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）9月3日，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2022年開學(xué)典禮舉行，歡迎2022級(jí)新生加入即將迎來辦學(xué)110周年的北大醫(yī)學(xué)大家庭。 　　開學(xué)典禮現(xiàn)場(chǎng)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部供圖 　　據(jù)悉，2022年，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部共錄取本科生924人，研究生2049人，其中博士研究生1076人，碩士研究生973人。典禮現(xiàn)場(chǎng)還特別邀請(qǐng)了16名在首鋼臨床醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院同學(xué)，與北醫(yī)新生一同重溫成為醫(yī)學(xué)生的榮耀時(shí)刻。 　　典禮上，北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)部主任，中國(guó)工程院院士喬杰對(duì)新生們提出了四點(diǎn)期望。 　　一是精誠(chéng)愛國(guó)，錨定正確人生航向。喬杰表示，“‘世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來的。’在祖國(guó)需要之時(shí)，北醫(yī)人毫不猶豫、無所畏懼，深沉靜默但無比忠誠(chéng)的愛國(guó)之情銘刻在北醫(yī)人的靈魂深處，不因時(shí)光而消融、不為歲月所磨滅?！? 　　二是明德勵(lì)志，堅(jiān)守醫(yī)者為民初心。她表示，明大德方能擔(dān)大任。當(dāng)別人以健康和生命相托付，只有心懷大愛、熱忱付出，才能不辜負(fù)人民的信任和生命的重托。 　　喬杰指出，三是篤學(xué)求真，勇攀醫(yī)學(xué)科技高峰。在追求真理的路途上，行動(dòng)才是緩解焦慮的最好辦法。希望同學(xué)們能向前輩看齊，葆有探索人類生命奧秘的好奇心，勤而有恒、久久為功，勇攀醫(yī)學(xué)高峰。 　　四是厚道力行，回應(yīng)時(shí)代人民呼喚。喬杰說，“心懷蒼生、兼濟(jì)天下的家國(guó)情懷，已經(jīng)匯聚成融入北醫(yī)人血液里的厚道擔(dān)當(dāng)，匯入到我們的行動(dòng)中。希望你們?cè)谖磥韼啄甑膶W(xué)習(xí)中，能夠深入體會(huì)‘厚道’的精神，找到自己的人生價(jià)值。我相信，這個(gè)專業(yè)永遠(yuǎn)都不會(huì)辜負(fù)你們，它值得我們的熱愛、堅(jiān)守和付出?！?

在第38個(gè)教師節(jié)來臨之際，教育部組織農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特設(shè)崗位教師(簡(jiǎn)稱特崗教師)優(yōu)秀代表組成“2022年全國(guó)優(yōu)秀特崗教師報(bào)告團(tuán)”，赴北京錄制“特崗教師報(bào)告廳”節(jié)目，開展優(yōu)秀特崗教師事跡宣講，弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，強(qiáng)化榜樣感召引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念，牢記初心使命，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒。 　　此次“優(yōu)秀特崗教師事跡報(bào)告團(tuán)”成員分別是河北省張家口市涿鹿縣武家溝學(xué)區(qū)閆旭東、吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣沿江鎮(zhèn)學(xué)校王璐、安徽省阜陽市潁東區(qū)冉廟鄉(xiāng)中心學(xué)校王秋華、江西省上饒市弋陽縣港口鎮(zhèn)上坊小學(xué)江真、河南省濮陽市濮陽縣徐鎮(zhèn)鎮(zhèn)昆吾社區(qū)小學(xué)楊承、湖北省宜昌市秭歸縣九畹溪鎮(zhèn)蘆池灣小學(xué)杜鳳琴、四川省巴中市通江縣洪口初級(jí)中學(xué)張林、貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實(shí)驗(yàn)高中劉秀祥、云南省楚雄彝族自治州楚雄市八角鎮(zhèn)必達(dá)明德小學(xué)完小葉春洪、甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平鎮(zhèn)梁河九年制學(xué)校梁雅琴等10位特崗教師。他們是廣大優(yōu)秀特崗教師的代表，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育事業(yè)，用愛心和智慧點(diǎn)亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢(mèng)想，展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 　　在京期間，教育部安排看望慰問報(bào)告團(tuán)成員，進(jìn)行座談交流，傳達(dá)黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部黨組對(duì)廣大教師的關(guān)心，并號(hào)召他們作為鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的火種，培育帶動(dòng)更多優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村任教。作為改變中國(guó)鄉(xiāng)村教育的一項(xiàng)政策，“特崗計(jì)劃”為我國(guó)農(nóng)村補(bǔ)充了大批優(yōu)質(zhì)教師，被譽(yù)為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“換血的一代”，實(shí)施16年來，累計(jì)為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充103萬名教師，覆蓋中西部地區(qū)22個(gè)省份的1000多個(gè)縣、3萬多所學(xué)校，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了思想政治、體音美、科學(xué)、勞動(dòng)、心理健康、信息技術(shù)、特殊教育等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充，為鄉(xiāng)村教育奠定堅(jiān)實(shí)的教師隊(duì)伍基礎(chǔ)。今年全國(guó)繼續(xù)招聘6.7萬名特崗教師，重點(diǎn)向原“三區(qū)三州”、國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、少數(shù)民族地區(qū)等地區(qū)農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師。 　　優(yōu)秀特崗教師事跡宣講活動(dòng)是2022年教師節(jié)系列活動(dòng)之一，將于教師節(jié)期間在中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步播出。同時(shí)，報(bào)告團(tuán)將視疫情形勢(shì)采取線下線上相結(jié)合的方式，開展巡回報(bào)告，以特崗教師的優(yōu)秀事跡感召引領(lǐng)優(yōu)秀高校畢業(yè)生和廣大教師積極投身鄉(xiāng)村教育，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

免疫力真的越強(qiáng)越好嗎？體感溫度和實(shí)際氣溫有什么不一樣？大米中的黑色蟲子是從哪里來的？近日，2022年廣東省科普講解大賽在廣東科學(xué)中心落下帷幕。32名經(jīng)過層層選拔晉級(jí)總決賽的選手，通過網(wǎng)絡(luò)視頻直播方式，為公眾帶來一場(chǎng)科普大餐。 　　此次大賽主題為“走進(jìn)科技，你我同行”，由廣東省科學(xué)技術(shù)廳、廣東省教育廳和廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦。大賽分預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，水利部珠江委、中科院廣州分院、廣東省科學(xué)院、省氣象局等14個(gè)單位以及廣東省21個(gè)地市共35支代表隊(duì)的184名選手進(jìn)入決賽。參賽選手來自各行各業(yè)、各個(gè)年齡段，其中中小學(xué)生參賽人數(shù)達(dá)69人，年齡最小8歲；高校高企參賽人數(shù)65人。 　　參賽選手的講解選題包羅萬象，不僅有關(guān)注自身的健康科學(xué)，貼近生活的科技應(yīng)用，還有探索宇宙的航天科技和前沿科學(xué)知識(shí)等，涵蓋了重大科技成果、衛(wèi)生健康、應(yīng)急救災(zāi)、生物、環(huán)保、氣象等各個(gè)領(lǐng)域。在短短4分鐘的“自主命題講解”里，選手們綜合運(yùn)用影像、音樂和動(dòng)畫等各種多媒體手段及實(shí)驗(yàn)道具，將原本深?yuàn)W的科學(xué)原理變得生動(dòng)有趣、通俗易懂。 　　作為大賽總決賽評(píng)委之一、加拿大工程院院士杜如虛指出，科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，公眾科學(xué)素質(zhì)關(guān)乎一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科技創(chuàng)新未來發(fā)展。此次大賽全面發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與科普，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)廣泛傳播，為粵港澳大灣區(qū)國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)營(yíng)造濃厚的環(huán)境氛圍，對(duì)促進(jìn)科學(xué)普及和科技創(chuàng)新融合發(fā)展發(fā)揮重要作用。 　　最終，5名選手?jǐn)孬@大賽一等獎(jiǎng)。大賽還評(píng)出二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)15名，最佳形象、最佳口才和最具人氣專項(xiàng)獎(jiǎng)各1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等若干名。 　　據(jù)悉，廣東省科普講解大賽是廣東省目前范圍最大、覆蓋最廣、水平最高、代表性最強(qiáng)的科普講解比賽。自2019年起，已連續(xù)在廣東科學(xué)中心成功舉辦了四屆，為廣東省科技工作者、科普工作者及科學(xué)愛好者搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)。

在第38個(gè)教師節(jié)前夕，由北京市委教育工委、市教委主辦，市學(xué)校德育研究會(huì)承辦的第四屆北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事展示交流活動(dòng)舉辦，12位不同學(xué)段的教師同臺(tái)講述、分享他們“為黨育人，為國(guó)育才”的生動(dòng)故事，活動(dòng)自今年6月啟動(dòng)以來，北京市近萬名大中小幼教師踴躍參與，經(jīng)專家評(píng)審和前期展示，30位優(yōu)秀教師獲得榮譽(yù)杯和專業(yè)特等獎(jiǎng)，12位教師脫穎而出，作為北京教師群體的代表，登上全市展示交流的舞臺(tái)。 　　在今年的12個(gè)育人故事中，有耄耋教師的教育情懷，也有90后青年教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；有高校教授服務(wù)國(guó)家重大項(xiàng)目的精益求精，也有小學(xué)校長(zhǎng)教書育人的點(diǎn)滴思考……88歲高齡的黃會(huì)林是北京師范大學(xué)資深教授，她講述了自己64年的教育生涯。90后幼師劉欣來自順義區(qū)東興幼兒園，她講述了自己在西藏拉薩尼木縣支教的故事。中央美術(shù)學(xué)院教授林存真是北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)者，她講述了會(huì)徽設(shè)計(jì)背后的故事。張燕是東城區(qū)培新小學(xué)的校長(zhǎng)，她講述了從2020年3月16日至今，自己為家長(zhǎng)編輯發(fā)送的近千條關(guān)乎教育、親子或愛的“培新小語”的故事。 　　另外，北京舞蹈學(xué)院教師王政、八一學(xué)校黨委書記牛震云、朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記兼副校長(zhǎng)胡愛國(guó)、北京市第一幼兒園園長(zhǎng)彭迎春則通過自己的故事體現(xiàn)了首都中小學(xué)教師堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，不斷提升育人育德能力，不忘“為黨育人，為國(guó)育才”初心使命的事跡。 　　據(jù)了解，講述育人故事活動(dòng)是由北京市學(xué)校德育研究會(huì)最早提出并創(chuàng)立的一項(xiàng)德育活動(dòng)品牌。經(jīng)過四年的積累，該活動(dòng)已經(jīng)成為北京市德育一體化建設(shè)成就的展臺(tái)，成為加強(qiáng)教師思想政治工作、涵養(yǎng)師德師風(fēng)的平臺(tái)，更成為展示首都廣大教師展示育人風(fēng)采的舞臺(tái)。 　　北京市委教育工委相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，希望通過搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)注和傾聽教師的生動(dòng)育人故事，深入了解教師群體的工作、生活狀態(tài)，從中讀懂并理解教師的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和大愛。同時(shí)，也通過這個(gè)活動(dòng)，感染和引導(dǎo)更多教師矢志不移“為黨育人，為國(guó)育才”，不斷提升育人、育德能力，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開。

　“熱烈祝賀XXX同學(xué)榮升小學(xué)生”、“小學(xué)入學(xué)禮，給孩子滿滿的儀式感”……新學(xué)期開學(xué)了，社交平臺(tái)上流行起一種特別的儀式，不少家長(zhǎng)為孩子辦一年級(jí)入學(xué)儀式。據(jù)中新社報(bào)道，儀式中，一條紅色的大橫幅、一條寫有“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的紅色綬帶通常必不可少。伴隨著《歡送進(jìn)行曲》等背景音樂，入學(xué)儀式開啟一項(xiàng)項(xiàng)議程，如家庭成員挨個(gè)送禮物、送寄語等等。禮物也都有各自寓意，比如敲盆代表“一鼓作氣”，大蔥代表“聰明伶俐”，蘋果代表“平平安安”，棒棒糖代表“越來越棒”等。 　　社交平臺(tái)上各種一年級(jí)入學(xué)儀式。圖據(jù)中新網(wǎng) 　　從幼兒園小朋友晉級(jí)小學(xué)生，確實(shí)是人生中的一件大事。從生活習(xí)慣、個(gè)人素養(yǎng)、責(zé)任與義務(wù)等等方面，孩子們都要進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。為孩子送祝福，祝愿孩子在新的人生階段一路順?biāo)?，可以理解；在家庭?nèi)部有個(gè)鼓勵(lì)的儀式，也無可厚非。然而，討彩頭、“加冕”式的儀式是否有必要？怎樣才能真正讓即將步入校園的孩子充滿信心、從容面對(duì)？家長(zhǎng)是否意識(shí)到，社交平臺(tái)上那些大張旗鼓、形式大于內(nèi)容的入學(xué)禮，對(duì)孩子可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，其實(shí)弊大于利？ 　　從幼兒園小朋友變成小學(xué)生，最根本的不同，是從被保育，變?yōu)楸唤逃?。這一轉(zhuǎn)變不是換上了一身校服、換了一個(gè)稍大些的書包就能夠達(dá)成的。孩子需要在了解校園規(guī)則的基礎(chǔ)上，逐步自覺地遵守規(guī)則，開始學(xué)習(xí)知識(shí)，并定期接受考核。完成這個(gè)轉(zhuǎn)變不會(huì)一蹴而就，需要長(zhǎng)期無聲勝有聲的耳濡目染，需要事無巨細(xì)的經(jīng)驗(yàn)傳授，需要悉心細(xì)致的規(guī)劃與引導(dǎo)，也需要臨出發(fā)前的溫暖提點(diǎn)。 　　可以理解，孩子成為小學(xué)生，家長(zhǎng)心中有期待，也有惶惑。但是，摸一下大蔥、蘋果或者吃一顆棒棒糖，讓家人輪番上陣恭賀致辭，其結(jié)果更有可能讓孩子感覺到入學(xué)似乎是游戲的一種，或者讓孩子們感覺“壓力山大”，難以消化。其實(shí)，每一個(gè)孩子背上書包步入校園，本身就是最好的儀式。 　　喧囂入學(xué)禮當(dāng)中的孩子，與其說是被祝福的主角，不如說是家長(zhǎng)意志下無所適從的配角。家長(zhǎng)不如靜下心來好好和孩子說一說不同學(xué)科的袋子如何分類、自己的鉛筆如何不丟、上課時(shí)怎樣向老師提問、與同學(xué)怎樣友好相處。 　　育人，是一個(gè)精細(xì)工程，容不得形式大于內(nèi)容。孩子步入義務(wù)教育階段，家長(zhǎng)的焦慮與期待可以理解。但是，一個(gè)入學(xué)禮解決不了未來將要面對(duì)的問題。為孩子著想，還是先靜下心來，從孩子的角度出發(fā)，好好進(jìn)行一場(chǎng)溫暖的親子談話。

　近日，市場(chǎng)監(jiān)管總局辦公廳聯(lián)合教育部辦公廳、國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳、公安部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2022年秋季學(xué)校食品安全工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，部署各地有關(guān)部門全面做好秋季學(xué)校食品安全各項(xiàng)工作，全力守住校園食品安全底線，全心守護(hù)師生“舌尖上的安全”。 　　《通知》要求，要進(jìn)一步健全管理機(jī)制，壓緊壓實(shí)學(xué)校食堂、校外供餐單位主體責(zé)任和屬地管理責(zé)任，完善末端發(fā)力、終端見效的制度機(jī)制，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好局面。督促學(xué)校加強(qiáng)對(duì)食堂及承包者或委托經(jīng)營(yíng)者的日常管理，嚴(yán)格落實(shí)食品安全校長(zhǎng)(園長(zhǎng))負(fù)責(zé)制和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人陪餐制度。 　　《通知》強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步突出工作重點(diǎn)，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)隱患排查。對(duì)學(xué)校食堂、校外供餐單位和學(xué)校周邊食品經(jīng)營(yíng)者開展全覆蓋監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)中小城市和縣、鄉(xiāng)學(xué)校的食品監(jiān)督抽檢。督促校外供餐單位和學(xué)校食堂嚴(yán)格落實(shí)餐飲服務(wù)活動(dòng)中食品采購(gòu)、貯存、加工、供應(yīng)、配送和餐(飲)具、食品容器及工具清洗、消毒等各環(huán)節(jié)有關(guān)場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備、人員要求，健全學(xué)校食品安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)用餐(飲)具監(jiān)管。指導(dǎo)校外供餐單位和學(xué)校食堂對(duì)采購(gòu)的食品和食用農(nóng)產(chǎn)品嚴(yán)格落實(shí)進(jìn)貨查驗(yàn)要求，加強(qiáng)進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称返戎攸c(diǎn)食品原料管理，推動(dòng)采購(gòu)的食品源頭可追溯。 　　《通知》指出，要進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳教育，推進(jìn)校園食安社會(huì)共治。持續(xù)推進(jìn)校外供餐單位和學(xué)校食堂“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”等智慧監(jiān)管模式提質(zhì)擴(kuò)面，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校校外供餐招標(biāo)管理，嚴(yán)格招標(biāo)程序，實(shí)現(xiàn)招標(biāo)過程透明規(guī)范，在“陽光下”接受監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供均衡營(yíng)養(yǎng)膳食，倡導(dǎo)減油、減鹽、減糖，引導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)，踐行“光盤行動(dòng)”。 市場(chǎng)監(jiān)管總局辦公廳 教育部辦公廳 國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳 公安部辦公廳 關(guān)于做好2022年秋季學(xué)校食品安全工作的通知 市監(jiān)食經(jīng)發(fā)〔2022〕77號(hào) 各省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)市場(chǎng)監(jiān)管局(廳、委)、教育廳(教委、教育局)、衛(wèi)生健康委、公安廳(局)： 　　學(xué)校食品安全關(guān)系學(xué)生身體健康和生命安全，關(guān)系家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定。為加強(qiáng)2022年秋季學(xué)校和幼兒園(以下統(tǒng)稱學(xué)校)食品安全監(jiān)管，有序推進(jìn)秋季學(xué)校食品安全相關(guān)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下： 　　一、進(jìn)一步健全管理機(jī)制，壓緊壓實(shí)主體責(zé)任 　　各地有關(guān)部門要按照食品安全法律法規(guī)和《校園食品安全守護(hù)行動(dòng)方案(2020—2022年)》，依職責(zé)強(qiáng)化學(xué)校食品安全管理，制定完善工作措施，壓緊壓實(shí)校外供餐單位和學(xué)校食堂主體責(zé)任和屬地監(jiān)管責(zé)任，完善末端發(fā)力、終端見效的制度機(jī)制，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好局面。各地市場(chǎng)監(jiān)管、教育部門要督促學(xué)校加強(qiáng)對(duì)食堂及承包者或委托經(jīng)營(yíng)者的日常管理，進(jìn)一步健全管理制度，明確學(xué)校食品安全主體責(zé)任和校方管理人員，嚴(yán)格落實(shí)食品安全校長(zhǎng)(園長(zhǎng))負(fù)責(zé)制和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人陪餐制度。各地市場(chǎng)監(jiān)管部門要督促校外供餐單位全面落實(shí)食品安全主體責(zé)任。 　　二、進(jìn)一步突出工作重點(diǎn)，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)隱患排查 　　各地市場(chǎng)監(jiān)管、教育部門要監(jiān)督校外供餐單位和學(xué)校食堂落實(shí)《食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 餐飲服務(wù)通用衛(wèi)生規(guī)范》(GB 31654—2021)、《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》等要求。督促校外供餐單位和學(xué)校食堂嚴(yán)格落實(shí)餐飲服務(wù)活動(dòng)中食品采購(gòu)、貯存、加工、供應(yīng)、配送和餐(飲)具、食品容器及工具清洗、消毒等各環(huán)節(jié)有關(guān)場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備、人員要求，健全學(xué)校食品安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)用餐(飲)具監(jiān)管，保障食品安全。指導(dǎo)校外供餐單位和學(xué)校食堂對(duì)采購(gòu)的食品和食用農(nóng)產(chǎn)品嚴(yán)格落實(shí)進(jìn)貨查驗(yàn)要求，督促查驗(yàn)食用農(nóng)產(chǎn)品的可溯源憑證和產(chǎn)品質(zhì)量合格憑證，推動(dòng)采購(gòu)的食用農(nóng)產(chǎn)品源頭可追溯。禁止采購(gòu)無法提供可溯源憑證的食用農(nóng)產(chǎn)品。對(duì)無法提供產(chǎn)品質(zhì)量合格憑證的食用農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)或者快速檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果合格方可采購(gòu)。嚴(yán)格進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称返戎攸c(diǎn)食品原料的管理，完善食品追溯體系，查驗(yàn)留存檢疫合格證明、核酸檢測(cè)合格證明及消毒單位出具的消毒證明等。 　　各地市場(chǎng)監(jiān)管部門要會(huì)同教育等部門對(duì)學(xué)校食堂、校外供餐單位和學(xué)校周邊食品經(jīng)營(yíng)者開展全覆蓋監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)中小城市和縣、鄉(xiāng)學(xué)校的食品監(jiān)督抽檢，對(duì)監(jiān)督抽檢和檢查中發(fā)現(xiàn)的食品安全問題、隱患督促限期整改到位。嚴(yán)格執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》對(duì)學(xué)校周邊不得設(shè)置售酒網(wǎng)點(diǎn)及禁止向未成年人售酒的規(guī)定，督促指導(dǎo)學(xué)校食堂和供餐單位在開學(xué)前全面開展自查，消除校園食品安全隱患。各地公安機(jī)關(guān)要依法及時(shí)受理并立案?jìng)刹樯嫦臃缸锏氖称钒踩讣?，?yán)厲打擊學(xué)校及學(xué)校周邊食品安全犯罪行為。各地有關(guān)部門要不斷完善學(xué)校及學(xué)校周邊食品安全協(xié)管協(xié)作機(jī)制，強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)執(zhí)法，形成監(jiān)管合力，嚴(yán)防發(fā)生重大食品安全事件。 　　三、進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳教育，推進(jìn)校園食安社會(huì)共治 　　各地教育部門要會(huì)同衛(wèi)生健康、市場(chǎng)監(jiān)管部門加大學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)宣傳力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提升學(xué)生食品安全意識(shí)和健康素養(yǎng)。根據(jù)年齡和生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，為學(xué)生提供均衡營(yíng)養(yǎng)膳食，倡導(dǎo)減油、減鹽、減糖，引導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)，踐行“光盤行動(dòng)”。 　　各地教育、市場(chǎng)監(jiān)管部門要持續(xù)推進(jìn)校外供餐單位和學(xué)校食堂“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”等智慧管理模式提質(zhì)擴(kuò)面，應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)精細(xì)化管理，提升學(xué)校食品安全管理水平。各地教育部門和學(xué)校按照《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校校外供餐管理工作的通知》等文件要求，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校校外供餐招標(biāo)管理，嚴(yán)格招標(biāo)程序，實(shí)現(xiàn)招標(biāo)過程透明規(guī)范，在“陽光下”接受監(jiān)督。 　　市場(chǎng)監(jiān)管總局辦公廳 教育部辦公廳 　　國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳 公安部辦公廳 　　2022年8月24日

美國(guó)《新聞周刊》網(wǎng)站8月31日刊登題為《重新評(píng)估教育與美國(guó)夢(mèng)》的文章，作者是美國(guó)新學(xué)院大學(xué)種族、權(quán)力與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所高級(jí)研究員亨利·A·J·拉莫斯和該研究所研究員奧弗羅娜瑪·比烏。全文摘編如下： 新的學(xué)年開始了，數(shù)百萬美國(guó)人懷揣著獲取學(xué)位并借此保障經(jīng)濟(jì)安全的夢(mèng)想邁入大學(xué)校園。但并非所有人都能夢(mèng)想成真。 歷史結(jié)構(gòu)和結(jié)果削弱了人們長(zhǎng)期以來的假設(shè)，即良好的教育為有色人種擺脫貧困和二等公民身份提供了一條有意義的途徑。事實(shí)上，新研究顯示，有色人種在社會(huì)經(jīng)濟(jì)階梯上爬得越高，他們相對(duì)于白人的收入差距就越大。 在中學(xué)階段，美國(guó)各地有色人種學(xué)生通常會(huì)就讀于資源不足的學(xué)校，因?yàn)樗麄兯畹纳鐓^(qū)稅收較低。他們能夠接觸的改進(jìn)教學(xué)的信息技術(shù)、大學(xué)預(yù)修課程、營(yíng)養(yǎng)支持以及額外的學(xué)習(xí)和娛樂空間往往有限。 在K-12教育（即學(xué)前教育至高中教育——本報(bào)注）之后，有色人種的大學(xué)生及其家庭因?yàn)椴坏貌粐?yán)重依賴學(xué)生貸款來完成高等教育，很可能背負(fù)長(zhǎng)期債務(wù)。 高質(zhì)量教育的重要性不可低估。但不幸的是，光有教育是不夠的——有色人種的收入和財(cái)富仍然比同等教育水平的白人少。 最近，由比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)資助、新學(xué)院大學(xué)種族、權(quán)力與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所團(tuán)隊(duì)撰寫的報(bào)告顯示，對(duì)于有色人種勞動(dòng)者，特別是有色人種女性來說，在更高的教育水平上，收入不平等現(xiàn)象更嚴(yán)重。 一項(xiàng)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期，黑人“專業(yè)階層”（受過大學(xué)教育的人）的工資通常低于資歷相似的白人勞動(dòng)者。 不僅是有色人種的專業(yè)人員——尤其是女性——收入低于教育水平相似的白人男性，而且在招聘、晉升、補(bǔ)償金方面存在的種族和性別歧視也造成職場(chǎng)隔離，把許多合格的有色人種勞動(dòng)者排擠到就業(yè)市場(chǎng)中工資較低、穩(wěn)定性較差的位置上。 其他研究結(jié)果進(jìn)一步拉大了在美國(guó)經(jīng)濟(jì)中根深蒂固的結(jié)構(gòu)性差異。最近有研究顯示，擁有大學(xué)學(xué)歷的黑人勞動(dòng)者比受過同樣教育的白人勞動(dòng)者更有可能失業(yè)（3.5%對(duì)2.2%）。圣路易斯聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行2018年發(fā)表的一項(xiàng)研究顯示，高中輟學(xué)的美國(guó)白人的財(cái)富是擁有大學(xué)學(xué)歷的美國(guó)黑人的三倍。 所有這些研究越來越說明一點(diǎn)，那就是教育并非我們?cè)?jīng)認(rèn)為的那種精英管理或靈丹妙藥。事實(shí)上，曾經(jīng)影響美國(guó)早期發(fā)展的奴隸制和征服行為今天繼續(xù)在財(cái)富和收入、早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及職業(yè)提升準(zhǔn)備方面促成不平等的結(jié)果。 如果我們不對(duì)消除結(jié)構(gòu)性障礙的方式進(jìn)行大規(guī)模改革，這些問題就不可能很快消失。 近年來，保守派推進(jìn)擇校運(yùn)動(dòng)和學(xué)校私有化，通過圖書禁令和審查來阻止學(xué)校講授公民學(xué)和真實(shí)歷史，限制教育和就業(yè)領(lǐng)域的平權(quán)行動(dòng)項(xiàng)目——他們提出的一系列建議和項(xiàng)目實(shí)際上使情況變得更糟。 我們需要的不是對(duì)美國(guó)學(xué)校和整個(gè)經(jīng)濟(jì)中迅速擴(kuò)大的有色人種的發(fā)展前景和能動(dòng)性實(shí)施更多限制。事實(shí)上，我們需要的恰恰相反——新的權(quán)利、新的資源和新的可能性。 許多研究人員和決策者都提出了解決教育和經(jīng)濟(jì)安全方面長(zhǎng)期存在的機(jī)會(huì)不平等和結(jié)果不平等問題的建議，例如聯(lián)邦就業(yè)擔(dān)保、公共支持的嬰兒債券（或兒童信托基金）和免除學(xué)生貸款債務(wù)。 致力于改善美國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)狀況的領(lǐng)導(dǎo)人，無論他們秉持什么樣的政治信仰，都應(yīng)該支持此類政策和實(shí)踐創(chuàng)新。對(duì)于所有追求日益縹緲的美國(guó)夢(mèng)的人來說，這些創(chuàng)新只是確保他們享有更廣泛繁榮的一部分政策選擇。在美國(guó)顯然需要用新的方法來解決我們最棘手的問題之際，這些想法會(huì)因?yàn)榱⒏鸵娪暗男Ч蛯?shí)實(shí)在在的好處而吸引大多數(shù)美國(guó)居民。

朱乃楣的相冊(cè)里珍藏著一張1988年初到洵陽路小學(xué)的照片，煤渣操場(chǎng)、光禿禿校園……20歲的她沒想到，會(huì)和這里結(jié)下“一輩子”的緣分。 “我學(xué)校畢業(yè)就來到普陀區(qū)洵陽路小學(xué)，做了10年教師，近25年的校長(zhǎng)，一輩子在一個(gè)地方做一件事情，洵陽也慢慢成了我留戀不舍的地方?！鄙虾Ｊ刑丶?jí)校長(zhǎng)、普陀區(qū)洵陽路小學(xué)校長(zhǎng)朱乃楣告訴中新網(wǎng)記者。 從“名不見經(jīng)傳”到“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體” 洵陽路小學(xué)創(chuàng)辦于1958年，不論從校舍設(shè)施、師資配備，還是校區(qū)生源，都是最普通的。經(jīng)過幾代人的耕耘，“名不見經(jīng)傳”的學(xué)校如今已成為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，優(yōu)雅精致的校園環(huán)境也成為遠(yuǎn)近聞名的“打卡點(diǎn)”。 在上海市普陀區(qū)教育工作黨委書記胡俊看來，洵陽路小學(xué)的蛻變離不開堅(jiān)守一線近35年的校長(zhǎng)朱乃楣?！八且晃挥写笾腔鄣男ｉL(zhǎng)，這體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生價(jià)值的引導(dǎo)上，也體現(xiàn)在她不斷引領(lǐng)創(chuàng)新。” 為了科學(xué)、精準(zhǔn)地解讀兒童，2012年朱乃楣引進(jìn)信息技術(shù)開展兒童畫像式評(píng)估研究，從認(rèn)知、語言、動(dòng)作機(jī)能、社會(huì)化情緒、適應(yīng)性行為五大維度對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行評(píng)估，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開展“基于學(xué)的策略改進(jìn)研究”。 通過四年的“兒童畫像”數(shù)據(jù)研讀，她感受到生命的獨(dú)特性和完整性。據(jù)此，2015年她構(gòu)建了“分科·綜合”的“洵美課程”，在低中高三個(gè)年段形成“主題式、廣域式、模塊式”三段遞進(jìn)綜合課程體系。 在朱乃楣看來，學(xué)校打造有意思的校園生活是落實(shí)“雙減”政策最有力的舉措。上午學(xué)生們進(jìn)行分科學(xué)習(xí)，下午開展綜合活動(dòng)，學(xué)校打造“三段式”的“玩”的課程，在課后服務(wù)中開設(shè)近40門拓展課程。 “孩子們喜歡把下午的課程稱為‘玩’的課程。‘玩’的課程凸顯了生活世界與學(xué)科世界的跨域融通，知識(shí)與能力的深度整合，為學(xué)生提供了豐富、多樣、可選的個(gè)性化課程，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供適合的通道?！敝炷碎拐f。 秉持“潤(rùn)澤生命洵美且異”的辦學(xué)理念，洵陽路小學(xué)不僅成為首批“上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，也在“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”監(jiān)測(cè)中名列前茅，被譽(yù)為“上?；A(chǔ)教育的一張新名片”。 在上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶看來，洵陽路小學(xué)的典范意義體現(xiàn)在三點(diǎn)，即創(chuàng)造了一個(gè)新時(shí)代教育的價(jià)值標(biāo)桿；一套普通學(xué)校也能回歸教育本源、落實(shí)課改理念的專業(yè)解決方案；一條激活專業(yè)智慧、煥發(fā)專業(yè)自覺的教師成長(zhǎng)新路徑。 從“兩個(gè)瞬間”到“一輩子”的約定 有兩個(gè)瞬間，朱乃楣始終銘記，也成為她扎根洵陽的原因。她曾和一個(gè)女孩對(duì)話，但那是一張不敢抬頭的小臉和一雙怯生生的眼睛?！拔蚁Ｍ⒆邮顷柟庾孕?、自由靈動(dòng)的。所以我希望創(chuàng)造一個(gè)沒有害怕的教室，沒有緊張感的校園。” 為了創(chuàng)造沒有緊張感的校園，朱乃楣從改變教學(xué)、改變課程開始，參與高校“新基礎(chǔ)教育”研究，逐步形成“洵美課程”體系。如今的她成了學(xué)生們口中的“校長(zhǎng)媽媽”，走廊里她會(huì)夸贊女孩美麗，同樣也會(huì)收到孩子們的贊美，她喜歡這樣真實(shí)平等的交流。 另一個(gè)瞬間，在與學(xué)生交流中，她得到了辦學(xué)啟發(fā)。男孩問朱乃楣，校園里什么時(shí)候可以有劇院，這樣就可以把戲劇課學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。男孩的話讓她認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境和空間已沒法滿足孩子天馬行空的創(chuàng)意。于是她有了“入地”拓寬校園空間的想法。 校園里停著一艘名為“夢(mèng)工廠”的船，這是朱乃楣為學(xué)生們打造的“秘密花園”。她“螺螄殼里做道場(chǎng)”耗費(fèi)近六年時(shí)間，改建校園空間，“入地”開發(fā)出近1500平方米的地下活動(dòng)場(chǎng)域，設(shè)計(jì)了“WIDE SPACE”四大課程空間。學(xué)生們每天在“空間站”里“玩”。她說，當(dāng)空間設(shè)計(jì)與課程融合，孩子們對(duì)美的體驗(yàn)，創(chuàng)作的靈感一觸即發(fā)。 因?yàn)檫@“兩個(gè)瞬間”，朱乃楣和洵陽有了“一輩子”的約定?！八械呐Χ荚阡狼耶愔心闪擞篮?，腳下的路還在延伸。期待未來能通過專業(yè)化的勞動(dòng)，創(chuàng)造性地將政府提供的教育資源轉(zhuǎn)化為老百姓能夠感受到的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，讓每一個(gè)孩子的內(nèi)心得到圓滿，這是我肩負(fù)的責(zé)任與使命。” 從“家門口”好學(xué)校到走出去的“洵陽經(jīng)驗(yàn)” 朱乃楣不僅把洵陽路小學(xué)建設(shè)成“家門口的好學(xué)校”，也讓“洵陽經(jīng)驗(yàn)”走出去潤(rùn)澤更多的生命。作為中國(guó)西部地區(qū)教育顧問、希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)義務(wù)講學(xué)團(tuán)特邀講師，她每年寒暑假走訪全國(guó)各地送教上門，云南四川交界的偏遠(yuǎn)山區(qū)、貴州遵義等地都留下她的足跡。 朱乃楣希望幫助當(dāng)?shù)乩蠋熖嵘n堂教學(xué)實(shí)效性，幫助更多的學(xué)校改變課堂教學(xué)面貌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，讓更多師生得到普惠。 洵陽路小學(xué)也多次開展與偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校手拉手的聯(lián)誼活動(dòng)，為云南小朋友捐建圖書館，與山區(qū)小朋友書信傳友情等。近年來，洵陽路小學(xué)向上海26所學(xué)校輻射研究成果，與天津、西藏等7地20所學(xué)校簽約結(jié)對(duì)，與加拿大、英國(guó)等多國(guó)開展國(guó)際交流。 作為一名基層學(xué)校的校長(zhǎng)，朱乃楣見證了上?；A(chǔ)教育十年的發(fā)展和變化。從注重學(xué)科知識(shí)到轉(zhuǎn)向全面發(fā)展，從高度統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)到基于需求導(dǎo)向的培養(yǎng)，教育關(guān)注每一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，“每一個(gè)”成為十年教育發(fā)展路上的熱詞。 朱乃楣認(rèn)為，洵陽路小學(xué)作為上海市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，它的發(fā)展就是上?；A(chǔ)教育發(fā)展的縮影。這條路的背后是普陀人、洵陽人對(duì)教育理想的追求，對(duì)教育公平的理解，也是對(duì)上?；A(chǔ)教育發(fā)展最好的詮釋。 “我們是最普通的學(xué)校，我們要做的就是讓老百姓享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。能將洵陽經(jīng)驗(yàn)與大家分享，就能讓更多師生得到普惠?！敝炷碎拐f。

2022年8月22日至8月27日，由廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦，中國(guó)教育國(guó)際交流研修學(xué)院、中國(guó)教育在線、北京中教優(yōu)選科技有限公司承辦的“國(guó)際化意識(shí)培養(yǎng)和跨文化管理”培訓(xùn)班在廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦。來自廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體中層干部及骨干教師、廣西商務(wù)職教集團(tuán)成員單位、廣西商業(yè)行指委、中國(guó)-東盟商科職教聯(lián)盟成員單位共計(jì)200余人參加了此次培訓(xùn)。 　　本次培訓(xùn)旨在提升各單位相關(guān)人員國(guó)際化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化管理與領(lǐng)導(dǎo)能力，開拓戰(zhàn)略思維和國(guó)際視野，助力各單位內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展。培訓(xùn)主要采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，中外職教專家相聚云端。中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)江波，高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)教育與產(chǎn)業(yè)合作分會(huì)理事長(zhǎng)楊曉春，原中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、舊金山總領(lǐng)館教育參贊邵巍，德國(guó)聯(lián)邦教育和研究部(BMBF)中國(guó)能力建設(shè)專家、德國(guó)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)造力學(xué)院院長(zhǎng)唐敏教授，德國(guó)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授 Dirk Matten，中國(guó)教育在線執(zhí)行總編、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)出國(guó)分會(huì)副秘書長(zhǎng)任蕾等專家進(jìn)行了不同專題的授課，從中外文化差異、國(guó)際化能力提升、國(guó)際合作人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐、中外合作辦學(xué)等多方面對(duì)參訓(xùn)人員開展了系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)學(xué)員們反響強(qiáng)烈，受益匪淺。 此次講座培訓(xùn)作為廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高建設(shè)任務(wù)的重要內(nèi)容之一，積極響應(yīng)國(guó)家政策方針，在加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家教育交流與合作的目標(biāo)推動(dòng)下，促進(jìn)了學(xué)校及各培訓(xùn)單位教育國(guó)際交流高質(zhì)量發(fā)展，為全面提升管理干部國(guó)際化素養(yǎng)，教育對(duì)外開放工作等提供了寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

　近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布“對(duì)十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議第1899號(hào)建議的答復(fù)”，就“關(guān)于推動(dòng)高等教育評(píng)估提質(zhì)增效的建議”作出答復(fù)。 　《答復(fù)》中提到，教育部積極落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》關(guān)于嚴(yán)格控制教育評(píng)價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次，切實(shí)減輕基層和學(xué)校負(fù)擔(dān)的要求，針對(duì)基層反映突出的“多頭評(píng)估、重復(fù)評(píng)估、同時(shí)評(píng)估”問題，對(duì)現(xiàn)有評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)行摸查清理，制定清單，實(shí)行歸口管理，加強(qiáng)實(shí)施統(tǒng)籌。對(duì)正在開展的評(píng)估項(xiàng)目，予以改進(jìn)，如新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估簡(jiǎn)化了評(píng)估環(huán)節(jié)，對(duì)于參加第一類審核評(píng)估的高校聚焦人才培養(yǎng)保障能力建設(shè)，不再考察具體教學(xué)要素環(huán)節(jié)，進(jìn)一步為“雙一流”建設(shè)高?！八山墶薄? 　　此外，為加強(qiáng)對(duì)高校教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)等各項(xiàng)工作的過程性監(jiān)督和常態(tài)化監(jiān)測(cè)，切實(shí)提高評(píng)估工作效率、減輕高校負(fù)擔(dān)，教育部于2018年建成高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)。該平臺(tái)綜合利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等先進(jìn)的信息技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的關(guān)聯(lián)比對(duì)和邏輯校驗(yàn)，確保數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，為各項(xiàng)評(píng)估工作提供了重要的數(shù)據(jù)支撐。2022年以來，教育部全面推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，探索建立共建共享的高等教育數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一次采集、統(tǒng)籌使用，切實(shí)減輕高校數(shù)據(jù)填報(bào)和材料制作的負(fù)擔(dān)。 　　下一步，教育部將進(jìn)一步落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，適應(yīng)高等教育普及化階段的新特征新要求和面向2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的新形勢(shì)新定位，充分借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一、規(guī)范和引領(lǐng)相結(jié)合，從評(píng)估功能、定位、結(jié)構(gòu)、模式等多個(gè)維度深度改革高等教育評(píng)估工作，構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校評(píng)估體系，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

從今年9月秋季新學(xué)期開始，勞動(dòng)課將正式“升級(jí)”為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。 將勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”是為了解決學(xué)校教育中弱化、邊緣化勞動(dòng)教育的問題。要讓“獨(dú)立成課”后的勞動(dòng)教育真正得到重視，必須強(qiáng)化依法治教，要求每所學(xué)校必須按國(guó)家規(guī)定，開齊開足每一門義務(wù)教育課程。同時(shí)，要推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，在勞動(dòng)教育中強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生上勞動(dòng)課，參加勞動(dòng)的具體過程，以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立生活技能，形成健康的勞動(dòng)價(jià)值觀的教育價(jià)值。 當(dāng)前學(xué)校教育存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，一些學(xué)校因缺勞動(dòng)教育師資、勞動(dòng)教育場(chǎng)地和設(shè)施，而把勞動(dòng)教育任務(wù)交給家長(zhǎng)，給學(xué)生布置勞動(dòng)教育“打卡”任務(wù)。但是，作為一門課程，學(xué)校教育必須發(fā)揮主體作用。要建立專兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，在學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)教育基地、勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)、有序地開展勞動(dòng)教育課程教學(xué)。 比如，學(xué)校建設(shè)相關(guān)的勞動(dòng)教育基地和實(shí)驗(yàn)室，由勞動(dòng)教育教師指導(dǎo)學(xué)生種花、養(yǎng)魚，體驗(yàn)勞動(dòng)教育的過程，并在這一過程中學(xué)會(huì)觀察、分析、總結(jié)。勞動(dòng)教育也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙的教育，學(xué)生在勞動(dòng)教育課程上能深入了解不同的勞動(dòng)，形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。 一方面，地方政府要根據(jù)勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”的規(guī)定，重視對(duì)勞動(dòng)教育的投入，核算成本，將其納入財(cái)政預(yù)算。另一方面，地方教育部門要依法監(jiān)督學(xué)校依法開齊開足勞動(dòng)課，不能用其他課程教學(xué)擠占勞動(dòng)課時(shí)間。義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”。進(jìn)一步說，學(xué)校不按規(guī)定開齊開足國(guó)家規(guī)定課程，就屬違法辦學(xué)。但是，出于追求升學(xué)政績(jī)，以及節(jié)省辦學(xué)投入，有的地方政府教育部門對(duì)學(xué)校不開齊開足義務(wù)教育課程，只重視與中高考掛鉤的課程教學(xué)，睜只眼閉只眼。對(duì)此，應(yīng)該加強(qiáng)教育督導(dǎo)，追究不依法保障學(xué)校投入，不依法監(jiān)督學(xué)校依法辦學(xué)的地方教育部門的責(zé)任。 如何讓學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)重視勞動(dòng)教育？有輿論提出，應(yīng)把勞動(dòng)教育納入中考升學(xué)評(píng)價(jià)。這還是一種應(yīng)試思路，以應(yīng)試思維來解決不重視勞動(dòng)教育的問題。然而，如果把勞動(dòng)教育納入升學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取考核勞動(dòng)技能的方式給學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)分，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，還可能增加學(xué)生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。 勞動(dòng)教育是重視學(xué)生過程性體驗(yàn)的教育，因此，開展勞動(dòng)教育應(yīng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)。具體而言，要關(guān)注學(xué)生上每一節(jié)勞動(dòng)課，參加日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)的情況。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。在勞動(dòng)教育中探索過程評(píng)價(jià)，也就是在深化教育評(píng)價(jià)改革。以教育評(píng)價(jià)改革帶動(dòng)學(xué)校教育回歸育人，給學(xué)生高質(zhì)量、完整的教育過程體驗(yàn)，這是新時(shí)期提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要著力解決的問題。 從今年9月秋季新學(xué)期開始，勞動(dòng)課將正式“升級(jí)”為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。 將勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”是為了解決學(xué)校教育中弱化、邊緣化勞動(dòng)教育的問題。要讓“獨(dú)立成課”后的勞動(dòng)教育真正得到重視，必須強(qiáng)化依法治教，要求每所學(xué)校必須按國(guó)家規(guī)定，開齊開足每一門義務(wù)教育課程。同時(shí)，要推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，在勞動(dòng)教育中強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生上勞動(dòng)課，參加勞動(dòng)的具體過程，以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立生活技能，形成健康的勞動(dòng)價(jià)值觀的教育價(jià)值。 當(dāng)前學(xué)校教育存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，一些學(xué)校因缺勞動(dòng)教育師資、勞動(dòng)教育場(chǎng)地和設(shè)施，而把勞動(dòng)教育任務(wù)交給家長(zhǎng)，給學(xué)生布置勞動(dòng)教育“打卡”任務(wù)。但是，作為一門課程，學(xué)校教育必須發(fā)揮主體作用。要建立專兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，在學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)教育基地、勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)、有序地開展勞動(dòng)教育課程教學(xué)。 比如，學(xué)校建設(shè)相關(guān)的勞動(dòng)教育基地和實(shí)驗(yàn)室，由勞動(dòng)教育教師指導(dǎo)學(xué)生種花、養(yǎng)魚，體驗(yàn)勞動(dòng)教育的過程，并在這一過程中學(xué)會(huì)觀察、分析、總結(jié)。勞動(dòng)教育也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙的教育，學(xué)生在勞動(dòng)教育課程上能深入了解不同的勞動(dòng)，形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。 一方面，地方政府要根據(jù)勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”的規(guī)定，重視對(duì)勞動(dòng)教育的投入，核算成本，將其納入財(cái)政預(yù)算。另一方面，地方教育部門要依法監(jiān)督學(xué)校依法開齊開足勞動(dòng)課，不能用其他課程教學(xué)擠占勞動(dòng)課時(shí)間。義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”。進(jìn)一步說，學(xué)校不按規(guī)定開齊開足國(guó)家規(guī)定課程，就屬違法辦學(xué)。但是，出于追求升學(xué)政績(jī)，以及節(jié)省辦學(xué)投入，有的地方政府教育部門對(duì)學(xué)校不開齊開足義務(wù)教育課程，只重視與中高考掛鉤的課程教學(xué)，睜只眼閉只眼。對(duì)此，應(yīng)該加強(qiáng)教育督導(dǎo)，追究不依法保障學(xué)校投入，不依法監(jiān)督學(xué)校依法辦學(xué)的地方教育部門的責(zé)任。 如何讓學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)重視勞動(dòng)教育？有輿論提出，應(yīng)把勞動(dòng)教育納入中考升學(xué)評(píng)價(jià)。這還是一種應(yīng)試思路，以應(yīng)試思維來解決不重視勞動(dòng)教育的問題。然而，如果把勞動(dòng)教育納入升學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取考核勞動(dòng)技能的方式給學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)分，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，還可能增加學(xué)生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。 勞動(dòng)教育是重視學(xué)生過程性體驗(yàn)的教育，因此，開展勞動(dòng)教育應(yīng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)。具體而言，要關(guān)注學(xué)生上每一節(jié)勞動(dòng)課，參加日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)的情況。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。在勞動(dòng)教育中探索過程評(píng)價(jià)，也就是在深化教育評(píng)價(jià)改革。以教育評(píng)價(jià)改革帶動(dòng)學(xué)校教育回歸育人，給學(xué)生高質(zhì)量、完整的教育過程體驗(yàn)，這是新時(shí)期提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要著力解決的問題。

涼爽的秋風(fēng)襲來，我們迎來開學(xué)季。新學(xué)期、新起點(diǎn)、新希望。清晨的朝陽下，全區(qū)中小學(xué)生相聚云端，身著校服、儀容嚴(yán)整、莊嚴(yán)肅立，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，行少先隊(duì)禮。 ?日前，武清區(qū)教育局組織開展“青春獻(xiàn)禮二十大 奮斗擔(dān)當(dāng)鑄忠誠(chéng) 強(qiáng)國(guó)有我新征程”——2022年武清區(qū)中小學(xué)秋季學(xué)期開學(xué)線上主題升旗儀式。孩子們隔屏仰望國(guó)旗，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中向偉大祖國(guó)致敬，展現(xiàn)良好的精神面貌，進(jìn)一步增強(qiáng)了理想信念。 自“迎盛會(huì)、鑄忠誠(chéng)、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)業(yè)績(jī)”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)工作開展以來，區(qū)教育局堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”，以辦好人民滿意的教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮教育職能作用和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，持續(xù)推動(dòng)武清教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 區(qū)教育局堅(jiān)持以理論武裝頭腦，扎實(shí)筑牢思想根基。自主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)工作開展以來，該局組織1萬余名黨員教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記視察人民大學(xué)講話精神，1400余名干部教師參加黨的十九屆六中全會(huì)精神培訓(xùn)班，243 個(gè)支部以重走長(zhǎng)征路、文藝展演等形式開展主題黨日活動(dòng)，宣講市第十二次黨代會(huì)精神60余場(chǎng)，2000余名高中師生參加“與總書記面對(duì)面”主題校園思政課，充分抓實(shí)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，該局聚焦師生發(fā)展，組織學(xué)科培訓(xùn)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等教研活動(dòng)100 余場(chǎng)次，充分提升教師隊(duì)伍師德修養(yǎng)和教學(xué)能力。 在疫情防控工作中，全區(qū)教師志愿者積極參與歷次全員核酸檢測(cè)，為筑牢疫情防控屏障貢獻(xiàn)教育力量。該局組建馳援汊沽港鎮(zhèn)疫情防控志愿服務(wù)隊(duì)，20名機(jī)關(guān)干部沖鋒在前，連續(xù)奮戰(zhàn)17個(gè)日夜。此外，全區(qū)教育系統(tǒng)動(dòng)員60歲以上老人接種疫苗15731人，在服務(wù)基層中苦干實(shí)干、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)。 區(qū)教育局著力推進(jìn)平安校園建設(shè)，唱響安全主旋律。他們先后通過微信公眾號(hào)推送防交通事故、防溺水等安全知識(shí)4160余次，印發(fā)安全教育公開信25萬余封，開展地震、消防疏散演練，懸掛安全標(biāo)語 830 余條，召開安全主題班會(huì) 2500 余節(jié)，讓校園安全警鐘長(zhǎng)鳴。在此基礎(chǔ)上，該局印發(fā)《武清區(qū)教育系統(tǒng)深化預(yù)防和治理校園欺凌專項(xiàng)行動(dòng)方案》，全面排查校園欺凌事件，全力建設(shè)陽光安全校園。 繼往開來同奮進(jìn)，揚(yáng)帆起航譜新篇。區(qū)教育局將繼續(xù)以“迎盛會(huì)、鑄忠誠(chéng)、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)業(yè)績(jī)”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)工作為抓手，以市第十二次黨代會(huì)精神為引領(lǐng)，聚焦今后五年奮斗目標(biāo)和總體要求，不斷強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)，全力辦好人民群眾更加滿意的教育，用優(yōu)異成績(jī)迎接黨的二十大勝利召開。

《貴州省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》)日前印發(fā)，提出到2025年，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，非義務(wù)教育階段特殊教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。 《實(shí)施意見》部署了特殊教育發(fā)展的重點(diǎn)舉措，包括持續(xù)完善特殊教育體系、增強(qiáng)特殊教育保障水平、提升特殊教育師資能力、提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)特殊教育信息化建設(shè)5個(gè)方面。鼓勵(lì)20萬人口以上的縣(市、區(qū))辦好一所達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索建立從學(xué)前至高中全學(xué)段銜接的十五年一貫制特殊教育學(xué)校。

聚焦 　　“雙減”政策實(shí)施一年來，我省將落實(shí)好“雙減”政策作為強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程來抓。按照校外治理、校內(nèi)保障、疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治的工作思路，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”背景下的“減法”與“加法”，從作業(yè)到課堂、從學(xué)生到老師、從家庭到社會(huì)，讓教育回歸本質(zhì)。 　　“減法”減負(fù)減壓 賦能學(xué)生全面發(fā)展 　　“雙減”中的減法到底減什么？既減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，又“減掉”家長(zhǎng)的思想焦慮及唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式。我省圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)以及睡眠、手機(jī)、讀物、“營(yíng)轉(zhuǎn)非”、學(xué)科類機(jī)構(gòu)壓減、預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管等工作，做好校內(nèi)校外“減法”。 　　為減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，我省建立作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管理的通知》，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改等作出規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)校建立校內(nèi)作業(yè)公示制度和作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。通過印發(fā)義務(wù)教育階段14個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見，指導(dǎo)我省義務(wù)教育學(xué)校提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。截至目前，全省建立作業(yè)公示制度、出臺(tái)作業(yè)管理辦法、作業(yè)時(shí)間控制達(dá)標(biāo)的學(xué)校數(shù)占比均實(shí)現(xiàn)100%。 　　為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，印發(fā)《云南省教育廳關(guān)于加強(qiáng)五項(xiàng)管理工作的通知》和《云南省中小學(xué)五項(xiàng)管理負(fù)面清單》，嚴(yán)格按照國(guó)家義務(wù)教育課程方案開齊開足課程，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)開足規(guī)定課時(shí)，做到應(yīng)教盡教。 　　開遠(yuǎn)市在實(shí)施“五項(xiàng)管理”工作的基礎(chǔ)上，探索建立“教師+家委會(huì)”“教師+培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的服務(wù)模式，形成載體豐富、常態(tài)參與書寫習(xí)慣管理體系。昆明市中華小學(xué)、明通小學(xué)、金康園小學(xué)等學(xué)校探索開展“給書包減重”“書包不回家”等活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成按課表收納整理必備用書和學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。 　　做好“雙減”工作，不僅需要校內(nèi)提質(zhì)升級(jí)，還需要校外嚴(yán)格監(jiān)管。 　　為切實(shí)減輕全省中小學(xué)學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有效凈化校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)市場(chǎng)，我省全力壓減學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。組織召開4次全省培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作會(huì)議，對(duì)各地實(shí)行日通報(bào)制度，一對(duì)一及時(shí)給予精準(zhǔn)指導(dǎo)。服務(wù)與監(jiān)管并重，一方面嚴(yán)控收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)時(shí)間，切實(shí)督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家要求；另一方面引導(dǎo)支持學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走上新路。對(duì)已經(jīng)完成“營(yíng)轉(zhuǎn)非”手續(xù)并自愿注銷或轉(zhuǎn)為非學(xué)科的，幫助其妥善處理好注冊(cè)資金問題，盡量減少經(jīng)濟(jì)損失；為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)失業(yè)人員搭建求職服務(wù)平臺(tái)，幫助其實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。全省2553個(gè)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減至67個(gè)，壓減率達(dá)到97.38%，“營(yíng)轉(zhuǎn)非”比例、資金監(jiān)管比例均達(dá)100%。 　　規(guī)范治理非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。增加省科技廳、省文旅廳、省體育局等為“雙減”專班成員，分別制定非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、審核流程。對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期趁機(jī)漲價(jià)、傾銷課時(shí)等情況進(jìn)行排查治理，對(duì)漲幅超過50%的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行約談。多部門聯(lián)合對(duì)昆明、曲靖等11個(gè)州市的229個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行明察暗訪，迅速通報(bào)問題、限期整改并適時(shí)開展“回頭看”。公布省級(jí)投訴電話，直接受理44件投訴舉報(bào)，做好轉(zhuǎn)辦、督辦、回復(fù)工作，辦結(jié)率100%。成立校外培訓(xùn)項(xiàng)目分類鑒別專家委員會(huì)，印發(fā)做好中小學(xué)生校外培訓(xùn)項(xiàng)目分類鑒別工作的通知，明確鑒別原則、指標(biāo)、程序等。 　　此外，我省積極完善政策，強(qiáng)化預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管。印發(fā)《云南省校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)監(jiān)管暫行辦法》，將所有學(xué)科類和非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存量和增量預(yù)收費(fèi)資金全部納入監(jiān)管，截至目前，全省校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入監(jiān)管資金1.47億元。 　　“加法”提質(zhì)增效 助力學(xué)生學(xué)足學(xué)好 　　在量上做了“減法”，就要在質(zhì)上做足“加法”。在推進(jìn)“雙減”工作的基礎(chǔ)上，我省緊盯提升課后服務(wù)質(zhì)量和提升教育教學(xué)質(zhì)量這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)提質(zhì)增效。 　　曾經(jīng)，學(xué)生放學(xué)后的“三點(diǎn)半難題”困擾很多家庭，許多家長(zhǎng)只好把孩子送進(jìn)托管機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2021年8月，我省印發(fā)通知要求各地各校提前制定課后服務(wù)實(shí)施方案，確保新學(xué)期開學(xué)實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)學(xué)校全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋。如今，學(xué)生不僅能在回家前完成絕大多數(shù)作業(yè)，還能根據(jù)自己的興趣愛好參加豐富多彩的課后服務(wù)。 　　昆明市龍翔小學(xué)各年級(jí)都有課后服務(wù)，學(xué)生們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，排練戲劇、下圍棋、做趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)校田徑社團(tuán)、籃球社團(tuán)等社團(tuán)活動(dòng)也蓬勃開展；玉溪市易門縣小街鄉(xiāng)中心小學(xué)將苗族非遺文化跳三樁融入鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)中，開辦琴藝、書畫、管藝、棋藝等興趣小組，少年宮成為立德樹人的德育宮、提升素質(zhì)的快樂宮、陪伴成長(zhǎng)的溫暖宮；麗江市玉龍納西族自治縣白沙完小毗連白沙壁畫，背靠玉龍雪山。學(xué)校因地制宜把當(dāng)?shù)赜凭玫募{西民族文化和濃厚的足球氛圍融入校園文化，形成了白沙細(xì)樂團(tuán)、雙語合唱團(tuán)、民間美術(shù)興趣班、校園足球隊(duì)等一批課后服務(wù)品牌項(xiàng)目；曲靖市沾益區(qū)水橋小學(xué)以“學(xué)校+俱樂部”的模式開展特色“雙減”課程，實(shí)現(xiàn)游泳課“游進(jìn)”小學(xué)課堂。 　　“雙減”的目標(biāo)是減負(fù)擔(dān)，其本質(zhì)是提質(zhì)量。我省通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法及作業(yè)設(shè)計(jì)，抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。聚焦課程教學(xué)管理，印發(fā)《云南省義務(wù)教育各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》，開展全省基礎(chǔ)教育階段以學(xué)為主的主題教研活動(dòng)，因地制宜引領(lǐng)一線教師不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 　　昆明高新一小教育集團(tuán)經(jīng)典校區(qū)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)了《三年級(jí)：年、月、日里大有可觀》的長(zhǎng)作業(yè)。要求學(xué)生查找近10年的日歷，觀察尋找年、月、日之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)其背后的秘密。通過制定科學(xué)、合理、持續(xù)的長(zhǎng)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提升自主學(xué)習(xí)的能力。曲靖市北關(guān)小學(xué)將作業(yè)設(shè)計(jì)、反饋及管理等納入集體備課，通過口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、思維導(dǎo)圖、課堂筆記等方式，將作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和特色作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況定位分層，讓作業(yè)從枯燥無味到豐富有趣。教師作業(yè)批閱避免簡(jiǎn)單等級(jí)評(píng)價(jià)，把班級(jí)、學(xué)校作業(yè)展示臺(tái)建成所有學(xué)生的舞臺(tái)。 　　學(xué)生做“減法”，教師做“加法”。我省通過招聘特崗教師，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)公費(fèi)師范生和優(yōu)師專項(xiàng)師范生，多種渠道補(bǔ)充中小學(xué)教師隊(duì)伍缺口，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時(shí)，建立“國(guó)培計(jì)劃”、省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和州市、縣區(qū)、學(xué)校五級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系，探索短期集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、混合式培訓(xùn)、人工智能與教師培訓(xùn)相融合等多種培訓(xùn)模式。此外，全省129個(gè)縣（市、區(qū)）統(tǒng)籌推進(jìn)義務(wù)教育教師縣管校聘，16個(gè)州市推進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校校長(zhǎng)職級(jí)制等重大改革，均衡配置義務(wù)教育教師資源，提升校長(zhǎng)專業(yè)化能力。

9月3日，由南京曉莊學(xué)院組織研創(chuàng)的教師教育藍(lán)皮書《中國(guó)教師教育發(fā)展報(bào)告（2022）》正式發(fā)布。作為國(guó)內(nèi)第一本教師教育藍(lán)皮書，該書通過數(shù)據(jù)全面描述了中國(guó)教師教育的現(xiàn)狀。 【教師教育發(fā)展不平衡問題值得關(guān)注】 　　藍(lán)皮書全面總結(jié)了近年來我國(guó)教師教育發(fā)展的總體狀況，并通過構(gòu)建教師發(fā)展指數(shù)測(cè)算了全國(guó)教師發(fā)展水平，勾畫出全國(guó)30個(gè)?。▍^(qū)、市）的教師教育發(fā)展水平地圖，系統(tǒng)提出推進(jìn)我國(guó)教師教育發(fā)展的政策建議，為推進(jìn)我國(guó)教師教育高質(zhì)量發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供了智力支持和決策參考。 　　藍(lán)皮書副主編、南京曉莊學(xué)院特聘教授孫友然說：“目前，主要的問題還是在于教師教育發(fā)展的不平衡，這是一個(gè)重點(diǎn)要關(guān)注的問題。城鄉(xiāng)之間、東西部之間的教師教育發(fā)展還是有一個(gè)較大的差距，是需要我們重點(diǎn)關(guān)注。怎么樣讓教育更加均等化？我們除了要加大對(duì)教師教育的重視、投入，還要制定各種有利于能夠激發(fā)教師到鄉(xiāng)村、到西部地區(qū)參加工作的內(nèi)在的精神的激勵(lì)和外在的政策的保障，要多管齊下?！? 【幼教人才供不應(yīng)求】 　　二孩三孩政策背景下，中國(guó)幼兒園教師教育走向新時(shí)代。報(bào)告研究表明，進(jìn)入21世紀(jì)，人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的高質(zhì)量學(xué)前教育需求推動(dòng)了幼兒園教師教育的持續(xù)發(fā)展。幼兒園教師教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期、 　　藍(lán)皮書編委、南京曉莊學(xué)院陶行知研究院院長(zhǎng)張濟(jì)洲說：“現(xiàn)在我們幼兒教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，本科生以上的數(shù)量還是不足的。所以，幼兒教師學(xué)歷提升、工資提升，包括激勵(lì)的薪酬現(xiàn)在還需要進(jìn)一步健全?！? 【需著力提升勞動(dòng)教育教師的素養(yǎng)】 　　近年來我國(guó)勞動(dòng)教育教師素養(yǎng)得到了明顯提升，為勞動(dòng)教育提供了有力支撐；但由于諸多原因，目前還不能完全適應(yīng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的要求，需要著力提升勞動(dòng)教育教師的素養(yǎng)。藍(lán)皮書指出，勞動(dòng)教育教師素養(yǎng)是指：擔(dān)任勞動(dòng)教育課程教學(xué)任務(wù)教師的綜合素養(yǎng)。 　　張濟(jì)洲說：“現(xiàn)在，勞動(dòng)教育已作為大中小學(xué)的必修課程?，F(xiàn)在有一個(gè)問題是沒有勞動(dòng)教育師資。我們鼓勵(lì)地方師范院校要開設(shè)勞動(dòng)教育本科或者勞動(dòng)教育研究生。勞動(dòng)教育課不是勞動(dòng)加教育，而是勞動(dòng)教育學(xué)勞動(dòng)價(jià)值觀的一個(gè)建構(gòu)問題，包括勞動(dòng)教育的目的、要素、課程設(shè)置、課程機(jī)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)體系”

正值開學(xué)季，全國(guó)各高校的大一新生們陸續(xù)入校報(bào)到。他們的學(xué)業(yè)生涯翻開了嶄新的一頁。身為大學(xué)“萌新”，這屆新生做好準(zhǔn)備了嗎？ 　　 上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對(duì)2687名大學(xué)新生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，面對(duì)大學(xué)新生活，51.3%的受訪大學(xué)新生充滿期待、躍躍欲試。66.7%的受訪大學(xué)新生將大學(xué)視為磨煉意志的自由發(fā)展期。86.1%的受訪大學(xué)新生準(zhǔn)備好在大學(xué)校園開啟人生新征程。 　　 參與本次調(diào)查的新生中，來自一本院校的占49.2%，二本院校的占36.4%，高職高專的占14.4%。男生占40.6%，女生占59.4%。 　　 新生眼中的大學(xué)校園：磨煉意志的自由發(fā)展期和五彩繽紛的探索期 　　 河北師范大學(xué)播音與主持專業(yè)大一新生郝義，前兩天剛剛?cè)胄?bào)到。他對(duì)記者說，此刻自己的心情是既激動(dòng)又忐忑的?！笆亲约焊冻龊芏嘈量嗪团τ瓉淼慕Y(jié)果，非常開心，充滿了期待。但因?yàn)檎麄€(gè)長(zhǎng)假我都在‘瘋玩兒’，有點(diǎn)擔(dān)心不能很快地全身心投入到學(xué)習(xí)中”。 　　 呂彪是西北政法大學(xué)國(guó)際法專業(yè)大一新生。他介紹，今年先是參加網(wǎng)上迎新，然后到線下報(bào)到。談及進(jìn)入大學(xué)的感受，呂彪感慨自己還在適應(yīng)，“因?yàn)楦呖及l(fā)揮得不理想，心情和狀態(tài)都在調(diào)整?？偟膩碚f還是很新鮮的，在熟悉新伙伴和校區(qū)”。 　　 面對(duì)大學(xué)新生活，51.3%的受訪大學(xué)新生充滿了期待，躍躍欲試，40.2%的受訪新生有點(diǎn)期待也有點(diǎn)忐忑，也有7.9%展露些許迷茫和緊張。 　　 林佳兒是南京傳媒學(xué)院今年的新生，學(xué)的是電影學(xué)（影視制片）專業(yè)。在她看來，大學(xué)是廣泛的知識(shí)涉獵期，也是一個(gè)小的社會(huì)圈，“在這個(gè)圈里，我們要學(xué)會(huì)與人相處、自處，學(xué)會(huì)為人處世”。 　　 郝義的哥哥上了大學(xué)后，整個(gè)人發(fā)生了很大變化，變得穩(wěn)重許多，也讓郝義對(duì)大學(xué)有了更多思考?！按髮W(xué)其實(shí)是自己作主進(jìn)行獨(dú)立規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。大學(xué)意味著擺脫稚氣、走向成熟”。 　　 教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》示范課程負(fù)責(zé)人、南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院副教授蔣建榮對(duì)此表示認(rèn)可。她表示，大學(xué)階段是很多學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的最后一站。當(dāng)他們走出校門時(shí)，就應(yīng)該是符合社會(huì)需要的、具有職業(yè)品質(zhì)與技能的職場(chǎng)人了。所以，大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)完成由學(xué)生向職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變，從稚氣未脫到成熟理性，并具備更精準(zhǔn)的判斷力。 　　 新生們心目中的大學(xué)是什么樣的？66.7%的受訪大學(xué)新生將大學(xué)時(shí)期視為磨煉意志的自由發(fā)展期，64.1%的受訪新生覺得是五彩繽紛的探索期，58.9%的受訪新生認(rèn)為是充滿未知的小“社會(huì)”，57.5%的受訪新生覺得這是重塑自我的新機(jī)會(huì)。 　　 86.1%受訪大學(xué)新生已準(zhǔn)備好在大學(xué)校園開啟人生新征程 　　 在郝義看來，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的辛苦學(xué)習(xí)，又通過了嚴(yán)格選拔，才邁到了“大學(xué)”這個(gè)新的臺(tái)階上，“躺平”是毫無理由的。面對(duì)大學(xué)新階段，他決心不能荒廢這個(gè)人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，“起碼也要做到充實(shí)與快樂”。 　　 “在一些學(xué)生眼里，考上大學(xué)就萬事大吉了，我卻不這么認(rèn)為?！绷旨褍赫J(rèn)為，進(jìn)了大學(xué)并不代表結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，是全新的學(xué)習(xí)與生活的起點(diǎn)。“我們應(yīng)該更加努力地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。 　　 蔣建榮提醒大一新生們，當(dāng)拿到錄取通知書的那一刻，其實(shí)就意味著大家已經(jīng)站到了未來幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的賽道上了。既然有了新的目標(biāo)，就不可以荒廢了。“雖然人生不是百米比賽，而是馬拉松，但我們更應(yīng)該去珍惜每一階段的時(shí)間，把握機(jī)會(huì)去提升自己的能力”。 　　 調(diào)查中，86.1%的受訪大學(xué)新生已準(zhǔn)備好在大學(xué)校園開啟人生新征程，13.9%還沒準(zhǔn)備好。 　　 明確職業(yè)方向、提高社交能力、努力學(xué)習(xí)是這屆新生的大學(xué)期待 　　 在呂彪眼里，大學(xué)是充實(shí)、完善自己的機(jī)會(huì)。他提醒自己，要做一個(gè)明確知道該做什么的人。“堅(jiān)持做有益的事情，比如不熬夜、不睡懶覺、不逃課，相信日積月累能給自己帶來改變。不忽視培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，為社交打造屬于自己的特色標(biāo)簽。學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，為下一階段學(xué)業(yè)進(jìn)修做好準(zhǔn)備”。 　　 “希望在大學(xué)里掌握有用的知識(shí)，擁有立身之本，順利完成進(jìn)入社會(huì)的過渡。能交到幾個(gè)知心的朋友。提升球技?！焙铝x說，“不浪費(fèi)時(shí)間，不辜負(fù)師長(zhǎng)，在新的平臺(tái)發(fā)揮自己的價(jià)值，這是我對(duì)自己的小小期待?！? 　　 韓山師范學(xué)院秘書學(xué)專業(yè)大一新生吳念桃感慨，自己高考發(fā)揮失利，但沒有去復(fù)讀，她希望能在這里完成“自洽”?！俺恕葋碇畡t安之’的心境，更要有勇敢接受和面對(duì)不完美自己的勇氣。期待在大學(xué)四年的時(shí)間里，好好花時(shí)間把人生規(guī)劃做好”。因?yàn)楦咧惺菍W(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)，她希望在大學(xué)里也爭(zhēng)取擔(dān)任這樣的角色?！皡⑴c學(xué)生活動(dòng)賦予我更多能量。期待在新的階段，繼續(xù)參加活動(dòng)來豐富自己”。 　　 對(duì)于大學(xué)四年要關(guān)注的事，蔣建榮囑咐新生們，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)?？梢约尤胍恍W(xué)生社團(tuán)，訓(xùn)練綜合能力。同時(shí)要注意不能本末倒置，大學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，集體活動(dòng)時(shí)間不能沖擊正常的學(xué)業(yè)?！按蠖鄶?shù)時(shí)間還是應(yīng)該用來學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，提升專業(yè)能力。有些新生一入學(xué)就表達(dá)了想拿獎(jiǎng)學(xué)金，或者取得什么證書，這是很好的”。 　　 這屆新生對(duì)即將展開的大學(xué)生活有什么樣的期待與目標(biāo)？61.2%的受訪大學(xué)新生表示要明確職業(yè)發(fā)展方向，59.7%的受訪新生表示會(huì)積極參加院校活動(dòng)來提高社交能力，59.0%的受訪新生表示要努力學(xué)習(xí)贏得獎(jiǎng)學(xué)金，56.4%的受訪新生表示要考取各類資格證書提升技能。其他主要還有：發(fā)掘自己的興趣特長(zhǎng)和潛能（39.3%），談一場(chǎng)校園戀愛（35.0%），為學(xué)業(yè)深造做準(zhǔn)備（33.6%），參加公益活動(dòng)（32.4%）等。

“兩彈一星”是什么？火箭初始質(zhì)量和進(jìn)入太空后質(zhì)量的比值是越大越好還是越小越好？9月1日開學(xué)日，北京市科協(xié)聯(lián)合新京報(bào)推出“2022年北京‘科學(xué)家精神進(jìn)校園’活動(dòng)”，中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司高級(jí)工程師、博士高玉峰走進(jìn)廣渠門中學(xué)，以《從地球到星空》為題給學(xué)生們上了開學(xué)第一課。他從“想象”和“現(xiàn)實(shí)”兩大方面進(jìn)行闡述，告訴學(xué)生們要“敢想”，并要在小的時(shí)候就打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。 高玉峰長(zhǎng)期致力于空間電源系統(tǒng)、系統(tǒng)工程、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的研究，曾擔(dān)任三顆衛(wèi)星型號(hào)電源分系統(tǒng)設(shè)計(jì)師。 他告訴學(xué)生們，好奇心非常重要。好奇心從哪來？高玉峰引入了兩個(gè)人物：一位是法國(guó)人凡爾納，一位是錢學(xué)森，他們都在各自年代對(duì)未來科技進(jìn)行了暢想，但凡爾納偏向于科學(xué)幻想，錢學(xué)森是基于理論邊界。錢學(xué)森是科學(xué)家，所以他想的東西更加實(shí)際，但并不代表他想的東西不遠(yuǎn)。比如，VR通常被翻譯成虛擬現(xiàn)實(shí)，但是錢學(xué)森將其翻譯為靈境技術(shù)，這實(shí)際上是元宇宙的前身。“夢(mèng)想是你想得有多遠(yuǎn)，你最終就能走多遠(yuǎn)?！? 在課堂上，高玉峰告訴學(xué)生們一定要“敢想”、“大膽想象”，不要給思維設(shè)限，因?yàn)闆]有基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新，沒有想象突破邊界，就只能沿著前人的理論越走越窄。 他舉例說明，在蒸汽機(jī)時(shí)代，如果只是基于現(xiàn)有的科技基礎(chǔ)想象，那么以后出現(xiàn)的所有交通工具都應(yīng)該是冒著煙的，因?yàn)槟菚r(shí)還沒有內(nèi)燃機(jī)、更沒有電?！坝辛穗娭螅瑬|西可以做得很小巧，這就是理論邊界，決定了你想的東西能夠走多遠(yuǎn)。你在一個(gè)落后的理論邊界，即使在當(dāng)時(shí)它代表主流，但不做基礎(chǔ)理論創(chuàng)新，就只能是沿著老路越走越遠(yuǎn)。” “我們芯片制造處于卡脖子地位，是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不夠強(qiáng)，大家現(xiàn)在學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)互聯(lián)網(wǎng)模式、網(wǎng)上帶貨，但是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)是這些基礎(chǔ)學(xué)科的理論創(chuàng)新，能夠決定最終的科技能夠走多遠(yuǎn)?！备哂穹逭f道。 他以太陽能為例，解釋了從科學(xué)到技術(shù)、從技術(shù)到產(chǎn)業(yè)的過程。太陽能最開始的科學(xué)原理是光電轉(zhuǎn)換，把光轉(zhuǎn)化成電再存起來，物理化學(xué)是基礎(chǔ)。技術(shù)創(chuàng)新在哪？高玉峰解釋說，最早的人造地球衛(wèi)星上天必須有電，只能通過太陽能電池板，把技術(shù)推廣到民用之后發(fā)現(xiàn)可以大幅降低成本，現(xiàn)在光伏行業(yè)的脈絡(luò)就是從最開始的物理化學(xué)、到衛(wèi)星上天的太陽能電池板、再到現(xiàn)在家喻戶曉的太陽能板。 1915年愛因斯坦提出廣義相對(duì)論，1927年海森堡提出量子測(cè)不準(zhǔn)原理，直到1961年加加林才行走于太空……高玉峰以時(shí)間脈絡(luò)作為講座的結(jié)尾。他讓學(xué)生們大膽想象，在100年后的今天，人類是否可以接近光速飛行？高玉峰希望，同學(xué)們能把精力和想象力更多放在對(duì)推動(dòng)人類進(jìn)步更有意義的事情上。 記者了解到，為把科學(xué)家精神留在課堂，北京市科協(xié)還將聯(lián)合新京報(bào)邀請(qǐng)由老科學(xué)家、科學(xué)家后人、相關(guān)研究專家或青年科技工作者組成的“科學(xué)精神宣講團(tuán)”走進(jìn)北京市多所中小學(xué)校園，舉行多場(chǎng)校園宣講、校園科技節(jié)，啟發(fā)青少年創(chuàng)新思想，培育科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

開學(xué)季對(duì)廣大學(xué)生群體特別是大學(xué)生而言，是一個(gè)重要消費(fèi)節(jié)點(diǎn)。面對(duì)即將到來的校園生活，他們有大量的物資購(gòu)買需求。對(duì)企業(yè)而言，能夠更快更好滿足這一群體在開學(xué)季的消費(fèi)需求，就能夠抓住未來一年甚至幾年學(xué)生消費(fèi)的趨勢(shì)密碼。 　　一方面，大學(xué)生群體是未來消費(fèi)市場(chǎng)的主力，贏得了這一群體的信賴和認(rèn)可，就等于提前布局未來更為龐大的市場(chǎng)；另一方面，他們也是新消費(fèi)的代表，無論對(duì)新興產(chǎn)品和服務(wù)，還是對(duì)新型購(gòu)物方式和消費(fèi)模式，都有很高的接受度。因此，滿足該群體消費(fèi)需求就是掌握未來的流量密碼。 　　調(diào)研和消費(fèi)數(shù)據(jù)均顯示，大學(xué)生群體的消費(fèi)觀念正在快速轉(zhuǎn)變，不再一味追求個(gè)性張揚(yáng)，購(gòu)物心理更加理性。 　　理性主要體現(xiàn)在大學(xué)生群體消費(fèi)的頻率和動(dòng)機(jī)。作為電子產(chǎn)品的重度用戶及新品的絕對(duì)擁躉，大學(xué)生們的換新周期已經(jīng)普遍延長(zhǎng)到2年以上。同時(shí)，大學(xué)生群體的換新動(dòng)機(jī)也更趨理性，顏值和追新不再是主要因素，夠不夠用才是決定性的。調(diào)研顯示，產(chǎn)品老舊反應(yīng)慢和原有功能無法滿足需求，已經(jīng)成為大學(xué)生換新的主要原因。 　　大學(xué)生群體對(duì)購(gòu)物性價(jià)比的關(guān)注也是理性消費(fèi)的特征之一。對(duì)于采購(gòu)時(shí)機(jī)的選擇，大學(xué)生們?cè)陂_學(xué)季的消費(fèi)熱情甚至超越了“618”“雙11”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這也是為什么越來越多的商家選擇在這一時(shí)間段進(jìn)行促銷活動(dòng)。 　　此外，大學(xué)生對(duì)服務(wù)水平和消費(fèi)體驗(yàn)的關(guān)注度大大提升。例如，超一半大學(xué)生體驗(yàn)過以舊換新、只換不修等增值服務(wù)；近七成大學(xué)生認(rèn)為電器產(chǎn)品必須具備延保服務(wù)。大學(xué)生群體不僅重視服務(wù)，而且擅長(zhǎng)享受和使用新服務(wù)。 　　總體來看，重視校園市場(chǎng)的布局和拓展，走品牌年輕化之路，將成為很多企業(yè)的重要發(fā)展路徑。因此，要勇于、敢于、善于主動(dòng)布局未來，通過精準(zhǔn)洞察大學(xué)生消費(fèi)需求，充分迎合和引導(dǎo)他們?cè)谄焚|(zhì)、服務(wù)等方面的消費(fèi)習(xí)慣，與年輕群體一同成長(zhǎng)，為品牌注入更強(qiáng)生命力。

“開學(xué)第一天，媽媽帶我看了《開學(xué)第一課》，帶我走進(jìn)了一個(gè)不一樣的課堂?！北本┦泻５韺?shí)驗(yàn)小學(xué)三（15）班的盧錦弘說。 　　新學(xué)年伊始，由中宣部、教育部、中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合主辦的大型公益節(jié)目《2022開學(xué)第一課》如約而至，全國(guó)很多中小學(xué)生像盧錦弘小朋友一樣，伴隨著這節(jié)“國(guó)家級(jí)思政課”開始了新的學(xué)年。 　　無夢(mèng)想枉少年 　　“徐夢(mèng)桃的出現(xiàn)把我的思緒又拉回了今年的冬奧會(huì)?！笔锥冀?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)高三（1）班樊司琦說。 　　今年的《開學(xué)第一課》以“奮斗成就夢(mèng)想”為主題，聚焦黨的十八大以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的歷史性成就，邀請(qǐng)“時(shí)代楷?！?、“八一勛章”獲得者、載人航天工程總設(shè)計(jì)師、科學(xué)家、冬奧冠軍、考古學(xué)家等新時(shí)代的奮斗者們現(xiàn)身說法。“這些奮斗故事，激勵(lì)廣大青少年賡續(xù)奮斗精神，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。”全國(guó)模范教師、上海市特級(jí)教師、華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)陳明青說。 　　很多學(xué)生與樊司琦一樣，在徐夢(mèng)桃的講述中再一次回憶起了奧運(yùn)健兒為了夢(mèng)想在賽道中一次次翱翔的畫面?！笆澜缁┕谲娦靿?mèng)桃一次次從失敗中站起來，通過自己堅(jiān)持不懈的努力，最終走上世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想，這是多么令人欽佩呀！”北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)四（1）班的方昱瓔說。 　　孩子們敬佩這些奧運(yùn)健兒，能贏得了獎(jiǎng)牌，成為大家口中的“英雄少年”，更讓孩子們敬佩的是，在賽場(chǎng)下、在沒人熟知的角落他們?yōu)榱藟?mèng)想流下的汗水和淚水?！盁o論是成功或者失敗，都只是一個(gè)結(jié)果，自己努力奮斗的逐夢(mèng)過程才是真正重要的?！北本┦械谝涣阋恢袑W(xué)初二學(xué)生戴樂孺說，奧運(yùn)冠軍的這句話最能打動(dòng)人也最能給人力量。 　　無夢(mèng)想枉少年。 　　 “現(xiàn)在正是為學(xué)生著實(shí)理想信念底色、種下奮斗夢(mèng)想種子的關(guān)鍵階段。”北京市海淀區(qū)民族小學(xué)書記、校長(zhǎng)，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師丁鳳良說，作為基層小學(xué)書記、校長(zhǎng)在觀看之后愈發(fā)深切感受到培育價(jià)值觀念，涵養(yǎng)理想信念的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，涵養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，為國(guó)家和民族培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，學(xué)校要守好“主陣地”，管好“總開關(guān)”，做好“推進(jìn)器”。 　　無奮斗不青春 　　“我發(fā)現(xiàn)，無論是從荒原上種出全球面積最大人工林場(chǎng)的三代造林人，還是勇攀世界之巔的青藏科考隊(duì)；無論是艦載機(jī)英雄飛行員，還是不忘使命的中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師，他們都是通過不懈的奮斗，最終才能成就夢(mèng)想?！敝袊?guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)四班學(xué)生王陳晞?wù)f。 　　一個(gè)個(gè)榜樣的故事告訴孩子們奮斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必經(jīng)之路，奮斗者都是不畏艱難、矢志不渝的追夢(mèng)者、圓夢(mèng)人。 　　“在今晚的開學(xué)第一課節(jié)目中，我深切感受到了奮斗者的魅力，以及小我熔鑄于大我的歷史使命?！鄙虾Ｊ心涎竽７吨袑W(xué)高三（7）班的俞哲灝說，無論是獨(dú)自扎根的護(hù)林人，還是團(tuán)結(jié)奮斗的航天人，都讓自己想到了奮斗不息的。 　　無奮斗不青春。 　　那么，如何把榜樣的奮斗與青少年的行動(dòng)結(jié)合起來呢？“《開學(xué)第一課》把課堂‘搬進(jìn)’塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)和西雙版納州亞洲象救護(hù)與繁育中心時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谧鎳?guó)廣袤大地上切身感知大美河山、生態(tài)文明時(shí)，他們也真實(shí)地感受到了奮斗的意義。”清華大學(xué)附屬小學(xué)班主任趙麗娜說，時(shí)代的進(jìn)步、民族的復(fù)興，需要每一代中國(guó)人一棒接一棒地奮斗，在這一個(gè)個(gè)鮮活的事例中，孩子們就會(huì)感到“無窮的人們，無盡的遠(yuǎn)方，都和我有關(guān)”了。 　　正如趙老師所說的那樣，當(dāng)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)高三（1）班馬軼楠看到謝華安院士那雙為了育種事業(yè)工作了五十年的手時(shí)，突然感到了肩上的責(zé)任，“祖國(guó)未來的重?fù)?dān)需要我們青年一代去挑起?！? 　　理直氣壯講好“大思政課” 　　跟億萬中小學(xué)生一樣，很多教師也觀看了今年的《開學(xué)第一課》，他們?cè)谛撵`受到震撼的同時(shí)，也感受到了責(zé)任。 　　“講述者們不但為小學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的科普課，更是一堂生動(dòng)的思政課?！碧旖蚴泻游鲄^(qū)中心小學(xué)王曉雪老師說，這堂課更是對(duì)思政教師的鞭策，要為祖國(guó)培養(yǎng)能夠堪當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。 　　“我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年目標(biāo)，全面建成了小康社會(huì)。這是前輩努力奮斗的成果。我們開啟了社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程，朝著第二個(gè)百年目標(biāo)奮進(jìn)，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須在年輕一代手中才能完成，現(xiàn)在還在上學(xué)的孩子們就是未來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的那一代?！北本煼洞髮W(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、教授韓震說。 　　因此，我們要理直氣壯講好“大思政課”?！爸挥欣碇睔鈮阎v好這堂‘大思政課’，講好中國(guó)人自己的奮斗故事，教育引導(dǎo)青少年從走過的路中汲取智慧、提振信心、增添力量，時(shí)刻不忘堅(jiān)持、不忘拼搏、不忘奮斗，才能更好傳承紅色基因，推動(dòng)中華民族勇毅前行！”北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心助理研究員龔杰克說。 　　青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。這一代少年正在為接好接力棒而努力準(zhǔn)備著。因?yàn)?，少年更是追?mèng)人。

9月1日下午，香港科技大學(xué)（廣州）在學(xué)校體育館舉行開學(xué)典禮，9月5日，學(xué)校秋季學(xué)期將正式開課。 港科大（廣州）于2022年6月14日經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式設(shè)立，由廣州大學(xué)和香港科技大學(xué)合作舉辦，開展本科和碩博士層次教育，2022年首屆招收學(xué)生近600人。港科大（廣州）打破傳統(tǒng)高校的“院系”之分，采用全新的“樞紐”和“學(xué)域”學(xué)術(shù)架構(gòu)。 據(jù)介紹，在開學(xué)典禮上，學(xué)校設(shè)置了別出心裁的火炬?zhèn)鬟f儀式，巧妙融合了香港科技大學(xué)的科創(chuàng)孵化成果。在會(huì)場(chǎng)大屏幕上，學(xué)生將象征著港科大精神的火炬從清水灣畔的校園傳遞到海面上，港科大（廣州）系統(tǒng)樞紐院長(zhǎng)李世瑋出現(xiàn)在畫面中，駕駛帆船將火炬?zhèn)鬟f到廣州南沙。 緊接著，畫面切換到虛擬形象的“元宇宙”里。在元宇宙里，無人車接過火炬，來到學(xué)?！凹t鳥廣場(chǎng)”前方。港科大（廣州）校長(zhǎng)倪明選的虛擬形象出現(xiàn)在畫面中，他從香港科技大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)吳家瑋的虛擬形象手中接過火炬，在“元宇宙”內(nèi)完成了火炬的交接。隨后，倪明選手持火炬走出“元宇宙之門”，將火炬放入火炬臺(tái)。 據(jù)了解，這一設(shè)置是呼應(yīng)了今年7月港科大與港科大（廣州）共同宣布建立的全球首個(gè)“元宇宙雙子校園”計(jì)劃，該計(jì)劃旨在通過沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將不同地理位置的學(xué)生和研究活動(dòng)聯(lián)系起來。

日前，由江蘇淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會(huì)事業(yè)局、婦工委主辦的“智慧家長(zhǎng)培育工程”開班儀式暨“媽媽的味道”親子職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)在江蘇省淮安市福州路幼兒園順利舉行。 　　福州路幼兒園20名家長(zhǎng)和孩子開展“媽媽的味道”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)旨在鍛煉孩子們動(dòng)手做家務(wù)的能力，家長(zhǎng)和孩子們合作完成的廚藝作品精彩紛呈，毛豆仔雞、絲瓜茶撒、翡翠燒賣等菜品出鍋后香溢滿屋。 　　此外，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師李菁瑩作了題為《構(gòu)建成長(zhǎng)型親子關(guān)系》講座，李老師用一張親子關(guān)系代際相傳的漫畫引入正題，既有案例分析，又有圖表解惑，帶著學(xué)員們一起思考探討親子關(guān)系的最佳樣態(tài)，激發(fā)了家長(zhǎng)們探究科學(xué)育兒的熱情。下一步，淮安經(jīng)開區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心將致力于培育專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，提升區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)家庭教育理念。

因水而興，因水聞名。今天，秉承“大學(xué)建在實(shí)驗(yàn)室上”理念的浙江水利水電學(xué)院南潯校區(qū)正式啟用。由中國(guó)工程院院士，長(zhǎng)江設(shè)計(jì)集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書記、國(guó)家大壩安全工程技術(shù)研究中心主任鈕新強(qiáng)捐贈(zèng)的三峽大壩壩基大口徑巖芯，被安設(shè)在思源樓一樓大廳最顯眼處，成為新校區(qū)師生珍貴的教學(xué)實(shí)踐實(shí)物。 　　出席捐贈(zèng)儀式的長(zhǎng)江設(shè)計(jì)集團(tuán)黨委委員、副總經(jīng)理王漢輝說，三峽大壩壩基大口徑巖芯是三峽大壩建設(shè)時(shí)期，用工程機(jī)械設(shè)備從三峽工程壩址所在地宜昌市三斗坪中堡島鉆取的，巖性為元古代閃云斜長(zhǎng)花崗巖，形成至今約8億年，灰白色至淺灰色，中粗粒結(jié)構(gòu)，局部為中細(xì)粒結(jié)構(gòu)，力學(xué)強(qiáng)度高。 　　這塊長(zhǎng)1.87米、直徑0.8米、重2噸的三峽壩基大口徑巖芯，不僅記錄著三峽工程重要地質(zhì)信息，更見證了幾代人建設(shè)三峽工程的艱辛歷程，用于該校水利水電工程、土木工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)教學(xué)，以及全校師生的通識(shí)教育。 　　浙江水利水電學(xué)院校長(zhǎng)陳光亭向記者介紹，該校始建于1953年，目前是浙江省內(nèi)唯一一所水利水電應(yīng)用型本科高校、水利部和浙江省政府共建高校，南潯校區(qū)于2020年11月獲省政府批復(fù)，位于湖州市南潯區(qū)，總占地面積約1271畝，其中水域面積271畝。 作為國(guó)內(nèi)高校中最大的湖泊之一，南潯校區(qū)271畝水域如果建成鍋底狀，就容易出現(xiàn)水的富營(yíng)養(yǎng)化。浙江水利水電學(xué)院副校長(zhǎng)趙玻說，該校區(qū)湖泊平均深度約3-4米，最深處約7米，他們?cè)诤自O(shè)置了人工礁石，利用水動(dòng)力調(diào)控的風(fēng)生流原理，實(shí)現(xiàn)清水內(nèi)循環(huán)，流速可達(dá)每秒0.1米以上。 　　該校南潯校區(qū)采用了同步規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、施工方案，建有抽水蓄能試驗(yàn)電站、甌江大溪試驗(yàn)區(qū)、水-風(fēng)-光-儲(chǔ)智能微電網(wǎng)、智慧灌溉試驗(yàn)區(qū)、水生態(tài)試驗(yàn)區(qū)等特色智慧試驗(yàn)區(qū)，為師生提供真實(shí)工程教學(xué)、實(shí)踐和科研環(huán)境。趙玻說，“整個(gè)校區(qū)就是一個(gè)水利水電超級(jí)實(shí)驗(yàn)室。”

2022年中國(guó)大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新創(chuàng)意大賽：物流技術(shù)（起重機(jī)）創(chuàng)意賽總決賽于近日在西南交通大學(xué)舉辦，西南交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)等25支代表隊(duì)獲得大賽一等獎(jiǎng)。總決賽共有來自79所高校的200支隊(duì)伍參加，參賽人數(shù)達(dá)1000余人，決賽現(xiàn)場(chǎng)分為現(xiàn)場(chǎng)展示和評(píng)委評(píng)審兩個(gè)環(huán)節(jié)。本次大賽采用實(shí)物競(jìng)賽模式，鼓勵(lì)大學(xué)生投身科技創(chuàng)新與工程實(shí)踐。在決賽現(xiàn)場(chǎng)展示環(huán)節(jié)，主辦方采用搬運(yùn)三箱牛奶的方法來考核各支參賽隊(duì)伍，參賽隊(duì)伍需將三箱牛奶放置在僅比奶箱底部稍大的矩形框內(nèi)，超出矩形框則視為無效。機(jī)器大腦需要提前對(duì)路線進(jìn)行模擬演算并規(guī)避路線上的所有障礙物，將牛奶安全送達(dá)規(guī)定矩形框內(nèi)。近年來，隨著校企合作的深度進(jìn)一步擴(kuò)大，“產(chǎn)教融合”融入了許多高校的教育理念，讓高校學(xué)生擺脫枯燥的理論課，動(dòng)手將教科書上的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際作品，激發(fā)和培養(yǎng)高校學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 　　來自西南石油大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一學(xué)生沈華劍和團(tuán)隊(duì)成員從暑假開始就準(zhǔn)備本次比賽，在研發(fā)過程中預(yù)想了很多種起重方式，最終采用機(jī)械擺臂讓機(jī)器不通過障礙區(qū)而是讓物品通過障礙區(qū)的方式來縮短比賽時(shí)間?！霸谶@次比賽中我們學(xué)習(xí)到很多，看到自己團(tuán)隊(duì)的構(gòu)想最終落地實(shí)現(xiàn)，這其中的汗水彌足珍貴?！鄙蛉A劍說。此次賽事由中國(guó)工程學(xué)會(huì)主辦，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)物流工程分會(huì)、西南交通大學(xué)、四川省機(jī)械工程學(xué)會(huì)物流工程專業(yè)委員會(huì)承辦。

今年秋季新學(xué)期，北京建筑大學(xué)已有近9000名學(xué)生分6批錯(cuò)峰返校。如果在校生中發(fā)現(xiàn)新冠肺炎疑似病例如何應(yīng)對(duì)？9月2日，北建大啟動(dòng)新學(xué)期首場(chǎng)防疫演練。演練預(yù)設(shè)場(chǎng)景為宿舍樓內(nèi)一正在上網(wǎng)課的學(xué)生被認(rèn)定為初篩陽性，從得到消息到封閉校園、啟動(dòng)流調(diào)，整個(gè)流程僅5分鐘。 上午10時(shí)，演練在北建大大興校區(qū)開始。演練預(yù)設(shè)場(chǎng)景為：校內(nèi)5號(hào)宿舍樓一名正在上網(wǎng)課的同學(xué)被疾控部門認(rèn)定為初篩陽性。接到消息后，學(xué)校迅速通知該學(xué)生和同宿舍同學(xué)原地不動(dòng)，并上報(bào)疫情，隨后，學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組研判后啟動(dòng)校園封閉。 “各位老師、同學(xué)們，學(xué)校開展校園封閉演練，模擬校內(nèi)有同學(xué)被確認(rèn)為初篩陽性；現(xiàn)在臨時(shí)啟動(dòng)校園封閉管控，請(qǐng)大家不要驚慌，不要緊張，如您現(xiàn)在樓宇內(nèi)，請(qǐng)保持原地待命；如您現(xiàn)在校園，請(qǐng)回到所在樓宇，進(jìn)樓掃碼并向樓長(zhǎng)報(bào)到；同時(shí)請(qǐng)相關(guān)師生配合流調(diào)和大數(shù)據(jù)核查演練?！薄邦A(yù)警消息”通過北建大學(xué)工系統(tǒng)、教工系統(tǒng)通聯(lián)體系通知到每一位師生。 在演練指揮中心大屏幕上，各個(gè)校門的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)一一呈現(xiàn)。指令發(fā)出后5分鐘，大興校區(qū)南門、北門以及西城校區(qū)東門以及相關(guān)樓宇、點(diǎn)位均已完成封閉和管控。各個(gè)校門安排有保安值守，身著防護(hù)服的保安員來到宿舍樓執(zhí)勤，宿管也穿上防護(hù)服在各樓層巡視。 流調(diào)工作也在步步推進(jìn)。根據(jù)“初篩陽性”刷卡、掃碼等信息，北建大確認(rèn)該同學(xué)校內(nèi)軌跡，核查出相關(guān)密接和高風(fēng)險(xiǎn)人員。此后，學(xué)校緊鑼密鼓開展轉(zhuǎn)運(yùn)初篩陽性、密接人員，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)人員隔離并進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)，開展環(huán)境消殺等工作。 今年以來，為提升學(xué)校疫情防控應(yīng)急能力、提高醫(yī)療保障水平，學(xué)校在大興校區(qū)6號(hào)樓、2號(hào)樓、碩博公寓、校園西北角等設(shè)置4處健康觀察點(diǎn)，共有100間，可容納近500人進(jìn)行集中健康監(jiān)測(cè)；學(xué)校共設(shè)4個(gè)核酸采樣亭，可保證學(xué)生在校完成返校后“三天兩檢”以及后續(xù)常態(tài)化核酸檢測(cè)。 北建大黨委書記李軍鋒表示，全校各部門各單位要以演練為契機(jī)，進(jìn)一步完善學(xué)校疫情防控工作體系，切實(shí)守住校園安全底線。

8月，甘肅省宕昌縣官亭鎮(zhèn)，勞作一天的鄉(xiāng)親們沒有著急回家，而是聚在高高的院墻下駐足圍觀：村里原本光禿禿的墻體來了個(gè)大變樣，天津大學(xué)智算學(xué)部宕繪青春實(shí)踐隊(duì)來到這里開展暑期實(shí)踐，將一面面色彩斑斕的墻繪“帶”進(jìn)了村里，扮靚新農(nóng)村。 這是該校暑期實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)縮影。從2015年創(chuàng)建“行走的實(shí)踐課”到如今兩門實(shí)踐課進(jìn)入選修課序列，天津大學(xué)團(tuán)委副書記李霞介紹，學(xué)校歷來重視讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、練技能，如今不僅從數(shù)量上形成了每年上千支隊(duì)伍，也建立了質(zhì)量過硬的實(shí)踐課程以及可以傳承的品牌型實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，成為了校園內(nèi)最具規(guī)模和影響力的教育活動(dòng)。 打造實(shí)踐項(xiàng)目“金字招牌” 如今，大學(xué)生在假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)不是新鮮事。當(dāng)下，如何提高在校學(xué)生主動(dòng)深入基層開展社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)是每個(gè)學(xué)校面對(duì)的課題。 “我們的目標(biāo)是鼓勵(lì)大家廣泛開展社會(huì)實(shí)踐，比如志愿服務(wù)、走訪調(diào)研、支教科普、為醫(yī)護(hù)子女補(bǔ)課等，學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后要提交一份實(shí)踐報(bào)告?！崩钕颊J(rèn)為，學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的門檻并不是很高，只要主動(dòng)參與了社會(huì)實(shí)踐都可以獲得相應(yīng)學(xué)分，但如果學(xué)生希望加分、評(píng)優(yōu)、拿獎(jiǎng)，那就要參與更有社會(huì)影響力、能服務(wù)到更多人的實(shí)踐項(xiàng)目。 記者了解到，天津大學(xué)將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)之中，鼓勵(lì)本科生在大學(xué)四年內(nèi)至少開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以拿到第二課堂的學(xué)分。“第一課堂的成績(jī)體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力，第二課堂則能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)?！崩钕颊f道。 為吸引學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，天津大學(xué)不斷打造品牌社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，其中，“興學(xué)之路”實(shí)踐項(xiàng)目便是成功案例。2017年起，在精準(zhǔn)扶貧的國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略背景下，該實(shí)踐項(xiàng)目正式啟動(dòng)，目標(biāo)是在五年之內(nèi)為全國(guó)教育資源匱乏地區(qū)中小學(xué)建立100間包括美術(shù)教室、科技教室、電教室、體育室、課外活動(dòng)室在內(nèi)的夢(mèng)想教室。 “2020年，我們?nèi)珖?guó)第100間 ‘夢(mèng)想教室’在甘肅省宕昌縣大寨九年制學(xué)校建成，從學(xué)校的一間空屋子到繪制粉刷太空感的墻面，教室里彩色的書架、多媒體設(shè)備的布置和調(diào)試，都是我們學(xué)生自己做的?！崩钕急硎?，實(shí)踐項(xiàng)目還得到了校友會(huì)的資金支持，在不到五年的時(shí)間里已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。 學(xué)生自主招募實(shí)踐隊(duì)成員 李霞回憶，從支教到建立夢(mèng)想教室的想法源自學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生在甘肅宕昌縣參與教育扶貧時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)并不重視教育，很多孩子讀完初中便外出打工賺錢，“家長(zhǎng)認(rèn)為這是最快的變現(xiàn)方式，我們就集體備課做了很多課程，核心目的就是告訴他們，繼續(xù)深造、讀書會(huì)讓他們生活有更好的改變?！? 讓李霞印象深刻的是實(shí)踐隊(duì)的一名學(xué)生，她連續(xù)三年參與實(shí)踐項(xiàng)目，每年都會(huì)去當(dāng)?shù)刂Ы?，深刻感受到了?dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)需求的變化，“從對(duì)這些大哥哥大姐姐不感興趣、不想聽課，到后來期待他們，希望哥哥姐姐們帶來新鮮的知識(shí)，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儼l(fā)生了明顯的變化，也讓實(shí)踐隊(duì)的大學(xué)生備受鼓勵(lì)。” 隨著國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策不斷推進(jìn)，大家發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐挠布O(shè)施越來越好了，翻建了校舍、增添了教室，但師資力量仍難有效跟進(jìn)，“新教室沒人用，都蒙了層灰。”于是，實(shí)踐隊(duì)決定建立“夢(mèng)想教室”，用遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行支教。 “現(xiàn)在不僅寒暑假學(xué)生們會(huì)自發(fā)組隊(duì)赴當(dāng)?shù)刂Ы?，日常也?huì)開展實(shí)踐，比如最近還開了一場(chǎng)‘云課堂’，在線教學(xué)。”李霞介紹，這實(shí)現(xiàn)了“不走的支教”，“不再是熱熱鬧鬧來一個(gè)星期，走的時(shí)候孩子們很失落?！? 李霞介紹，像這樣的實(shí)踐隊(duì)在學(xué)校還有很多。比如前往四川上納米村的實(shí)踐隊(duì)學(xué)生為當(dāng)?shù)睾⒆觽兘⒘恕昂０巫罡叩幕@球場(chǎng)”，將體育服務(wù)帶到了當(dāng)?shù)兀缃褡钤缫慌鷱闹Ы讨惺芤娴暮⒆觽?，也有人回到母校教書、反哺學(xué)校；建筑學(xué)院的學(xué)生在實(shí)踐中利用所學(xué)專業(yè)挖掘“紅色建筑”的建設(shè)特點(diǎn)等資料，即將形成專業(yè)書籍出版…… 如今，這些實(shí)踐隊(duì)已經(jīng)起到了傳幫帶的作用，每年學(xué)生們會(huì)自主選拔隊(duì)長(zhǎng)、招募隊(duì)員，一代代將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳播下去，并實(shí)現(xiàn)“時(shí)間覆蓋全年，地域覆蓋全國(guó)，人員覆蓋全校，服務(wù)覆蓋全程”的長(zhǎng)效機(jī)制。 開發(fā)專門的“實(shí)踐準(zhǔn)備課” 如何讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到真本事，而不是“走過場(chǎng)”？李霞介紹，出發(fā)之前，學(xué)校打造的實(shí)踐課程，首先讓學(xué)生們了解理論知識(shí)、學(xué)會(huì)調(diào)研，避免落入“實(shí)踐變旅游”形式化的誤區(qū)。 “2015年創(chuàng)建實(shí)踐課堂之初，實(shí)踐隊(duì)出發(fā)前同上一堂課，幾千個(gè)學(xué)生把一個(gè)大禮堂都坐滿了，實(shí)踐的面也很廣，有支教的、有志愿服務(wù)的、有采訪參觀的，課程難以覆蓋到方方面面，于是我們就探索如何精準(zhǔn)化、精細(xì)化地建設(shè)實(shí)踐課程。”李霞介紹，當(dāng)時(shí)老師主要發(fā)揮組織作用，課程內(nèi)容也以安全知識(shí)、如何調(diào)研等周邊培訓(xùn)為主，目前已經(jīng)開發(fā)了《鄉(xiāng)村振興中的青春實(shí)踐》《家鄉(xiāng)民俗學(xué)》兩門頗具針對(duì)性的實(shí)踐課，讓學(xué)生的實(shí)踐更專業(yè)化。 其中，《鄉(xiāng)村振興中的青春實(shí)踐》由校團(tuán)委和馬克思主義學(xué)院聯(lián)合開發(fā)，主要面向赴鄉(xiāng)村實(shí)踐的學(xué)生?！昂芏鄬W(xué)生都是在城市里長(zhǎng)大的，壓根兒都不知道鄉(xiāng)村有哪些層級(jí)、村干部是干嗎的，這堂課會(huì)進(jìn)行多個(gè)模塊的培訓(xùn)?！崩钕冀榻B，實(shí)踐課會(huì)講述國(guó)家關(guān)于農(nóng)村的政策、基層治理、村委會(huì)的運(yùn)行及其發(fā)揮作用機(jī)制、如何寫實(shí)踐報(bào)告等等，“給學(xué)生講明白了之后，大家再去心里便有譜兒了”。 《家鄉(xiāng)民俗學(xué)》由“工筆重彩研究所”的老師們承擔(dān)教學(xué)，老師們會(huì)給學(xué)生們講民俗學(xué)，并發(fā)動(dòng)選修這門課程的學(xué)生回到家鄉(xiāng)開展“非遺口述史”的社會(huì)實(shí)踐。出發(fā)前，老師會(huì)培訓(xùn)大家如何記錄口述史，如何搜集珍貴資料，學(xué)生們會(huì)在寒暑假期間尋找當(dāng)?shù)氐姆沁z傳承人，采訪、調(diào)研取得素材，回來整理文稿材料，形成課程成果。 如今，這兩門課程已經(jīng)成了學(xué)生們第一課堂的選修課。李霞介紹，這兩門課程也得到了教務(wù)處的支持，“實(shí)踐選修課開得晚，比如暑期一般6月報(bào)名，用一個(gè)月時(shí)間上課、籌備，學(xué)生們趁暑期參與實(shí)踐，假期后才形成課程結(jié)果，但課程不能跨學(xué)期，因此，經(jīng)過申請(qǐng)，教務(wù)處會(huì)在新學(xué)期設(shè)置一個(gè)緩沖期錄入學(xué)生暑期實(shí)踐成績(jī)?！? “如果說這些實(shí)踐給學(xué)生們帶來什么？我想，是讓學(xué)生更加自信。原來學(xué)校的教育停留在理論上，通過實(shí)踐，他們打心眼里覺得你說的是對(duì)的，這對(duì)學(xué)生樹立未來人生目標(biāo)也有正面影響。”李霞表示，未來，學(xué)校將圍繞實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)更專業(yè)化的實(shí)踐類課程，作為第一堂課的選修課。

科技進(jìn)步的源頭是什么？“科幻小說鼻祖”凡爾納三部曲中的內(nèi)容都實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么錢學(xué)森說形象思維和邏輯思維同樣重要？……新學(xué)期開學(xué)首日，陳光南、石磊等多位知名科學(xué)家、科技工作者走進(jìn)北京10所中小學(xué)校課堂，為孩子們帶來不一樣的“開學(xué)第一課”。 今年5月，140個(gè)單位被命名為2022年度科學(xué)家精神教育基地，其中26個(gè)基地位于北京。新學(xué)期開學(xué)之際，北京市科協(xié)聯(lián)合新京報(bào)邀請(qǐng)由老科學(xué)家、科學(xué)家后人、相關(guān)研究專家或青年科技工作者組成的“科學(xué)精神宣講團(tuán)”走進(jìn)校園，向孩子們講述自己的科研經(jīng)歷、老一輩科學(xué)家的故事，讓青少年感悟科學(xué)家精神。 9月1日，中國(guó)科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)石磊先后來到北京景山學(xué)校和府學(xué)胡同小學(xué)，帶孩子們走近科學(xué)大師錢學(xué)森，介紹錢學(xué)森不平凡的一生，以及他的工程科學(xué)、工程控制論和系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)術(shù)成就為我國(guó)力學(xué)、航空航天和教育事業(yè)所做出的巨大貢獻(xiàn)。 同日，中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所研究員、博導(dǎo)陳光南則登上北京四中璞瑅學(xué)校和人大附中經(jīng)開學(xué)校的講臺(tái)，結(jié)合實(shí)際案例與初中的孩子們分享“機(jī)遇與基礎(chǔ)”，介紹攻堅(jiān)克難創(chuàng)新的過程和其中的酸甜苦辣…… 據(jù)悉，在此次活動(dòng)中，還有北京工業(yè)大學(xué)副教授張宇慶走進(jìn)史家教育集團(tuán)革新里小學(xué)，高級(jí)工程師高玉峰走進(jìn)廣渠門中學(xué)，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教授張德良走進(jìn)景山學(xué)校通州分校，北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副教授張嶸走進(jìn)人大附中亦莊新城學(xué)校，北京大學(xué)王選紀(jì)念室主任叢中笑來到史家小學(xué)通州分校，中科院國(guó)家空間科學(xué)中心研究員張厚英走進(jìn)呼家樓中心小學(xué)……從地球到星空，從當(dāng)今世界格局突變到國(guó)家間科技較量，讓青少年感悟?yàn)橹腥A之崛起而讀書新的內(nèi)涵。 這標(biāo)志著由北京市科協(xié)聯(lián)合新京報(bào)舉辦的2022年“科學(xué)家精神進(jìn)校園”活動(dòng)在北京市全面啟動(dòng)。據(jù)悉，今年十月的校園科技節(jié)，主辦方還將邀請(qǐng)科學(xué)家再度親臨校園，與師生互動(dòng)，啟發(fā)青少年創(chuàng)新思想，培育科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

市場(chǎng)監(jiān)管總局近日聯(lián)合教育部、國(guó)家衛(wèi)健委、公安部印發(fā)《關(guān)于做好2022年秋季學(xué)校食品安全工作的通知》，部署各地有關(guān)部門全面做好秋季學(xué)校食品安全各項(xiàng)工作，全力守住校園食品安全底線。 這是記者31日從市場(chǎng)監(jiān)管總局獲悉的。通知要求，壓緊壓實(shí)學(xué)校食堂、校外供餐單位主體責(zé)任和屬地管理責(zé)任，督促學(xué)校加強(qiáng)對(duì)食堂及承包者或委托經(jīng)營(yíng)者的日常管理，嚴(yán)格落實(shí)食品安全校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人陪餐制度。 通知強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)隱患排查。對(duì)學(xué)校食堂、校外供餐單位和學(xué)校周邊食品經(jīng)營(yíng)者開展全覆蓋監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)中小城市和縣、鄉(xiāng)學(xué)校的食品監(jiān)督抽檢。督促校外供餐單位和學(xué)校食堂嚴(yán)格落實(shí)食品采購(gòu)、貯存、加工、供應(yīng)、配送、餐（飲）具、食品容器及工具清洗、消毒等各環(huán)節(jié)要求，健全學(xué)校食品安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)用餐（飲）具監(jiān)管。指導(dǎo)校外供餐單位和學(xué)校食堂對(duì)采購(gòu)的食品和食用農(nóng)產(chǎn)品嚴(yán)格落實(shí)進(jìn)貨查驗(yàn)要求，加強(qiáng)進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称返戎攸c(diǎn)食品原料管理，推動(dòng)采購(gòu)的食品源頭可追溯。 通知還提出，持續(xù)推進(jìn)校外供餐單位和學(xué)校食堂“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”等智慧監(jiān)管模式提質(zhì)擴(kuò)面，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校校外供餐招標(biāo)管理。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供均衡營(yíng)養(yǎng)膳食，倡導(dǎo)減油、減鹽、減糖，引導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)，踐行“光盤行動(dòng)”。

“耕為本務(wù)，讀可榮身?！币喔嘧x是古人安身立命、成長(zhǎng)成才的重要方式。今天，隨著工業(yè)化和城市化快速發(fā)展，人與土地的逐漸分離使得耕讀教育的內(nèi)容發(fā)生了重大變化，但耕讀文化所蘊(yùn)含的勤儉節(jié)約、自強(qiáng)不息、服務(wù)奉獻(xiàn)的精神內(nèi)核，依然值得傳承和發(fā)揚(yáng)。此次調(diào)研給我們以深刻觸動(dòng)：展現(xiàn)燦爛輝煌的耕讀文化在新時(shí)代的魅力和風(fēng)采，需要將其嵌入現(xiàn)代教育，學(xué)校、社會(huì)、家庭和孩子共同努力，讓“老傳統(tǒng)”與“新潮流”攜手并行。 教師：寓教于耕，順應(yīng)人才培養(yǎng)新變化 學(xué)校是開展耕讀教育的主陣地。調(diào)研中，全國(guó)優(yōu)秀特崗教師、安徽省霍邱縣馬店鎮(zhèn)芙蓉小學(xué)校長(zhǎng)劉滿婷說：“在小學(xué)開展耕讀教育，既是抓早也是抓小，我們的耕讀課程形式是不拘一格的：教學(xué)樓后面的空地被劃分成班級(jí)責(zé)任地，春耕秋收都是孩子們自己勞動(dòng)；勞動(dòng)節(jié)，我們布置的家庭作業(yè)是回家?guī)透改缸黾覄?wù)；重陽節(jié)，我們發(fā)動(dòng)同學(xué)們包餃子，為村里孤寡老人送溫暖。每次上過這樣的課，同學(xué)們的周記都格外精彩?！? 井岡山大學(xué)結(jié)合地域文化和年輕人的思維特征開展大學(xué)階段的耕讀教育，人文學(xué)院新聞系主任郭輝介紹：“我們從以歐陽修、文天祥為代表的廬陵人物和以井岡山精神為代表的紅色文化中汲取要素，將知識(shí)教育和勞動(dòng)教育有機(jī)融合。如開展誦讀會(huì)，將文天祥《正氣歌》、歐陽修《伶官傳序》等詩文和毛澤東同志在土地革命時(shí)期撰寫的《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》《尋烏調(diào)查》《興國(guó)調(diào)查》等重要著作進(jìn)行交叉朗誦。由于吉安是陽明心學(xué)形成與發(fā)展的重要區(qū)域，我們?cè)诮虒W(xué)中將陽明心學(xué)的‘知行合一’與井岡山時(shí)期‘實(shí)事求是’的精神有機(jī)聯(lián)系起來，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生們將經(jīng)典閱讀的所思所想所感，融入農(nóng)村調(diào)研、紅色采風(fēng)、視頻創(chuàng)作等專業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)中理解感悟紅色文化和耕讀風(fēng)采?！? 家長(zhǎng)：潤(rùn)物無聲，家風(fēng)家訓(xùn)樹立新風(fēng)尚 家庭是人生的第一所學(xué)校，也是推進(jìn)耕讀教育的基礎(chǔ)力量。分?jǐn)?shù)焦慮和升學(xué)壓力曾讓很多家長(zhǎng)戴著有色眼鏡看待耕讀教育，久而久之，孩子缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)與勞動(dòng)意識(shí)，出現(xiàn)了不愿勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。 “磨刀不誤砍柴工，耕讀教育與知識(shí)學(xué)習(xí)的有效融合往往會(huì)產(chǎn)生‘1+1>2’的功效。”這是調(diào)研中家長(zhǎng)陳玉珍的心得體會(huì)。她是一名準(zhǔn)大學(xué)生媽媽，今年高考孩子以優(yōu)異成績(jī)被中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)錄取，很多人向她請(qǐng)教教育心得，她略顯慚愧地說：“其實(shí)我和孩子爸爸工作都很忙，真正管孩子的時(shí)間并不多。從孩子上小學(xué)開始，我們就有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子幫忙做家務(wù)，上中學(xué)后，寒暑假他除了完成作業(yè)，總是被我們送去體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。用孩子自己的話說，正是這樣的經(jīng)歷鍛煉了他超強(qiáng)的時(shí)間管理能力、實(shí)踐能力和抗壓能力，讓他在學(xué)習(xí)中更有條理和耐心，也更加懂得生活的不易，更加珍惜讀書的時(shí)間。” 相關(guān)從業(yè)者：資源融合，創(chuàng)新教育激發(fā)新動(dòng)能 在實(shí)地走訪調(diào)研中，我們觀察到這樣的現(xiàn)象：校內(nèi)勞動(dòng)課程為耕讀教育提供了框架和基礎(chǔ)，但現(xiàn)實(shí)難題是缺乏耕讀教育的實(shí)踐載體。尤其是很多學(xué)校不具備生產(chǎn)性勞動(dòng)所需要的場(chǎng)地和設(shè)備，解決“到哪里耕”的問題需要更多社會(huì)力量的支持。 在這方面，深圳市南泥灣耕讀小鎮(zhèn)給出的一攬子計(jì)劃很有啟發(fā)意義。該耕讀小鎮(zhèn)坐落于深圳市大鵬新區(qū)，占地500畝，在深圳，這是難得的一片原野，因此成了周邊眾多學(xué)校開展校外實(shí)踐的理想場(chǎng)所。耕讀小鎮(zhèn)建立了勞動(dòng)+教育+學(xué)科課程的教育模式，開發(fā)課程近60門，充分滿足了學(xué)校的耕讀課程要求。談及對(duì)耕讀教育的支持，退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人、南泥灣耕讀小鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人龍仲光說：“現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長(zhǎng)大的，對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)革命先烈的認(rèn)識(shí)大多也只是停留在課本、博物館和影視作品里。我們經(jīng)過與學(xué)校的充分溝通，設(shè)計(jì)了以弘揚(yáng)新時(shí)代紅色勞動(dòng)精神為主題的各類活動(dòng)。比如，有一項(xiàng)活動(dòng)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)編一雙草鞋。同學(xué)們?cè)诶o繩子、系牢草鞋、爭(zhēng)分奪秒‘趕工期’的過程中，體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的艱苦奮斗精神。通過這種方式，他們會(huì)更深地理解什么是革命精神和奉獻(xiàn)精神。” 學(xué)生：自立自強(qiáng)，躬耕實(shí)踐獲取真知識(shí) 耕讀教育不是只為讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，做小花匠、小廚師；而是要從孩子自身出發(fā)，尋找適合的耕讀內(nèi)容和方法，充分挖掘他們?cè)趧趧?dòng)教育中的主體性和創(chuàng)造性。外在支持和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)相統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)耕讀文化的現(xiàn)代傳承。上海市普陀區(qū)曹楊中學(xué)附屬學(xué)校五（3）班楊若涵告訴我們：“一年一度的《上海市學(xué)生生態(tài)環(huán)保節(jié)》主題活動(dòng)剛剛結(jié)束，老師們給我們布置了一項(xiàng)以‘綠色文化、綠色環(huán)境、綠色行為、綠色管理’為主題的作業(yè)，我很興奮，因?yàn)閮赡昵拔揖烷_始了植樹活動(dòng)，已經(jīng)在外婆家的小溪邊種了5棵香樟樹。暑假到了，我又來到外婆家，這次我?guī)砹诵碌摹姑簬е艿苊妹脗冊(cè)谙呍俜N10棵香樟樹。再次看到它們，小樹已經(jīng)高過了我的脖子，可當(dāng)初移栽時(shí)它們才剛到我膝蓋呢！當(dāng)溪邊的小樹長(zhǎng)成了能供人們遮陽避暑的大樹時(shí)，我還會(huì)來到這里，躺在樹下，聽蟬鳴細(xì)語、流水潺潺?！?

為落實(shí)《關(guān)于組織實(shí)施部屬高?？h中托管幫扶項(xiàng)目的通知》要求，近期，有關(guān)部屬高校、縣級(jí)人民政府和縣中按照對(duì)口幫扶關(guān)系，已全部簽署了托管幫扶協(xié)議，并于2022年秋季學(xué)期全面啟動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施。 據(jù)悉，為充分發(fā)揮部屬高校人才優(yōu)勢(shì)和附屬高中的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)提升教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中辦學(xué)水平，今年5月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于組織實(shí)施部屬高校縣中托管幫扶項(xiàng)目的通知》，圍繞服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作重點(diǎn)任務(wù)，組織48所部屬高校和相關(guān)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，面向中西部、東北地區(qū)23個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)托管幫扶115所縣中。 教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人指出，有關(guān)部屬高校高度重視縣中托管幫扶工作，普遍成立了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、學(xué)校相關(guān)部門和附屬高中參加的托管幫扶項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)了項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真研究制定幫扶方案，積極完善援派掛職干部教師待遇保障和激勵(lì)機(jī)制，為確保項(xiàng)目實(shí)施提供有力支撐。 此外，有關(guān)部屬高校和附屬高中在前期深入調(diào)研對(duì)口幫扶縣中發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，“一校一策”制定了切實(shí)可行的幫扶方案，提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的托管幫扶措施，積極助力縣中發(fā)展提升。圍繞提高縣中管理水平、加強(qiáng)教研指導(dǎo)和教師培訓(xùn)、提高幫扶縣中育人質(zhì)量等重點(diǎn)幫扶任務(wù)，將通過派駐校長(zhǎng)教師團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)科骨干教師定期到校指導(dǎo)、選派優(yōu)秀大學(xué)生支教實(shí)踐、定期開展縣中校長(zhǎng)教師培訓(xùn)、選派縣中教師到高校附屬高中跟崗掛職鍛煉、組織縣中學(xué)生到高校參加夏（冬）令營(yíng)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)等多種方式，深入開展縣中托管幫扶。 有的高校還積極研究進(jìn)一步擴(kuò)大幫扶范圍，逐步將幫扶覆蓋面擴(kuò)大到縣域所有高中以及學(xué)前教育、義務(wù)教育，并在產(chǎn)教融合、智力支持、人才培養(yǎng)等方面給予幫扶縣全方位支持。受援縣中所在縣縣級(jí)人民政府將進(jìn)一步強(qiáng)化投入保障責(zé)任，切實(shí)加大縣中學(xué)校建設(shè)投入，積極改善縣中辦學(xué)條件，并為部屬高校開展縣中托管幫扶工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)，積極完善縣中發(fā)展政策，指導(dǎo)受援縣中認(rèn)真制定本校發(fā)展提升規(guī)劃，進(jìn)一步激發(fā)受援縣中內(nèi)生辦學(xué)活力，努力為高校開展托管幫扶工作創(chuàng)造良好環(huán)境。 據(jù)介紹，下一步，教育部將建立項(xiàng)目實(shí)施跟蹤指導(dǎo)機(jī)制，及時(shí)總結(jié)推廣各地各校好的經(jīng)驗(yàn)做法，幫助解決項(xiàng)目實(shí)施面臨的困難問題，切實(shí)發(fā)揮好部屬高校縣中托管幫扶項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用；同時(shí)，推動(dòng)各省（區(qū)、市）認(rèn)真組織開展地方高?？h中托管幫扶工作和市域內(nèi)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?？h中托管幫扶工作，力爭(zhēng)使每一個(gè)教育基礎(chǔ)薄弱縣都有1所縣中得到幫扶，促進(jìn)整體提升我國(guó)縣中辦學(xué)水平。

清華大學(xué)2022級(jí)研究生新生開學(xué)典禮在綜合體育館舉行。9000余名研究生新同學(xué)帶著青春夢(mèng)想，在清華向未來揚(yáng)帆起航。 典禮上，清華大學(xué)校長(zhǎng)王希勤發(fā)表了題為“惟真惟善 易知易從”的講話，并為新生代表王煜楠戴上了清華大學(xué)徽章。王希勤在講話中指出，做學(xué)問要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，切忌自娛自樂、無病呻吟、夸夸其談。希望同學(xué)們弘揚(yáng)“愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”的光榮傳統(tǒng)，把自己的學(xué)術(shù)追求融入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大事業(yè)中去，永遠(yuǎn)把人民放在心中最高位置，把論文寫在祖國(guó)大地上。 以下是王希勤校長(zhǎng)題為“惟真惟善 易知易從”的講話節(jié)選—— 親愛的同學(xué)們、老師們： 今天，我們以線上線下相結(jié)合的方式舉行2022級(jí)研究生新生開學(xué)典禮。首先，我代表全校師生員工，對(duì)9000多名研究生新同學(xué)表示熱烈的歡迎！ 開學(xué)季的清華園熱鬧而充滿活力，一批新同學(xué)帶著自己的故事、帶著自己的夢(mèng)想來到這里，開啟了人生新的篇章。水木清華，鐘靈毓秀。相信你們?cè)凇白詮?qiáng)不息、厚德載物”校訓(xùn)的激勵(lì)下，在“行勝于言”校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)的熏陶下，一定能夠砥礪前行、追逐夢(mèng)想，成為肩負(fù)使命、堪當(dāng)大任的清華人。 研究生，顧名思義，是做研究的學(xué)生。研究生從事研究就是做學(xué)問。人的學(xué)問從哪里來？從實(shí)踐當(dāng)中來。實(shí)踐是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本途徑，人只有通過實(shí)踐才能把握事物的本質(zhì)，才能探尋到事物內(nèi)部的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)真理、證實(shí)真理和發(fā)展真理。我們黨在偉大的社會(huì)變革實(shí)踐中堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了實(shí)事求是的思想方法，這是指導(dǎo)我們一切工作的根本思想方法，是科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基本原則。希望同學(xué)們自覺地用實(shí)事求是的思想方法指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，把馬克思主義的實(shí)踐觀貫穿做學(xué)問的全過程。 理論的根基在實(shí)踐，做學(xué)問要惟真惟善。實(shí)踐是理論的來源，是理論發(fā)展的根本動(dòng)力，也是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，是理論的最終目的。世界上偉大的理論發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)成果往往都是在回答和解決人與社會(huì)面臨的重大問題中創(chuàng)造出來的。做學(xué)問要從實(shí)踐中找問題，解決真問題、真解決問題，而不是向壁虛構(gòu)、閉門造車。我?；は敌Ｓ殃愞痹菏?0余年致力于生物危害防控研究，在黨和人民需要時(shí)，她總能挺身而出、不辱使命。2003年，“非典”疫情突如其來，她第一時(shí)間率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奔赴小湯山，研發(fā)出抑制病毒傳播的干擾素，保障1.4萬名醫(yī)務(wù)人員無一感染。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)再次出征，與病毒賽跑，研制出全球首個(gè)重組新冠病毒疫苗。她曾說，“我愿這一生都能和致命病毒短兵相接，為受困疫區(qū)的生命打開希望之門”。正是這種“與病毒短兵相接”的求真精神和“為生命打開希望之門”的大愛，使她成為科研工作者的楷模。2020年，她獲得“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。亞里士多德認(rèn)為，“人的每種實(shí)踐與選擇，都以某種善為目的”。做學(xué)問，從學(xué)術(shù)志趣出發(fā)固然重要，但更重要的是要堅(jiān)持國(guó)家為先、人民至上。錢偉長(zhǎng)學(xué)長(zhǎng)是我國(guó)近代應(yīng)用數(shù)學(xué)和力學(xué)的奠基人之一。1931年，他以中文、歷史兩個(gè)滿分的成績(jī)考入清華大學(xué)歷史系。但日軍侵占東三省的炮聲，讓他毅然作出以科學(xué)救國(guó)的選擇，改學(xué)物理。他一生學(xué)過十幾個(gè)專業(yè)，科研生涯涉足幾十個(gè)行業(yè)。每一次重大的改變和選擇，都是為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。他曾說，“我沒有專業(yè)，國(guó)家需要就是我的專業(yè)?！痹诠韺?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題就是求真，在赤誠(chéng)奉獻(xiàn)中服務(wù)祖國(guó)服務(wù)人民就是求善?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。做學(xué)問要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，切忌自娛自樂、無病呻吟、夸夸其談。希望同學(xué)們弘揚(yáng)“愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”的光榮傳統(tǒng)，把自己的學(xué)術(shù)追求融入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大事業(yè)中去，永遠(yuǎn)把人民放在心中最高位置，把論文寫在祖國(guó)大地上。 實(shí)踐的主體是人民，做學(xué)問要易知易從。人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。我們每個(gè)人都是人民的一分子，做學(xué)問要與人民融為一體，從人民的偉大實(shí)踐中汲取智慧。學(xué)術(shù)成果也只有被人民所掌握和運(yùn)用，才能真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)歷史進(jìn)步的力量?！吨芤住は缔o》有言，“乾以易知，坤以簡(jiǎn)能。易則易知，簡(jiǎn)則易從”。古人崇尚天地之道，因其易知易從。一般而言，學(xué)問越接近事物的本質(zhì)，就越應(yīng)呈現(xiàn)易簡(jiǎn)之美，也越有利于被更多人掌握、更大范圍普及。著名哲學(xué)家、教育家艾思奇始終堅(jiān)持馬克思主義的人民性、革命性和實(shí)踐性，以通俗化、大眾化的形式闡發(fā)馬克思主義哲學(xué)。他撰寫的《大眾哲學(xué)》，用生動(dòng)具體的事例、通俗活潑的語言打破了哲學(xué)的深?yuàn)W性和神秘性，讓馬克思主義從哲學(xué)家的課堂上和書本里走出來，把真理的種子播撒到廣大人民群眾的心中，成為普通群眾認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有力武器。他讓馬克思主義哲學(xué)變得易知易從，被譽(yù)為“人民哲學(xué)家”。真正的學(xué)問不僅要面向人民，而且要依靠人民。清華校友華羅庚提倡把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理創(chuàng)造性地應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。上世紀(jì)60年代，他基于運(yùn)籌學(xué)的研究成果，總結(jié)出“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”。他把“雙法”的學(xué)術(shù)成果編寫成幾乎全是大白話的小冊(cè)子，使之易知易從，并帶領(lǐng)工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士和工程技術(shù)人員一起學(xué)習(xí)推廣?！半p法”因此被大量運(yùn)用于國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，大幅提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。他也被譽(yù)為“卓越的人民數(shù)學(xué)家”。希望同學(xué)們從學(xué)術(shù)生涯之始就注意力戒故弄玄虛、故作高深，力求透徹易懂、深入淺出，在攻克自己領(lǐng)域的難題、占領(lǐng)學(xué)術(shù)制高點(diǎn)的同時(shí)，也要努力把自己的成果變得讓更多人容易掌握、方便運(yùn)用，追求更高的學(xué)術(shù)境界。 做學(xué)生，又紅又專、全面發(fā)展；做學(xué)問，惟真惟善、易知易從。同學(xué)們，希望你們堅(jiān)持實(shí)事求是的思想方法，養(yǎng)成從實(shí)踐中找問題的好習(xí)慣，樹立為人民做學(xué)問的價(jià)值觀，自覺把個(gè)人學(xué)術(shù)追求同國(guó)家和民族發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，努力做出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的研究成果，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量！

　凌晨的合肥街頭，彭霞騎著一輛小三輪車正在往家趕，她的三輪車上拴著六十多個(gè)氣球，而她的任務(wù)就是把這些批發(fā)來的氣球帶回家，與丈夫一起售賣。 　　四十五歲的彭霞是合肥本地人。彭霞打從出生起就和別人不太一樣，成年后身高只有1.1米，被稱為“袖珍人”。彭霞說，曾經(jīng)的她非常自卑，不愿意跟人多交流。但自從2000年遇上她的丈夫，在丈夫的鼓勵(lì)下，她開始慢慢接觸社會(huì)。 　　每天晚上10點(diǎn)多，彭霞就會(huì)從家里出發(fā)，花上一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，騎著小三輪車前往批發(fā)市場(chǎng)去買氣球，等到第二天上午再去南七街道衛(wèi)生服務(wù)中心附近進(jìn)行售賣，時(shí)下那里來來往往帶著孩子打疫苗的家長(zhǎng)，是她的主要客源，一直到賣完才收工回家。 　如今彭霞和丈夫靠賣氣球謀生已經(jīng)十多年了。一個(gè)氣球掙兩三元，一個(gè)月賣氣球平均能賺上2000多元，再加上兩人有低保，日子還算過得去。除了給上大學(xué)的兒子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)之外，兩口子一個(gè)月還能攢上1000多塊錢。即便是這樣，彭霞和丈夫還是從微薄的收入里擠出來一些錢，用以幫助貧困的孩子們?nèi)ツ顣?017年，彭霞看到一則貧困大學(xué)生的新聞，很感慨，“我和我老公商量過，家里的存款夠生活就好了，其他的錢供孩子讀書?！睆?00元開始，到1000元、2000元，再到3000元。彭霞和愛人的捐款數(shù)額逐年遞增。截至目前，彭霞和她的丈夫共捐助了6名大學(xué)生和24名小學(xué)生。

粵澳合作技能人才評(píng)價(jià)工作站30日在廣東珠海橫琴星樂度露營(yíng)小鎮(zhèn)掛牌，現(xiàn)場(chǎng)為首批通過粵澳職業(yè)技能“一試多證”試點(diǎn)考試的36名粵澳考生頒發(fā)兩地三類技能證書。 這標(biāo)志著粵澳職業(yè)技能“一試多證”專項(xiàng)合作正式落地珠海橫琴。 8月29日至30日，粵澳合作技能人才評(píng)價(jià)工作站承辦了首次粵澳餐廳服務(wù)員“一試多證”試點(diǎn)考試。來自粵澳兩地的考生經(jīng)過理論知識(shí)和操作技能兩個(gè)科目的考核后，最終有36人通過考試，同時(shí)獲得由廣東省職業(yè)技能評(píng)價(jià)“一試三證”工作委員會(huì)頒發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證書、由澳門特別行政區(qū)政府勞工事務(wù)局頒發(fā)的職業(yè)技能證明書，以及由澳門旅游學(xué)院頒發(fā)的技能證書。 “一試多證”試點(diǎn)考試有關(guān)的評(píng)價(jià)規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核試題、考核方式等各方面，均由粵澳共同派出專家協(xié)商研討完成?！翱荚囯y度更大、要求更高?！睆V東嶺南商旅集團(tuán)員工蔡碧華是此次飲“頭啖湯”(粵語，意為“第一口湯”)的人之一，她表示，通過“一試多證”考試，除了可以獲得內(nèi)地的技能等級(jí)認(rèn)定之外，還能獲得澳門行業(yè)職業(yè)技能認(rèn)可，相信對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯有所幫助。 澳門特別行政區(qū)政府勞工事務(wù)局局長(zhǎng)黃志雄稱，粵澳職業(yè)技能“一試多證”專項(xiàng)合作發(fā)揮了雙方的優(yōu)勢(shì)，使得澳門居民考證更加便利。 “廣東希望通過‘一試多證’專項(xiàng)合作，擴(kuò)面提質(zhì)，將更多的職業(yè)工種納入評(píng)價(jià)范圍，讓更多的港澳技能人才在粵港澳大灣區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。”廣東省人力資源和社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)楊紅山說。

日前，新疆維吾爾自治區(qū)人民政府新聞辦公室召開疫情防控新聞發(fā)布會(huì)，部署全區(qū)中小學(xué)秋季開學(xué)工作。明確針對(duì)涉疫地區(qū)和無疫地區(qū)實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn)，既不放松嚴(yán)防嚴(yán)控意識(shí)，也不搞“一刀切”“層層加碼”。各地（州、市）中小學(xué)已全面做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，陸續(xù)在9月5日前錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開學(xué)，采取線下、線上方式組織學(xué)生報(bào)到、開展教學(xué)。 新疆要求精準(zhǔn)掌握師生員工及其共同生活居住人員開學(xué)前連續(xù)7天的健康狀況和行程軌跡，做好教職員工專題培訓(xùn)，儲(chǔ)備足量的口罩、消毒用品、一次性乳膠手套等常用防疫物資，全面做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備。 全區(qū)各地各校依據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦蝿?shì)，科學(xué)精準(zhǔn)確定開學(xué)時(shí)間、開學(xué)形式和授課方式。可分三類情況： 涉疫地區(qū)，學(xué)校所在縣（市、區(qū)）有中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的，師生暫緩返校，開展線上教學(xué)。例如，伊犁地區(qū)中小學(xué)計(jì)劃于9月1日采用線上方式全面開學(xué)。 無疫地區(qū)，按常規(guī)組織線下教學(xué)。例如，塔城地區(qū)、阿勒泰地區(qū)、克拉瑪依市等已自8月29日起陸續(xù)開學(xué)，全部為線下授課。 本地區(qū)部分縣（市、區(qū)）涉疫的，例如，烏魯木齊市天山區(qū)、沙依巴克區(qū)等受疫情影響的地區(qū)已啟動(dòng)線上教學(xué)，部分符合防疫安全要求的學(xué)校正在籌備啟動(dòng)線下教學(xué)；達(dá)坂城區(qū)、烏魯木齊縣、甘泉堡等低風(fēng)險(xiǎn)和無疫情風(fēng)險(xiǎn)的地區(qū)已啟動(dòng)線下開學(xué)報(bào)到。

“1981年從曉莊出發(fā)，我已在長(zhǎng)江北岸的行知文化實(shí)驗(yàn)田里守望了41年，這一輩子，只為做好鄉(xiāng)村教育這件事?！痹谇安痪谜匍_的南京曉莊學(xué)院發(fā)展咨詢委員會(huì)會(huì)議上，該校1981屆畢業(yè)生、南京行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清動(dòng)情地說。 作為一所有著95年辦學(xué)歷史的應(yīng)用型師范院校，南京曉莊學(xué)院堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，賡續(xù)“曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范”傳統(tǒng)，創(chuàng)新弘揚(yáng)行知精神，以教師教育模式變革積極服務(wù)基礎(chǔ)教育育人方式變革。“多年來，我校先后培養(yǎng)了約17萬名中小學(xué)教師，其中近三分之一的畢業(yè)生奔赴鄉(xiāng)村和邊疆，成為行知教育忠實(shí)的踐行者?！蹦暇郧f學(xué)院黨委書記張策華說。 構(gòu)建教師教育新體系 周蕾是南京曉莊學(xué)院5年制學(xué)前教育專業(yè)2006屆畢業(yè)生。大三那年，她報(bào)名成為了青藏高原部隊(duì)文藝宣傳隊(duì)的一名女兵。服役的兩年里，周蕾跟隨文藝隊(duì)走遍了青海大地。他人眼里的蒼涼貧瘠，在她眼中卻是山河壯美。大學(xué)畢業(yè)后，周蕾再次義無反顧地奔赴青海。 2012年，時(shí)任南京曉莊學(xué)院團(tuán)委書記的何文秋赴青海送教，遇到已任陸軍某部隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)的周蕾。師生相見，周蕾向老師說起自己的經(jīng)歷和進(jìn)步：“我取得的成績(jī)，都要?dú)w功于南京曉莊學(xué)院，母校給我們刻下了愛和敬業(yè)的烙印。” “周蕾”的故事一直在繼續(xù)。95年來，從陶行知1927年創(chuàng)辦的“曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范”起步，到現(xiàn)在面向全國(guó)22個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）招生，在校生約1.8萬人，南京曉莊學(xué)院始終以傳承陶行知先生培養(yǎng)百萬鄉(xiāng)村教師的宏愿為己任，以顯性課程與隱性課程互動(dòng)為兩翼，著力構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系，培育了一批批心懷家國(guó)的優(yōu)秀教師。 近年來，該校深挖行知思想內(nèi)涵，探索出思政課程改革、童向課程構(gòu)建、行知文化濡染、廣域?qū)嵺`歷練的師范生培養(yǎng)新路徑。如“德育與班級(jí)管理”課程，通過“讀一部經(jīng)典，講一次報(bào)告，訪一次名師，做一組觀察，上一次班會(huì)”，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)懂規(guī)律、會(huì)帶班、愛兒童、厚情懷4項(xiàng)目標(biāo)。 為踐行生活教育理念，南京曉莊學(xué)院探索“社團(tuán)實(shí)踐—教育實(shí)踐—社會(huì)實(shí)踐—研學(xué)實(shí)踐”的廣域路徑，拓展學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域。該校從2009年起成立“曉童年”支教實(shí)踐團(tuán)，為邊疆和鄉(xiāng)村地區(qū)兒童義務(wù)送教。截至目前，該團(tuán)隊(duì)共招募“小先生”1728名，惠及邊疆和鄉(xiāng)村地區(qū)兒童近3.8萬人。 貫通職前職后培育體系 “從前以為當(dāng)班主任很簡(jiǎn)單，學(xué)生的事分分鐘能解決?！钡谝淮闻c48名小學(xué)生面對(duì)面“過招”，南京曉莊學(xué)院學(xué)生周宇循發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的確是一門復(fù)雜的藝術(shù)。這個(gè)說話利索、藏不住情緒的大男孩，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了課后與學(xué)生“一對(duì)一”交流。 周宇循的轉(zhuǎn)變，得益于南京曉莊學(xué)院開展的“頂崗培訓(xùn)·置換研修”。自2006年起，該校創(chuàng)新師范生實(shí)習(xí)方式，安排師范生到村小頂崗實(shí)習(xí)，置換出鄉(xiāng)村教師重返高校脫崗培訓(xùn)。“師范生經(jīng)過3年專業(yè)學(xué)習(xí)，第一次深入真實(shí)的教育情境，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，感受教學(xué)壓力，這能讓學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村教育面臨的困境和現(xiàn)實(shí)需求，也讓我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更有針對(duì)性、更接地氣?！蹦暇郧f學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院負(fù)責(zé)人說。 16年來，該項(xiàng)目從部分試點(diǎn)到全面推廣，從學(xué)校自主開展到教育主管部門關(guān)注支持，從最初39名師范生參與到如今3050名師范生受益、1384名鄉(xiāng)村教師參與置換研修培訓(xùn)、合作學(xué)校560所，為鄉(xiāng)村教師職后教育和師范生拓展實(shí)踐開辟了一條新路。 “辦好鄉(xiāng)村教育，不能局限于向鄉(xiāng)村學(xué)校‘輸血’，更要‘造血’。”南京曉莊學(xué)院副校長(zhǎng)王本余說，“置換研修”目的之一，就是為農(nóng)村教育“造血”。 踐行行知思想弘揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng) “曉莊是從愛里誕生的。行知先生‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的教誨，一直指引我們續(xù)寫永不完稿的教育詩集?！睆埐呷A說，成千上萬的學(xué)子從這里走向農(nóng)村、投身邊陲，光大行知先生“愛滿天下”的教育思想。 “感動(dòng)南京”年度人物、首批大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃志愿者胡小五，2003年放棄南京優(yōu)厚的工作待遇，遠(yuǎn)赴云南耿馬傣族佤族自治縣支教，服務(wù)期滿后再次選擇扎根云南邊陲；“江蘇省先鋒青年道德模范”王景光上學(xué)期間打工資助西部8名貧困孩子，畢業(yè)后謝絕高薪走進(jìn)山區(qū)成為村官，又增添了3名資助對(duì)象……多年來，該校數(shù)千名青年志愿者投身志愿服務(wù)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)逾10萬小時(shí)，受益者達(dá)350萬人次。 一直以來，該校都把踐行、弘揚(yáng)陶行知教育思想放在突出位置，組建了陶行知研究院和大學(xué)生陶行知研究會(huì)等。2019年11月，在省市兩級(jí)政府支持下，南京曉莊學(xué)院?jiǎn)?dòng)建設(shè)師德教育館。該館以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以陶行知教育理論和教育實(shí)踐為素材，激勵(lì)教師成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。 “教育發(fā)展，師資為先。今后，我們將進(jìn)一步把行知精神融入人才培養(yǎng)的全過程，彰顯教師教育特色，為全省乃至全國(guó)源源不斷地輸送熱愛教育、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀教師?！睆埐呷A說。

一年一度的教師節(jié)馬上就要到來了。日前，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好慶祝2022年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》提出，教師節(jié)慶祝工作，要切實(shí)避免形式主義、鋪張浪費(fèi)，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽(yù)感、幸福感。開展尊師主題月、宣傳表彰優(yōu)秀教師、“為教師亮燈”、深入走訪慰問一線教師等系列活動(dòng)，完善惠師政策，落實(shí)強(qiáng)師舉措，各地教育系統(tǒng)和大中小學(xué)都在為即將到來的教師節(jié)緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。 國(guó)將興，必貴師而重傅。我國(guó)有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，為教師設(shè)立專門的教師節(jié)，就在于以此舉在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)，通過評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)樹立典型、引領(lǐng)風(fēng)尚、提升教師職業(yè)尊嚴(yán)和榮譽(yù)感。通過教師節(jié)這一特殊的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)全社會(huì)支持教育、關(guān)心教師，為教師解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，為廣大教師營(yíng)造安心從教、靜心從教的良好社會(huì)氛圍。 教師節(jié)，是感念師恩的日子，是關(guān)心、關(guān)愛教師的日子。但在個(gè)別地方、個(gè)別學(xué)校，因?yàn)榇嬖谝恍┬问街髁x的做法，教師并沒有成為教師節(jié)的主角，并沒有在這個(gè)屬于自己的節(jié)日中感受到應(yīng)有的獲得感、榮譽(yù)感、幸福感。也正是因?yàn)榇嬖陬愃频那闆r，教育部專門下發(fā)通知，要求切實(shí)避免形式主義、鋪張浪費(fèi)，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽(yù)感、幸福感。 讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要把舞臺(tái)真正留給教師。讓廣大優(yōu)秀基層教師尤其是優(yōu)秀特崗教師、鄉(xiāng)村教師站在舞臺(tái)正中央，受到宣傳和表彰，讓教師的榮光在最高處閃耀。教師的職業(yè)成就感、榮譽(yù)感，既來自學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)自內(nèi)心的感激，更來自家長(zhǎng)、學(xué)校、教育主管部門以及全社會(huì)的肯定和認(rèn)同。提升教師的職業(yè)認(rèn)同感、成就感，讓他們感受到工作的價(jià)值，既能讓教師永葆教育激情，也是幫助教師破除職業(yè)倦怠的關(guān)鍵之舉。 讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要用心傾聽，為教師解難題、辦實(shí)事、做好事，讓他們真切感受到來自黨和政府的關(guān)心與關(guān)愛。黨的十八大以來，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性成就，教學(xué)工作環(huán)境明顯改善，教師待遇明顯提高，教師地位顯著提升，教師職業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)。但也要看到，在一些地方，受制于地方財(cái)政情況，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平等仍面臨不小的壓力。教師辦公條件還有進(jìn)一步改善的空間，在一些地方，住房、醫(yī)療等仍然是影響教師安心從教的煩心事。在職業(yè)發(fā)展方面，編制、職稱、培訓(xùn)等問題仍然在困擾和阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為教師辦實(shí)事，解難題，就要求各級(jí)教育部門以教師節(jié)為契機(jī)，真正深入基層、俯下身子，了解教師的工作、生活、學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)真傾聽教師的意見建議，完善和落實(shí)各項(xiàng)惠師強(qiáng)師政策，用心用情為教師解決生活、工作中的難事、難題。 為中小學(xué)教師減負(fù)是一個(gè)老生常談的問題。在“雙減”的背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕，義務(wù)教育學(xué)校育人主陣地的作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化，這背后是廣大教師在課后服務(wù)等方面的辛勤付出。還要看到，非教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然是擠壓教師教研、休息時(shí)間，讓教師身心疲憊的重要原因。雖然從中央到地方推出了很多舉措為教師減負(fù)，但一些非教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然在以新的名目、形式壓向?qū)W校教師，一些與教育毫無關(guān)系的行政任務(wù)仍然在向校園轉(zhuǎn)嫁。比如，一些地方將政務(wù)類APP或公眾號(hào)的漲粉需求，以及各類評(píng)比任務(wù)，通過家長(zhǎng)群轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生家長(zhǎng)，加重學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。為此，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室日前印發(fā)《關(guān)于禁止向?qū)W校攤派與教育教學(xué)無關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷”等指令性任務(wù)的通知》，要求遏制“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。 學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展需要給教師減負(fù)，教師的高質(zhì)量生活呼喚為教師減負(fù)。為教師減負(fù)不僅需要教育部門嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，也需要其他政府部門以及全社會(huì)的支持和參與。為此，在教師節(jié)來臨之際，我們?nèi)匀灰舐暫粲?，用廣泛的共識(shí)、行之有效的機(jī)制、暢通的投訴舉報(bào)渠道，堅(jiān)決遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移，杜絕行政任務(wù)向校園轉(zhuǎn)嫁，杜絕與教育教學(xué)無關(guān)的社會(huì)性事務(wù)侵蝕校園，還教育一個(gè)寧靜的校園。

高等教育出版社舉辦的“高中大學(xué)數(shù)學(xué)銜接課”系列公益活動(dòng)第十期將于8月31日晚7點(diǎn)至8點(diǎn)播出。 image.png 本期主題圍繞“高中大學(xué)銜接：反三角函數(shù)”話題展開，被同學(xué)們親切地稱為“姑姑”、帶領(lǐng)無數(shù)學(xué)生通過期末考試的天津工業(yè)大學(xué)孫碩老師擔(dān)任主講。主要內(nèi)容包括反三角函數(shù)的定義，反正弦函數(shù)、反余弦函數(shù)，反正切函數(shù)，常用的反三角函數(shù)恒等式等。 大學(xué)數(shù)學(xué)是為高校非數(shù)學(xué)類專業(yè)本科生開設(shè)的數(shù)學(xué)系列課程，主要包含高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯推理、科學(xué)計(jì)算和空間想象能力。但大一新生普遍不能快速適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)好“高等數(shù)學(xué)”課程普遍有畏懼心理，其中一個(gè)重要原因是，高中數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)有斷層。 為了彌補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識(shí)，幫助同學(xué)們學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)，高等教育出版社秉承著“植根教育、服務(wù)社會(huì)”的發(fā)展理念，從2022年8月啟動(dòng)“高中大學(xué)數(shù)學(xué)銜接課”系列公益活動(dòng)，通過銜接課，同學(xué)們將學(xué)習(xí)到足夠充分的高中大學(xué)數(shù)學(xué)銜接知識(shí)，并了解到大學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法。 本次活動(dòng)將通過數(shù)字高教視頻號(hào)、數(shù)字高教微博、高教自習(xí)室視頻號(hào)、高等教育出版社官方微博進(jìn)行全網(wǎng)直播。 為了幫助大一新生上好銜接課，高等教育出版社推出了配套訓(xùn)練營(yíng)，2022級(jí)大學(xué)新生可以免費(fèi)申請(qǐng)加入。訓(xùn)練營(yíng)中提供直播回放、老師教學(xué)文檔、練習(xí)題等服務(wù)。

近日，中宣部、教育部、中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合制作了2022年《開學(xué)第一課》專題電視節(jié)目。節(jié)目聚焦喜迎黨的二十大，以“奮斗成就夢(mèng)想”為主題，請(qǐng)“八一勛章”獲得者、時(shí)代楷模、脫貧攻堅(jiān)楷模、科學(xué)工作者、奧運(yùn)健兒、志愿者和青少年代表等上講臺(tái)，與全國(guó)中小學(xué)生共上一堂課，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，從小堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的決心和信心，努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。 節(jié)目將于9月1日（星期四）20：00準(zhǔn)時(shí)在中央廣播電視總臺(tái)央視綜合頻道（CCTV-1）播出，并在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、央視頻同步播出，歡迎收看。

近日，教育部召開2022年第10次全國(guó)教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻調(diào)度會(huì)議，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的重要指示批示精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，交流地方和高校秋季開學(xué)工作舉措，培訓(xùn)第六版高等學(xué)校、中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案，部署2022年秋季學(xué)期開學(xué)和疫情防控工作。 會(huì)議作出四項(xiàng)部署。一是堅(jiān)定扛起疫情防控政治責(zé)任，提高政治站位，堅(jiān)定貫徹黨中央疫情防控方針政策，始終繃緊疫情防控這根弦，抓緊抓實(shí)秋季學(xué)期開學(xué)和疫情防控工作，確保學(xué)校不發(fā)生規(guī)模性疫情，全力維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定。二是周密組織師生員工安全返校，準(zhǔn)確把握秋季學(xué)期開學(xué)返校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做實(shí)做細(xì)工作方案和應(yīng)急預(yù)案，確保安全返校、平穩(wěn)有序。三是統(tǒng)籌抓好疫情防控和教育教學(xué)工作，全面落實(shí)第六版學(xué)校疫情防控技術(shù)方案，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化防控措施，既做到科學(xué)精準(zhǔn)，又防止“層層加碼”，最大限度降低疫情影響，不斷提升科學(xué)精準(zhǔn)防控能力和水平。四是積極融入屬地疫情聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，加強(qiáng)配合協(xié)作與信息共享，保障校園疫情防控平急轉(zhuǎn)化高效暢通，應(yīng)急處置快速有力。 三位專家分別解讀《新型冠狀病毒肺炎防控方案（第九版）》《高等學(xué)校、中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第六版）》。四個(gè)省級(jí)教育行政部門和兩所高校負(fù)責(zé)人作交流發(fā)言。教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組各專項(xiàng)工作組負(fù)責(zé)人，各省級(jí)教育行政部門、教育部直屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校負(fù)責(zé)人等，分別在主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。除了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，以5G、人工智能為代表的新一代技術(shù)，對(duì)教育領(lǐng)域的影響也越來越大。 快速發(fā)展的新一代技術(shù)，會(huì)給教育帶來哪些改變，又帶來哪些挑戰(zhàn)？怎樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使技術(shù)進(jìn)步與教育發(fā)展和諧共振？為了對(duì)這些問題進(jìn)行深入探討，記者專訪了華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系主任鐘柏昌教授和北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院院長(zhǎng)余清臣教授。 為什么信息技術(shù)對(duì)教育的影響較慢較小 記者：蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯生前曾經(jīng)提出了一個(gè)著名的“喬布斯之問”：“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”事實(shí)上，信息技術(shù)目前已深刻影響了教育的方方面面。但不可否認(rèn)，相對(duì)于其他領(lǐng)域而言，信息技術(shù)對(duì)教育的影響要慢一些、小一些，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 余清臣：計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)改變了人類生活的很多方面，但多是在技術(shù)居于主導(dǎo)地位的領(lǐng)域，而教育世界有著太多超過技術(shù)因素的其他核心方面。從教育發(fā)展的歷史來看，確實(shí)有很多技術(shù)推動(dòng)了教育發(fā)展，如印刷術(shù)的發(fā)展就改變了教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量，但并不是所有對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響的技術(shù)都能真正深度改變教育。立足教育來看，教育本身需要一個(gè)適度慢于新技術(shù)開發(fā)的節(jié)奏，急切引入新技術(shù)可能會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)，因此需要對(duì)新技術(shù)和新產(chǎn)品建立起相應(yīng)的教育準(zhǔn)入機(jī)制。 鐘柏昌：在人類改造外部世界的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用往往是替代性的，如自動(dòng)化批改作業(yè)替代教師的工作等。然而，這些“替代”就目前而言仍處于“初級(jí)工具化”的應(yīng)用層次，因?yàn)榻處熈⒌聵淙说谋举|(zhì)功能是目前所有技術(shù)都無法替代的。立德樹人的核心是對(duì)學(xué)生精神和認(rèn)知層面的塑造，但人類目前還不能設(shè)計(jì)出具有人類情感、獨(dú)立意識(shí)、選擇自由和獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的智能機(jī)器。盡管有些人工智能也有“意識(shí)”，也能反映、感想、反思和決定，但不能想象和共情，并且它的感想、反映、反思和決定也不如人類。這是人工智能無法替代教師的根本原因，也是信息技術(shù)對(duì)教育的影響要慢一些、小一些的內(nèi)在邏輯。 記者：從技術(shù)進(jìn)步對(duì)教育的影響來看，是改變了教育的要素，還是重構(gòu)了教育的系統(tǒng)？技術(shù)對(duì)教育的影響，能否重塑甚至轉(zhuǎn)變教育本質(zhì)？ 鐘柏昌：根據(jù)一般系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)是由要素構(gòu)成的有機(jī)整體。因此，假若技術(shù)進(jìn)步能夠改變教育的要素，那么就具備了重構(gòu)教育系統(tǒng)的重要前提。在這些教育要素當(dāng)中，教育數(shù)據(jù)是核心的教育資產(chǎn)。通過廣泛的教育研究與實(shí)踐，圍繞教育數(shù)據(jù)的獲取、加工與利用，可以改變教育要素之間的各種結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而創(chuàng)新教育活動(dòng)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)樣態(tài)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)手段等，如是，可以說技術(shù)重構(gòu)了教育系統(tǒng)。 盡管在技術(shù)重構(gòu)教育系統(tǒng)的過程中，技術(shù)可能改變教育的要素和系統(tǒng)，但并不意味著改變教育的本質(zhì)。教育始終是面向全人發(fā)展的富有德性的活動(dòng)，是德智體美勞五育融合的活動(dòng)。只有當(dāng)人工智能技術(shù)發(fā)展到具備完全道德主體的水平，才能說它具備了改造教育本質(zhì)的資格。 余清臣：技術(shù)最初介入到教育領(lǐng)域的時(shí)候，更可能是從改變某個(gè)教育要素入手。但隨著在應(yīng)用中不斷積累對(duì)教育組織性、社會(huì)性、文化性、思維模式的影響，有些技術(shù)就有著重構(gòu)教育系統(tǒng)的可能。如果作用通暢和持久，特定教育技術(shù)確實(shí)會(huì)重塑教育的整體形態(tài)，包括影響教育的目的、形式和動(dòng)力等本質(zhì)性因素。但是，大規(guī)模深度影響教育，基本上都是技術(shù)努力疊加政治努力、經(jīng)濟(jì)努力、文化努力、社會(huì)關(guān)系建構(gòu)努力和人類思維升級(jí)努力之后才能實(shí)現(xiàn)。 教育技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)更溫情更人性化 記者：有人認(rèn)為，教育技術(shù)是冷冰冰、缺乏人文關(guān)懷的。但也有人認(rèn)為，大數(shù)據(jù)、人工智能等可以使關(guān)照每個(gè)學(xué)生成為可能，是人性化的。對(duì)此，您怎么看？ 鐘柏昌：隨著自適應(yīng)技術(shù)和情感計(jì)算的成熟，技術(shù)的“冷酷”印象將會(huì)得到較大改觀。如情感腦機(jī)接口通過機(jī)器與人腦直接連接來識(shí)別和調(diào)控情感狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)非侵入式的情感狀態(tài)測(cè)量和互動(dòng)；又如大數(shù)據(jù)心理畫像技術(shù)，可以直指用戶心理和人格，開展“隨風(fēng)潛入夜”式的宣傳教育。然而，即便技術(shù)不再那么“冷冰冰”，但要具備人文關(guān)懷功能，還有很長(zhǎng)的路要走。人文關(guān)懷通常是顯性道德主體或完全道德主體所具有的功能，是道德主體主動(dòng)地對(duì)教育對(duì)象的心理呵護(hù)，至少需要智能機(jī)器具備共情的能力。就目前階段而言，所謂技術(shù)的人文關(guān)懷，主要是人類將自身的人文關(guān)懷意向強(qiáng)制性地“輸入”智能機(jī)器，是單向度的訴求，就結(jié)果而言，很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。 余清臣：教育的人文關(guān)懷是否能夠通過使用技術(shù)來實(shí)現(xiàn)或保障，有兩個(gè)重要因素，一是技術(shù)本身的功能特點(diǎn)，二是對(duì)技術(shù)的使用方式。雖然也有人認(rèn)為技術(shù)是中立的，但是技術(shù)是有特點(diǎn)的，有些技術(shù)確實(shí)更傾向放大冷冰冰的傾向和影響力。因此，教育的人文關(guān)懷應(yīng)該是選擇在教育中調(diào)用何種技術(shù)的重要起點(diǎn)。需要注意的是，同樣一種技術(shù)也會(huì)因使用方式的不同而產(chǎn)生不同效果。例如，如果把人的人格測(cè)試作為一種技術(shù)，沒有任何限制的隨意測(cè)試與結(jié)果公開，可能是一種冷酷的行為，但是作了合理限制的測(cè)試和結(jié)果應(yīng)用，可能是一種溫情的行動(dòng)。 記者：在技術(shù)工具論者看來，技術(shù)只是提高教育效率和教育質(zhì)量的手段和工具。而技術(shù)本體論者則認(rèn)為，技術(shù)是教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)體，不同的技術(shù)構(gòu)成不同的教學(xué)環(huán)境，師生的行為方式也會(huì)因此而不同。對(duì)此，您的看法是？ 鐘柏昌：技術(shù)工具論認(rèn)為技術(shù)只是人類改造世界的手段和工具，本身不負(fù)載人類價(jià)值，這種觀點(diǎn)割裂了技術(shù)的設(shè)計(jì)者與使用者的關(guān)系。實(shí)際上，技術(shù)工具中往往包含了設(shè)計(jì)者的價(jià)值取向、目的和意圖，并非價(jià)值中立。為此，技術(shù)建構(gòu)論認(rèn)為，工具屬性是技術(shù)得以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，而社會(huì)文化屬性則是技術(shù)的本質(zhì)和重要方面。這就是技術(shù)的“兩重性”，意味著技術(shù)是設(shè)計(jì)者與使用者的“共謀”。技術(shù)本體論則認(rèn)為技術(shù)尤其是智能技術(shù)應(yīng)該成為教育活動(dòng)中的主體之一。從某種意義上說，人工智能有可能成為塑造教育的主體之一，尤其在教育環(huán)境的建構(gòu)方面大有作為。 余清臣：當(dāng)技術(shù)的功用越來越大的時(shí)候，技術(shù)當(dāng)然也就有構(gòu)成一部分本體的可能。隨著技術(shù)在教育中應(yīng)用的不斷深入，技術(shù)對(duì)于教育世界影響的范圍和深度都會(huì)顯現(xiàn)出來，也就支持了“技術(shù)重塑教育本體”的說法。需要注意的是，教育很多方面的改變雖然有著或明顯或深刻的“技術(shù)”印記，但很難說教育環(huán)境只是由技術(shù)方面的力量來建構(gòu)。 教育技術(shù)研發(fā)需要遵循哪些基本原則 記者：教育技術(shù)的研發(fā)和使用，不僅要遵循技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，更應(yīng)遵循教育發(fā)展的規(guī)律，要符合教育本質(zhì)的要求。否則，不僅會(huì)阻礙教育技術(shù)的進(jìn)步，還可能使教育偏離其本質(zhì)。在教育技術(shù)的研發(fā)使用過程中，怎樣才能更好地兼顧技術(shù)發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律？應(yīng)該遵循哪些基本原則？ 余清臣：教育技術(shù)要尊重教育發(fā)展規(guī)律。但這既涉及“教育發(fā)展規(guī)律”如何定位，也涉及教育技術(shù)研發(fā)和使用的成效如何認(rèn)定。教育技術(shù)研發(fā)和使用具有不確定性，而人類對(duì)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)展。面對(duì)這些不確定性帶來的挑戰(zhàn)，需要區(qū)分實(shí)驗(yàn)探索和普及推廣，要心懷善意地直面不確定性的實(shí)驗(yàn)探索，審慎地將實(shí)驗(yàn)探索結(jié)果進(jìn)行普及推廣。 鐘柏昌：教育技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)，不僅要兼顧技術(shù)發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)合目的性和合價(jià)值性的統(tǒng)一，還要遵循一些重要的原則，規(guī)范教育技術(shù)的發(fā)展。 首先，要減少技術(shù)的“冷酷”印象，這需要引發(fā)人對(duì)技術(shù)的共情。教育智能產(chǎn)品的開發(fā)需要遵循情感設(shè)計(jì)原則，并將情感因素的滲透作為教育技術(shù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)因素。 其次，教育技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)遵循“友好教育技術(shù)”的基本開發(fā)原則，只有符合用戶需求和具備友好用戶體驗(yàn)的教育技術(shù)產(chǎn)品才可能像黑板、粉筆一樣成為教師上手的工具和透明的技術(shù)。 再其次，技術(shù)建構(gòu)論表明教育技術(shù)與師生之間的關(guān)系是相互構(gòu)建和相互規(guī)定的，這種互動(dòng)性導(dǎo)致了教育技術(shù)發(fā)展的不確定性。因此，除了實(shí)時(shí)的當(dāng)下評(píng)估，對(duì)教育技術(shù)產(chǎn)品還應(yīng)遵循遠(yuǎn)景評(píng)估原則，從可預(yù)計(jì)的角度審視這種技術(shù)可能引發(fā)的長(zhǎng)期后果或風(fēng)險(xiǎn)。 最后，為了避免工具理性與價(jià)值理性的背離，在教育技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用過程中，要始終保持工具理性和價(jià)值理性的平衡與張力，才能在引導(dǎo)技術(shù)發(fā)揮其工具效用的同時(shí)，保障其不發(fā)生較大的價(jià)值偏離，尤其對(duì)于智能程度比較高的現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)品，還應(yīng)該遵循“有道德的教育人工智能”開發(fā)原則。如在設(shè)計(jì)之初把符合價(jià)值理性的道德規(guī)范，嵌入到教育人工智能技術(shù)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，實(shí)施智能產(chǎn)品研發(fā)的問責(zé)制，提倡設(shè)計(jì)者的“負(fù)責(zé)任創(chuàng)新”。 怎樣把握好使用教育技術(shù)的度 記者：隨著現(xiàn)代技術(shù)在教育中應(yīng)用不斷深入，現(xiàn)代技術(shù)引發(fā)的教育問題越發(fā)顯現(xiàn)出來。有技術(shù)悲觀論者認(rèn)為，現(xiàn)代技術(shù)導(dǎo)致了中小學(xué)生網(wǎng)癮和電玩病等教育問題，在教育中大量使用現(xiàn)代技術(shù)也會(huì)降低師生的創(chuàng)造性、影響師生之間的情感交流。怎樣才能有效避免這種現(xiàn)象？怎樣才能把握好使用教育技術(shù)的度？ 余清臣：在今天的教育發(fā)展中，人類的自覺性和主體性應(yīng)該越來越得到開發(fā)和重視，人類事實(shí)上也是在不斷克服消極影響的過程中發(fā)展到今天。就教育中出現(xiàn)的技術(shù)影響來說，可以從特定技術(shù)內(nèi)涵、特定技術(shù)使用方式、教育發(fā)展核心需求、人類發(fā)展可以承接的挑戰(zhàn)等方面來進(jìn)行剖析。比如，網(wǎng)癮和電玩病的出現(xiàn)，是因?yàn)椴捎昧耸裁醇夹g(shù)，這類技術(shù)會(huì)放大什么傾向和行為？導(dǎo)致網(wǎng)癮和電玩病問題的技術(shù)使用方式是否合理？對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是否到位？今天的教育工作不能籠統(tǒng)化地思考和行動(dòng)，應(yīng)該關(guān)注具體和精準(zhǔn)之處的教育行動(dòng)，應(yīng)該在這些方面進(jìn)行更多探索。 鐘柏昌：如同其他技術(shù)的發(fā)展一樣，教育技術(shù)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)總體來說是價(jià)值理性的，即通過教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育的提質(zhì)增效，推動(dòng)人的自由全面發(fā)展。然而，教育技術(shù)的具體運(yùn)作邏輯往往走向工具理性，背離了價(jià)值理性，即通過不斷地計(jì)算和技術(shù)更新，學(xué)校和教師實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)和教育效率的提升，卻忽略了為什么運(yùn)用技術(shù)的價(jià)值初衷。如果我們只看到了教育技術(shù)的工具效用，那么就容易陷入樂觀論。如果我們只看到了教育技術(shù)的價(jià)值背離，那么必然導(dǎo)致悲觀論。 毋庸置疑，以人工智能為代表的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展，必定可以作為教育提質(zhì)增效之“利器”，但負(fù)面效應(yīng)也不容小覷。按照技術(shù)建構(gòu)論的觀點(diǎn)，技術(shù)究竟是福還是禍，取決于技術(shù)設(shè)計(jì)者與使用者的雙向建構(gòu)。這種雙向建構(gòu)通常需要經(jīng)歷一個(gè)比較激烈的斗爭(zhēng)才可能進(jìn)入穩(wěn)定的狀態(tài)。未成年用戶通常會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的吸引力而喪失分辨和自控能力，因此，家長(zhǎng)、教師等成人的科學(xué)干預(yù)是不可或缺的。同樣的邏輯，如果由于使用現(xiàn)代技術(shù)降低了師生的創(chuàng)造性、影響了師生之間的情感交流，那主要的責(zé)任可能在于教師“忘記”了教育的根本任務(wù)或教育的本質(zhì)。 因此，將技術(shù)應(yīng)用于教育時(shí)，需審慎設(shè)計(jì)信息化建設(shè)方案和教學(xué)方案，尤其需要提升師生整體的數(shù)字素養(yǎng)，要讓每個(gè)孩子都知道如何有效地利用數(shù)字資源支持學(xué)習(xí)，如何減少數(shù)字設(shè)備使用帶來的身心安全風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間浪費(fèi)，這是解決問題的關(guān)鍵所在。

“新學(xué)期，中國(guó)首批4名美育學(xué)碩士研究生將入學(xué)中央美術(shù)學(xué)院。”今天，在習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信4周年之際，中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)范迪安在新時(shí)代中國(guó)美育學(xué)學(xué)科建設(shè)高端論壇上宣布。 中央美術(shù)學(xué)院黨委書記高洪表示，習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信，極大推動(dòng)了中國(guó)美育學(xué)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)程。當(dāng)前，學(xué)界對(duì)美育的認(rèn)識(shí)達(dá)到了前所未有的新高度，學(xué)校美育的普及達(dá)到了前所未有的新廣度，而全社會(huì)對(duì)美育的重視也達(dá)到了前所未有的新程度。 4年來，中央美術(shù)學(xué)院黨委從弘揚(yáng)中華美育精神、推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)美育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，將美育工作納入中央美術(shù)學(xué)院“新百年”戰(zhàn)略，并將其作為學(xué)?！笆奈濉奔爸虚L(zhǎng)期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)，在美育學(xué)學(xué)科建設(shè)與高端人才培養(yǎng)、美育理論研究與課程建設(shè)、美育服務(wù)社會(huì)等諸多方面推出一系列創(chuàng)新舉措。 范迪安表示，當(dāng)前，中央美院聚焦美育學(xué)發(fā)展所急需的人才類型，仍在大力加強(qiáng)面向不同層次學(xué)生的美育課程建設(shè)、教材建設(shè)，爭(zhēng)取形成較為完備的美育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和大中小學(xué)美育課程方案。

近日，以“貫徹新職教法，強(qiáng)化數(shù)字賦能，推動(dòng)財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題的第五屆中國(guó)財(cái)經(jīng)教育論壇以線上線下相結(jié)合的方式舉辦，包括北京主論壇和多地分論壇。專家強(qiáng)調(diào)，我國(guó)將進(jìn)入高技能人才引領(lǐng)的“技工時(shí)代”，因此要打造高技能“人才雁陣”。 　　在主論壇上，中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、人力資源和社會(huì)保障部原副部長(zhǎng)、黨組副書記楊志明做了題為“構(gòu)建新發(fā)展中的高技能人才支點(diǎn)”的報(bào)告。他表示，中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)課題研究顯示，我國(guó)將進(jìn)入高技能人才引領(lǐng)的“技工時(shí)代”，將從“人口紅利”向“技能紅利”躍升，從人力資源向人力資本躍升。 　　他分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代勞動(dòng)領(lǐng)域出現(xiàn)的三個(gè)趨勢(shì)性變化，即勞動(dòng)力需求由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)力供給由無限供給向有限供給轉(zhuǎn)變、一大批新生代投身現(xiàn)代服務(wù)新業(yè)態(tài)，提出了加快高技能人才開發(fā)的“五個(gè)創(chuàng)新”，并強(qiáng)調(diào)推進(jìn)就業(yè)優(yōu)先政策和國(guó)家技能培訓(xùn)政策的融合發(fā)展、建立以賽促學(xué)新機(jī)制、加快職業(yè)院校畢業(yè)生“學(xué)歷+技能”“雙證”制度落地、打造高技能“人才雁陣”和引領(lǐng)新八級(jí)工匠隊(duì)、構(gòu)建技能人才發(fā)展“立交橋”等高技能人才開發(fā)政策措施落地見效。 　　中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕則指出，要站在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人力資本積累、實(shí)現(xiàn)全民共同富裕、實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的全局歷史高度解讀新的《職業(yè)教育法》，理解新法修訂的時(shí)代背景和戰(zhàn)略意義，學(xué)法、懂法、依法、踐法，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求，深化產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革，整體提升職業(yè)院校辦學(xué)能級(jí)，推動(dòng)重構(gòu)職業(yè)教育生態(tài)，增強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)跑世界職業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的信心。 　　此次會(huì)議由中國(guó)職教學(xué)會(huì)、中華職業(yè)教育社、中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦，中國(guó)職教學(xué)會(huì)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)委員會(huì)、中聯(lián)企業(yè)管理集團(tuán)等單位承辦的。

學(xué)校教育以育人為本，但能否真正實(shí)現(xiàn)以育人為本的目標(biāo)則完全取決于每一位教師的觀念和行動(dòng)。好的教師不僅能教給孩子們廣博的知識(shí)，更能引領(lǐng)孩子們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)獲取有價(jià)值的知識(shí)、技能，教師專業(yè)發(fā)展就是要讓教師從單純傳授知識(shí)（魚）走向教會(huì)學(xué)生方法與技能（漁），走向激發(fā)學(xué)生的興趣（欲），走向快樂的生命體驗(yàn)（愉），走向擁有廣闊的視野和胸懷（宇）。因此，如何有效促進(jìn)和提升每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，是每位校長(zhǎng)都十分關(guān)注的話題。 新時(shí)代，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵更為豐富 對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有多種定義，在新時(shí)代，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵更為豐富。教師素養(yǎng)可分為專業(yè)化素養(yǎng)和社會(huì)化素養(yǎng)兩大方面。專業(yè)化素養(yǎng)主要包括教育素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、信息化素養(yǎng)、研究素養(yǎng)等；社會(huì)化素養(yǎng)主要指教師的社會(huì)化程度，如與社會(huì)融入的程度，與他人相處的關(guān)系等方面。真正意義上的教師專業(yè)發(fā)展不能拘泥于教師的教學(xué)素養(yǎng)方面的提升，而更應(yīng)趨向教師教育素養(yǎng)和社會(huì)化素養(yǎng)的提高。教學(xué)素養(yǎng)作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了基本保障，而教育素養(yǎng)和社會(huì)化素養(yǎng)則是教師專業(yè)化與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 在筆者看來，教育素養(yǎng)是教師的教育理念和思想，即教師的教育觀，有什么樣的教育觀就會(huì)有什么樣的教育行為。教師的教育素養(yǎng)有三個(gè)核心詞語：“尊重”，即在了解、理解和充分認(rèn)識(shí)兒童的基礎(chǔ)上，尊重每一個(gè)學(xué)生的天性、人性和個(gè)性；“提供”，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教育能力，能為每一個(gè)孩子提供他們需要的知識(shí)、能量，并提供給孩子足夠廣闊的思維空間和平臺(tái)；“引領(lǐng)”，引領(lǐng)每一個(gè)孩子過積極而有意義的學(xué)校生活，讓孩子們擁有幸福的生活和生命體驗(yàn)。 教學(xué)素養(yǎng)則是教師在教育素養(yǎng)指引下具體的教學(xué)行為、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)。在課堂上，如果教師把孩子當(dāng)成容器或者白板，那孩子就會(huì)被灌輸和涂抹，久而久之課堂就變成了“滿堂灌”，孩子們也就失去了自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力；而如果教師能把孩子當(dāng)成一個(gè)有潛力的發(fā)現(xiàn)者、一個(gè)有血有肉的生命主體，如果能夠適時(shí)調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，這樣的課堂一定會(huì)給孩子更多富有創(chuàng)造性的空間以及自我發(fā)展的平臺(tái)。 其中，學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)與研究素養(yǎng)。信息化素養(yǎng)指教師充分運(yùn)用智能化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)于教育教學(xué)中的能力。不會(huì)運(yùn)用智能化、數(shù)字化技術(shù)的教師雖然可以當(dāng)教師，但終將成為不受學(xué)生喜歡的教師，也必然成為易遭淘汰的教師。研究素養(yǎng)主要指教師應(yīng)掌握基本的問題研究方法，具備基本的問題研究和反思能力。 社會(huì)化素養(yǎng)是支撐教師發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì)性基礎(chǔ)，教師要善于將自己置于時(shí)代潮流中，才能處理好各種關(guān)系，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。 以基本功培訓(xùn)為抓手，帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展 作為一名教師，嫻熟的基本功是基礎(chǔ)。作為學(xué)校的管理者、教師培訓(xùn)的實(shí)施者，校長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)教師去研究如何讓課堂活起來，更要讓教師本身參與的培訓(xùn)活起來，以多種方法進(jìn)行教師的基本功培訓(xùn)，從而帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。 善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)。深入教師當(dāng)中去，關(guān)注他們的教學(xué)情況、教研情況甚至是生活情況。找到教師的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，以此為契機(jī)展開討論。比如，如果最近教師們都在頭疼班里那為數(shù)不多的上課調(diào)皮的孩子，我們是否能在教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)上提出問題，一起想想辦法？這樣可以解決一個(gè)又一個(gè)很小的問題，久而久之，教師也會(huì)愿意主動(dòng)參與這樣的培訓(xùn)。 捕捉優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化培訓(xùn)。把每次培訓(xùn)的前20分鐘給一個(gè)備課組，讓這個(gè)備課組安排一位教師展示一篇大家共同討論的說課稿，并請(qǐng)其他學(xué)科的教師從同行和學(xué)生的角度來評(píng)析這節(jié)課。給教師以足夠的激勵(lì)和舞臺(tái)，這樣，教師們也會(huì)把這樣的舞臺(tái)給孩子。語文教師可以設(shè)計(jì)課前古詩鑒賞、數(shù)學(xué)教師可以安排一名學(xué)生的典型錯(cuò)題分析，在跨學(xué)科的教研中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。 樂于搜集，調(diào)動(dòng)情緒。教師發(fā)展過程中也會(huì)有瓶頸與倦怠，這就需要我們提升教師的職業(yè)成就感和幸福感。我到訪過的許多學(xué)校都談到教師師德培養(yǎng)的問題，師德師風(fēng)固然要講，但能講清楚嗎？倒不如拿一些鮮活的師德師風(fēng)案例和教師們分享，讓教師們自己分析，自己感受。 分解任務(wù)，調(diào)整心態(tài)。教育理念的問題遠(yuǎn)比教學(xué)問題更深層。教師壓力大、負(fù)擔(dān)重是個(gè)普遍現(xiàn)象，于是校長(zhǎng)作為教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者就更要教會(huì)教師分解任務(wù)的本領(lǐng)。比如，給每位教師每學(xué)期留一萬字的讀書筆記，一定要告訴他們，其實(shí)每天不過寫80余字，請(qǐng)教師們堅(jiān)持，而對(duì)文字的駕馭能力，是教師必備的本領(lǐng)。對(duì)于不能按時(shí)完成任務(wù)的教師給予鼓勵(lì)及方法上的指導(dǎo)。生活在平和的環(huán)境里的教師，才能夠真正擁有積極的心態(tài)。 一個(gè)專業(yè)想發(fā)展的教師還要具備一定的研究能力。教育的主流趨勢(shì)不是培養(yǎng)教書匠，而是培養(yǎng)那些能敏銳發(fā)現(xiàn)教育中的問題并針對(duì)這些問題進(jìn)行系統(tǒng)研究后提出解決辦法的教育者。在小學(xué)的課堂教學(xué)研究中，多用觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，就能很明顯地發(fā)現(xiàn)問題，并找到原因，然后在一步步深入研究的過程中，推斷研究結(jié)論并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。比如，針對(duì)課堂中教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度研究，我們可以觀察：班里有多少學(xué)生？在一節(jié)課里，教師一共請(qǐng)幾名學(xué)生回答問題？每個(gè)學(xué)生回答了幾次？這些問題看似渺小，但是在教育研究中足以說明問題。 為教師專業(yè)發(fā)展?fàn)I造更好的外部環(huán)境 教師是個(gè)性化的勞動(dòng)，只有為教師發(fā)展?fàn)I造更好的外部環(huán)境，讓每一位教師在適宜的崗位及環(huán)境中張揚(yáng)其積極向上的個(gè)性，發(fā)展其正確的教育理念和教育行為，那么將來才可能出現(xiàn)真正的學(xué)校“大先生”。 以制度保障教師專業(yè)發(fā)展。俗話說，一種壞的制度會(huì)使好人做壞事，而一種好的制度會(huì)使“壞人”也能做好事?？梢娭贫葘?duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。在制定教師專業(yè)發(fā)展的保障制度的過程中，要充分發(fā)揮民主性，教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共同參與。同時(shí)，在制定教師專業(yè)發(fā)展的制度時(shí)，要充分關(guān)注制度本身的合理性和可行性，并將教師專業(yè)發(fā)展制度融入學(xué)校整體的文化建設(shè)制度中。在制度實(shí)施過程中，極力發(fā)揮其激勵(lì)功能，實(shí)行科學(xué)管理及團(tuán)隊(duì)管理雙管齊下。這樣的制度才能夠給教師專業(yè)發(fā)展提供有力保障。 以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中明確把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。教育活動(dòng)的豐富多彩決定著教師類型的多樣化，如果采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)所有的教師，就會(huì)喪失教師獨(dú)特的教育思想和實(shí)踐，因此，應(yīng)給予教師動(dòng)態(tài)和多元的評(píng)價(jià)。另外，在評(píng)價(jià)過程中需注意評(píng)價(jià)主體的多元化，綜合全面信息，從多渠道對(duì)教師進(jìn)行多角度立體式的評(píng)價(jià)，讓教師對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)有著深刻的了解。 以成果激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)必然會(huì)經(jīng)歷培訓(xùn)—實(shí)踐—反饋—修訂—發(fā)展這樣不斷循環(huán)的過程，作為學(xué)校的管理者，不妨將這個(gè)過程中的每一步用多媒體設(shè)備記錄下來，請(qǐng)教師們結(jié)合目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行思考與交流。培訓(xùn)的階段總結(jié)會(huì)中，管理者不用過多地言語，只要把平日收集到的教師們意識(shí)中模糊的狀態(tài)呈現(xiàn)給他們，當(dāng)每位教師看到自己在專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)過程中的樣子，用手感受著“專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋”的厚度時(shí)，激勵(lì)的作用伴隨著強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力一定會(huì)促使他們走得更穩(wěn)更快。 教師專業(yè)發(fā)展過程中不要讓教師淪為“教學(xué)的工具”，教師本身也是發(fā)展目的，沒有教師的人生幸福和快樂，永遠(yuǎn)不可能有學(xué)生的幸福和快樂。

今年夏天，面對(duì)罕見的高溫天氣，我們使用相對(duì)普遍的降溫設(shè)備幾乎都是空調(diào)，但空調(diào)往往會(huì)給人們帶來猝不及防的“空調(diào)病”，引發(fā)喉嚨干澀、鼻塞流涕等癥狀。有同學(xué)充分利用電動(dòng)風(fēng)扇，再發(fā)明一個(gè)補(bǔ)水噴霧的裝置，用來降溫，這就是利用物理原理來解決生活問題。這，就是創(chuàng)造。 在上世紀(jì)80年代，孩子們用雙手創(chuàng)造自己的玩具：自制竹推車、獨(dú)輪車、鐵環(huán)、雞毛毽子……因?yàn)閻弁?，孩子們?chuàng)造出了許多玩具。可見，玩也是一種創(chuàng)造。有一篇課文叫《玩出了名堂》，課文主人公列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。不少科學(xué)家都是通過平時(shí)的玩，在玩中思考、探索，去嘗試解決問題，有了新的發(fā)現(xiàn)，甚至是新的發(fā)明。 然而，現(xiàn)在兒童玩具滿超市都是，只要肯花錢購(gòu)買，就能輕松獲得。沒有自己參與創(chuàng)造的玩具，實(shí)際上也缺乏收獲創(chuàng)造的土壤。由此聯(lián)想到我們的學(xué)習(xí)，不能只停留在課本上的知識(shí)、做課堂上布置的作業(yè)，而是要跳出課堂、跳出學(xué)科，將知識(shí)帶到“窗外”，去思索，去創(chuàng)造。 創(chuàng)造不局限于發(fā)明，還包括去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去感受、去表現(xiàn)，從而創(chuàng)造出自己興趣領(lǐng)域的成果。也就是說，我們要用課堂中學(xué)過的知識(shí)去探索生活和大自然的奧秘。“雙減”減輕了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但沒減輕我們探索的任務(wù)，空出來的時(shí)間就交給我們?nèi)?chuàng)造。 學(xué)了語文，可以將課文轉(zhuǎn)化成相聲或課本劇；學(xué)了數(shù)學(xué)，可以探索不同情境中的數(shù)學(xué)原理，用數(shù)學(xué)的眼光來解釋世界；學(xué)了科學(xué)，可以通過觀察生活創(chuàng)造自己的科學(xué)小制作，解釋其科學(xué)原理；學(xué)了信息技術(shù)，學(xué)會(huì)編程和電腦制圖，能創(chuàng)造屬于自己的成果……在創(chuàng)造中成長(zhǎng)，就是將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐能力，作品也好，成果也罷，不管它有多稚嫩，里面都暗含著我們的智慧與勇氣。 面向未來，需要我們適應(yīng)變化并擁抱不確定性，有用知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力，并有履行社會(huì)義務(wù)的責(zé)任感，這就需要我們?cè)趧?chuàng)造中成長(zhǎng)，不要等長(zhǎng)大了再創(chuàng)造。 教育家陶行知先生很早就說過：解放學(xué)生的頭腦，使他能思；解放雙手，使他能干；解放眼睛，使他能看；解放嘴，使他能談；解放空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問；解放時(shí)間，不逼迫他趕考，給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問。這告訴我們，眼睛不只用來看書，還可以觀察世界，雙手不只是做作業(yè)，還可以通過勞動(dòng)創(chuàng)造成果，空間不止于書房、教室，還可能是校外的田野山莊。 讓我們從現(xiàn)在開始尋找創(chuàng)造成長(zhǎng)的土壤。首先，通過閱讀來增長(zhǎng)知識(shí)。在閱讀中增長(zhǎng)常識(shí)、引發(fā)思考、提出疑問，在閱讀中提高語言表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。其次，要大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。特別是針對(duì)生活中的問題，我們要結(jié)合知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不斷探索，通過查閱資料，在前人研究與思考的基礎(chǔ)上，提出自己的問題。這個(gè)問題未必能夠得到解決，但僅僅提出一個(gè)有價(jià)值的問題也很有意義。 烏鴉喝水、司馬光砸缸、空城計(jì)，這些都是創(chuàng)造性思維發(fā)光的經(jīng)典故事。相信，有了創(chuàng)造性思維，我們一定有好的辦法解決當(dāng)下的問題、迎接未來的挑戰(zhàn)。

暑假里，河北工業(yè)大學(xué)“譯音”團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人、電氣學(xué)院學(xué)生樊灝澤來到天津市殘疾人之家，為那里的聽障兒童帶去團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的“譯音”手套產(chǎn)品，以及河北工大1000多名大學(xué)生為聽障兒童手寫的愛心明信片。隨著聽障兒童打出的手語，手套發(fā)出了悅耳的聲音：“我今天很開心！” 樊灝澤告訴記者，這款特殊的手套，其核心部件是位于腕部、手背部、指部的3種觸覺傳感器。聽障人士佩戴后，手套可根據(jù)他們的手部動(dòng)作翻譯手語含義、實(shí)時(shí)發(fā)聲，突破了連續(xù)手語和自然手語翻譯技術(shù)壁壘。 為什么要研發(fā)這樣一款手套？這要從3年前的一次經(jīng)歷說起。2019年8月的一天，樊灝澤訂好外賣卻始終無法打通配送員的電話，直到看見外賣平臺(tái)上那句“部分外賣員為聽障人士，如需聯(lián)系，請(qǐng)?jiān)诰€上平臺(tái)打字交流”，他才明白了其中的緣由。自此，他開始關(guān)注聽障群體，在了解到聽障人士因聽力、發(fā)聲障礙而在生活中存在諸多不便時(shí)，他萌生了要幫助他們與世界暢通交流的想法。 說干就干，樊灝澤跟志同道合的小伙伴們組建起“譯音”技術(shù)團(tuán)隊(duì)，將目光聚焦到手語產(chǎn)品的開發(fā)上。此后數(shù)月，團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研了多所特殊教育學(xué)校，詳細(xì)了解聽障人士及志愿者的訴求，將產(chǎn)品重點(diǎn)定位在手語與語音的轉(zhuǎn)換上。 研發(fā)起步階段，團(tuán)隊(duì)采用市面上的傳感器，完成了一代產(chǎn)品的研發(fā)，但發(fā)現(xiàn)翻譯效果不盡如人意。連日泡在實(shí)驗(yàn)室、逐一檢測(cè)各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)后，他們發(fā)現(xiàn)，市面上的傳感器性能低且數(shù)據(jù)采集維度單一，無法做到實(shí)時(shí)翻譯。 在王志華、張哲兩名教師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了二代產(chǎn)品的核心部件——柔性觸覺集成傳感器。相較傳統(tǒng)傳感器，柔性觸覺傳感器翻譯精度更高，且具有記憶功能，可翻譯因個(gè)人習(xí)慣不同而形成的自然手語。 在設(shè)計(jì)集成電路后，團(tuán)隊(duì)通過上百次的實(shí)驗(yàn)仿真，逐步優(yōu)化各項(xiàng)指標(biāo)。終于，他們的手語翻譯產(chǎn)品——“譯音”手套問世了。 經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，“譯音”手套可翻譯手語百余條且準(zhǔn)確率高達(dá)94％。為了檢測(cè)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用情況，團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系天津市聾人學(xué)校等特教學(xué)校開展試用，產(chǎn)品獲得一致好評(píng)。 “目前我們的產(chǎn)品已經(jīng)處于終試階段，接下來我們想從產(chǎn)品升級(jí)和推廣上著手，讓更多聽障人士使用我們的產(chǎn)品，讓他們的手語可以被世界‘聽見’?！狈疄疂筛嬖V記者，他們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有了新的目標(biāo)。

@聶耀文：每所學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建自己的勞動(dòng)自留地，用于種花、種樹、種蔬菜等。讓每名學(xué)生自己動(dòng)手，真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣。 @袁ycy：勞動(dòng)教育更重要的場(chǎng)所在家庭。學(xué)校可以協(xié)助考核，開展指導(dǎo)家長(zhǎng)提升勞動(dòng)教育意識(shí)和水平的課程，更有利于勤勞家風(fēng)的傳承，而不是取而代之。 勞動(dòng)理論知識(shí)和室內(nèi)勞動(dòng)課程 20% 基本生活技能訓(xùn)練 20% 社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng) 18% 學(xué)校組織的志愿活動(dòng) 17% 菜園種植等校園實(shí)踐活動(dòng) 15% 數(shù)據(jù)來源：中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)視覺中國(guó) 供圖 從9月1日秋季新學(xué)期開始，勞動(dòng)課將從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，正式成為中小學(xué)的一門課程。 學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程面臨哪些難題？該如何更好地開展勞動(dòng)教育？中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)日前發(fā)起了一項(xiàng)針對(duì)“勞動(dòng)教育”的調(diào)查，3000余名教師參與。其中，84％的教師認(rèn)為勞動(dòng)教育非常重要。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程面臨的難題，排名靠前的兩個(gè)選項(xiàng)分別是“缺乏勞動(dòng)課專職教師”和“學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)地有限”。那么，勞動(dòng)課程是否需要專職教師？如何利用有限的場(chǎng)地上好勞動(dòng)課程？ 在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來，勞動(dòng)課程與學(xué)科類課程的不同之處在于，學(xué)科類課程需要知識(shí)教學(xué)，勞動(dòng)課主要是以開展活動(dòng)的形式進(jìn)行。他認(rèn)為，只要是熱愛勞動(dòng)、擁有一定勞動(dòng)技能的人，都可以擔(dān)任勞動(dòng)課教師，學(xué)?？梢詮默F(xiàn)有教師群體中選擇合適的教師來任教，或者聘請(qǐng)?jiān)谀骋活I(lǐng)域有專長(zhǎng)的人兼任勞動(dòng)課教師。 全國(guó)模范教師、江蘇昆山葛江中學(xué)教師于潔表示，每一名教師甚至家長(zhǎng)都可以是很好的勞動(dòng)課教師。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己拿手的絕活，小到釘紐扣、做包子，大到炒菜做飯、開荒種植。每一間教室、每一個(gè)家庭都可以是勞動(dòng)的場(chǎng)所。只要課程設(shè)置接地氣、可操作性強(qiáng)，自然而然就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 北京一零一中石油分校學(xué)生發(fā)展中心主任常遠(yuǎn)慧介紹，該校勞動(dòng)教育教師均為兼職身份，比如請(qǐng)園林維護(hù)工作人員開設(shè)樹木剪枝課程，請(qǐng)食堂面點(diǎn)師傅開設(shè)甜品制作課程，請(qǐng)行政后勤維修人員開設(shè)日常家居維修課程等。常遠(yuǎn)慧建議，學(xué)校充分整合社會(huì)資源，挖掘區(qū)域資源，為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所提供有力支撐。 浙江省杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)田冰冰表示，除了專用教室，校園內(nèi)的草地、垃圾處置中心、廚房、智慧農(nóng)場(chǎng)等，處處都可以是開展勞動(dòng)實(shí)踐課的場(chǎng)所。 調(diào)查中，69％的教師表示，學(xué)校的勞動(dòng)課程沒有專門的教材。勞動(dòng)課程是否需要統(tǒng)一教材？田冰冰建議，學(xué)校可以依托國(guó)家課程教材，開展校本教材的研發(fā)。在課程實(shí)施中把教材由厚讀薄，同時(shí)大膽拓寬教材的設(shè)計(jì)版圖，把教材由薄讀厚。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近六成教師表示，自己所在學(xué)校已經(jīng)開設(shè)勞動(dòng)課程或相關(guān)活動(dòng)，主要包含“基本生活技能訓(xùn)練”“勞動(dòng)理論知識(shí)”“室內(nèi)勞動(dòng)課程”以及“社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”等內(nèi)容。 北京一零一中石油分校已探索開發(fā)各具特色的勞動(dòng)課程和實(shí)踐活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。常遠(yuǎn)慧介紹，學(xué)校勞動(dòng)教育課程分為三大類：第一類是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，學(xué)校開墾小菜園，學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的全過程；第二類是生活勞動(dòng)，學(xué)校利用生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生參與到圖書館管理、食堂分餐、飲品經(jīng)營(yíng)、甜品制作等工作中；第三類是志愿服務(wù)類勞動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生利用課余時(shí)間參與社區(qū)管理，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日、寒暑假及課余時(shí)間帶領(lǐng)孩子尋找合適的崗位進(jìn)行親子職業(yè)體驗(yàn)。 田冰冰介紹，學(xué)校通過“勞動(dòng)＋校園”“勞動(dòng)＋家庭”“勞動(dòng)＋社會(huì)”三方場(chǎng)域，不斷豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。在“勞動(dòng)＋家庭”場(chǎng)域，學(xué)校聚焦“衣食住行”4個(gè)單元，設(shè)計(jì)形成班本生活實(shí)踐課程。比如，每年勞動(dòng)節(jié)發(fā)起“找回家里的一平方”勞動(dòng)競(jìng)賽，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同整理，找回家中被雜物占去的空間。 “家長(zhǎng)明顯感受到孩子自理能力變強(qiáng)了，家庭親子關(guān)系更融洽了，孩子也變得喜愛勞動(dòng)，更勤儉節(jié)約了。”田冰冰表示，勞動(dòng)教育改變了家長(zhǎng)的課程觀和學(xué)習(xí)觀，原來學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)勞動(dòng)的場(chǎng)所，更是“五育”并舉的場(chǎng)所。 目前，全國(guó)多地發(fā)布中小學(xué)生勞動(dòng)清單，詳細(xì)制定了各個(gè)年級(jí)學(xué)生需要掌握的勞動(dòng)技能，引起了不少家長(zhǎng)教師的關(guān)注。 儲(chǔ)朝暉提醒，勞動(dòng)清單只是給家長(zhǎng)作為參考，不能強(qiáng)制孩子把清單當(dāng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都做一遍，要讓孩子有選擇的空間，“通過勞動(dòng)教育，讓孩子愛上勞動(dòng)，并且獲得一些技能，這樣的勞動(dòng)才是成功的，才更有意義”。 于潔表示，開展勞動(dòng)課程，應(yīng)建立家庭、學(xué)校、社區(qū)“三位一體”的課程實(shí)施路徑：學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程內(nèi)容開設(shè)勞動(dòng)課；家庭重在讓孩子和父母一起參與家庭勞動(dòng)，掌握生活基本技能；社會(huì)應(yīng)多開放公益勞動(dòng)機(jī)會(huì)，比如各縣市的蔬菜基地，在寒暑假既可以開放讓學(xué)生參觀，也可以讓學(xué)生參與種植、采摘、分類、凈菜等過程。 如何完善勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)機(jī)制，也是教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。田冰冰表示，勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)有其獨(dú)特性，一是要特別關(guān)注其過程，在學(xué)期初可以讓學(xué)生做好符合學(xué)段、年齡的勞動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐規(guī)劃；二是要尋求多途徑，讓同伴、教師、家長(zhǎng)都參與評(píng)價(jià)；三是要正面引導(dǎo)和正向激勵(lì)，讓學(xué)生不把勞動(dòng)視為壓力，而是通過正向引導(dǎo)讓學(xué)生一直進(jìn)步；四是可以依托數(shù)字化平臺(tái)記錄孩子的勞動(dòng)畫面，用曲線圖等表現(xiàn)孩子在勞動(dòng)方面的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的興趣和自信。

在近日舉辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上，全球疫情、數(shù)字化時(shí)代、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生保障等，是繞不開的話題，足以見得，職業(yè)教育的發(fā)展始終緊貼著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈搏。 　　來自123個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際組織、政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了大會(huì)；近千名不同膚色的選手在“云上”組隊(duì)并進(jìn)行了激烈的“對(duì)戰(zhàn)”……這些數(shù)字時(shí)代國(guó)際會(huì)議的典型特征，向外界展示出一個(gè)無法逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)：阻隔人與人之間交流的，不再是時(shí)空的距離，而是是否掌握了數(shù)字化的思維和溝通方式。 　　世界正在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境以及人口結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整與變化，加之新冠肺炎疫情在全球蔓延，在不同程度加速了人類數(shù)字化生存的進(jìn)程。本屆大會(huì)的主題直接反映出業(yè)界的共同思考——“后疫情時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”。 　　各國(guó)職業(yè)教育面臨著一些共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，14場(chǎng)平行論壇從多個(gè)維度深入探討了一系列時(shí)代對(duì)職業(yè)教育發(fā)展拋出的新課題。 　　數(shù)字時(shí)代倒逼全球職教改革 　　站在機(jī)電一體化智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)大三學(xué)生姚博睿目不轉(zhuǎn)睛地盯著儀器，后者可以自動(dòng)完成模擬顆粒藥物的柔性填裝。這名1999年出生的大學(xué)生未來的工作不是簡(jiǎn)單的流水線勞作，而是對(duì)設(shè)備進(jìn)行編程、優(yōu)化和故障調(diào)修，“智能產(chǎn)線對(duì)我的技能提出了更高的要求。” 　　“不掌握數(shù)字技術(shù)、沒有數(shù)字思維，今天將無法前行?！敝袊?guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魯昕說。 　　在第四次工業(yè)革命的沖擊之下，職業(yè)教育站在歷史的新起點(diǎn)，人才的培養(yǎng)決定著未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心問題之一。 　　2021年，工信部、國(guó)家發(fā)展改革委等8部門頒布的《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》提出了我國(guó)智能制造“兩步走”戰(zhàn)略：到2025年，我國(guó)規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)大部分實(shí)現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化，重點(diǎn)行業(yè)骨干企業(yè)初步應(yīng)用智能化；到2035年，規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)全面普及數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化，重點(diǎn)行業(yè)骨干企業(yè)基本實(shí)現(xiàn)智能化。 　　“制造業(yè)數(shù)字化升級(jí)，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需求更加迫切?！碧旖蛑械聭?yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)關(guān)志偉認(rèn)為，職業(yè)教育要從企業(yè)運(yùn)行的技術(shù)復(fù)雜程度來培養(yǎng)人才，解決復(fù)雜的工程問題和應(yīng)用問題。這意味著，職業(yè)教育要緊跟數(shù)字化時(shí)代的技術(shù)升級(jí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和專業(yè)核心能力兼具的高層次人才，“知識(shí)基礎(chǔ)要寬，實(shí)踐能力也要強(qiáng)?！? 　　作為我國(guó)第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，這所學(xué)校每年有15%的畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)防科技和軍工企業(yè)?！斑@得益于學(xué)校的人才培養(yǎng)布局。”關(guān)志偉說，學(xué)校主要面向區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和12個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈展開人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。 　　向高水平應(yīng)用型高等院校轉(zhuǎn)型的重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，正在緊鑼密鼓地布局科研平臺(tái)。該校黨委書記孫衛(wèi)平表示，要打造數(shù)字科研平臺(tái)，用技術(shù)攻堅(jiān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。 　　圍繞智慧城市、智慧健康養(yǎng)老等方向，該校已經(jīng)陸續(xù)搭建21個(gè)科研平臺(tái)，并與重慶國(guó)家應(yīng)用數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)中心等高端科研機(jī)構(gòu)合作，圍繞產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。 　　來自10多個(gè)國(guó)家的教育部部長(zhǎng)都談到了數(shù)字時(shí)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型之路。巴西教育部部長(zhǎng)維克多·戈多伊說，圍繞數(shù)字化的職教轉(zhuǎn)型，巴西教育部把重點(diǎn)放在先進(jìn)設(shè)備采購(gòu)和研究實(shí)驗(yàn)室的搭建上，助力提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。 　　韓國(guó)教育部副部長(zhǎng)張商允提到，韓國(guó)計(jì)劃通過發(fā)展數(shù)字產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才，擴(kuò)大軟件工程、人工智能、半導(dǎo)體領(lǐng)域的項(xiàng)目，重組課程體系，培養(yǎng)能夠促進(jìn)未來數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高技能人才。 　　在愛爾蘭，為滿足新興產(chǎn)業(yè)的技能需求，該國(guó)上線了多個(gè)網(wǎng)站和教育平臺(tái)，讓社區(qū)能夠提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)，完成一份更靈活、更高效的職業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃。 　　“國(guó)際社會(huì)需要大量不同層次的電信技術(shù)和技能人才，特別是5G和人工智能為代表的現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用、通訊系統(tǒng)工程的安裝與維護(hù)、衛(wèi)星通信與導(dǎo)航技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的智能人才?！眹?guó)際電信聯(lián)盟秘書長(zhǎng)趙厚麟說。 選手在博覽會(huì)展示插花。中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔/攝 　　職教改革要著眼于人的全面發(fā)展 　　“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)更好地立足人的全面發(fā)展?！边@句話在大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)被反復(fù)提及。教育的本質(zhì)是塑造完整的人，未來職業(yè)教育改革發(fā)展必須從“以人為本”為出發(fā)點(diǎn)，這些成為與會(huì)者的共識(shí)。 　　中國(guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，職業(yè)教育必須著眼服務(wù)人的全面發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育更加重視能力建設(shè)、更好促進(jìn)職普融通，打開職業(yè)教育學(xué)生的晉升空間和發(fā)展通道，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變化、技術(shù)創(chuàng)新的能力。 　　加強(qiáng)科學(xué)教育被認(rèn)為是推動(dòng)職業(yè)教育改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方式。在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)承辦的職業(yè)院?？茖W(xué)教育發(fā)展論壇上，科學(xué)教育如何融入職業(yè)教育成為大家熱議的焦點(diǎn)。 　　中國(guó)科學(xué)院院士、南開大學(xué)副校長(zhǎng)陳軍談到，中國(guó)未來的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，都跟職業(yè)教育緊密關(guān)聯(lián)，而科學(xué)與技術(shù)緊密相連，就如同人的兩只手。在他看來，高素質(zhì)人才要通曉科學(xué)原理，也要掌握應(yīng)用技術(shù)，這就是交叉融合的復(fù)合型人才。 　　“有的人認(rèn)為職業(yè)教育科技含量低，（學(xué)生）沒有后勁，沒有前途，這是職業(yè)教育最大的問題?！碧旖蚴锌茀f(xié)黨組成員盧雙盈認(rèn)為，強(qiáng)化科學(xué)教育是提升職業(yè)教育的根本所在，能解決技能單一化、技能工具化等一系列現(xiàn)實(shí)問題。 　　中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所粒子天體物理中心主任張雙南認(rèn)為，正確的科學(xué)教育能使公民具有邏輯思維辨別能力，有獨(dú)立思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，會(huì)顯著提升中國(guó)的創(chuàng)新能力。 　　最終，該論壇形成共識(shí)并發(fā)出“在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中加強(qiáng)科學(xué)教育”的倡議，認(rèn)為科學(xué)教育將引導(dǎo)學(xué)生帶著問題意識(shí)去探知世界，在領(lǐng)略科學(xué)的魅力、人文的愉悅和發(fā)現(xiàn)萬物之理的樂趣中促進(jìn)人的全面發(fā)展。 　　倡議明確，堅(jiān)持在實(shí)踐中著力培養(yǎng)科學(xué)方法，深化校企合作，將實(shí)踐教學(xué)、工程訓(xùn)練等環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)際相融通；堅(jiān)持在理論學(xué)習(xí)中強(qiáng)化科學(xué)思維；堅(jiān)持在工匠文化培育中彰顯科學(xué)精神，建議各級(jí)教育行政管理部門積極探索構(gòu)建大中小一體化科學(xué)教育體系等。 外國(guó)選手在制作中藥香囊。中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔/攝 　　青年教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型要先行 　　在世界職業(yè)院校技能大賽上，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)老師薛利晨帶著學(xué)生完成了裝備制造業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的比拼。他深刻地感受到，要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的技能人才，對(duì)教師也提出了更高的要求。 　　東軟集團(tuán)股份有限公司董事長(zhǎng)劉積仁提出，部分專業(yè)未來有極大的發(fā)展?jié)摿?，“但我們今天還沒有足夠的資源去培養(yǎng)”。 　　最大的困難在于師資不足。從地域、教學(xué)層次等方面來看，師資隊(duì)伍的能力分配不均勻，發(fā)展質(zhì)量不一致，無法應(yīng)對(duì)職業(yè)教育新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的變革。 　　站在企業(yè)發(fā)展的角度，百度集團(tuán)AI技術(shù)生態(tài)總經(jīng)理馬艷軍發(fā)現(xiàn)，人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。一方面數(shù)字化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容未成體系，沒有可參考的課程體系標(biāo)準(zhǔn)完成搭建；另一方面教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)不完善，造成了學(xué)生能力和企業(yè)崗位需求的匹配性差；此外在數(shù)字化的教育改革進(jìn)程之中，缺乏產(chǎn)業(yè)實(shí)踐引領(lǐng)，數(shù)字化產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)途徑和方法還未成熟。 　　“培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐性AI人才，需要形成跨專業(yè)+AI的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以及跨領(lǐng)域+AI的融合應(yīng)用?！瘪R艷軍認(rèn)為，這對(duì)于職業(yè)教育的教師，是一個(gè)時(shí)代的挑戰(zhàn)。 　　大會(huì)上，教育部首次發(fā)布的《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》明確提出，要打造“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)施“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，建立“國(guó)家示范引領(lǐng)、省級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施、市縣聯(lián)動(dòng)保障、校本特色研究”的四級(jí)培訓(xùn)體系。 　　中國(guó)科學(xué)院院士、西北工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任黃維曾在新加坡工作多年。從國(guó)際視野來看，他認(rèn)為，職業(yè)教育教師要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅要成為數(shù)字教師，還要成為數(shù)字技師。而職業(yè)教育青年教師是職業(yè)院校師資隊(duì)伍的生力軍，更是培養(yǎng)高水平職業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。 　　具體來說，要培養(yǎng)職業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)，也要加快構(gòu)建職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)體系和在職培養(yǎng)培訓(xùn)體系；同時(shí)要建設(shè)數(shù)字化教育資源庫，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)資源與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)職業(yè)教育教師培訓(xùn)資源，讓數(shù)字化賦能職業(yè)教育教師隊(duì)伍的改革。 選手為嘉賓進(jìn)行推拿。中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔/攝 　　職業(yè)教育應(yīng)更好融入經(jīng)濟(jì)發(fā)展 　　近年來，中國(guó)職業(yè)教育在推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)方面已有初步成效。85%以上的職業(yè)學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字校園；203個(gè)職業(yè)教育國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫建成，開發(fā)了涵蓋文理工農(nóng)醫(yī)等12個(gè)學(xué)科門類的992 門精品視頻公開課和2886門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。 　　但在數(shù)字化職教校園的探索之中，“陣痛”被多個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的專家所察覺。 　　國(guó)家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地總經(jīng)理項(xiàng)順注意到，職業(yè)教育發(fā)展存在“三高”問題，即高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)。 　　項(xiàng)順發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備成本高昂，材料損耗大，跟不上企業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐。此外目前的教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量難以支撐教學(xué)任務(wù)完成，大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)難以有效實(shí)施。 　　“難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)?！痹陧?xiàng)順看來，這是“三高”所帶來的“并發(fā)癥”。 　　論壇上很多學(xué)校和企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，產(chǎn)教融合成為解決上述問題的出路。 　　依托企業(yè)資源，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索了聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。他們聯(lián)合華為建設(shè)了華南地區(qū)第一家鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并在產(chǎn)業(yè)學(xué)院架構(gòu)下開設(shè)鯤鵬班，建立靈活進(jìn)入退出機(jī)制，以考取華為HCIE專家級(jí)證書作為畢業(yè)條件。 　　“企業(yè)需求倒逼了數(shù)字化職業(yè)教育改革的發(fā)展?！鄙钲谛畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)王暉提到，只有面向高端產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)高端，建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)調(diào)整機(jī)制，才能培養(yǎng)出信息技術(shù)行業(yè)急需的復(fù)合型工程師。 　　“只從職業(yè)學(xué)校、教育界、農(nóng)工商職業(yè)界下功夫，不能發(fā)展職業(yè)教育。只有與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)企業(yè)充分溝通與合作，才能辦好職業(yè)教育?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏在圍繞校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新的話題上提出了同樣的看法。 　　關(guān)志偉說，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與企業(yè)建立了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、示范性軟件學(xué)院等，與德國(guó)10所應(yīng)用性大學(xué)開展合作，請(qǐng)德國(guó)專家長(zhǎng)期在各個(gè)專業(yè)組織指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。用校企共同設(shè)置的一個(gè)個(gè)來自企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。 　　“站在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要我們準(zhǔn)確定位，主動(dòng)求變，推動(dòng)教育界、產(chǎn)業(yè)界和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各部門以及國(guó)際社會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)合作與交流?！睉堰M(jìn)鵬呼吁，要不斷提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，持續(xù)提高職業(yè)教育質(zhì)量和發(fā)展能力。

8月27日，由中國(guó)兒童中心主辦的“光陰荏苒 炫彩華章”慶祝中國(guó)兒童中心成立40周年中外友人招待會(huì)在京舉辦，有關(guān)單位、駐華使館、在華國(guó)際組織代表及兒童應(yīng)邀出席。 　　全國(guó)婦聯(lián)副主席、書記處書記、黨組成員蔡淑敏指出，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)婦聯(lián)積極維護(hù)兒童合法權(quán)益，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，并積極發(fā)展同世界各國(guó)婦女兒童和婦女兒童組織的友好交往，為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展作出貢獻(xiàn)。希望大家一如既往關(guān)心中國(guó)兒童事業(yè)發(fā)展，支持中國(guó)兒童中心建設(shè)，促進(jìn)中外兒童交流，多為兒童創(chuàng)造相互接觸、相互學(xué)習(xí)、廣交朋友的機(jī)會(huì)，多開展有益于兒童發(fā)展的合作交流項(xiàng)目活動(dòng)，為兒童茁壯成長(zhǎng)加油助力，在兒童當(dāng)中廣泛播撒友好種子，推進(jìn)民心相通。 　　聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)代理駐華代表鄭道（Douglas Noble）表示，中國(guó)兒童中心是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)一位特別的合作伙伴，雙方合作歷史長(zhǎng)達(dá)40年，可以追溯至中心成立之初。鄭道強(qiáng)調(diào)，維護(hù)兒童權(quán)利是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)在所有工作當(dāng)中遵循的首要原則，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)期待今后繼續(xù)支持中國(guó)兒童中心的工作，攜手促進(jìn)每一名中國(guó)兒童的權(quán)利，也期待繼續(xù)與中國(guó)兒童中心攜手合作，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更多成果，造福中國(guó)乃至全世界的兒童。 　　據(jù)悉，此次招待會(huì)以“相偕同行，共赴未來”為主題，中外嘉賓及兒童代表在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的“生日快樂”樂聲中，共慶生辰，同切蛋糕，分享中國(guó)兒童中心成立40周年的喜悅。

日前，華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院和上海市學(xué)生德育發(fā)展中心共同舉辦“第四屆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”。來自全國(guó)各大高校專家學(xué)者、教育部大中小學(xué)思政課一體化指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員、區(qū)域教育管理者、一線中小學(xué)思政課教師等1500余人在線參會(huì)。 　　研討會(huì)上，北京師范大學(xué)思想政治教育研究院院長(zhǎng)馮剛教授提出，開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要關(guān)注教材內(nèi)容的連貫性、學(xué)生成長(zhǎng)階段的連續(xù)性、教學(xué)隊(duì)伍的聯(lián)動(dòng)性以及評(píng)價(jià)體系的完整性。 　　武漢大學(xué)黨委副書記、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)沈壯海教授認(rèn)為，需進(jìn)一步打開“四個(gè)視野”：破解難題的視野、凝聚合力的視野、共建共享的視野、品德鑄育的視野。 　　上海海洋大學(xué)黨委書記王宏舟研究員指出，持續(xù)推進(jìn)一體化建設(shè)不能只是數(shù)量拓展或是簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前階段面臨的新特點(diǎn)、新要求、新形勢(shì)，用新突破引領(lǐng)新發(fā)展，并通過“緊抓新任務(wù)、善用新界面、構(gòu)建新支撐”等途徑推進(jìn)一體化建設(shè)的實(shí)踐方向。 　　華東師范大學(xué)原黨委副書記、政教系吳鐸教授指出，一體化建設(shè)工作既需要宏觀層面的總體設(shè)計(jì)和綜合措施，也需要實(shí)證性的深入研究和探討；既需要有專門的研究機(jī)構(gòu)和人員，也需要廣大一線領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和師生的積極參與。他倡導(dǎo)建立“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”國(guó)家級(jí)研究基地。 　　華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)、黨委宣傳部部長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)顧紅亮認(rèn)為，大中小學(xué)思政課一體化正從外延式建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，關(guān)鍵要看3個(gè)方面。一是重點(diǎn)聚焦搭建一體化的資源平臺(tái)，充分利用信息技術(shù)，深入推進(jìn)智慧教育平臺(tái)建設(shè)；二是要構(gòu)建一體化的師資體系，完善師資隊(duì)伍的綜合能力；三是著眼擴(kuò)展一體化工作格局，將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)各類課程，各級(jí)學(xué)段，各種資源和地區(qū)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。 　　研討會(huì)上，華東師范大學(xué)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究中心正式揭牌成立，并發(fā)布了中心近期研究成果。

日前，教育部公開曝光第十批7起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型案例。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，7起典型案例涉事教師均已受到嚴(yán)肅處理，反映出各地各校在深入貫徹落實(shí)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則要求、加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作中，堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師德違規(guī)問題“零容忍”并嚴(yán)肅懲處的鮮明態(tài)度和堅(jiān)定決心。 7起案例分別是：廣東省清遠(yuǎn)市連州市城南小學(xué)教師成某某吸毒問題；江西省豫章師范學(xué)院教師尹某某學(xué)術(shù)不端問題；南開大學(xué)教師李某某違規(guī)使用經(jīng)費(fèi)、與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系問題；廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣古統(tǒng)小學(xué)教師覃某某猥褻學(xué)生問題；江蘇省宿遷市蘇宿園區(qū)翰林閣幼兒園教師陳某某虐待幼兒?jiǎn)栴}；山東省青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師李某某體罰學(xué)生問題；云南省昭通市魯?shù)榭h第二中學(xué)教師馬某體罰學(xué)生問題。 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，其中教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在黨的二十大即將勝利召開之際，教育戰(zhàn)線要堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)強(qiáng)化教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作，心懷“國(guó)之大者”，辦好黨和人民滿意的教育，以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)喜迎二十大的良好精神風(fēng)貌。各地教育部門和學(xué)校要嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作的決策部署，在常態(tài)化開展師德教育的同時(shí)加強(qiáng)警示教育，讓每一位教師知準(zhǔn)則、守底線，努力學(xué)習(xí)和踐行“為人師表”，做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將師德師風(fēng)作為首要要求，貫穿教師資格定期注冊(cè)、招聘引進(jìn)、考核評(píng)價(jià)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、干部選任、申報(bào)人才和科研項(xiàng)目計(jì)劃等教師管理全過程。對(duì)師德失范行為從嚴(yán)依規(guī)處理，對(duì)師德失范行為情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的教師，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《教師資格條例》，依法撤銷或喪失其教師資格，列入教師資格限制庫，清除出教師隊(duì)伍。不斷夯實(shí)學(xué)校各級(jí)黨組織和行政有關(guān)負(fù)責(zé)人責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，對(duì)落實(shí)不到位的依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，打通教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作的“最后一公里”。

北京市人事考評(píng)辦公室近日發(fā)布關(guān)于人事考試防疫要求調(diào)整的溫馨提示。 當(dāng)前國(guó)內(nèi)疫情多點(diǎn)散發(fā)，外防輸入內(nèi)防反彈壓力進(jìn)一步加大，為確保考生安全和考試順利，根據(jù)北京大中院校返校有關(guān)要求，緊急對(duì)人事考試疫情防控要求進(jìn)行了調(diào)整。 考生進(jìn)入考點(diǎn)須符合以下要求： 1.考生在備考期間要做好自我健康監(jiān)測(cè)，避免去人群流動(dòng)較大、人群密集的場(chǎng)所聚集。所有考生于考試前7天在京備考，環(huán)京通勤人員按照我市相關(guān)防疫要求執(zhí)行。 2.考生應(yīng)提前下載并簽署《北京市2022年度人事考試新冠肺炎疫情防控告知暨承諾書》，承諾已知悉告知事項(xiàng)、證明義務(wù)和防疫要求，自愿承擔(dān)因不實(shí)承諾應(yīng)承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任，并接受相應(yīng)處理。承諾書在考生第一科考試時(shí)簽字后上交。 3.考生進(jìn)入考點(diǎn)、考場(chǎng)須當(dāng)天體溫正常、掃描北京健康寶“到訪人信息登記二維碼”顯示“掃碼未見異?！?、行程碼無考試前7天京外行程記錄，并提供本人《北京市2022年度人事考試新冠肺炎疫情防控告知暨承諾書》及考試前48小時(shí)內(nèi)（即北京健康寶顯示的核酸檢測(cè)天數(shù)為0、1、2天）采樣的核酸檢測(cè)陰性證明。 4.考生在考點(diǎn)內(nèi)應(yīng)有序入場(chǎng)和離場(chǎng)，并全程規(guī)范佩戴口罩（查驗(yàn)身份時(shí)除外）?？忌毬爮目键c(diǎn)工作人員指揮，分散進(jìn)入考場(chǎng)和離場(chǎng)，在考點(diǎn)內(nèi)均須與他人保持1米以上距離，并在本人所考全部科目結(jié)束后24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行一次核酸檢測(cè)。 5.境外和國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返京考生應(yīng)符合北京新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組相關(guān)要求。 編輯:果君