特色社會主義制度的愛”“對偉大祖國的愛”“對革命英雄的愛”。最后是發(fā)揮家庭在國防教育中的輔助作用，持續(xù)開展學(xué)校、班級、家庭國防教育主題宣傳活動，搭建國防教育平臺，實現(xiàn)國防教育資源共建共享。把國防教育與學(xué)生的家庭聯(lián)系起來，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，更容易收到良好的教育效果。

近日，浙江省山區(qū)26縣與大院名?！耙豢h一校（院）”結(jié)對合作簽約活動在麗水市縉云縣舉行，共達(dá)成13項結(jié)對合作協(xié)議。 浙江省科技廳副廳長吳卿表示，加強“一縣一校”結(jié)對合作，是推進山區(qū)26縣跨越式高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是扎實推動共同富裕先行示范的必由之路。 根據(jù)《浙江省山區(qū)26縣跨越式高質(zhì)量發(fā)展實施方案（2021—2025年）》，浙江力爭到2025年，實現(xiàn)山區(qū)26縣年均新增規(guī)上工業(yè)企業(yè)500家左右，規(guī)上工業(yè)增加值達(dá)2170億元以上。山區(qū)縣域整體跨越發(fā)展，產(chǎn)業(yè)最為關(guān)鍵。截至目前，浙江省山區(qū)26縣已累計引進、共建創(chuàng)新載體84家，作為集聚高端創(chuàng)新資源要素的重要平臺。 吳卿建議道，山區(qū)26縣需要結(jié)合自身傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，主動加強與結(jié)對院校的協(xié)作力度，建立長期穩(wěn)定的技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化等結(jié)對合作機制，形成“需求導(dǎo)向、26縣出題、院校解題”的良性循環(huán)。 作為浙江省26個山區(qū)縣之一的縉云縣，近年來通過積極引進浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等高校，有效補足制約當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新要素。全縣R＆D經(jīng)費連續(xù)三年保持30%以上增長，占GDP比重達(dá)到2.9%。 會上，圍繞山區(qū)26縣產(chǎn)業(yè)特色和技術(shù)需求，新材料、新能源、先進制造和智能裝備等領(lǐng)域的10項科技成果進行了路演推薦。 吳卿表示，要積極鼓勵大院名校以“先用后轉(zhuǎn)”形式，向山區(qū)26縣轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化科技成果，推動技術(shù)要素“下沉”，建立創(chuàng)新資源有序流動機制；加強26縣科技人才的有效供給，支持工業(yè)團隊科技特派員參與創(chuàng)新聯(lián)合體建設(shè)，構(gòu)建完善新型服務(wù)體系，構(gòu)筑26縣人才隊伍新格局。

第19屆中國-東盟博覽會、中國-東盟商務(wù)與投資峰會正在廣西南寧舉行。肇始于2004年的東博會、商投峰會不僅促進了中國與東盟各國在經(jīng)貿(mào)投資等多個領(lǐng)域的合作，也進一步推動了中國與東盟各國在教育領(lǐng)域的交流。 廣西與東盟國家地緣相接、族緣相親、文緣相通，具有與東盟國家開展教育交流合作得天獨厚的條件。近年來，特別是在“一帶一路”倡議背景下，廣西積極推動中國與東盟國家在教育領(lǐng)域深入交流與密切合作，為促進民心相知相通奠定厚實的文化基礎(chǔ)。 構(gòu)筑中國-東盟學(xué)校交流平臺。廣西借助中國-東盟博覽會，以學(xué)校交流為抓手，積極構(gòu)筑面向東盟教育交流合作的平臺，深化與東盟國家教育交流合作。一是搭建中國-東盟人才培養(yǎng)“立交橋”?！爸袊?東盟大學(xué)智庫聯(lián)盟”“中國-東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟”“中國-東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟”“中國-東盟旅游教育聯(lián)盟”，以及中國-東盟人才資源開發(fā)與合作廣西基地、中國-東盟青少年培訓(xùn)基地、東盟衛(wèi)生人才培訓(xùn)基地等，相繼在廣西各地組建成立。多層次、立體化的教育交流合作體系，為東盟國家培養(yǎng)培訓(xùn)了各領(lǐng)域數(shù)以萬計的專業(yè)人才。 二是充分發(fā)揮廣西高校的牽引作用。廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西財經(jīng)學(xué)院和廣西藝術(shù)學(xué)院掛牌成立商務(wù)會展人才、漢語人才、金融與財稅人才、藝術(shù)人才4個“中國-東盟教育培訓(xùn)中心”。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部的“中國-東盟農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心”、國家中醫(yī)藥管理局的“中國-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥交流合作中心”人才培養(yǎng)基地，也分別落戶在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)和廣西中醫(yī)藥大學(xué)。廣西高校在深化中國與東盟各國教育交流與合作中發(fā)揮著重要作用。 三是打造教育交流合作典范。自2012年以來，成功舉辦6屆中國-東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇，廣西與東盟各國近200所院校建立了合作關(guān)系。論壇通過《南寧宣言》，就構(gòu)建中國-東盟職業(yè)教育發(fā)展共同體達(dá)成共識，使雙方職業(yè)教育合作迎來里程碑式的發(fā)展，提供了構(gòu)建國際職教發(fā)展共同體的成功模式。 促進中國-東盟師生交流學(xué)習(xí)。師生是促進中國-東盟教育交流合作的主體，廣西充分發(fā)揮師生的主體作用，為他們往來交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。中國與東盟全體成員國簽署了《雙邊教育交流合作協(xié)議》，與越南、菲律賓、馬來西亞、泰國、老撾等五國簽署了《雙邊高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議》，努力打造教育合作體系。廣西搶抓機遇，多措并舉，多點發(fā)力。一是創(chuàng)造條件“請進來”。廣西是僑鄉(xiāng)，桂籍海外華僑華人大都分布在東盟國家。廣西積極邀請東盟國家華裔青少年學(xué)生來華參加中華文化體驗營、尋根之旅夏冬令營，親身感受中華文化、八桂風(fēng)光，領(lǐng)略中國日新月異的發(fā)展變化。廣西著力打造“留學(xué)廣西”品牌，設(shè)立“廣西東盟國家留學(xué)生獎學(xué)金”，數(shù)千留學(xué)生得到資助；加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善留學(xué)生住宿學(xué)習(xí)條件。廣西成為東盟國家出國留學(xué)首選地之一，在桂外國留學(xué)生中，大約八成來自東盟國家，2019年來桂東盟國家留學(xué)生就突破萬人。 二是搭建橋梁“走出去”。廣西每年選派一大批優(yōu)秀教師到老撾、柬埔寨等東盟國家開展教育援外工作，加強國際漢語教學(xué)交流。目前，廣西有4所高校分別在泰國、老撾、越南、柬埔寨、印尼建立了8所孔子學(xué)院，為當(dāng)?shù)?0多萬人次進行語言培訓(xùn)。廣西民族大學(xué)建立東南亞語言學(xué)特色學(xué)科群，成為我國外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)的人才在促進中國-東盟民心相通方面發(fā)揮著積極作用。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校中國-東盟童聲研究所與泰國瑪哈沙拉坎大學(xué)接力共創(chuàng)國際抗疫主題音樂《保重》，在兩國間廣為傳唱。此外，還有10余所職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)“走出去”，為駐外中資企業(yè)和東盟國家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，開發(fā)并被外方采用45個職教專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有力推動?xùn)|盟國家教育事業(yè)發(fā)展。 推動中國-東盟學(xué)術(shù)研究交流合作。中國與東盟國家文化交流已有數(shù)千年歷史。早在秦漢時期，中國文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》等就傳入東盟一些國家和地區(qū)，特別是以儒家為代表的中國傳統(tǒng)文化對東盟一些國家產(chǎn)生了較大影響。東盟國家許多作家學(xué)者的作品也對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。廣西作為中國唯一與東盟陸海相連的省區(qū)，成為與東盟國家開展學(xué)術(shù)研究的活躍區(qū)。廣西大學(xué)中國-東盟研究院建立起10個國別研究所、10個常設(shè)專業(yè)化研究機構(gòu)，成為中國研究中國-東盟問題重要的研究機構(gòu)，為中國和東盟在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的合作與發(fā)展提供了強有力的學(xué)術(shù)支撐。 廣西高校面向東盟國家發(fā)起成立高校國際聯(lián)盟組織，涉及諸多領(lǐng)域和專業(yè)，吸引眾多東盟國家高校加入。聯(lián)盟內(nèi)高校資源共享共建，為雙方聯(lián)合開展學(xué)術(shù)研究奠定堅實基礎(chǔ)。例如，桂林電子科技大學(xué)以北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在廣西及東盟的應(yīng)用為切入點，創(chuàng)建國內(nèi)唯一一家衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)國際組織“中國-東盟衛(wèi)星導(dǎo)航國際合作聯(lián)盟”，與多所東盟國家高校和企業(yè)建立聯(lián)合實驗室，協(xié)同開展科學(xué)研究。中國-東盟民族文化論壇是廣西與東盟國家共同打造的學(xué)術(shù)研究交流平臺，平臺以文會友、交流互鑒，促進民心相通。在廣西崇左舉行的第二屆中國-東盟民族文化論壇通過宣言強調(diào)，在“一帶一路”建設(shè)進程中，學(xué)術(shù)界應(yīng)不斷深化中國-東盟民族文化研究，加強交流合作，發(fā)揮民族文化溝通心靈的作用，促進人類命運共同體建設(shè)與發(fā)展。共同弘揚、傳承、保護中國-東盟民族文化遺產(chǎn)，雙方有著共同的目標(biāo)、廣闊的學(xué)術(shù)研究空間與前景。 中國-東盟教育交流與合作正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。廣西將充分發(fā)揮獨特優(yōu)勢，持續(xù)推動交流與合作走深走實，不斷增進理解、擴大認(rèn)同，促進民心相知相通，推動構(gòu)建更加緊密的中國-東盟命運共同體。

不需要攜帶任何電器件，可以靈活地工作在其他驅(qū)動方式尚不能勝任的某些特殊場合(比如封閉、非透明結(jié)構(gòu)體內(nèi)部)，這是哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)機器人研究所軟體機器人實驗室于近日研制成功的微波驅(qū)動機器人的兩大特色。該機器人首創(chuàng)性地直接利用微波驅(qū)動，從而為機器人驅(qū)控提供了一種全新的方式。上述研究成果于近日刊發(fā)在國際期刊《尖端科學(xué)》上。 微波是指頻率在300兆赫茲—300吉赫茲之間的電磁波。相比于磁場、光、超聲和濕度等無線致動方式，微波可無損耗地穿透某些非透明障礙物，例如水泥、陶瓷、塑料等。同時，利用相控陣技術(shù)，微波也可實現(xiàn)非機械快速轉(zhuǎn)向與聚焦。 哈工大團隊利用角錐喇叭天線發(fā)射的頻率為2.47吉赫茲、功率為700瓦的微波對機器人進行驅(qū)動，并實現(xiàn)了多個驅(qū)動器聯(lián)合運動的定量控制。同時，他們也提出了一種基于導(dǎo)線和形狀記憶合金彈簧的伸縮致動器，并基于此設(shè)計了一種四足爬行機器人。該機器人長15毫米、重量僅為0.42克，展示了微波致動機器人在小型化、輕量化方面的優(yōu)勢。 他們還利用4組伸縮致動器模擬植物的感性運動，黃色的導(dǎo)線如同植物的花蕊，當(dāng)微波照射在這些“花蕊”上時，“花朵”的4片花瓣就會打開；當(dāng)沒有微波時，花瓣則會全部閉合，顯示了微波在集群驅(qū)動方面的優(yōu)勢。 該團隊將持續(xù)開展微波驅(qū)動相關(guān)研究，改進微波驅(qū)動的頻控能力并降低功耗，使相關(guān)技術(shù)在封閉容器內(nèi)部器件控制、體內(nèi)操作微器械開發(fā)等方面得到工程應(yīng)用。

到2025年，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通高質(zhì)量的特殊教育體系。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到99%，隨班就讀比例達(dá)到50%……近日，天津市政府辦公廳印發(fā)《天津市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動實施方案》（簡稱《方案》），明確了“十四五”時期天津市特殊教育的總體要求、主要措施和組織實施。 　　《方案》結(jié)合天津?qū)嶋H，提出8項主要任務(wù)、23條具體措施，包括：持續(xù)提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平，大力發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育，加強普通教育和特殊教育融合，推動職業(yè)教育和特殊教育融合，促進醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育融合，改善特殊教育辦學(xué)條件，鞏固完善特殊教育經(jīng)費投入機制，加強特殊教育教師隊伍建設(shè)。 　　據(jù)天津市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，《方案》從組織實施層面，提出落實黨對特殊教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，各級人民政府要將辦好特殊教育納入重要議事日程，堅持特教特辦、重點扶持，確保各項目標(biāo)任務(wù)落到實處。

近期，四川省巴中市民政局創(chuàng)新思路，深入謀劃實施基層未成年人保護工作站點建設(shè)和運營管理服務(wù)工作，推行政企聯(lián)動新模式，大力落實未成年人保護工作“七大行動計劃”。 　　巴中市民政局聯(lián)合市委編辦、市人社局等出臺相關(guān)措施，通過政府購買基層公共管理和社會服務(wù)崗位等形式，充實基層未成年人保護工作力量，拓展未成年人保護領(lǐng)域就業(yè)，工作開展以來，共組織召開專題會議、實地調(diào)研30余次，研究解決問題10余個。 　　未成年人保護工作被納入巴中基層公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容，依托現(xiàn)有的農(nóng)民工服務(wù)中心、郵政營業(yè)網(wǎng)點等機構(gòu)，統(tǒng)籌布局片區(qū)未成年人服務(wù)站點建設(shè)。目前，全市已建立230個片區(qū)服務(wù)點，其中城區(qū)設(shè)立43個中心服務(wù)站，建成82個片區(qū)服務(wù)點，服務(wù)130個村（社區(qū)）5.2萬余未成年人。 　　巴中有關(guān)部門參照《巴中市公益性崗位開發(fā)管理實施細(xì)則》，科學(xué)設(shè)置中心服務(wù)站、片區(qū)服務(wù)點的高校畢業(yè)生公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)基層服務(wù)崗位，定向招聘服務(wù)區(qū)內(nèi)被認(rèn)定為“就業(yè)困難人員”中的高校未就業(yè)畢業(yè)生或貧困家庭、殘疾家庭、低保家庭就業(yè)困難人員從事就業(yè)信息采集發(fā)布、郵政信息宣傳推廣和服務(wù)區(qū)內(nèi)留守兒童、困境兒童巡視探訪等工作。截至目前，全市已招錄274人參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)基層服務(wù)，開展農(nóng)村留守兒童和困境兒童巡訪探視7300余人次，實現(xiàn)了未成年人保護對象精準(zhǔn)排查、精準(zhǔn)救助、精準(zhǔn)管理。

18日，全國多所高校組織紀(jì)念活動，師生共同緬懷革命先烈，謹(jǐn)記歷史，不忘國恥，以增強愛國主義精神，堅定自立自強立志報國的信念。

近期，國務(wù)院大督查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校打著“自愿”的幌子，通過設(shè)立“智慧班”“未來班”等方式巧立名目要求學(xué)生購買平板電腦及學(xué)習(xí)軟件，有的學(xué)校甚至為相關(guān)企業(yè)“搭臺唱戲”推介學(xué)習(xí)軟件，增加學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，影響教育公平，社會影響惡劣。全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室決定對山西、內(nèi)蒙古、浙江、河南、廣東、云南等地以教育信息化為名亂收費事項實行專項督辦，要求有關(guān)省份逐一核查亂收費事項，逐項整改到位；要求進一步查處亂收費背后的利益輸送和權(quán)力尋租，對有關(guān)單位、學(xué)校和責(zé)任人依法依規(guī)嚴(yán)肅問責(zé)、公開通報；要求舉一反三，迅速開展排查，維護教育公平。 全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室同時要求，其他各省要吸取教訓(xùn)，加強數(shù)字化教育資源進校園審核監(jiān)管；要嚴(yán)禁以信息化教學(xué)或分班教學(xué)為名強制或變相強制學(xué)生購買平板電腦或教育App；作為教學(xué)、管理工具要求統(tǒng)一使用的平板電腦或教育App，學(xué)校不得作為服務(wù)性收費和代收費項目向?qū)W生及家長收取任何費用，不得以家委會或直接支付企業(yè)等方式變相強制學(xué)生購買；要對教育亂收費現(xiàn)象“零容忍”，切實保持治理教育亂收費的高壓態(tài)勢。

將學(xué)業(yè)水平考試成績作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)，將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。 教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹，到2022年秋季學(xué)期，全國各?。▍^(qū)、市）已全面實施新課程新教材，進入高考綜合改革的29個省份均實現(xiàn)了新課程新教材新高考“三新同步”。將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。目前，29個高考綜合改革省份均已建成省級統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價電子平臺，有力保障了評價實施的規(guī)范性和便捷性。規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試，全面實施普通高中學(xué)業(yè)水平考試，將學(xué)業(yè)水平合格性考試成績作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試合格性考試統(tǒng)一安排在學(xué)期末，高一學(xué)生參加考試的科目原則上不超過4科，選擇性考試時間普遍安排在統(tǒng)一高考之后進行，防止出現(xiàn)考試次數(shù)過多、時間安排不合理、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等問題。 同時，李曉勇介紹，十年來，普通高中校舍資源快速增加，2021年全國普通高中校舍建筑面積達(dá)6.4億平方米，比2012年增加了2.2億平方米，增長52.38%。大班額比例大幅下降，全國普通高中56人以上大班額比例由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降了43個百分點。截至目前，全國各?。▍^(qū)、市）普通高中生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)均已達(dá)到1000元以上的要求，有效保障了學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。教師補充力度持續(xù)加大，普通高中專任教師總數(shù)大幅增加，由159.5萬人增加到202.83萬人，增長27.17%，生師比由2012年的15.47：1優(yōu)化到目前的12.84：1，有效緩解了高考綜合改革實施選課走班面臨的師資緊張問題。

又到了留學(xué)開學(xué)季，踏上出國留學(xué)征程的同學(xué)們，是否做好了心理準(zhǔn)備？遠(yuǎn)離父母親人、獨自在異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)和生活，這對每位留學(xué)生來講，都是不小的挑戰(zhàn)。如何盡快融入留學(xué)環(huán)境，從心理上適應(yīng)異國他鄉(xiāng)，我有幾條建議希望能對學(xué)子有所幫助。 ??端正留學(xué)態(tài)度，追求留學(xué)價值 ??相信每一位留學(xué)生在出國前都有著美好的憧憬，期待開啟人生的新篇章。但要記住的是，留學(xué)不同于境外旅游。如果是去境外旅游，我們觀賞風(fēng)景名勝，體驗異國風(fēng)土人情，心情愉悅。但如果去留學(xué)，則是另外一回事。學(xué)子會發(fā)現(xiàn)在國外學(xué)習(xí)、生活不可能一帆風(fēng)順，學(xué)成歸來也不是一蹴而就。 ??留學(xué)有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)子需要努力去適應(yīng)異文化環(huán)境，沉下心來完成學(xué)業(yè)。在學(xué)習(xí)的過程中，不少留學(xué)生可能體驗到焦慮、緊張、抑郁、寂寞、空虛等負(fù)面情緒，而如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)、順利完成留學(xué)之旅，卻是留學(xué)價值的體現(xiàn)。 ??留學(xué)價值是指出國接受教育時在專業(yè)知識、思維方式、人際交往、生活體驗等方面取得的收獲，尤其是相較于在國內(nèi)接受教育，通過出國獲得的比較優(yōu)勢。當(dāng)前在新冠肺炎疫情的影響下，出國留學(xué)面臨著更多挑戰(zhàn)，留學(xué)生如何在不確定的環(huán)境里找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式，也是留學(xué)價值的重要表現(xiàn)。因此，在出國之前，學(xué)子要端正留學(xué)態(tài)度，正確認(rèn)識留學(xué)中可能會出現(xiàn)的困難和心理挑戰(zhàn)，從“父母讓我留學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易约阂チ魧W(xué)”，主動做好心理準(zhǔn)備。 ??熟悉新環(huán)境，擴大朋友圈 ??留學(xué)之旅心理適應(yīng)的第一階段是興奮期。滿懷理想和憧憬，踏上留學(xué)之路，幾乎每名留學(xué)生都會體驗到一種興奮之情：夜里難以入眠，對環(huán)境的探索欲望較強；初來乍到，目之所及都是美好的。誠然，這些想法對于留學(xué)生們熟悉周邊環(huán)境較為重要，但這個時期卻也是防范意識較弱、容易受騙上當(dāng)?shù)?，大部分的電信詐騙高發(fā)于此階段，因此，留學(xué)生們需要注意的是，在興奮期要提醒自己保持理智，始終繃緊防范詐騙這根弦。 ??度過興奮期后，留學(xué)生也慢慢地適應(yīng)了生活節(jié)奏，買菜做飯、上課自習(xí)、完成作業(yè)……接下來，心理適應(yīng)過渡到下一個比較麻煩的階段：敏感期。 ??這個時期最大的問題就是對人敏感，有較強的防備心；懷疑他人動機，容易覺得給你提供幫助是居心不良……而要適應(yīng)一個異文化環(huán)境，有良好的社會支持相當(dāng)重要的。因此，在敏感期，留學(xué)生需要建立社會支持。 ??如何實施？首先從身邊的人開始，主動跟對方交往，建立和擴大新的朋友圈。這些重要的他人包括留學(xué)生的導(dǎo)師、師兄師姐、室友、鄰居、當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)等，他們都是在日常生活中、緊急情況下，能夠給留學(xué)生提供直接幫助的人。建議學(xué)子一定要有意識地、主動地接觸，才能構(gòu)建起新的朋友圈，這也能增強學(xué)子應(yīng)對新環(huán)境中各種突發(fā)事件的能力，幫助學(xué)子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。 ??夯實安全感，融入新環(huán)境 ??新冠肺炎疫情下，國外不少學(xué)校采用線上教學(xué)或者要求日常保持距離，這使得留學(xué)生們更容易感到寂寞、孤獨，而應(yīng)對這些負(fù)面情緒最有效的方法是夯實自己的安全感，這包括現(xiàn)實安全感和心理安全感。 ??前者是指最大限度地消除潛在傷害，比如盡量把周邊的物理環(huán)境了然于胸，對出現(xiàn)地震、海嘯等自然災(zāi)害以及火災(zāi)等人為災(zāi)害時，知道逃生方法、路徑等。同時，對于出現(xiàn)身體不適癥狀，比如發(fā)熱、乏力、干咳等時，知道如何及時就醫(yī)，讓自己身處安全的環(huán)境之中，并且獲得足夠的生活必需品。 ??另一方面，就是夯實心理安全感，這需要留學(xué)生跟自己的父母、親戚、同學(xué)、朋友等保持良好的溝通和交流，能夠把自己感受到的酸甜苦辣，真實地表達(dá)出來，獲得支持和安慰。我建議留學(xué)生們經(jīng)常與關(guān)心支持自己的同學(xué)、朋友聯(lián)結(jié)在一起，表達(dá)感受、交流體驗、分享知識、相互扶持，這能極大地增強心理安全感，感受到自己并不孤單。保持心理健康的重要途徑之一就是感受到自己的能力并善加利用、感受到與自己與他人與社會的聯(lián)結(jié)，對將來懷有希望。

“學(xué)校為我們精準(zhǔn)匹配崗位需求，精心挑選公司，幫助我們直接對接公司實現(xiàn)就業(yè)。感謝學(xué)校在‘送愛送崗’活動中對我們的幫扶，我們一定不忘母校培育之恩，在助力強省會戰(zhàn)略征程中綻放青春風(fēng)采?！苯眨L沙學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生田保在學(xué)校的“陪跑”下，已入職湖南創(chuàng)星科技股份有限公司，順利跑完了就業(yè)“最后一公里”。 ??長沙學(xué)院緊抓就業(yè)工作“一把手”工程，瞄準(zhǔn)畢業(yè)生就業(yè)需求定靶點，圍繞就業(yè)工作的重點、難點、堵點精準(zhǔn)施策，取得了顯著成效?！拔覀円眯摹⒂们?、用力辦好畢業(yè)生就業(yè)這件大事。把‘精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)推薦’的工作理念貫穿在就業(yè)工作的方方面面，讓畢業(yè)生在就業(yè)‘最后一公里’‘跑’得安心、順心?！痹趯W(xué)校舉行的“百日沖刺促就業(yè)，百家企業(yè)進校園”大型招聘會暨就業(yè)基地授牌儀式上，學(xué)校黨委副書記、校長黃立宏強調(diào)。 ??抓重點：面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，搭建人才輸送橋梁 ??多年來，長沙學(xué)院致力于建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)，90%以上畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)對接長沙市先進制造、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)、新材料、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意六大支柱產(chǎn)業(yè)。學(xué)校緊扣地方戰(zhàn)略需求，積極為畢業(yè)生和企業(yè)“牽線搭橋”，讓畢業(yè)生盡情施展才華，更好實現(xiàn)人才供需無縫對接。 ??學(xué)校主動對接政府機構(gòu)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，吸引來自電子電力、先進制造、新媒體、新材料等行業(yè)的數(shù)百家企業(yè)進校開展招聘活動，為畢業(yè)生提供專業(yè)匹配度高的就業(yè)崗位。湖南省政府采購協(xié)會秘書長易學(xué)汶表示：“我們非常愿意把協(xié)會優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源帶進學(xué)校，也希望通過招聘會為更多的畢業(yè)生提供好的就業(yè)機會。”在長沙六大支柱產(chǎn)業(yè)群中，僅新材料行業(yè)就有近200家企事業(yè)單位進校招聘。 ??學(xué)校與政府部門、企業(yè)聯(lián)手，通過政策宣講、校企合作、企業(yè)現(xiàn)場招聘等方式，多維度讓學(xué)生全面了解長沙對人才的重視；鼓勵求職學(xué)子做好職業(yè)規(guī)劃，主動扎根長沙、融入長沙、建設(shè)長沙?！俺司€下宣傳，我們還打造了線上專區(qū)，為學(xué)生提供更多選擇，提供從畢業(yè)、擇業(yè)到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一條龍服務(wù)?！遍_福區(qū)就業(yè)服務(wù)中心工作人員彭琦娟介紹。 ??馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園，是學(xué)校的重要戰(zhàn)略合作伙伴。雙方持續(xù)展開深度合作，已聯(lián)合開展53次招聘活動、51家園區(qū)企業(yè)進校宣講，累計提供就業(yè)崗位1841個。在今年春季舉行的兩場招聘會中，園區(qū)內(nèi)82家企業(yè)共提供就業(yè)崗位1751個，吸引了1541人次參與，他們將在文化創(chuàng)意領(lǐng)域成為助推長沙文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。 ??攻難點：著眼就業(yè)形勢，突出外圍發(fā)力 ??“開始我對網(wǎng)上招聘的效果還心存疑慮，試了才發(fā)現(xiàn)效果很好?！本€上招聘活動極大地緩解了藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生羅勇的就業(yè)焦慮，他表示，“希望這種招聘形式能常態(tài)化開展?！痹谝咔樯Ⅻc多發(fā)的背景下，政校企三方聯(lián)動以線上線下相結(jié)合的靈活形式開展的宣講會、云招聘備受各方好評。 ??數(shù)據(jù)顯示，全國2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到1076萬人，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。市場競爭壓力大，工作崗位供需關(guān)系不平衡，“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”任務(wù)十分艱巨，長沙學(xué)院從外圍著手，全方位發(fā)力，保障畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)，確保人才供需無縫對接。 ??學(xué)校持續(xù)深化“政校合作”“校企合作”，積極響應(yīng)長沙市人社部門構(gòu)建的市、區(qū)、街道、社區(qū)四級聯(lián)動，同時引導(dǎo)畢業(yè)生利用好政府部門提供的平臺，通過“云上宣講+直播帶崗+地推宣傳+線上面試”方式，讓應(yīng)屆畢業(yè)生輕松實現(xiàn)“云”求職。2022年4月開福區(qū)開展的大學(xué)生就業(yè)線上招聘會共提供700余個工作崗位，帶崗直播點擊量一上午就突破3.9萬人次。其中，長沙學(xué)院應(yīng)屆生參與直播互動人數(shù)超1000人次。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校共為2022屆畢業(yè)生組織專場招聘活動261場，畢業(yè)生參加招聘會總計21230人次，向畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位42460個。 ??長沙學(xué)院還不斷拓寬崗位來源。學(xué)校多次召開專題會議研判就業(yè)形勢，制定《長沙學(xué)院推進2022屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作十項舉措》等文件，從政策、資金等方面為就業(yè)工作提供全方位保障。校領(lǐng)導(dǎo)班子實行“責(zé)任包干制”，帶頭開展“訪企拓崗”促就業(yè)專項行動。學(xué)校黨委書記楊小云，黨委副書記、校長黃立宏等校領(lǐng)導(dǎo)多次親自率隊開展調(diào)研，走訪國內(nèi)知名企業(yè)、校友企業(yè)共計105家，并與中廣天擇、芒果超媒等知名企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，累計拓展高質(zhì)量就業(yè)崗位3100個。 ??通堵點：聚焦思想堵點，緩解就業(yè)之憂 ??“楊超云此次回母校設(shè)立獎學(xué)金，我們感到很開心，作為他曾經(jīng)的老師，我并不感到意外?！遍L沙學(xué)院外語學(xué)院黨總支副書記姚金安說。2008級畢業(yè)生楊超云以深圳佰森樂網(wǎng)絡(luò)科技有限公司創(chuàng)始人的身份于2022年5月回到母校設(shè)立了專場招聘，為8名學(xué)生提供了就業(yè)崗位，還設(shè)立了“柏森樂”專項獎學(xué)金，每年資助10萬元，鼓勵學(xué)弟學(xué)妹勤奮學(xué)習(xí)，夯實就業(yè)本領(lǐng)。 ??通過收集畢業(yè)生就業(yè)信息，學(xué)校了解到，思想堵點是畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的重要因素之一，為疏通思想堵點，學(xué)校首先打破信息壁壘，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行詳細(xì)摸底并建立信息臺賬，兩級開展“零距離”就業(yè)座談，安排就業(yè)導(dǎo)師，鼓勵朋輩之間進行愛心幫扶等舉措，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。 ??學(xué)校對就業(yè)困難畢業(yè)生實施“代碼式”管理，將其劃分為經(jīng)濟困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難、能力欠缺、職業(yè)規(guī)劃不清5個類型，分別對應(yīng)不同代碼，從心理調(diào)適、經(jīng)濟資助、學(xué)業(yè)幫扶、職業(yè)生涯指導(dǎo)等方面開展針對性幫扶。2022屆畢業(yè)生劉同學(xué)為少數(shù)民族學(xué)生，其家庭經(jīng)濟困難，從小在留守家庭環(huán)境中長大，嚴(yán)重缺乏安全感。大三以來，劉同學(xué)心理狀態(tài)不佳，學(xué)業(yè)成績大幅下降，臺賬中被標(biāo)記多個代碼。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員圍繞代碼從不同方面入手，走訪家庭送去慰問補貼，陪同該生到醫(yī)院就診，還安排任課教師和同學(xué)為該生進行學(xué)業(yè)幫扶。2022年6月，他在各方力量的幫扶下順利畢業(yè)，并入職長沙一家外貿(mào)公司。 ??為解決畢業(yè)生后顧之憂，長沙學(xué)院為337名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生爭取了50余萬元的求職創(chuàng)業(yè)補貼。同時充分挖掘校友資源，組織校友企業(yè)在學(xué)院設(shè)立獎學(xué)金，專門用于資助困難畢業(yè)生。一批實名、匿名校友主動返校設(shè)立獎學(xué)金，為學(xué)弟學(xué)妹提供力所能及的幫扶。長沙學(xué)院2011級畢業(yè)生、上海瑪衙制藥設(shè)備有限公司創(chuàng)始人曹文華也為母校學(xué)子提供了6個就業(yè)崗位，他還打算回校設(shè)立獎學(xué)金，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)子順利走出校園。 ??“學(xué)校高度重視就業(yè)工作，一直把學(xué)生就業(yè)工作作為‘一把手’工程認(rèn)真落實，千方百計為學(xué)生開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機會。截至8月底，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率為87.36%，其中，近一半畢業(yè)生選擇在長沙就業(yè)。下一步，學(xué)校將圍繞畢業(yè)生就業(yè)需求，與政府部門、企業(yè)深度合作，不斷完善就業(yè)工作機制，全力促進畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)人才供需無縫對接，為服務(wù)強省會戰(zhàn)略打通人才支撐‘最后一公里’，為助力‘三高四新’戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)輸送長大人才，貢獻(xiàn)長大力量?！秉h委書記楊小云表示。

今日，教育部召開“教育這十年”“1+1”新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。發(fā)布會現(xiàn)場，教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹了新課程、新教材及高中育人方式改革進展及成效。 ??他表示，隨著高考綜合改革深入推進，教育部圍繞強化條件保障、深入推進普通高中育人方式改革、促進教考招有效銜接等改革重點任務(wù)，持續(xù)加大工作力度，積極改善學(xué)校辦學(xué)條件，著力促進普通高中和高校人才培養(yǎng)銜接。 ??他介紹，到2022年秋季學(xué)期，全國各?。▍^(qū)、市）已全面實施新課程新教材，進入高考綜合改革的29個省份均實現(xiàn)了新課程新教材新高考“三新同步”。2018年以來，教育部面向全國連續(xù)舉辦了18期新課程新教材國家級示范培訓(xùn)班，采取線下線上培訓(xùn)相結(jié)合，累計培訓(xùn)校長和教師達(dá)47萬人次，同時部署各地組織開展了教師全員培訓(xùn)，不斷提高校長課程實施領(lǐng)導(dǎo)力和教師教育教學(xué)能力。 ??深化普通高中育人方式改革方面，李曉勇介紹，各地有序推進選課走班，普遍制訂出臺了實施方案，基本形成了規(guī)范有序、科學(xué)有效的選課走班運行機制；健全綜合素質(zhì)評價，將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。目前，29個高考綜合改革省份均已建成省級統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價電子平臺，有力保障了評價實施的規(guī)范性和便捷性。 ??在規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試方面，李曉勇表示，全面實施普通高中學(xué)業(yè)水平考試，將學(xué)業(yè)水平合格性考試成績作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試合格性考試統(tǒng)一安排在學(xué)期末，高一學(xué)生參加考試的科目原則上不超過4科，選擇性考試時間普遍安排在統(tǒng)一高考之后進行，防止出現(xiàn)考試次數(shù)過多、時間安排不合理、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等問題。

?2022年9月20日是第34個“全國愛牙日”。日前，國家衛(wèi)健委發(fā)布關(guān)于開展2022年“全國愛牙日”宣傳活動的通知，確定今年“全國愛牙日”的宣傳主題是“口腔健康 全身健康”，副主題是“護牙健齒少年強 健康中國民族興”。 ??與此同時，國家衛(wèi)健委發(fā)布了其委托中華口腔醫(yī)學(xué)會、中國牙病防治基金會等機構(gòu)及專家共同編制的《青少年口腔健康核心信息》，科普口腔健康核心信息及知識要點，助力提升國人口腔健康水平。 ??青少年口腔健康核心信息 ??一、養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣 ??每天早晚刷牙，每次刷牙時間不少于2分鐘，晚上睡前刷牙更重要。選擇合適的牙刷，一般每3個月更換一次，若出現(xiàn)牙刷毛變形外翻，要及時更換，做到一人一刷一口杯。 ??適合青少年的刷牙方法是“水平顫動拂刷法”，將刷毛末端指向牙根方向，與牙面呈45度角，放在牙與牙齦交界處，短距離水平顫動5次，然后轉(zhuǎn)動牙刷柄，沿牙齒長出的方向拂刷牙面，每個牙面都刷到。 ??二、使用牙線清潔牙齒縫隙 ??青少年應(yīng)學(xué)習(xí)使用牙線清潔牙齒縫隙，可選擇牙線架或卷軸型牙線，使牙線拉鋸式進入兩顆牙齒之間的縫隙，緊貼一側(cè)牙面呈“C”字形包繞牙齒，上下刮擦牙面，再以同樣方法清潔另一側(cè)牙面。建議每天使用牙線，尤其晚上睡前要清潔牙齒縫隙。接受牙齒矯正的青少年，還需要使用牙間隙刷輔助清潔牙面。 ??三、健康飲食，限糖減酸 ??經(jīng)常攝入過多的含糖食品或碳酸飲料，會引發(fā)齲病或產(chǎn)生牙齒敏感。青少年應(yīng)少吃含糖食品，少喝碳酸飲料，控制進糖總量，減少吃糖次數(shù)及糖在口腔停留的時間。晚上睡前清潔口腔后不再進食。 ??四、為適齡兒童進行窩溝封閉 ??窩溝封閉是預(yù)防窩溝齲的最有效方法，不產(chǎn)生創(chuàng)傷，不引起疼痛，是用高分子材料把牙齒的窩溝填平后，使牙面變得光滑易清潔，細(xì)菌不易存留，從而預(yù)防窩溝齲。建議11-13歲可進行第二恒磨牙的窩溝封閉。 ??五、每天使用含氟牙膏，定期涂氟 ??青少年使用含氟牙膏刷牙是安全、有效的防齲措施。還可以每半年到醫(yī)院接受一次牙齒涂氟，預(yù)防齲病，尤其是已經(jīng)有多顆齲齒和正在進行正畸治療的青少年，屬于齲病高危人群，更應(yīng)采取局部用氟措施。 ??六、積極診治牙齒排列不齊、畸形 ??牙齒排列不齊、畸形會增加齲病、牙齦炎等口腔疾病患病的風(fēng)險，影響咀嚼、發(fā)音和美觀，也會影響青少年的心理健康。在乳恒牙替換過程中或替換完成后，可以去正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)進行牙齒排列不齊、畸形的診治，確定具體的治療時機及方案。正畸治療時間較長，佩戴矯治器后牙齒不易清潔，因此在正畸過程中特別需要注意口腔清潔。 ??七、運動護齒，防止牙外傷 ??青少年參加體育活動時，宜穿運動服和防滑的運動鞋，預(yù)防摔倒造成牙外傷。必要時應(yīng)佩戴頭盔、防護牙托等防護用具。一旦發(fā)生牙外傷，應(yīng)盡快去醫(yī)院就診。 ??八、定期口腔檢查，每年潔治一次 ??齲病和牙齦炎是青少年常見口腔疾病，可引起牙痛、牙齦出血等癥狀。青少年應(yīng)每半年至一年進行一次口腔檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)口腔問題，早期治療。潔治可以清除牙齒表面的軟垢、牙菌斑和牙石，讓牙齦恢復(fù)健康。建議青少年每年進行一次潔治。

9月15日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。教育部高校學(xué)生司司長王輝從“改進招生計劃分配方式”“深化考試內(nèi)容改革”“清理規(guī)范高考加分”等多方面介紹了考試招生制度改革總體進展及成效。 ??據(jù)悉，截至目前，教育部已陸續(xù)出臺了實施高中學(xué)業(yè)水平考試、加強和改進綜合素質(zhì)評價、規(guī)范高考加分、實施強基計劃、推進高職分類考試、改革藝術(shù)體育考試招生等一系列具有四梁八柱性質(zhì)的配套政策，分五批指導(dǎo)29個省（區(qū)、市）啟動了高考綜合改革，各地結(jié)合實際制訂改革實施方案并有序組織實施，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制更加健全，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度更加完善。 ??王輝表示，黨的十八大以來，通過改進招生計劃分配方式，區(qū)域城鄉(xiāng)入學(xué)機會更加公平?！俺掷m(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學(xué)生95萬余人，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校的長效機制。進城務(wù)工人員隨遷子女升學(xué)考試政策得到進一步完善和落實，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。 ??十年來，教育部深化考試內(nèi)容改革，高考命題的育人功能不斷強化。落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，進一步強化高考的育人功能與積極導(dǎo)向作用。加強教考銜接，提高命題質(zhì)量，注重夯實基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題等關(guān)鍵能力?！霸黾邮褂萌珖y(tǒng)一命題試卷的省份，目前已達(dá)到27個?！? ??清理規(guī)范高考加分，實現(xiàn)“大幅減少、嚴(yán)格控制”的目標(biāo)。據(jù)悉，2015年、2019年，教育部會同有關(guān)部門按照“促進公平、規(guī)范管理、科學(xué)精準(zhǔn)”的原則，先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長生、中學(xué)生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，指導(dǎo)各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值?！澳壳?，已取消5類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。會同有關(guān)部門推動少數(shù)民族加分更加精準(zhǔn)。” ??2020年，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，啟動實施強基計劃。強基計劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，目前由39所“雙一流”建設(shè)高校重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物以及哲學(xué)、歷史、古文字學(xué)等專業(yè)招生?！叭陙?，強基計劃共錄取新生1.8萬余人?！? ??“大力推進高職分類招考，形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式?！蓖踺x介紹，黨的十八大以來，推動高職院校的考試招生與普通高校本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排舉行高職院校分類考試。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。數(shù)據(jù)顯示，在各地的大力推進下，分類考試已成為學(xué)生升入高職院校的主渠道?！叭珖磕晖ㄟ^分類考試錄取的考生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上?！? ??十年來，教育部會同相關(guān)部門指導(dǎo)各地克服重重困難挑戰(zhàn)，共為1億多人次的考生平穩(wěn)組織了高考。王輝介紹說：“特別是2020年以來，面對新冠肺炎疫情沖擊，教育部會同國家衛(wèi)生健康委、公安部等部門及時調(diào)整考試組織工作方案，不斷完善考試防疫措施，在考生健康監(jiān)測、考場消殺、備用隔離考點設(shè)置等方面形成了一整套完善的制度措施，實現(xiàn)了‘應(yīng)考盡考’，創(chuàng)造了疫情防控常態(tài)化下組織大規(guī)?？荚嚨闹袊?jīng)驗。” ??十年來，教育部嚴(yán)格招生規(guī)范管理，按照黨中央全面從嚴(yán)治黨的部署要求，全面從嚴(yán)治考，全面從嚴(yán)治招。加強制度建設(shè)，制訂出臺了相關(guān)辦法，提出并實施“30個不得”“八項基本要求”等一系列招生禁令。持續(xù)強化信息公開，嚴(yán)格落實招生信息“十公開”，建立部、省、高校和中學(xué)四級信息公開制度。配合公安部等部門嚴(yán)厲打擊涉考違法犯罪活動。積極推進高校藝術(shù)類專業(yè)和高水平運動隊考試招生改革，進一步加強規(guī)范管理，提高人才選拔質(zhì)量。 ??十年來，試點先行梯次推進，高考綜合改革取得積極成效?！敖刂聊壳?，全國29個省份已啟動高考綜合改革。其中，前三批14個省份（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶）的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地。”

幼兒游戲行為觀察對教師很重要，但也讓他們困惑。一些教師在幼兒游戲時很茫然，不知看什么，也不知記什么；一些教師看似忙碌，不是在拍照，就是在記錄，但研討時才發(fā)現(xiàn)他們只能表述“觀”的內(nèi)容，卻不能理性分析“察”的內(nèi)容。這些現(xiàn)象可概括為“三無”——無觀察、無方法、無分析。上述問題導(dǎo)致教師在組織游戲時易出現(xiàn)放任不管、無效指導(dǎo)，或過度干預(yù)的情況?；诖?，我們借助跨區(qū)域教研行動，將教研經(jīng)驗系統(tǒng)化，研發(fā)出“工具箱”這一教研支架。 “工具箱”全名為“幼兒游戲行為觀察‘三層六格’工具箱”，它為教師觀察幼兒游戲行為提供學(xué)習(xí)材料、觀察表格和策略建議。其中“三層”按照觀察幼兒游戲行為的步驟，分為理論層、操作層和應(yīng)用層；“六格”是對“三層”的進一步細(xì)分，具有基礎(chǔ)性、實操性和情境性特征?，F(xiàn)以江西省南昌市紅谷灘云溪幼兒園中班建構(gòu)游戲觀察主題教研為例，說明“工具箱”的內(nèi)容和使用方式。 針對性理論研討，確立觀察依據(jù) “工具箱”的“理論層”包括基礎(chǔ)理念、觀察原理兩方面。其中基礎(chǔ)理念包括兒童觀、發(fā)展觀和幼兒游戲觀等方面的學(xué)習(xí)資料建議。觀察原理主要是一些游戲觀察法的原理性知識。 觀察主題教研行動的第一步，是根據(jù)“基礎(chǔ)理念”的建議，結(jié)合教師在觀察中缺乏抓手及參照依據(jù)的問題，組織開展學(xué)習(xí)性教研，重溫《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，尋找核心經(jīng)驗。通過小組合作，比照《指南》，分析中班幼兒在建構(gòu)游戲中可能涉及的各領(lǐng)域核心經(jīng)驗（如數(shù)學(xué)認(rèn)知中大小、長短、粗細(xì)等概念），作為確定教師觀察的理論依據(jù)。 緊接著，借助“觀察原理”部分的工具，教師圍繞觀察與記錄方法等開展案例式學(xué)習(xí)。針對教師只有“觀”而無“察”的現(xiàn)象，教研組長組織“觀察是什么”主題討論，明晰觀察不僅是通過各種感官感知事物的信息，還應(yīng)有對信息的分析。 針對一些教師在幼兒建構(gòu)游戲時只關(guān)注結(jié)果、忽視觀察建構(gòu)過程的問題，一位教師結(jié)合自身經(jīng)歷，組織大家討論“有準(zhǔn)備的觀察”和“無準(zhǔn)備的觀察”的區(qū)別，進而與大家一起開展有關(guān)觀察方案制定要素和觀察工具使用的學(xué)習(xí)，為接下來的建構(gòu)游戲行為觀察主題教研夯實了理論基礎(chǔ)。 制定觀察方案，運用觀察策略 觀察主題教研行動的第二步，對應(yīng)的是“操作層”中的方案制定和策略轉(zhuǎn)換，主要為教師提供制定觀察方案的建議、觀察記錄表，及觀察中需要轉(zhuǎn)換策略的情境等工具。教師以此為支架，不僅能學(xué)會擬定貼合實際的觀察方案，還可在觀察中內(nèi)化理論、豐富經(jīng)驗，探索出不同觀察策略并靈活轉(zhuǎn)換。這一步主要分三個階段： 階段一：互助教研，明確方案?？茖W(xué)制定觀察方案是觀察的前提。學(xué)習(xí)“理論層”內(nèi)容后，中班教研組圍繞建構(gòu)游戲“游樂場”，開展了一場別開生面的互助式教研。首先通過“你問我答”，重溫《幼兒游戲行為觀察與研討》一書中“觀察方案制定”的內(nèi)容，檢驗教師自主學(xué)習(xí)成效。其次教師自由結(jié)對，小組實操演練，制定觀察方案。最后小組互評，完善觀察方案，確定觀察目的、觀察目標(biāo)、觀察對象及方法等。 通過教研，教師內(nèi)化了觀察方案的要素（觀察目的、觀察目標(biāo)、觀察對象、觀察環(huán)境、觀察記錄方法），并將“關(guān)注幼兒的建構(gòu)水平及建構(gòu)過程中社交能力的發(fā)展”作為觀察目的，分別選擇中（1）班和中（3）班的建構(gòu)區(qū)，決定采用定點定人、掃描觀察方法，結(jié)合實況詳錄法、便簽記錄、影像記錄等方法進行觀察記錄。 階段二：思維碰撞，達(dá)成共識。為確保觀察有序進行，教研組再次組織教師就觀察方案及觀察前的準(zhǔn)備進行頭腦風(fēng)暴。最終確定采用小組合作法，教師兩兩組合共同觀察兩名幼兒，并給幼兒標(biāo)上序號，以便快速識別。 階段三：實施觀察，優(yōu)選策略。游戲開始后，教師根據(jù)“策略轉(zhuǎn)換”的建議，依據(jù)游戲不同時段及不同觀察內(nèi)容進行策略轉(zhuǎn)換，分兩組進行。 第一組嘗試在不同游戲時段用不同觀察方法。張老師和陶老師選擇中（1）班的建構(gòu)區(qū)，根據(jù)“工具箱”建議，在游戲開始和結(jié)束時，采用掃描法進行整體觀察；游戲過程中，則采用定點定人聚焦式觀察和連續(xù)追蹤式觀察。游戲開始階段，他們發(fā)現(xiàn)部分幼兒雖然進入了建構(gòu)區(qū)，但似乎對“雪花片”不感興趣。游戲進行期間，兩位老師注意到1號幼兒一直在嘗試用“雪花片”搭建“摩天輪”，但圓形邊框總是變形，他想了各種辦法，直至活動結(jié)束也沒放棄。 第二組嘗試依觀察內(nèi)容轉(zhuǎn)換觀察方法。汪老師和胡老師選擇中（3）班的建構(gòu)游戲區(qū)進行觀察，把了解幼兒社交能力作為觀察目標(biāo)。根據(jù)“工具箱”的建議，先采用非參與式的定點觀察，之后轉(zhuǎn)換為追蹤觀察法。這個區(qū)域的幼兒正在拼搭“瘋狂動物城”，2號和3號幼兒商量怎樣為“馬路”做裝飾，旁邊的4號幼兒提議去美工區(qū)借材料。汪老師便跟隨4號幼兒，觀察他如何跟美工區(qū)幼兒溝通……通過策略轉(zhuǎn)換，兩位老師對3名幼兒的社交能力進行了完整的觀察和記錄。 分析觀察記錄，尋找教育行為改進空間 主題教研行動的第三步，對應(yīng)的是“應(yīng)用層”的行為評析和結(jié)果運用，著力為觀察結(jié)果分析和運用提供支架，進一步推進游戲。 針對教師分析能力欠缺的情況，本層內(nèi)容幫助教師透過幼兒行為表象分析其學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而改進教育行為。比如，“行為評析”提供了幼兒行為典型表現(xiàn)對應(yīng)表，輔助教師對幼兒游戲行為進行評析?！敖Y(jié)果運用”提供撰寫各類觀察文本的要點和教育行為反思及調(diào)整的案例。 以一次觀察評析主題教研為例，“游樂場”中教師對1號幼兒的觀察記錄如下： 活動開始了，1號幼兒取來綠色、黃色雪花片玩具框，說：“我要搭摩天輪了?！彼檬制床宸ù畛瞿μ燧喌鬃賴鷪A組建成摩天輪圓形外框。但外框始終傾斜變形，他調(diào)整多次均不成功。思考一會兒后，他拆開拼插好的摩天輪外框及底座，按色彩分類擺放好。這次他采用花插的方式拼插出摩天輪的旋轉(zhuǎn)輪，用了10分鐘……底座搭建完成并與旋轉(zhuǎn)輪成功連接。摩天輪外框大、底座小，立不起來。他先將其靠在紙磚旁，再尋找支撐材料，但沒過多久又開始搖晃。嘗試多次，最終因雪花片不足而失敗。 顯然，教師能做詳細(xì)的觀察記錄，但他們依然困惑：幼兒這些行為究竟意味著什么？大部分教師只能對此進行淺層次解讀，比如，看見1號幼兒堅持拼搭，只會說“持之以恒”“想法很棒”……這些評析缺少專業(yè)味道，是時候使用“工具箱”第三層了。 為此，教研組開展案例式剖析，共同對1號幼兒游戲行為進行分析完善。根據(jù)“工具箱”提供的建構(gòu)游戲中幼兒行為與關(guān)鍵經(jīng)驗對照表，及《指南》各領(lǐng)域內(nèi)容，提取觀察記錄中的關(guān)鍵信息，大家重點從建構(gòu)技能、動作發(fā)展、材料選擇等關(guān)鍵經(jīng)驗進行分析。 大家討論認(rèn)為，1號幼兒知道搭建“摩天輪”的順序，且運用十字拼插等方式組建“摩天輪”底座及旋轉(zhuǎn)輪，顯示幼兒能用規(guī)律排序、對稱、圍合等技能，且有豐富的表征思維和聯(lián)合表征行為。幼兒遇到“如何穩(wěn)固摩天輪底座”的困難，未輕易放棄，一直在尋找方法，說明幼兒的探究能力、專注力較強，具有較好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然而由于材料的缺乏及同伴交往經(jīng)驗的缺失，最終以失敗告終，這正是下一次教育行為調(diào)整的著眼點。據(jù)此，建議教師從豐富建構(gòu)材料和提供幼兒主動表達(dá)、主動分享、合作游戲的機會入手，進一步推進游戲。 經(jīng)過這樣一次次的教研討論，教師慢慢學(xué)會了從觀察記錄中解讀分析幼兒的行為，并及時改進自己的教育支持策略。 四年多的實踐證明，“工具箱”改變了幼兒園的教研氛圍，將教研重心由“研教學(xué)”“研教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把杏螒颉薄把杏變旱膶W(xué)”。越來越多的幼兒園意識到，教研并非聚焦于教師教得有多精彩，而應(yīng)指向幼兒經(jīng)驗獲得了多少提升。

2022年2月，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》頒布，為幼兒園保教質(zhì)量評估提供了明確方向和具體抓手。在廣受關(guān)注的“教育過程”方面，《評估指南》提出“理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習(xí)”“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)”。值得注意的是，相比以往提得較多的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這次的文件強調(diào)“有意義的學(xué)習(xí)”。有意義的學(xué)習(xí)有何特殊之處？厘清幼兒有意義的學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，有助于我們更深入地理解幼兒學(xué)習(xí)的實質(zhì)，更有效地支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)。 幼兒有意義的學(xué)習(xí)是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀點》一書中首次提出有意義的學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)指的是新知識與學(xué)習(xí)者已有知識結(jié)構(gòu)中的某一個方面建立了非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系。在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過主動建構(gòu)，使新知識獲得了新的意義，而原有知識結(jié)構(gòu)經(jīng)過修正也獲得了更為準(zhǔn)確和充實的意義。而有意義的學(xué)習(xí)可以分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種途徑。其中，接受學(xué)習(xí)常以教師直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)者通過提出問題、分析問題、解決問題進而自己發(fā)現(xiàn)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的特點，接受學(xué)習(xí)更適合年齡較大、有較豐富知識和經(jīng)驗的高年級學(xué)生，而對于學(xué)前兒童、小學(xué)低年級學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更為可取。據(jù)此，幼兒有意義的學(xué)習(xí)更多是一種有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指以幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活世界為邏輯起點，協(xié)助幼兒經(jīng)歷知識建構(gòu)和生成，進而豐富和重組幼兒原有知識結(jié)構(gòu)的過程。也即，對幼兒來說，有意義的學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)的過程，是幼兒在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，通過自己的思考，自己找到答案、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、生成新經(jīng)驗和新意義的過程。唯有如此，新經(jīng)驗才能真正成為幼兒的經(jīng)驗。 以大班幼兒學(xué)習(xí)記錄為例，如果教師一開始就將設(shè)計完善的統(tǒng)計表發(fā)給幼兒，請幼兒直接記錄，幼兒只會關(guān)注到經(jīng)驗的簡單應(yīng)用，這樣就剝奪了他們親歷知識發(fā)現(xiàn)的機會。更為適宜的做法是，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓幼兒自己解決。 例如，幼兒園要開運動會，需分類統(tǒng)計各班家長志愿者人數(shù)，從而為他們采購志愿服，這樣就可以讓幼兒切實產(chǎn)生記錄和統(tǒng)計的需求。在此基礎(chǔ)上，教師請幼兒自主設(shè)計記錄表，基于實際應(yīng)用反思各類記錄表的優(yōu)劣，從而讓幼兒自己摸索出最科學(xué)的記錄和統(tǒng)計方式。如此，幼兒才能“知其然”且“知其所以然”，以后再遇到統(tǒng)計問題情境，便能靈活設(shè)計和應(yīng)用記錄表。 總的來說，可以從四個層面把握幼兒有意義的學(xué)習(xí)。其一，在過程層面，幼兒有意義的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)材料與幼兒已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立了實質(zhì)性聯(lián)系，這體現(xiàn)為幼兒學(xué)習(xí)過程的科學(xué)性、合規(guī)律性。其二，在結(jié)果層面，學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法能使幼兒增進對自己、對身邊人、對周圍環(huán)境的關(guān)心，這體現(xiàn)為幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的有價值、有效果。其三，在群體層面，當(dāng)面對所有幼兒或者抽象兒童時，我們需要秉持幼兒有意義的學(xué)習(xí)是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的觀念。其四，在個體層面，當(dāng)面對個體幼兒、活潑潑的具象兒童時，我們需要謹(jǐn)記幼兒有意義的學(xué)習(xí)是個性化的自主學(xué)習(xí)。 理解了幼兒有意義的學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在實踐中，教師就需要協(xié)助幼兒在問題解決中體驗知識的生成。意義的生成與概括、經(jīng)驗的提煉與歸納，這些學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是無法由他人代勞的，只能靠學(xué)習(xí)者個人主動建構(gòu)完成。據(jù)此，要想幼兒真正實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，教師必須協(xié)助幼兒自己在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中體驗知識生成的歷程。 珍視幼兒來自生活情境的真實問題。知識建構(gòu)理論認(rèn)為，只有在“真實的觀點、現(xiàn)實的問題”下才能觸發(fā)知識建構(gòu)。確保問題是真實的且源于幼兒的個人經(jīng)歷，有助于培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力。例如，在清洗西瓜上的泥巴時，幼兒可能會生發(fā)“西瓜放到水里會沉下去還是會浮上來”的問題，進而引發(fā)一系列關(guān)于浮力的主題探索。珍視幼兒來自生活的提問，是教師協(xié)助幼兒建構(gòu)知識的重要起點。 依據(jù)知識進化規(guī)律，協(xié)助幼兒一步步生成新的理解。奧地利哲學(xué)家波普爾認(rèn)為，我們是通過對問題的猜測與反駁來證偽、修訂客觀知識，不斷解決問題從而產(chǎn)生新問題。仍以“西瓜放到水里會沉下去還是會浮上來”這個初始問題為例，幼兒通過討論、實驗、觀察、查找資料等手段，會逐步驗證自己的假設(shè)，不斷逼近問題本質(zhì)（水的浮力作用），進而實現(xiàn)幼兒知識水平的螺旋上升。 將知識學(xué)習(xí)與幼兒生活建立聯(lián)系，幫助幼兒體會知識的意義和自己的價值。學(xué)習(xí)的意義往往深藏在生活世界和生活實踐中。對于低齡幼兒來說，只有在真實的情境中，把知識的學(xué)習(xí)還原于生活，結(jié)合現(xiàn)實生活中有趣味性、挑戰(zhàn)性的問題來構(gòu)建一定的情境，才能吸引幼兒投入時間和精力進行富有活力的研究。還以“西瓜放到水里會沉下去還是會浮上來”為例，這一問題本是從生活中來，探究結(jié)果也必須再回歸到生活中去。例如，“生活中，浮力都能用來干什么”“潛水艇是怎么實現(xiàn)既能浮又能潛的”等。通過對知識的具體運用，可以讓幼兒感受到知識對于生活的價值，同時讓他們感受到學(xué)有所用、學(xué)能所用。 教師唯有明晰何為幼兒有意義的學(xué)習(xí)，才能在幼兒有意義的學(xué)習(xí)中有效實施可為之事。

近期，國務(wù)院大督查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校打著“自愿”的幌子，通過設(shè)立“智慧班”“未來班”等方式巧立名目要求學(xué)生購買平板電腦及學(xué)習(xí)軟件，有的學(xué)校甚至為相關(guān)企業(yè)“搭臺唱戲”推介學(xué)習(xí)軟件，增加學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，影響教育公平，社會影響惡劣。全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室決定對山西、內(nèi)蒙古、浙江、河南、廣東、云南等地以教育信息化為名亂收費事項實行專項督辦，要求有關(guān)省份逐一核查亂收費事項，逐項整改到位；要求進一步查處亂收費背后的利益輸送和權(quán)力尋租，對有關(guān)單位、學(xué)校和責(zé)任人依法依規(guī)嚴(yán)肅問責(zé)、公開通報；要求舉一反三，迅速開展排查，維護教育公平。 ??全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室同時要求，其他各省要吸取教訓(xùn)，加強數(shù)字化教育資源進校園審核監(jiān)管；要嚴(yán)禁以信息化教學(xué)或分班教學(xué)為名強制或變相強制學(xué)生購買平板電腦或教育APP；作為教學(xué)、管理工具要求統(tǒng)一使用的平板電腦或教育APP，學(xué)校不得作為服務(wù)性收費和代收費項目向?qū)W生及家長收取任何費用，不得以家委會或直接支付企業(yè)等方式變相強制學(xué)生購買；要對教育亂收費現(xiàn)象“零容忍”，切實保持治理教育亂收費的高壓態(tài)勢。

9月16日，北京市2022年秋季中小學(xué)教師資格認(rèn)定開始，網(wǎng)上報名時間為9月16日上午7:00至9月22日下午4:00。 ??一 教師資格認(rèn)定條件 ??(一)受理范圍 ??1.本市戶籍的社會人員(含在職、待業(yè)人員)； ??2.持有有效期內(nèi)北京市居住證的外省市戶籍人員；　 ??3.本市全日制普通高等院校在讀研究生，以及本市戶籍的在讀專升本學(xué)生(憑已取得的學(xué)歷申請認(rèn)定)； ??4.本市戶籍就讀于外省市的全日制普通高等院校在讀研究生，以及在讀專升本學(xué)生(憑已取得的學(xué)歷申請認(rèn)定)； ??5.持有由北京市公安局簽發(fā),在有效期限內(nèi)的港澳居民居住證或臺灣居民居住證的港澳臺居民； ??6.已在本市憑港澳居民來往內(nèi)地通行證和五年有效期臺灣居民來往大陸通行證參加中小學(xué)教師資格考試的港澳臺居民； ??7. 駐京部隊現(xiàn)役軍人和現(xiàn)役武警。 ??(二)應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。 ??(三)應(yīng)當(dāng)具備《教師法》及《教育部關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點的指導(dǎo)意見》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷。 ??具體如下： ??1.取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； ??2.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； ??3.取得初級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷； ??4.取得高級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； ??5.取得中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； ??6.取得中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷并具備助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級及以上工人技術(shù)等級。 ??(四)應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒發(fā)的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。 ??(五)應(yīng)當(dāng)通過國家中小學(xué)教師資格考試，筆試、面試均合格，取得《中小學(xué)教師資格考試合格證明》，且在有效期內(nèi);納入免試認(rèn)定改革范圍的，取得《師范生教師職業(yè)能力證書》，且在有效期內(nèi)。 ??(六)應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。無傳染性疾病，無精神病史，在教師資格認(rèn)定機構(gòu)指定的體檢機構(gòu)體檢合格。 ??二 工作安排 ??(一)高中、中職教師資格 ??認(rèn)定步驟為“體檢—網(wǎng)上報名—網(wǎng)上辦理或現(xiàn)場辦理—領(lǐng)取證書”，具體如下： ??第一步: ??體檢(已取得有效期內(nèi)體檢證明的，無需再次體檢)。 ??1.體檢時間：即日起至9月22日。 ??2.體檢方式 ??申請人自行選擇指定的教師資格認(rèn)定體檢機構(gòu)并進行預(yù)約，在規(guī)定時間內(nèi)完成體檢。 ?3.體檢有效期 ??教師資格認(rèn)定體檢有效期為半年。2022年3月1日至2022年9月22日進行體檢的，在本次認(rèn)定時有效。 ??第二步：網(wǎng)上報名。 ??1.網(wǎng)報時間： ??9月16日上午7:00至9月22日下午4:00 ??2.報名網(wǎng)站： ??中國教師資格網(wǎng)(http://www.jszg.edu.cn) ??3.報名入口選擇“教師資格認(rèn)定申請人網(wǎng)報入口”。 ??4.網(wǎng)報時確認(rèn)點應(yīng)選擇“高中、中職教師資格認(rèn)定秋季報名確認(rèn)點”； ??第三步：網(wǎng)上辦理或現(xiàn)場辦理。 ??本次認(rèn)定將采用數(shù)據(jù)比對方式核驗申請人是否符合認(rèn)定條件，據(jù)此提供網(wǎng)上辦理或現(xiàn)場辦理服務(wù)。申請人務(wù)必按照以下要求查詢自己符合哪種辦理情形： ??查詢時間：9月23日中午12:00至9月29日下午4:00； ??查詢方式：使用電腦登錄北京市高中、中職教師資格認(rèn)定網(wǎng)上審核系統(tǒng)(http://yuyuetz.bjtcc.org.cn，以下簡稱“認(rèn)定審核系統(tǒng)”)，或關(guān)注“北京市教師資格”微信公眾號中的“資格認(rèn)定”欄目。 ??1.網(wǎng)上辦理 ??(1)辦理條件及流程： ??認(rèn)定審核系統(tǒng)顯示“審核通過”的，申請人可直接按系統(tǒng)提示選擇證書領(lǐng)取方式，完成網(wǎng)上辦理。 ??(2)辦理時間： ??9月23日中午12:00至9月30日中午12:00。 ??(3)其他注意事項 ??認(rèn)定審核系統(tǒng)顯示“需申請網(wǎng)上復(fù)審”的，申請人應(yīng)按系統(tǒng)提示上傳相應(yīng)證明材料電子版照片。認(rèn)定機構(gòu)將在9月29日下午4:00前進行人工網(wǎng)上復(fù)審。復(fù)審?fù)ㄟ^后，申請人的審核結(jié)果顯示“審核通過”，即可選擇證書領(lǐng)取方式。未按時上傳證明材料電子版或上傳的材料不符合要求的，將無法完成本次教師資格認(rèn)定。 ??2.現(xiàn)場辦理 ??(1)辦理條件及流程： ??認(rèn)定審核系統(tǒng)顯示“需現(xiàn)場辦理”的，申請人應(yīng)先按系統(tǒng)提示上傳相應(yīng)證明材料電子版照片，再攜帶材料原件，經(jīng)預(yù)約后前往現(xiàn)場進行辦理。 ??(2)預(yù)約時間： ??9月23日中午12:00至9月29日下午4:00。 ??(3)辦理時間： ??9月27日至9月29日，每天上午9:00—12:00，下午1:30—4:30。 ??(4)辦理地點： ??北京市政務(wù)服務(wù)中心，地址：北京市豐臺區(qū)西三環(huán)南路1號(六里橋西南角三層A區(qū))。 ??(5)其他注意事項 ??認(rèn)定審核系統(tǒng)顯示應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場辦理，但未按時預(yù)約或辦理的申請人將無法完成本次教師資格認(rèn)定。 ??另外，認(rèn)定審核系統(tǒng)顯示“審核未通過”的，表示申請人不符合認(rèn)定條件，不能認(rèn)定教師資格。如有疑問，可按照下面的聯(lián)系方式進行咨詢。 第四步：領(lǐng)取證書。 ??完成辦理的申請人可登錄認(rèn)定審核系統(tǒng)(http://yuyuetz.bjtcc.org.cn)或關(guān)注“北京市教師資格”微信公眾號“資格認(rèn)定”欄目辦理證書領(lǐng)取事宜。申請人領(lǐng)取證書可選擇郵寄或自取。 ??選擇郵寄證書的，須在9月30日中午12:00前完成繳費。郵寄服務(wù)由北京郵政EMS提供，郵寄費用由申請人自理。郵件包含一本《教師資格證書》和一份《教師資格認(rèn)定申請表》。未能在上述規(guī)定時間內(nèi)選擇郵寄證書服務(wù)或選擇了郵寄證書服務(wù)未完成繳費的，只能自取證書。 ??選擇自取證書的，可登錄認(rèn)定審核系統(tǒng)(http://yuyuetz.bjtcc.org.cn)進行預(yù)約，攜帶預(yù)約時下載打印的《<教師資格證書>領(lǐng)取通知》，到北京市政務(wù)服務(wù)中心(六里橋西南角)領(lǐng)取一本《教師資格證書》和一份《教師資格認(rèn)定申請表》。 ??(二)初中及以下教師資格 ??第一步：體檢 ??同高中、中職教師資格。 ??第二步：網(wǎng)上報名 ??1.網(wǎng)報時間：9月16日上午7:00至9月22日下午4:00； ??2.報名網(wǎng)站：中國教師資格網(wǎng)(http://www.jszg.edu.cn)。 ??3.報名入口選擇“教師資格認(rèn)定申請人網(wǎng)報入口”。 ??4.選擇各區(qū)認(rèn)定機構(gòu)設(shè)置的相應(yīng)確認(rèn)點。 ??第三步：網(wǎng)上或現(xiàn)場辦理和領(lǐng)取證書 ??具體事宜請咨詢各區(qū)級認(rèn)定機構(gòu)。認(rèn)定機構(gòu)聯(lián)系方式詳見《北京市教師資格認(rèn)定機構(gòu)地址及聯(lián)系方式》。 ??(三)申請教師資格流程 ??(四)重要注意事項 ??1.申請人填寫或上傳的各類信息務(wù)必要真實準(zhǔn)確，信息填報不真實不準(zhǔn)確的，將無法完成本次教師資格認(rèn)定。 ??2.申請人應(yīng)在《個人承諾書》中做出真實無誤的承諾，承諾如與事實不符，各級教育行政部門將依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，按“弄虛作假騙取教師資格”對申請人做出“撤銷教師資格、五年內(nèi)不得重新取得教師資格”的行政處罰。 ??三 辦理中需上傳或攜帶的有關(guān)材料及注意事項 　　 　　(一)受理高中、中職教師資格 ??1.北京市居住證 ??已辦理《北京市居住證》的，可使用“北京通”APP，向?qū)徍巳藛T動態(tài)調(diào)取、展示電子居住證;或者提供由公安戶籍派出所出具的加蓋戶口專用章的《北京市居住證確認(rèn)單》原件，提交復(fù)印件。申請人可通過“北京通”APP或“北京市居住證”微信公眾號申領(lǐng)《北京市居住證》。 ??2.北京市教師資格認(rèn)定體格檢查表 ??《北京市教師資格認(rèn)定體格檢查表》由體檢機構(gòu)提供。申請人可聯(lián)系相應(yīng)體檢機構(gòu)獲取紙質(zhì)體檢證明。 ??3.申請人持有2002年之后在高校學(xué)生學(xué)歷信息管理系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)庫中注冊的高等教育學(xué)歷證書，但在報名時信息沒有比對成功的，應(yīng)當(dāng)提交畢業(yè)證書原件和在“學(xué)信網(wǎng)”(https://www.chsi.com.cn/)下載打印的《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》。 ??4.申請人持有2002年以前的高等教育學(xué)歷證書，或者2002年之后未在高校學(xué)生學(xué)歷信息管理系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)庫中注冊的高等教育學(xué)歷證書的，應(yīng)當(dāng)提交畢業(yè)證書原件和由教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心出具的《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》(教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心，地址：北京市西城區(qū)西直門外大街18號金貿(mào)大廈C3座，客服電話：010-67410388)。 ??5.申請人持有軍隊院校學(xué)歷的，除中國人民解放軍第二、第三、第四軍醫(yī)大學(xué)和解放軍藝術(shù)學(xué)院外，應(yīng)當(dāng)提交畢業(yè)證書原件和由教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心出具的《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》。 ??6.申請人持有香港、澳門、臺灣地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)證書，應(yīng)當(dāng)提交畢業(yè)證書原件和由教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的“港澳臺地區(qū)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書”(教育部留學(xué)服務(wù)中心網(wǎng)上服務(wù)大廳，網(wǎng)址：http://zwfw.cscse.edu.cn/咨詢電話:010-62677800)。 ??7.申請人持有國外高等學(xué)校畢業(yè)證書，應(yīng)當(dāng)提交畢業(yè)證書原件和由教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的“國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書”(教育部留學(xué)服務(wù)中心網(wǎng)上服務(wù)大廳，網(wǎng)址：http://zwfw.cscse.edu.cn/)。 ??8.全日制普通高等學(xué)校在讀研究生現(xiàn)場辦理時應(yīng)當(dāng)提交在“學(xué)信網(wǎng)”(https://www.chsi.com.cn/)下載打印的《教育部學(xué)籍在線驗證報告》;如《教育部學(xué)籍在線驗證報告》中的“預(yù)計畢業(yè)時間”已過期則還需要提交由所就讀學(xué)校學(xué)籍管理部門(如教務(wù)處、學(xué)生處、研究生院等)出具的學(xué)籍證明(在讀證明)。證明中應(yīng)包含入學(xué)時間、是否全日制、學(xué)制預(yù)計畢業(yè)時間等內(nèi)容;原則上不能由二級學(xué)院等教學(xué)管理部門開具。 ??9.申請人普通話水平測試等級信息比對不成功的應(yīng)當(dāng)提交《普通話水平測試等級證書》原件。 ??10.駐京部隊現(xiàn)役軍人和現(xiàn)役武警應(yīng)提交由所屬部隊或單位的組織人事部門出具的人事關(guān)系證明，證明格式依該部隊或單位的規(guī)定而定，證明應(yīng)明示申請人屬于該駐京部隊。 ??11.2015年之前入學(xué)的全日制師范類畢業(yè)生申請直接認(rèn)定與其所學(xué)專業(yè)相同的任教學(xué)科，應(yīng)當(dāng)進行網(wǎng)上預(yù)約，并在現(xiàn)場受理時提交本人人事檔案中就讀師范類院校期間的由學(xué)籍管理部門出具的全部成績單復(fù)印件(復(fù)印件上應(yīng)加蓋人事檔案管理機構(gòu)或部門的公章);如成績單上沒有“教育實習(xí)”成績則還應(yīng)當(dāng)提交本人人事檔案中就讀師范類院校期間的由學(xué)籍管理部門出具的《實習(xí)鑒定表》復(fù)印件(復(fù)印件上應(yīng)加蓋人事檔案管理機構(gòu)或部門的公章)。 ??12.申請中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的申請人應(yīng)當(dāng)提交相當(dāng)于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書，或中級以上工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件。 ??13.港澳臺居民申請認(rèn)定教師資格須提交的無犯罪記錄證明由香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)有關(guān)部門開具。香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)申請人可在現(xiàn)場受理期間領(lǐng)取申請無犯罪記錄證明的相關(guān)函件。 ??14.申請人現(xiàn)場辦理時要提前了解、嚴(yán)格遵守北京市政務(wù)服務(wù)中心疫情防控的有關(guān)要求，攜帶好身份證件、佩戴好口罩、準(zhǔn)備好“北京健康寶”，服從現(xiàn)場受理工作人員的指引與安排。 ??(二)受理初中及以下教師資格 ??請咨詢各區(qū)級認(rèn)定機構(gòu)，聯(lián)系方式詳見《北京市教師資格認(rèn)定機構(gòu)地址及聯(lián)系方式》。

9月11日，黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院舉行開學(xué)典禮，以線上直播的方式邀請學(xué)生家長觀摩，向公眾全方位展示學(xué)院風(fēng)采，共上開學(xué)“第一課”。 據(jù)了解，黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院已有117年歷史，學(xué)院現(xiàn)設(shè)有教育技術(shù)學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育3個本科專業(yè)，均是師范專業(yè)。教育學(xué)學(xué)科是省級重點學(xué)科，“基礎(chǔ)教育與區(qū)域文化”學(xué)科群，是湖北省十四五特色與優(yōu)勢學(xué)科群，鄂東教育與文化研究中心，是湖北省高校人文社科重點研究基地。 院長陳中文介紹，學(xué)院多年來以學(xué)風(fēng)優(yōu)良、向善向上而著稱，學(xué)院學(xué)生黨支部今年受教育部表彰，被評為全國高校黨建樣板支部，學(xué)院繁星社會實踐團隊今年喜獲湖北省互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎，“321，雙減我助力”獲銅獎。 “尚師表、秉誠樸、勇?lián)?dāng)、圖自強”。院黨委書記劉杰勉勵全體新生，在大學(xué)校園獲取知識、見識、膽識和認(rèn)識，努力掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，練就過硬本領(lǐng)，以新的姿態(tài)擁抱大學(xué)，以新的形象展示更有高度、更有境界、更有品味的新時代大學(xué)生。

9月14日，市委書記杜小剛主持召開市委教育工作座談會，回顧總結(jié)全市教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，研究解決教育工作中的重要問題，進一步明確當(dāng)前相關(guān)工作重點和舉措。他強調(diào)，各地各部門要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅決貫徹中央和省、市委決策部署，堅持提高站位謀教育、立足全局抓教育、放眼長遠(yuǎn)辦教育，加快建設(shè)現(xiàn)代化教育強市，努力辦好人民滿意的教育，更好推動新時代無錫教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為扛起新使命、譜寫新篇章提供人才保障和智力支持。市領(lǐng)導(dǎo)李秋峰、高亞光、秦詠薪參加會議。 會上，市教育局匯報全市教育工作情況，市發(fā)展改革委、市體育局作補充發(fā)言，天一中學(xué)、錫山高級中學(xué)、東林中學(xué)等學(xué)校作交流發(fā)言，相關(guān)部門圍繞教育改革發(fā)展發(fā)表意見建議。 杜小剛充分肯定近年來全市教育事業(yè)發(fā)展取得的積極成效。他說，近年來特別是全國教育發(fā)展大會召開之后，市委、市政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，出臺一系列規(guī)劃政策，著力促進教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育。全市各級全面落實中央和省、市委部署要求，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，持續(xù)深化教育綜合改革，統(tǒng)籌辦好各級各類教育事業(yè)，促公平、提質(zhì)量、強隊伍、育人才、惠民生、助發(fā)展等各項工作取得新進展新成效。全市教育戰(zhàn)線真抓實干、開拓進取，各有關(guān)部門齊抓共管、密切配合，有力推進教育強市建設(shè)，教育事業(yè)整體發(fā)展水平走在了全省前列。 杜小剛指出，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。省第十四次黨代會對高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教育強省、著力辦好人民滿意的教育作出明確部署。無錫一直是經(jīng)濟大市、教育名市，素有崇文重教的傳統(tǒng)。邁進新征程，全市上下要準(zhǔn)確把握教育凸顯的重要地位、肩負(fù)的使命任務(wù)、承載的群眾期盼、面臨的形勢挑戰(zhàn)，加快補短板、強弱項、打基礎(chǔ)、揚優(yōu)勢，不斷推動教育發(fā)展邁上新臺階。 杜小剛對辦好人民滿意的教育、推動教育高質(zhì)量發(fā)展提出明確要求。一要加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅持用習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述統(tǒng)攬教育工作、統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅決扛起教育工作的政治責(zé)任，加強學(xué)校宣傳思想陣地建設(shè)，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主動權(quán)，壓緊壓實全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，確保各項工作始終沿著習(xí)近平總書記指引的正確方向前進。二要持續(xù)擴增優(yōu)質(zhì)資源。持續(xù)深化高質(zhì)量集團化辦學(xué)改革，切實做到優(yōu)質(zhì)教育資源不被稀釋、不削峰也能填谷，推動推進學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。深化校企合作、產(chǎn)教融合，全面推行中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，推進復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠。突出市校合作共建，支持江南大學(xué)建設(shè)一流大學(xué)，加快建設(shè)東南大學(xué)無錫校區(qū)，推動在錫高校內(nèi)涵式發(fā)展。三要著力建強師資隊伍。深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，把教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重中之重，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，大抓教育人才引育，加大青年人才和領(lǐng)軍人才的引進力度，加快培養(yǎng)一批教育家型名校長、名教師，加強教師配備補充，切實保障教師待遇，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，為教育改革發(fā)展提供關(guān)鍵支撐。四要深入實施素質(zhì)教育。把促進學(xué)生健康成長作為根本出發(fā)點和落腳點，持之以恒抓好“雙減”工作，加強思想品德和思想政治教育，開齊開足上好體育課，加強課外活動制度性安排，豐富青少年體育競賽活動，高度重視學(xué)生心理健康，豐富藝術(shù)實踐活動，推動教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，在深入實施素質(zhì)教育中堅持五育并舉、提高育人成效。五要切實維護安全穩(wěn)定。既要筑牢疫情防控防線，從嚴(yán)從緊科學(xué)精準(zhǔn)做好校園常態(tài)化疫情防控工作，落細(xì)落實校園疫情防控措施，確保學(xué)校絕對安全；又要深化平安校園建設(shè)，深入推進教育系統(tǒng)安全專項整治三年行動，著力消除各類安全風(fēng)險隱患，營造教育改革發(fā)展的良好環(huán)境。 杜小剛要求，各級黨委政府要把教育改革發(fā)展擺上重要位置，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，確保組織到位、責(zé)任到位、保障到位；黨政主要負(fù)責(zé)同志要主動抓、經(jīng)常抓、具體抓，熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育。黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮牽頭抓總作用，定期研究教育體制改革和教育發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)解決教育重點難點問題。各有關(guān)部門要各司其職、各盡其責(zé)，共同推動教育現(xiàn)代化建設(shè)各項任務(wù)落到實處，凝聚起教育高質(zhì)量發(fā)展的強大合力。

　9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會。據(jù)介紹，我國勞動年齡人口平均受教育年限達(dá)10.9年。 　　黨的十八大以來，已實現(xiàn)20萬名義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生動態(tài)清零，長期存在的輟學(xué)問題全面解決；全國2895個縣全部實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，99.8%的中小學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到“20條”底線要求；十年來受資助學(xué)生累計近13億人次；重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃累計錄取學(xué)生95萬余人；30萬以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上。

　9月14日，北京市基教系統(tǒng)疫情防控工作推進會召開。市委常委、教育工委書記夏林茂，副市長盧彥出席會議。 　　會議以線上線下相結(jié)合形式召開，總結(jié)本市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在疫情防控工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明確工作要求和工作標(biāo)準(zhǔn)，確保筑牢疫情防線，保證正常教育教學(xué)秩序和校園安全穩(wěn)定。海淀區(qū)、中央民族大學(xué)附屬中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹情況。 　　夏林茂表示，中小學(xué)、幼兒園要舉一反三、引以為戒，從嚴(yán)從緊把各項工作措施落實到位；要提升應(yīng)急處置能力，加強校外培訓(xùn)機構(gòu)、民辦學(xué)校、中職學(xué)校、國際學(xué)校和大學(xué)附中等的疫情防控，打通政策落實最后一百米，確保防疫要求落實到校、到班、到人；要強化家校溝通，及時回應(yīng)學(xué)生、家長訴求和社會關(guān)注，推進更高水平平安校園建設(shè)。 　　盧彥表示，教育系統(tǒng)絕不能有一絲僥幸疏忽，要堅持守土有責(zé)、守土盡責(zé)，切實把疫情防控的基礎(chǔ)工作做好，把師生員工健康監(jiān)測、常態(tài)化防控措施、日常核酸檢測、應(yīng)急體系建設(shè)、基礎(chǔ)信息臺賬等各項要求落實落細(xì)，加強校地協(xié)同，堅決把疫情擋在校園之外；要持續(xù)深化校園安全風(fēng)險防范化解，加強工作督查考核，壓實校園安全主體責(zé)任。

近年來，湖南省充分發(fā)揮教育督導(dǎo)抓落實、促發(fā)展的利劍作用，圍繞教育重點、難點問題開展專項督導(dǎo)，有力助推黨中央重大決策部署和省委省政府工作要求落地見效，為推進教育高質(zhì)量發(fā)展提供重要保障。 強謀劃部署，聚教育督導(dǎo)利劍之“勢”。一是高位推動，統(tǒng)籌有方。湖南堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，高度重視教育重點工作落地見效。去年11月，新一屆省委首次督查，就是“教育優(yōu)先發(fā)展”專項督查，受到各方好評。省委省政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年審定年度專項督導(dǎo)計劃，經(jīng)常調(diào)度督導(dǎo)情況。省教育廳多次召開廳黨組會、廳長辦公會研究部署專項督導(dǎo)工作，將教育專項督導(dǎo)事項納入市州政府履行教育職責(zé)評價指標(biāo)。二是部門聯(lián)動，協(xié)同有序。省政府教育督導(dǎo)辦加強與省政府教育督導(dǎo)委員會各成員單位的聯(lián)絡(luò)與溝通。每次實地督導(dǎo)，組長均由成員單位廳級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，部分專家從成員單位抽取，督導(dǎo)情況通報抄送成員單位。省政府教育督導(dǎo)辦還主動做好與人大監(jiān)督、群眾監(jiān)督、紀(jì)檢監(jiān)督、巡視監(jiān)督、輿論監(jiān)督等方面的銜接，實現(xiàn)信息共享，形成教育督導(dǎo)與教育執(zhí)法、紀(jì)檢監(jiān)察的聯(lián)動和立體監(jiān)督。同時，市、縣政府教育督導(dǎo)辦充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，完善工作機制，明確職責(zé)任務(wù)，聯(lián)合財政、公安、宣傳、人社、消防等部門積極作為，推動形成多部門協(xié)同、監(jiān)督與指導(dǎo)并重的教育專項督導(dǎo)工作合力。三是上下齊動，運轉(zhuǎn)有力。省、市、縣三級政府教育督導(dǎo)部門各司其責(zé)，抓實專項督導(dǎo)工作。全省建立639個督學(xué)責(zé)任區(qū)，6000多名責(zé)任督學(xué)在“雙減”工作、中小學(xué)教師減負(fù)、校園安全、心理健康教育、規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展等教育重點工作專項督導(dǎo)中發(fā)揮了重要作用，為省市開展專項督導(dǎo)提供了有價值的一手材料，形成了省、市、縣同頻共振、一體貫通的專項教育督導(dǎo)工作體系。 盯重點難點，利教育督導(dǎo)利劍之“刃”。一是堅持政治導(dǎo)向，聚焦重大決策督大事。做到黨中央重大教育決策和省委省政府工作要求部署到哪里，教育督導(dǎo)就跟進到哪里。省政府教育督導(dǎo)辦連續(xù)兩年將“雙減”作為專項督導(dǎo)的“一號工程”，確保督出效果督出權(quán)威。全省線上義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)壓減率100%，線下義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)壓減 4700 余家，壓減率超過 80%。教育部“雙減”工作監(jiān)測平臺數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)學(xué)生和家長對校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)滿意度分別達(dá)到97.07%和97.23%。二是堅持問題導(dǎo)向，聚焦群眾利益督實事。群眾急難愁盼問題在哪里，督導(dǎo)就跟進到哪里；哪里群眾反映的聲音大、問題多，就重點督哪里。規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展和楚怡中職學(xué)校改擴建工作，是2022年全省十大民生實事項目，省政府教育督導(dǎo)辦將其納入專項督導(dǎo)重點任務(wù)。今年6月，組織專家赴14個市州39個縣市區(qū)開展實地督導(dǎo)，有效推動了地方政府建立健全部門協(xié)同推進規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展的工作機制，推動中職學(xué)校加快改善辦學(xué)條件，也為省委省政府相關(guān)工作提供決策參考依據(jù)。三是堅持事業(yè)導(dǎo)向，聚焦教育發(fā)展督難事。把教育事業(yè)發(fā)展的重點難點納入專項督導(dǎo)任務(wù)，為教育事業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定保駕護航。義務(wù)教育教師工資待遇保障、中小學(xué)教師減負(fù)、校園安全等都是教育發(fā)展的難事。省政府教育督導(dǎo)辦通過開展專項督導(dǎo)，有效推動地方政府建立健全中小學(xué)教師收入動態(tài)調(diào)整長效機制，實現(xiàn)“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”目標(biāo)；進校園“督、檢、考”減少50%，教師負(fù)擔(dān)得到減輕；今年以來全省14個市州校內(nèi)沒有發(fā)生較大及以上安全事故，校外沒有發(fā)生較大及以上溺水、交通事故，與去年同期相比，今年1-8月全省中小學(xué)生溺亡人數(shù)大幅下降，同比下降40.74%。 優(yōu)方式方法，創(chuàng)教育督導(dǎo)利劍之“法”。一是科學(xué)整合，做到“多督合一”。在集中實地督導(dǎo)時，做到督導(dǎo)內(nèi)容和督導(dǎo)力量上科學(xué)整合。2021年將六項專項督導(dǎo)內(nèi)容一并列入省委“教育優(yōu)先發(fā)展”專項督查；今年將四項教育重點工作的專項督導(dǎo)，與2021年市州政府履行教育職責(zé)評價實地督查同步進行，實現(xiàn)督導(dǎo)增效和基層減負(fù)雙贏。二是優(yōu)化方式，做到“三督齊下”。責(zé)任督學(xué)月月督。對教育重點工作，要求市、縣政府教育督導(dǎo)辦結(jié)合督學(xué)責(zé)任區(qū)常規(guī)督導(dǎo)工作，督促指導(dǎo)責(zé)任督學(xué)對所負(fù)責(zé)的中小學(xué)校(幼兒園)開展常態(tài)督導(dǎo)，做到每個責(zé)任區(qū)的每位責(zé)任督學(xué)一個月至少到學(xué)校實地督導(dǎo)一次，發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)整改。省教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺顯示，截至8月底，全省責(zé)任督學(xué)通過平臺上傳排查問題1104個?！八牟粌芍薄彪S訪督。組織專家并邀請媒體記者對照問題清單或相關(guān)線索，到相關(guān)縣市區(qū)、學(xué)校進行暗訪，掌握第一手材料后再通過查閱資料、訪談、座談等聽取基層和群眾的意見，將問題督深督透。去年以來，全省開展隨訪督導(dǎo)600余次。組織專家集中督。兩年組織98名專家圍繞教育重點工作開展2次大規(guī)模的集中實地督導(dǎo)，做到14個市州全覆蓋，問題較多的縣市區(qū)和學(xué)校全覆蓋。三是創(chuàng)新方法，做到“五個結(jié)合”。即查工作落實與發(fā)現(xiàn)風(fēng)險隱患相結(jié)合，更側(cè)重發(fā)現(xiàn)風(fēng)險隱患；查表面問題與查找深層次原因相結(jié)合，更側(cè)重查找深層次原因；查共性問題與發(fā)現(xiàn)個性問題相結(jié)合，更側(cè)重發(fā)現(xiàn)共性問題；查記錄看留痕與查看實際成效相結(jié)合，更側(cè)重查看實際成效；督與導(dǎo)相結(jié)合，更側(cè)重于導(dǎo)。 重結(jié)果運用，揚教育督導(dǎo)利劍之“威”。一是強化通報制度。定期通報工作滯后或不作為的地方和單位，結(jié)合實際適時調(diào)整通報指標(biāo)，不斷提高通報的針對性和有效性。每次實地督導(dǎo)結(jié)束后，全省通報共性問題，分市州列出問題清單點對點交辦，并下發(fā)到市州政府辦，壓實地方政府責(zé)任。去年以來，下發(fā)2期重點工作綜合督導(dǎo)情況通報、5期“雙減”工作情況通報、9期規(guī)范民辦義務(wù)教育情況通報，通報的問題點人、點事、點痛點。二是強化媒體監(jiān)督。省政府教育督導(dǎo)辦會同省教育電視臺等媒體，針對專項督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題，制作“教育優(yōu)先發(fā)展”督查專題片、校園消防安全隱患警示教育片，組織播放學(xué)習(xí)，引起各級領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門、社會、學(xué)校的高度重視和關(guān)注。同時，借助新聞媒體，公開曝光一批不作為、慢作為等違規(guī)行為。三是強化督導(dǎo)問責(zé)。用好問責(zé)辦法，發(fā)揮督導(dǎo)實效。研制《湖南省教育督導(dǎo)問責(zé)實施細(xì)則》，明確對輿情反映、群眾反映強烈的典型問題進行掛牌督辦，對多次通報、重點約談、掛牌督辦仍整改不力的，依法依規(guī)嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。在對義務(wù)教育教師工資待遇“不低于”督導(dǎo)中，省政府教育督導(dǎo)委員會主任對工作落實不力的8個市州政府分管負(fù)責(zé)人、7個縣市區(qū)政府主要負(fù)責(zé)人進行調(diào)度提醒。在“雙減”督導(dǎo)中，對發(fā)現(xiàn)違規(guī)組織或參與有償補課的在職教師進行嚴(yán)肅處理，在全省通報10個負(fù)面典型案例，并對學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進行約談。

剛剛開學(xué)，面龐黝黑的魯作旺迫不及待地和社團的同學(xué)比拼著球技。在紅綠相間的籃球場上，他游刃有余地穿梭在隊友之間，多次帶球突圍?！斑@里操場大、同學(xué)多，還能學(xué)籃球！”魯作旺羅列著新學(xué)校的種種好處。 10歲的魯作旺來自甘肅省蘭州市七里河區(qū)黃峪鎮(zhèn)邵家洼村。去年他從自家村頭的邵家洼小學(xué)轉(zhuǎn)入黃峪鎮(zhèn)宋家溝小學(xué)。提起魯作旺過去的小學(xué)，宋家溝小學(xué)校長朱弋盡是惆悵：“山鄉(xiāng)留不住人，年輕父母想方設(shè)法將孩子轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，村小漸漸只剩下21個孩子。老師的許多教學(xué)想法無力落實，孩子的學(xué)習(xí)熱情漸漸消散。” 七里河區(qū)位于甘肅省蘭州市中南部，農(nóng)村面積占全區(qū)總面積的85.9%。近幾年，隨著城鄉(xiāng)一體化速度加快，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村年輕人大量進城務(wù)工，生源持續(xù)減少的農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)嚴(yán)重的空心化現(xiàn)象，隨之而來的是教育資源浪費等問題。 2020年，蘭州市七里河區(qū)立足實際，探索區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化辦學(xué)發(fā)展改革，將26所農(nóng)村中小學(xué)和教學(xué)點進行資源整合，同時與城區(qū)51個優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建為7個小學(xué)和3個中學(xué)的教育集團，改進鄉(xiāng)村學(xué)校管理，促進城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。 如今，校長朱弋滿懷信心：“魯作旺所在小學(xué)附近的所有‘萎縮’小學(xué)的學(xué)生都轉(zhuǎn)到了交通便利的宋家溝小學(xué)，在校學(xué)生數(shù)量增加到了121個。現(xiàn)在每個學(xué)科都配齊了老師，學(xué)校新建了食堂，硬件設(shè)施進行了升級改造，隨著教學(xué)質(zhì)量的改善，原本流失的學(xué)生也陸續(xù)回來了。學(xué)校體量變大后，校園重新恢復(fù)了活力?！? 為了縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距，七里河區(qū)探索實施教育集團內(nèi)10%至20%的教師城鄉(xiāng)雙向柔性流動，以優(yōu)質(zhì)師資的交流示范，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射共享。同時組織城區(qū)50余名優(yōu)秀教師多輪次深入農(nóng)村學(xué)校送教送培，著力提升農(nóng)村學(xué)校師資水平。 許鴻雁曾是一名在西果園鎮(zhèn)袁家灣小學(xué)“蹲守”的語文教師。該校僅有30個學(xué)生和9位老師，面對著只有數(shù)名學(xué)生的課堂，許鴻雁的教學(xué)激情不斷減退。“那時雖然也有教育系統(tǒng)組織的教學(xué)培訓(xùn)，但很多先進的教學(xué)理念根本無力實踐，學(xué)生積極性也不高，上課全靠點名?！? 隨著農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，許鴻雁成為蘭州市第二十九中學(xué)小學(xué)部的教師，并有幸參與城區(qū)學(xué)校的輪崗培訓(xùn)。城區(qū)學(xué)校先進的教學(xué)理念深深震撼了許鴻雁，優(yōu)質(zhì)的教研培訓(xùn)、超越書本的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的社團活動使她的教學(xué)觀念發(fā)生著改變。 培訓(xùn)結(jié)束后，回到第二十九中學(xué)的許鴻雁驚喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整和集團化辦學(xué)，這里的教學(xué)氛圍和校園風(fēng)貌已經(jīng)非常接近城市學(xué)校，這也讓她更加專注于教學(xué)工作。 “整合后，學(xué)校由內(nèi)而外翻修一新，不僅為宿舍、教學(xué)樓粉刷了墻面，還在操場鋪設(shè)草坪?，F(xiàn)在，足球、拳擊、剪紙等多彩的社團課開展起來，大課間被花樣跳繩、鍋莊舞等豐富的活動填滿，一切大變樣了?！碧m州市第二十九中學(xué)校長曹建說。 近年來，七里河區(qū)每年向農(nóng)村學(xué)校投入專項資金對整合資源的農(nóng)村學(xué)校進行了標(biāo)準(zhǔn)化改造建設(shè)?！鞍喟嗤ā?、觸摸屏教學(xué)一體機等先進教育器材的配備，使所有農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)了數(shù)字教育資源全覆蓋。 蘭州市七里河區(qū)委書記芮文剛說：“我們將繼續(xù)為鄉(xiāng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)、溫暖的教育環(huán)境，期盼更多的學(xué)子回歸?！?

國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部近日印發(fā)了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》和《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》。新版目錄有14個門類，共有一級學(xué)科117個，博士專業(yè)學(xué)位類別36個，碩士專業(yè)學(xué)位類別31個。這是我國第5版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄，將自2023年起實施。 　　研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄是國家進行學(xué)位授權(quán)審核與學(xué)科專業(yè)管理、學(xué)位授予單位開展學(xué)位授予與人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)。隨著我國進入新發(fā)展階段，施行10年的2011年版目錄及目錄管理機制已不能完全適應(yīng)新的形勢要求。 　　國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室負(fù)責(zé)人介紹，新版目錄主要變化有以下五方面：一是所有門類下均設(shè)置了專業(yè)學(xué)位；二是加強了對科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科支撐，新設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)、遙感科學(xué)與技術(shù)、納米科學(xué)與工程等一級學(xué)科或交叉學(xué)科；三是更好地服務(wù)國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的需要，新設(shè)中共黨史黨建學(xué)、紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)、區(qū)域國別學(xué)等一級學(xué)科或交叉學(xué)科；四是加強對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)科專業(yè)支撐，在原有藝術(shù)學(xué)理論一級學(xué)科基礎(chǔ)上，設(shè)置了藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科；五是進一步推進分類培養(yǎng)，強化了對學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐。 　　根據(jù)安排，2023年下半年啟動的新一輪研究生招生、培養(yǎng)工作按新版目錄進行。在校生及2022年啟動招生、2023年9月入學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)仍按原學(xué)科專業(yè)執(zhí)行。

教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹，十年來，教師補充力度持續(xù)加大，普通高中專任教師總數(shù)大幅增加，由159.5萬人增加到202.83萬人，增長27.17%，生師比由2012年15.47:1優(yōu)化到目前的12.84:1，有效緩解了高考綜合改革實施選課走班面臨的師資緊張問題。十年來，大班額比例大幅下降，全國普通高中56人及以上大班額比例由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降了43個百分點。

在教育部今天（15日）舉行的新聞發(fā)布會上，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，黨的十八大以來，通過改進招生計劃分配方式，區(qū)域城鄉(xiāng)入學(xué)機會更加公平。持續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學(xué)生95萬余人，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校的長效機制。第三方評估顯示，專項計劃得到多方認(rèn)可，高校滿意度為80%，學(xué)生為90%，地方為100%。 168萬多名隨遷子女實現(xiàn)異地高考 同時，進一步完善和落實進城務(wù)工人員隨遷子女升學(xué)考試政策，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。

教育部今天發(fā)布2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報。 公報顯示，全國共有高等學(xué)校3012所。其中，普通本科學(xué)校1238所（含獨立學(xué)院164所），比上年減少11所；本科層次職業(yè)學(xué)校32所，比上年增加11所；高職（?？疲W(xué)校1486所，比上年增加18所；成人高等學(xué)校256所，比上年減少9所。另有培養(yǎng)研究生的科研機構(gòu)233所。 各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4430萬人，比上年增加247萬人。高等教育毛入學(xué)率57.8%，比上年提高3.4個百分點。普通本科學(xué)校校均規(guī)模16366人，本科層次職業(yè)學(xué)校校均規(guī)模18403人，高職（?？疲W(xué)校校均規(guī)模9470人。 研究生招生117.65萬人，比上年增加7.00萬人，增長6.32%；其中，博士生12.58萬人，碩士生105.07萬人。在學(xué)研究生333.24萬人，比上年增加19.28萬人，增長6.14%；其中，在學(xué)博士生50.95萬人，在學(xué)碩士生282.29萬人。畢業(yè)研究生77.28萬人，其中，畢業(yè)博士生7.20萬人，畢業(yè)碩士生70.07萬人。 普通本科招生444.60萬人，比上年增加5.33萬人，增長1.21%，另有?？破瘘c本科招生71.77萬人；在校生1893.10萬人，比上年增加74.70萬人，增長4.11%；畢業(yè)生428.10萬人，比上年增加7.59萬人，增長1.80%。 職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66%，另有?？破瘘c本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18%。 高職（?？疲┱猩?52.58萬人（含五年制高職轉(zhuǎn)入專科招生45.20萬人），同口徑比上年減少18.03萬人，下降3.16%；在校生1590.10萬人，比上年增加130.55萬人，增長8.94%；畢業(yè)生398.41萬人，比上年增加21.72萬人，增長5.77%。 成人本?？普猩?78.53萬人，比上年增加14.77萬人，增長4.06%；在校生832.65萬人，比上年增加55.36萬人，增長7.12%；畢業(yè)生277.95萬人，比上年增加30.99萬人，增長12.55%。 網(wǎng)絡(luò)本?？普猩?83.92萬人，比上年增加6.01萬人，增長2.16%；在校生873.90萬人，比上年增加27.45萬人，增長3.24%；畢業(yè)生259.06萬人，比上年減少13.19萬人，下降4.84%。 全國高等教育自學(xué)考試學(xué)歷教育報考625.78萬人次，取得畢業(yè)證書48.94萬人。 高等教育專任教師188.52萬人，其中，普通本科學(xué)校126.97萬人；本科層次職業(yè)學(xué)校2.56萬人；高職（?？疲W(xué)校57.02萬人；成人高等學(xué)校1.97萬人。普通本科學(xué)校生師比17.90:1，本科層次職業(yè)學(xué)校生師比19.38:1，高職（?？疲W(xué)校生師比19.85:1。 普通、職業(yè)高等學(xué)校共有校舍建筑面積[29]108767.29萬平方米，比上年增加3472.37萬平方米，增長3.30%。生均占地面積58.29平方米，生均校舍建筑面積27.90平方米，生均教學(xué)科研實習(xí)儀器設(shè)備值為17091.23元。

■?公辦幼兒園實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，義務(wù)教育超大班額全面消除，示范性普通高中實現(xiàn)縣縣全覆蓋 ■?4所高職學(xué)校入選國家“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校名單，1所高校入選國家“雙一流”高校建設(shè)名單 ■?新增博士學(xué)位授予單位5所、碩士學(xué)位授予單位3所，新增博士學(xué)位授權(quán)點38個、碩士學(xué)位授權(quán)點176個 ■?與東盟各國近200所院校建立合作關(guān)系，在東盟國家建立8所孔子學(xué)院 9月14日，記者從自治區(qū)黨委宣傳部舉行的“奮進新征程·廣西教育這十年”新聞發(fā)布會上獲悉，2021年，廣西學(xué)前教育三年毛入園率、九年義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學(xué)率、高等教育毛入學(xué)率分別達(dá)到92.3%、96.5%、92%、52.4%，分別比2012年提高27.3、8.5、16、28.4個百分點，廣西教育面貌正在發(fā)生格局性變化。 教育資源大幅增加。2021年，全區(qū)一般公共預(yù)算教育經(jīng)費達(dá)到1105億元；新建中小學(xué)校幼兒園2526所，新增學(xué)位211.6萬個，公辦幼兒園實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，義務(wù)教育超大班額全面消除（大班額占比降至2.8%）；25所高校啟動建設(shè)了新校區(qū)，其中14個新校區(qū)已投入使用（新增學(xué)位10.8萬個）；2021年，高等教育在校生達(dá)172.27萬人，比2012年增長了102%。 教育發(fā)展水平穩(wěn)步提升。普惠性幼兒園覆蓋率超過90%，示范性普通高中實現(xiàn)縣縣全覆蓋。4所高職學(xué)校入選國家“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校名單，1所高校入選國家“雙一流”高校建設(shè)名單，8所高校入選中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程。195個本科專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，99門課程獲得國家級精品和一流課程獎。新增博士學(xué)位授予單位5所、碩士學(xué)位授予單位3所，新增博士學(xué)位授權(quán)點38個（增幅達(dá)271%）、碩士學(xué)位授權(quán)點176個（增幅達(dá)109%）。 教育公平邁出重大步伐。10年來，全區(qū)累計投入學(xué)生資助資金765.23億元，資助學(xué)生3582.35萬人次；累計下達(dá)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃補助資金110.53億元，惠及學(xué)生1627.76萬人次。 教育服務(wù)能力不斷增強。2012年以來輸送高校畢業(yè)生累計達(dá)257萬人，職業(yè)院校累計輸送超過300萬技術(shù)技能人才。高校共獲各級各類科研項目達(dá)3.38萬項，項目經(jīng)費近50億元，其中首次牽頭承擔(dān)國家重大科技計劃項目4項，獲國家科學(xué)技術(shù)獎9項，獲獎數(shù)是“十二五”時期的3倍。教師隊伍建設(shè)成效顯著。全區(qū)各級各類學(xué)校專任教師比2012年增加24.57萬人，增幅達(dá)50.5%。2020年起，將生活補助覆蓋面擴大至全區(qū)所有鄉(xiāng)村學(xué)校教師，惠及30.5萬人。 教育開放合作特色鮮明。2012年以來，成功舉辦了6屆中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇，與東盟各國近200所院校建立合作關(guān)系，在東盟國家建立8所孔子學(xué)院?！笆濉逼陂g，每年來桂留學(xué)生均在萬人以上。

“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布采訪活動的第12場新聞發(fā)布會今日上午召開，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。教育部高校學(xué)生司司長王輝在發(fā)布會上介紹稱，黨的十八大以來，教育部大力推進高職分類招考，形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式。推動高職院校的考試招生與普通本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排高職院校分類考試。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。在各地的大力推進下，分類考試已經(jīng)成為學(xué)生升入高職院校的主渠道。全國每年通過分類考試錄取的學(xué)生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上。

15日，教育部召開第十二場“教育這十年”“1+1”系列新聞發(fā)布會。教育部高校學(xué)生司司長王輝介紹，教育部持續(xù)實施中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學(xué)生95萬余人。同時，進一步完善和落實進城務(wù)工人員隨遷子女升學(xué)考試政策，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。

今日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。教育部高校學(xué)生司司長王輝從“改進招生計劃分配方式”“深化考試內(nèi)容改革”“清理規(guī)范高考加分”等多方面介紹了考試招生制度改革總體進展及成效。 ??據(jù)悉，截至目前，教育部已陸續(xù)出臺了實施高中學(xué)業(yè)水平考試、加強和改進綜合素質(zhì)評價、規(guī)范高考加分、實施強基計劃、推進高職分類考試、改革藝術(shù)體育考試招生等一系列具有四梁八柱性質(zhì)的配套政策，分五批指導(dǎo)29個?。▍^(qū)、市）啟動了高考綜合改革，各地結(jié)合實際制訂改革實施方案并有序組織實施，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制更加健全，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度更加完善。 ??王輝表示，黨的十八大以來，通過改進招生計劃分配方式，區(qū)域城鄉(xiāng)入學(xué)機會更加公平。“持續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學(xué)生95萬余人，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校的長效機制。進城務(wù)工人員隨遷子女升學(xué)考試政策得到進一步完善和落實，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。 ??十年來，教育部深化考試內(nèi)容改革，高考命題的育人功能不斷強化。落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，進一步強化高考的育人功能與積極導(dǎo)向作用。加強教考銜接，提高命題質(zhì)量，注重夯實基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題等關(guān)鍵能力?！霸黾邮褂萌珖y(tǒng)一命題試卷的省份，目前已達(dá)到27個?！? ??清理規(guī)范高考加分，實現(xiàn)“大幅減少、嚴(yán)格控制”的目標(biāo)。據(jù)悉，2015年、2019年，教育部會同有關(guān)部門按照“促進公平、規(guī)范管理、科學(xué)精準(zhǔn)”的原則，先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長生、中學(xué)生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，指導(dǎo)各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值?！澳壳埃讶∠?類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。會同有關(guān)部門推動少數(shù)民族加分更加精準(zhǔn)。” ??2020年，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，啟動實施強基計劃。強基計劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，目前由39所“雙一流”建設(shè)高校重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物以及哲學(xué)、歷史、古文字學(xué)等專業(yè)招生?！叭陙恚瑥娀媱澒蹭浫⌒律?.8萬余人。” ??“大力推進高職分類招考，形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式?！蓖踺x介紹，黨的十八大以來，推動高職院校的考試招生與普通高校本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排舉行高職院校分類考試。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。數(shù)據(jù)顯示，在各地的大力推進下，分類考試已成為學(xué)生升入高職院校的主渠道?！叭珖磕晖ㄟ^分類考試錄取的考生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上?！? ??十年來，教育部會同相關(guān)部門指導(dǎo)各地克服重重困難挑戰(zhàn)，共為1億多人次的考生平穩(wěn)組織了高考。王輝介紹說：“特別是2020年以來，面對新冠肺炎疫情沖擊，教育部會同國家衛(wèi)生健康委、公安部等部門及時調(diào)整考試組織工作方案，不斷完善考試防疫措施，在考生健康監(jiān)測、考場消殺、備用隔離考點設(shè)置等方面形成了一整套完善的制度措施，實現(xiàn)了‘應(yīng)考盡考’，創(chuàng)造了疫情防控常態(tài)化下組織大規(guī)模考試的中國經(jīng)驗?！? ??十年來，教育部嚴(yán)格招生規(guī)范管理，按照黨中央全面從嚴(yán)治黨的部署要求，全面從嚴(yán)治考，全面從嚴(yán)治招。加強制度建設(shè)，制訂出臺了相關(guān)辦法，提出并實施“30個不得”“八項基本要求”等一系列招生禁令。持續(xù)強化信息公開，嚴(yán)格落實招生信息“十公開”，建立部、省、高校和中學(xué)四級信息公開制度。配合公安部等部門嚴(yán)厲打擊涉考違法犯罪活動。積極推進高校藝術(shù)類專業(yè)和高水平運動隊考試招生改革，進一步加強規(guī)范管理，提高人才選拔質(zhì)量。 ??十年來，試點先行梯次推進，高考綜合改革取得積極成效?！敖刂聊壳埃珖?9個省份已啟動高考綜合改革。其中，前三批14個省份（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶）的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地?！?

　　2021年是黨和國家歷史上具有里程碑意義的一年。在黨中央、國務(wù)院堅強領(lǐng)導(dǎo)下，教育系統(tǒng)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，沉著應(yīng)對百年變局和世紀(jì)疫情，積極推進教育事業(yè)改革發(fā)展，構(gòu)建新發(fā)展格局邁出新步伐，高質(zhì)量發(fā)展取得新成效，實現(xiàn)了“十四五”良好開局。 　　一、綜合 　　全國共有各級各類學(xué)校[2]52.93萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生2.91億人，專任教師1844.37萬人。 　　二、學(xué)前教育 　　全國共有幼兒園29.48萬所，比上年增加3117所，增長1.07%。其中，普惠性幼兒園[3]24.47萬所，比上年增加1.06萬所，增長4.55%，占全國幼兒園的比例83.00%。 　　學(xué)前教育在園幼兒[4]4805.21萬人，比上年減少13.06萬人，下降0.27%。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4218.20萬人，比上年增加135.37萬人，增長3.32%，占全國在園幼兒的比例87.78%，比上年提高3.05個百分點。 　　學(xué)前教育毛入園率[5]88.1%，比上年提高2.9個百分點。 　　學(xué)前教育專任教師[6]319.10萬人，專任教師中?？埔陨蠈W(xué)歷比例87.60%。 　　三、義務(wù)教育 　　全國共有義務(wù)教育階段學(xué)校[7]20.72萬所。義務(wù)教育階段[8]招生3488.02萬人，在校生1.58億人，專任教師1057.19萬人，九年義務(wù)教育鞏固率[9]95.4%。 　　1.小學(xué)階段教育[10] 　　全國共有普通小學(xué)15.43萬所，比上年減少3700所，下降2.34%。另有小學(xué)教學(xué)點8.36萬個，比上年減少6672個。 　　小學(xué)階段招生1782.58萬人，比上年減少25.51萬人，下降1.41%；在校生1.08億人，比上年增加54.58萬人，增長0.51%；畢業(yè)生1718.03萬人，比上年增加77.71萬人，增長4.74%。 　　小學(xué)階段教育專任教師[11]660.08萬人；生師比16.33:1；專任教師學(xué)歷合格率[12]99.98%；專任教師中本科以上學(xué)歷比例70.30%。 　　小學(xué)共有校舍建筑面積87128.98萬平方米，比上年增加2551.73萬平方米。設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校[13]比例情況分別為：體育運動場（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校92.60%，體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校96.76%，音樂器材配備達(dá)標(biāo)學(xué)校96.48%，美術(shù)器材配備達(dá)標(biāo)學(xué)校96.45%，數(shù)學(xué)自然實驗儀器配備達(dá)標(biāo)學(xué)校96.16%。 　　小學(xué)階段共有班級287.06萬個，比上年增加1.02萬個。56人以上大班和超大班2.10萬個，比上年減少1.21萬個，占總班數(shù)的比例0.73%，比上年下降0.43個百分點。其中，66人以上的超大班482個，比上年減少441個，占總班數(shù)的比例0.02%，比上年下降0.02個百分點。 　　2.初中階段教育[14] 　　全國共有初中5.29萬所（含職業(yè)初中9所），比上年增加66所，增長0.12%。 　　初中階段招生1705.44萬人，比上年增加73.34萬人，增長4.49%；在校生5018.44萬人，比上年增加104.35萬人，增長2.12%；畢業(yè)生1587.15萬人，比上年增加51.86萬人，增長3.38%。 　　初中階段教育專任教師[15]397.11萬人；生師比12.64:1；專任教師學(xué)歷合格率99.91%；專任教師中本科以上學(xué)歷比例90.05%。 　　初中共有校舍建筑面積75593.70萬平方米，比上年增加3751.09萬平方米。設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校比例情況分別為：體育運動場（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校95.02%，體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校97.79%，音樂器材配備達(dá)標(biāo)學(xué)校97.51%，美術(shù)器材配備達(dá)標(biāo)學(xué)校97.49%，理科實驗儀器配備達(dá)標(biāo)學(xué)校97.41%。 　　初中階段共有班級109.89萬個，比上年增加2.55萬個。56人以上大班和超大班7225個，比上年減少5470個，占總班數(shù)的比例0.66%，比上年下降0.53個百分點。其中，66人以上的超大班106個，比上年減少119個，占總班數(shù)的比例0.01%，比上年下降0.01個百分點。 　　3.進城務(wù)工人員隨遷子女[16] 　　義務(wù)教育階段在校生中進城務(wù)工人員隨遷子女1372.41萬人。其中，在小學(xué)就讀984.11萬人，在初中就讀388.30萬人。 　　四、特殊教育 　　全國共有特殊教育學(xué)校2288所，比上年增加44所，增長1.96%。 　　招收各種形式[17]的特殊教育學(xué)生14.91萬人，比上年增加16人；在校生91.98萬人，比上年增加3.90萬人，增長4.42%。其中，在特殊教育學(xué)校就讀在校生33.04萬人，占特殊教育在校生的比例35.92%。 　　特殊教育專任教師[18]6.94萬人。 　　五、高中階段教育 　　高中階段毛入學(xué)率[19]91.4%，比上年提高0.2個百分點。 　　1.普通高中教育[20] 　　全國共有普通高中1.46萬所，比上年增加350所，增長2.46%。 　　普通高中招生904.95萬人，比上年增加28.51萬人，增長3.25%；在校生2605.03萬人，比上年增加110.58萬人，增長4.43%；畢業(yè)生780.23萬人，比上年減少6.30萬人，下降0.80%。 　　普通高中教育專任教師[21]202.83萬人；生師比12.84:1；專任教師學(xué)歷合格率98.82%。 　　普通高中共有校舍建筑面積64362.11萬平方米，比上年增加4312.00萬平方米。普通高中設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校比例情況分別為：體育運動場（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校93.66%，體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校96.00%，音樂器材配備達(dá)標(biāo)學(xué)校95.19%，美術(shù)器材配備達(dá)標(biāo)學(xué)校95.40%，理科實驗儀器配備達(dá)標(biāo)學(xué)校95.61%。 　　2.中等職業(yè)教育[22] 　　全國共有中等職業(yè)學(xué)校7294所，同口徑比上年減少179所。 　　中等職業(yè)教育[23]招生488.99萬人，同口徑比上年增加4.38萬人，增長0.90%；在校生1311.81萬人，同口徑比上年增加43.98萬人，增長3.47%；畢業(yè)生375.37萬人，同口徑比上年減少8.09萬人，下降2.11%。 　　中等職業(yè)教育專任教師[24]69.54萬人；生師比18.86:1；專任教師中本科以上學(xué)歷比例93.57%；“雙師型”專任教師占專業(yè)（技能）課程專任教師比例55.51%。 　　六、高等教育 　　全國共有高等學(xué)校3012所。其中，普通本科學(xué)校1238所（含獨立學(xué)院164所），比上年減少11所；本科層次職業(yè)學(xué)校32所，比上年增加11所；高職（?？疲W(xué)校1486所，比上年增加18所；成人高等學(xué)校256所，比上年減少9所。另有培養(yǎng)研究生的科研機構(gòu)233所。 　　各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模[25]4430萬人，比上年增加247萬人。高等教育毛入學(xué)率57.8%，比上年提高3.4個百分點。普通本科學(xué)校校均規(guī)模[26]16366人，本科層次職業(yè)學(xué)校校均規(guī)模18403人，高職（?？疲W(xué)校校均規(guī)模9470人。 　　研究生招生117.65萬人，比上年增加7.00萬人，增長6.32%；其中，博士生12.58萬人，碩士生105.07萬人。在學(xué)研究生333.24萬人，比上年增加19.28萬人，增長6.14%；其中，在學(xué)博士生50.95萬人，在學(xué)碩士生282.29萬人。畢業(yè)研究生77.28萬人，其中，畢業(yè)博士生7.20萬人，畢業(yè)碩士生70.07萬人。 　　普通本科招生444.60萬人，比上年增加5.33萬人，增長1.21%，另有專科起點本科招生71.77萬人；在校生1893.10萬人，比上年增加74.70萬人，增長4.11%；畢業(yè)生428.10萬人，比上年增加7.59萬人，增長1.80%。 　　職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66%，另有專科起點本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18%。 　　高職（?？疲┱猩?52.58萬人（含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?5.20萬人），同口徑比上年減少18.03萬人，下降3.16%；在校生1590.10萬人，比上年增加130.55萬人，增長8.94%；畢業(yè)生398.41萬人，比上年增加21.72萬人，增長5.77%。 　　成人本?？普猩?78.53萬人，比上年增加14.77萬人，增長4.06%；在校生832.65萬人，比上年增加55.36萬人，增長7.12%；畢業(yè)生277.95萬人，比上年增加30.99萬人，增長12.55%。 　　網(wǎng)絡(luò)本?？普猩?83.92萬人，比上年增加6.01萬人，增長2.16%；在校生873.90萬人，比上年增加27.45萬人，增長3.24%；畢業(yè)生259.06萬人，比上年減少13.19萬人，下降4.84%。 　　全國高等教育自學(xué)考試學(xué)歷教育報考625.78萬人次，取得畢業(yè)證書48.94萬人。 　　高等教育專任教師[27]188.52萬人，其中，普通本科學(xué)校126.97萬人；本科層次職業(yè)學(xué)校2.56萬人；高職（?？疲W(xué)校57.02萬人；成人高等學(xué)校1.97萬人。普通本科學(xué)校生師比[28]17.90:1，本科層次職業(yè)學(xué)校生師比19.38:1，高職（?？疲W(xué)校生師比19.85:1。 　　普通、職業(yè)高等學(xué)校共有校舍建筑面積[29]108767.29萬平方米，比上年增加3472.37萬平方米，增長3.30%。生均占地面積58.29平方米，生均校舍建筑面積27.90平方米，生均教學(xué)科研實習(xí)儀器設(shè)備值為17091.23元。 　　七、民辦教育 　　全國共有各級各類民辦學(xué)校18.57萬所，比上年減少989所，占全國各級各類學(xué)?？倲?shù)的比例35.08%。在校生5628.76萬人，比上年增加64.31萬人，占全國各級各類在校生總數(shù)的比例19.34%。其中： 　　民辦幼兒園16.67萬所，比上年減少1254所，占全國幼兒園總數(shù)的比例56.54%；在園幼兒2312.03萬人，比上年減少66.52萬人，占全國學(xué)前教育在園幼兒的比例48.11%。 　　民辦義務(wù)教育階段學(xué)校1.22萬所，比上年減少67所，占全國義務(wù)教育階段學(xué)校總數(shù)的比例5.87%；在校生1674.10萬人，比上年減少10.89萬人，占全國義務(wù)教育階段在校生的比例10.60%。 　　民辦普通高中4008所，比上年增加314所，占全國普通高中總數(shù)的比例27.48%；在校生450.34萬人，比上年增加49.05萬人，占全國普通高中在校生的比例17.29%。 　　民辦中等職業(yè)學(xué)校1978所，比上年增加25所，占全國中等職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的比例27.12%；在校生267.63萬人，比上年增加18.23萬人，占全國中等職業(yè)教育在校生的比例20.40%。 　　民辦高校764所，比上年減少9所，占全國高校總數(shù)的比例25.37%。其中，普通本科學(xué)校390所；本科層次職業(yè)學(xué)校22所；高職（?？疲W(xué)校350所；成人高等學(xué)校2所。民辦普通、職業(yè)本專科在校生845.74萬人，比上年增加54.40萬人，占全國普通、職業(yè)本?？圃谛Ｉ谋壤?4.19%。 　　注釋： 　　[1] 各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)均未包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)。部分?jǐn)?shù)據(jù)因四舍五入的原因，存在著與分項合計不等的情況。 　　[2] 各級各類學(xué)校是指經(jīng)縣級以上人民政府及其教育行政部門按照國家規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立，以及縣級以上人民政府其他有關(guān)行政部門審批設(shè)立并報教育行政部門備案的各級各類學(xué)校。不包括軍事院校、人力資源和社會保障部門管理的技工學(xué)校。下同。 　　[3] 普惠性幼兒園包括公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園。 　　[4] 學(xué)前教育在園幼兒含獨立設(shè)置的幼兒園和其他學(xué)校附設(shè)幼兒班幼兒。 　　[5] 學(xué)前教育毛入園率，是指學(xué)前教育在園（班）幼兒數(shù)（不考慮年齡）占3～5歲年齡組人口數(shù)的百分比。 　　[6] 學(xué)前教育專任教師，是指在獨立設(shè)置的幼兒園和其他學(xué)校附設(shè)幼兒班中承擔(dān)學(xué)前教育的專任教師。 　　[7] 義務(wù)教育階段學(xué)校數(shù)包括普通小學(xué)、初級中學(xué)、職業(yè)初中、九年一貫制學(xué)校。 　　[8] 義務(wù)教育階段招生數(shù)、在校生數(shù)包括普通小學(xué)、小學(xué)教學(xué)點、初級中學(xué)、職業(yè)初中、九年一貫制學(xué)校以及十二年一貫制學(xué)校小學(xué)段和初中段、完全中學(xué)初中段、其他學(xué)校附設(shè)小學(xué)班和附設(shè)初中班的招生數(shù)和在校生數(shù)。 　　[9] 九年義務(wù)教育鞏固率，是指初中畢業(yè)班學(xué)生數(shù)占該年級入小學(xué)一年級時學(xué)生數(shù)的百分比。 　　[10] 小學(xué)學(xué)校數(shù)僅包含普通小學(xué)；學(xué)生數(shù)包含普通小學(xué)、小學(xué)教學(xué)點、九年一貫制學(xué)校小學(xué)段、十二年一貫制學(xué)校小學(xué)段和其他學(xué)校附設(shè)小學(xué)班學(xué)生；校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通小學(xué)和小學(xué)教學(xué)點。 　　[11] 小學(xué)階段教育專任教師是指在普通小學(xué)、小學(xué)教學(xué)點、九年一貫制學(xué)校小學(xué)段、十二年一貫制學(xué)校小學(xué)段和其他學(xué)校附設(shè)小學(xué)班中承擔(dān)小學(xué)教育的專任教師。不包括上述學(xué)校附設(shè)其他層級教育教學(xué)班的專任教師。 　　[12] 專任教師學(xué)歷合格率，是指某一級教育具有國家規(guī)定的最低學(xué)歷要求的專任教師數(shù)占該級教育專任教師總數(shù)的百分比。各級教育教師的最低學(xué)歷要求，參照《中華人民共和國教師法》中的相關(guān)規(guī)定：取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 　　[13] 設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校，是指體育運動場（館）面積、體育器械配備達(dá)到《教育部衛(wèi)生部財政部關(guān)于印發(fā)國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)的通知》（教體藝﹝2008﹞5號）的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；音樂器材配備、美術(shù)器材配備、數(shù)學(xué)自然實驗儀器配備、理科實驗儀器配備等達(dá)到各省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定的儀器配備相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。含小學(xué)、初中和普通高中。 　　[14] 初中學(xué)校數(shù)、校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通初中、九年一貫制學(xué)校和職業(yè)初中；學(xué)生數(shù)包含初級中學(xué)、職業(yè)初中、九年一貫制學(xué)校初中段、十二年一貫制學(xué)校初中段、完全中學(xué)初中段和其他學(xué)校附設(shè)初中班學(xué)生。 　　[15] 初中階段教育專任教師，是指在初級中學(xué)、職業(yè)初中、九年一貫制學(xué)校初中段、十二年一貫制學(xué)校初中段、完全中學(xué)初中段和其他學(xué)校附設(shè)初中班中承擔(dān)初中教育的專任教師。不包括上述學(xué)校附設(shè)其他層級教育教學(xué)班的專任教師。 　　[16] 進城務(wù)工人員隨遷子女，是指戶籍登記在外?。▍^(qū)、市）、本省外縣（區(qū)）的鄉(xiāng)村，隨務(wù)工父母到輸入地的城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)（同?。┎⒃谛＝邮芰x務(wù)教育的適齡兒童少年。 　　[17] 各種形式特殊教育包括特殊教育學(xué)校、其他學(xué)校附設(shè)特教班、普通學(xué)校隨班就讀和送教上門。 　　[18] 特殊教育專任教師含特殊教育學(xué)校和其他學(xué)校附設(shè)特教班中承擔(dān)特殊教育的專任教師。不包括特殊教育學(xué)校附設(shè)其他普通教育教學(xué)班的專任教師。 　　[19] 高中階段毛入學(xué)率，是指高中階段在校生（不考慮年齡）占15～17歲年齡組人口數(shù)的百分比。 　　[20] 普通高中學(xué)校數(shù)、校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含高級中學(xué)、完全中學(xué)和十二年一貫制學(xué)校。 　　[21] 普通高中教育專任教師，是指在高級中學(xué)、完全中學(xué)高中段、十二年一貫制學(xué)校高中段和其他學(xué)校附設(shè)高中班中承擔(dān)普通高中教育的專任教師。不包括上述學(xué)校附設(shè)其他層級教育教學(xué)班的專任教師。 　　[22] 中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)、校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學(xué)校。不包括人力資源和社會保障部門管理的技工學(xué)校。 　　[23] 中等職業(yè)教育招生、在校生、畢業(yè)生等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學(xué)校和其他學(xué)校附設(shè)中職班學(xué)生數(shù)。不包括人力資源和社會保障部門管理的技工學(xué)校學(xué)生。 　　[24] 中等職業(yè)教育專任教師是指在普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學(xué)校和其他學(xué)校附設(shè)中職班中承擔(dān)中職教育的專任教師。不包括上述學(xué)校附設(shè)其他層級教育教學(xué)班的專任教師。 　　[25] 高等教育在學(xué)總規(guī)模包括研究生、普通本科、職業(yè)本科和高職（?？疲?、成人本?？啤⒕W(wǎng)絡(luò)本?？啤⒏叩冉逃詫W(xué)考試本?？频雀鞣N形式的高等教育在學(xué)人數(shù)。 　　[26] 高等學(xué)校校均規(guī)模，僅包含普通本科、職業(yè)本科和高職（?？疲┰谛Ｉ?，不包含成人本?？啤⒕W(wǎng)絡(luò)本?？坪脱芯可谛Ｉ? 　　[27] 高等教育專任教師是指普通本科學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校、高職（?？疲W(xué)校和成人高等學(xué)校中承擔(dān)高等教育的專任教師。不包含上述學(xué)校附設(shè)其他層級教育教學(xué)班的專任教師。 　　[28] 高等教育學(xué)校生師比，是指折合在校生與專任教師之比。不包括高等教育學(xué)校附設(shè)其他層級教育教學(xué)班的學(xué)生和專任教師。 　　[29] 校舍建筑面積、占地、教學(xué)科研實習(xí)儀器設(shè)備值包含學(xué)校產(chǎn)權(quán)和非學(xué)校產(chǎn)權(quán)獨立使用。