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今年是北京航空航天大學建校70周年，該校15日正式發(fā)布了70周年校慶標識和專題網(wǎng)站。 據(jù)介紹，北京航空航天大學70周年校慶標識由主標識和輔助標識組成，意在傳承弘揚空天報國精神、展示學校深厚文化底蘊。主標識以數(shù)字“70”與學校老主樓、新主樓、沙河主樓三座代表性建筑結(jié)合，凝練成穩(wěn)定、簡潔、突出的視覺主體，承載了70年校史中幾代北航人的美好記憶，見證了北航70年砥礪前行的發(fā)展歷程。 輔助標識以堅定而流暢的線條構(gòu)成數(shù)字“70”，線條如飛機跑道，又如星移斗轉(zhuǎn)，展現(xiàn)出學校航空航天學科特色和鮮明的精神底色。建校初期北航師生親手打造的“北京一號”按北斗七星的方位嵌于標志之中，展現(xiàn)學校傳承“空天報國”精神，把服務(wù)國家作為最高追求、履行一流大學使命擔當?shù)膱远Q心。 記者了解到，在經(jīng)過歷時一年、前后3個版本的設(shè)計后，北航70周年校慶專題網(wǎng)站也正式上線，共包含6大板塊和16個子板塊，集中報道呈現(xiàn)校慶的相關(guān)內(nèi)容。

近年來，安徽省蕪湖市繁昌區(qū)通過實施安心托幼民生實事行動，規(guī)范托育行業(yè)的發(fā)展，不斷推進3周歲以下嬰幼兒照護服務(wù)工作，鼓勵所有在冊管理的幼兒園開設(shè)托班，提升托育機構(gòu)招生能力和服務(wù)水平，讓群眾“托”得放心、暖心、安心。

留學期間，學子們在陌生的環(huán)境里獨自生活，需要面對文化差異、語言障礙、學業(yè)壓力等現(xiàn)實問題。近年來，受新冠肺炎疫情影響，留學生學習、社交壓力加大，如何保持心理健康更受關(guān)注。日前，本報記者采訪了幾位留學生和專家，聽聽他們應(yīng)對心理健康挑戰(zhàn)的經(jīng)歷和建議。 　　 　　建立自己的社交網(wǎng)絡(luò) 　　“在韓國，不少同學面臨語言方面的困擾?！绷午婢妥x于韓國延世大學，據(jù)她觀察，部分中國留學生因為韓語不太好，很難交到要好的朋友，又因為長期身處國外，國內(nèi)好友、父母很難對自己面臨的困境及時進行正向的溝通和疏導(dǎo)?！耙恍┩瑢W坦言，經(jīng)常感到孤獨。他們對在韓生活持消極態(tài)度，因此回避社交，這樣更缺少朋友，從而形成惡性循環(huán)?！? 　　即便對于外語好的同學，溝通障礙也可能存在。北京大學-清華大學出國人員心理健康支持系統(tǒng)項目組秘書長、北京大學心理與認知科學學院教師李同歸認為，溝通不僅僅是語言本身，還會涉及文化背景。 　　“舉個簡單的例子，有時候我們會在日常的交談中使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，如果對方?jīng)]見過這個詞匯，或者不知道‘?！?，溝通就會尷尬。如此一來，會導(dǎo)致自己慢慢地不愿意和他人交流、封閉起來?！崩钔瑲w說道。 　　對此，李同歸建議，中國留學生要建立起自己的社交網(wǎng)絡(luò)，包括個人圈和社會圈。 　　“個人圈聯(lián)系人包括父母、同學、導(dǎo)師等，國內(nèi)的朋友也不要斷了聯(lián)系。社會圈指留學的學校、社區(qū)，比如各國有中國學生學者聯(lián)誼會、學友會等留學生群體組織，同學們要多參與相關(guān)活動?！? 　　不久前，延世大學中國學聯(lián)就組織了一場線上心理健康講座，在這次活動中，在韓中國留學生一起互動聊天，學聯(lián)還為大家創(chuàng)建了可以互相認識、幫助的社群。 　　於潔楠是延世大學中國學聯(lián)組織策劃部的部長，談及此次活動，她說：“活動后有同學特地聯(lián)系我們，吐露了自己之前在大學里很難認識到新朋友的苦惱，表示很喜歡此類活動。大家都是身在異國他鄉(xiāng)的留韓學子，很多同學在學聯(lián)活動中找到了歸屬感?！? 　　培養(yǎng)愛好調(diào)節(jié)負面情緒 　　出國留學意味著學子們要在陌生的環(huán)境里獨立開始新的生活，在適應(yīng)前，周圍環(huán)境、人際交往等問題都會成為挑戰(zhàn)，進而導(dǎo)致負面情緒的產(chǎn)生。 　　於潔楠作為在韓中國留學生的一員，切身感受到了身邊不少同學有負面情緒?！氨热缭谝咔槠陂g，很多中國留學生對于線下課有恐懼、排斥的心理，也有社交苦惱以及因不能回家、想念父母產(chǎn)生的消極情緒等。” 　　負面情緒的表現(xiàn)癥狀有哪些？李同歸羅列出以下幾種?！笆紫染褪乔榫w低落，感到空虛。比如有的同學早晨醒后先瀏覽手機信息消磨時間，感到索然無味，不知是否應(yīng)該起床、上學，心里覺得空落落的；還有的同學會自責，后悔離開家鄉(xiāng)出國留學，感到無助、無望；一些同學會緊張，甚至會無緣無故地擔心發(fā)生不好的事，總懷疑自己身體出了問題；還有同學會變得易怒、暴躁，以往不在意的事現(xiàn)在也能使自己心煩等。” 　　於潔楠建議，學子們可以通過向他人傾訴來調(diào)整負面情緒，而不是獨自承受?！氨热缪邮来髮W中國學聯(lián)在公眾號開設(shè)了樹洞欄目，聽取每一位投稿同學的煩惱。我們發(fā)現(xiàn)，說出心事可以幫助大家減輕心理負擔，而且聆聽的同學還能給出有用的建議，對緩解負面情緒很有幫助?！? 　　情緒調(diào)節(jié)的方法有很多種，李同歸認為一個基本原則是做自己喜歡的事情?！皩W子們從現(xiàn)在開始可以培養(yǎng)一個興趣、愛好，并且堅持下去。當大家留學在外心情不愉快時，做感興趣的事，能調(diào)節(jié)心情。” 　　積極樂觀釋放學業(yè)壓力 　　留學期間，學習仍然是首要任務(wù)。記者了解到，當面對高強度的學業(yè)壓力時，不少同學會有緊張、焦慮、痛苦等心理問題癥狀出現(xiàn)。 　　“在韓國上大學課業(yè)較多，小組協(xié)作也十分頻繁，很多留學生剛開始會覺得很難適應(yīng)?！绷午嬲f，“因此，不少留學生的學業(yè)壓力大、學習吃力，但想要獲得好成績的心情迫切。這時不知道如何調(diào)節(jié)，就容易陷入苦惱無法自拔，精神上處于高壓狀態(tài)?！? 　　面對學習壓力如何有效自我調(diào)整，李同歸給出了建議。“同學們要有自我效能感，它指一種‘我一定能做好’的強烈信念，其實我們每個人都具備抗壓能力，需要有意識地激發(fā)出來。同時，大家要學會保持樂觀，以積極的心態(tài)去看待問題，調(diào)整好面對困難的狀態(tài)?！? 　　“心態(tài)的調(diào)整并不容易，最直接的方法是從改變行為開始。”李同歸進一步解釋說，“可以給自己設(shè)定目標，比如堅持跑步、鍛煉，多調(diào)幾個鬧鐘督促自己早起，這是當下完全能做到的。有了積極的行動，心態(tài)自然會受到影響變得開闊，這樣可以形成一個良性循環(huán)?！? 　　“當持續(xù)處于高壓狀態(tài)下時，我認為要找一個宣泄的出口，比如放松休息。給自己放一天假、吃好吃的東西、看場電影、聽音樂等?！膘稘嶉f，在延世大學舉辦的心理健康講座中，她還了解到大部分心理測試都把睡眠當作重要的考察指標。其實，保證充足、良好的睡眠對擁有健康的心態(tài)至關(guān)重要。如果出現(xiàn)嚴重睡眠障礙，要向?qū)I(yè)醫(yī)生、心理咨詢機構(gòu)尋求幫助，心理健康問題不容小覷。

近日，長征十一號運載火箭在我國黃海以“一箭五星”的方式成功發(fā)射。此次為發(fā)射船進行結(jié)構(gòu)動態(tài)監(jiān)測的團隊，是來自哈爾濱工程大學（以下簡稱哈工程）船海結(jié)構(gòu)物安全與舒適性團隊、平均年齡只有28歲的在讀大學生。 　　據(jù)悉，哈工程通過創(chuàng)新育人模式，以最新科研成果培育創(chuàng)新人才，讓學生在學習的同時，能夠深入到工程實踐應(yīng)用中，去接觸真問題、解決大問題。 　　今年3月，哈工程船海結(jié)構(gòu)物安全與舒適性團隊接到了協(xié)助完成“一箭五星”海上火箭發(fā)射測試任務(wù)。這已經(jīng)不是他們第一次助力海上發(fā)射，2年前，這個年輕的團隊就圓滿完成了國內(nèi)首次海上發(fā)射全過程的沖擊響應(yīng)數(shù)據(jù)采集任務(wù)。 　　團隊指導(dǎo)教師、哈工程教授龐福振介紹：“科技創(chuàng)新需要天馬行空的想象，更需要將這些創(chuàng)新應(yīng)用到實際問題中。高校要以具體的工程實踐涵養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，通過真刀真槍的科研任務(wù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！? 　　龐福振會讓學生參與其正在進行的科研攻關(guān)項目，大到國家級項目，小到一個小課題，每個學生都能從鮮活的前沿科研任務(wù)中提煉學術(shù)問題，最終找到自己的興趣所在和主攻方向。 　　實船測試是該團隊以科研育人的重要手段。一直在實驗室做理論研究，難以將科研成果與實際工程應(yīng)用有效融合。通過實船測試，同學們可以將書本所學的理論與具體的工程實踐融合，并在試驗過程中加深對理論知識的理解，真正做到理論結(jié)合實際，提高學生的實踐能力。 　　實船測試時會遇到各種突發(fā)情況。龐福振表示，協(xié)調(diào)試驗現(xiàn)場的測試工作，要求學生不僅要掌握理論知識和試驗測試原理，還要具備一定的協(xié)調(diào)能力和臨場應(yīng)變能力。即使面對巨大的工作壓力，也要頂住壓力按時完成測試工作，這錘煉了學生在科研工作中的耐受力與抗壓能力，幫他們樹立起攻堅克難的科研品質(zhì)和協(xié)作包容的合作精神。 　　哈工程船舶與海洋工程專業(yè)作為國家學科評估A+的專業(yè)，涉及力學、材料學等多個學科領(lǐng)域。為培養(yǎng)跨學科的高層次、交叉型人才，團隊從理論學習、實踐能力等方面入手，全方位制定培養(yǎng)計劃。學生在進入團隊時，都被明確要把“7個1”作為自己不同階段的努力目標，即把好1方向、干好1科研、發(fā)好1篇文、申好1專利、寫好1個本、謀好1件事、帶好1個隊。 　　目前，團隊中90%以上的學生都有參與國家級重要科研項目及重大創(chuàng)新專項等課題的經(jīng)歷；約一半的學生不但具備了一定的科學研究、技術(shù)創(chuàng)新能力，還能獨立帶領(lǐng)團隊合作攻關(guān)。同學們進入工作崗位后，能迅速接手科研任務(wù)，實現(xiàn)學習、工作“零差距”“無縫對接”。

6月10日，天津大學寄出了我國首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學交叉學科（以下簡稱非遺學科）碩士研究生的錄取通知書。秋季新學期，7名非遺學科新生將進入天津大學馮驥才文學藝術(shù)研究院（以下簡稱馮研院），開啟嶄新的求學之旅。據(jù)了解，馮研院計劃在3年內(nèi)招收30名研究生，目前已錄取的首批7名學生均為擇優(yōu)遴選的推免生。 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學是文化遺產(chǎn)研究的分支，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)事象及其歷史、風俗、審美方式、價值體系、傳承人群，以及科學保護、傳承和發(fā)展為研究對象和內(nèi)容，是人文科學、社會科學、自然科學混融交叉，集理論研究、田野調(diào)查、保護與管理等于一體的新興交叉學科。非遺學科致力于培養(yǎng)掌握非遺基礎(chǔ)理論和知識體系，具備專業(yè)的田野調(diào)查能力，并具有一定的人類學、民俗學、歷史學、藝術(shù)學等相關(guān)知識技能，能夠勝任非遺調(diào)查認定、傳承保護、宣傳推廣、轉(zhuǎn)化利用等工作需要的研究型和管理型高層次專業(yè)人才。 非遺學科的設(shè)立標志著我國非遺人才培養(yǎng)在高等教育體系中有了一條“快車專線”，隨著第一批“車票”的發(fā)出，這條“快車專線”將為我國非遺科學保護事業(yè)源源不斷地輸送高層次專業(yè)人才。 去年秋天，國務(wù)院學位委員會批準天津大學設(shè)置全國首個非遺學科碩士學位授權(quán)點，體現(xiàn)了黨和國家對非遺事業(yè)的高度重視。科學保護和發(fā)展非遺是時代之必需，培養(yǎng)非遺一線急需的研究和管理人才更是高等教育責無旁貸的使命。 馮研院作為培養(yǎng)我國首批非遺學科碩士生的試驗田，自建院以來始終把教學科研與我國文化遺產(chǎn)最前沿的工作緊密聯(lián)系在一起，現(xiàn)已初步形成獨具特色的非遺教研方式。 對于非遺學科碩士生的培養(yǎng)，馮研院院長馮驥才尤其重視田野教育，“田野是非遺學最重要的工作場域。只有具備深厚的田野功力，才能與民間文化共命運”。為增加學生的田野實踐機會、將教學與地方文化現(xiàn)實需求相融合，馮研院正在傳統(tǒng)村落遺產(chǎn)資源豐富的浙江西塘和木版年畫最重要的產(chǎn)地天津楊柳青，分別籌建實踐基地。 馮驥才還注重審美教育：“民間文化都是以審美的形式表達出來的，只有懂得非遺源自民間生活和情感原生態(tài)的美，才能產(chǎn)生對文化的熱愛和責任感?！睘榇耍T研院收藏了大量民間藝術(shù)珍品，并且正在籌建新的博物館，為學生提供接受非遺審美教育的良好平臺。 為做好學生的入學和培養(yǎng)工作，馮研院緊鑼密鼓做了大量準備：組建一支教學與科研經(jīng)驗豐富的教師隊伍，成立非遺學科的教研中心；建立匯聚全國重量級專家學者的學術(shù)委員會和教材編寫委員會；編寫首批“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列教材”；開展專業(yè)課程建設(shè)，基本確定非遺學科學生培養(yǎng)方案。

從近兩年各大高校的探索實踐來看，在設(shè)置微專業(yè)時，學校一般會選擇與科技前沿技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)學科，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密連接，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。 “秉承魯班精神，鍛造一流人才。我們是2021級智能建造實驗班！”近日，在廣東工業(yè)大學首個微專業(yè)——智能建造的開班儀式上，班級首屆50名本科生滿懷熱忱地喊出了開班宣言。2022年，廣東工業(yè)大學啟動微專業(yè)項目建設(shè)工作，計劃每個學院至少開設(shè)一個微專業(yè)，充分利用科研與企業(yè)資源，打造一批“小而美”的特色人才培養(yǎng)項目。 實際上，微專業(yè)也并非新鮮事物。近年來，為貫徹和實施新時代高等教育育人質(zhì)量工程，國內(nèi)眾多高校相繼開設(shè)了微專業(yè)。越來越火熱的微專業(yè)，能否創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成為未來教育體系中不可或缺的一部分？ 微專業(yè)不等于輔修專業(yè) “微專業(yè)，簡單地講，就是一個小而靈活的專業(yè)，是大學生在學習原專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣和職業(yè)發(fā)展需求，擴充跨學科知識和提升工程實踐能力的有效途徑之一?！睆V東工業(yè)大學教務(wù)處副處長肖明教授說，“微專業(yè)既是對主修專業(yè)的拓展和延伸，也是實現(xiàn)與其他學科交叉融合的路徑之一?！? 如廣東工業(yè)大學開設(shè)的智能建造微專業(yè)，可以讓土木建筑類的學生選修自動化、計算機、機械電子等學科知識；而計算機、自動化類的學生，同樣可以學習土木工程的建造知識。山東大學開設(shè)的17個微專業(yè)，更是來自該校10所學院，包括生物微電子、多元智能、智慧交通與智能建設(shè)等眾多專業(yè)。 微專業(yè)與輔修專業(yè)有什么區(qū)別？“輔修專業(yè)是在主修專業(yè)之外，再選擇一個專業(yè)，學生可以兼修本專業(yè)以外的任何一個專業(yè)。而微專業(yè)，則是在主修專業(yè)的基礎(chǔ)上，交叉融合多個學科專業(yè)的前沿知識和技術(shù)?！毙っ鞅硎荆I(yè)的設(shè)置具有靈活性，它沒有單一的標準，可由學校教師、企業(yè)專家根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求進行整體規(guī)劃與調(diào)整，能夠做到不斷地迭代、優(yōu)化。 實際上，除了廣東工業(yè)大學，北京大學、中國傳媒大學、武漢科技大學、湖南工商大學等高校都陸續(xù)開設(shè)了微專業(yè)。 為何越來越多的高校開始青睞微專業(yè)？在肖明看來，這與數(shù)字化和人工智能的發(fā)展倒逼高校專業(yè)和人才培養(yǎng)改革密切相關(guān)。他表示：“以往高校的專業(yè)設(shè)置太細，教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈鏈接不緊密，難以有效滿足科技前沿技術(shù)發(fā)展所需。因此，高校要實施科教融合、產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，全面實施‘六卓越一拔尖’計劃2.0，并通過專業(yè)改革，開設(shè)微專業(yè)、跨學科課程，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科‘四新’建設(shè)?！? 從近兩年各大高校的探索實踐來看，在設(shè)置微專業(yè)時，學校一般會選擇與科技前沿技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)學科，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密連接，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。 不同高校建設(shè)路徑不同 據(jù)了解，目前我國高校開設(shè)的微專業(yè)主要有兩類：一類是高等院校開設(shè)的跨學科課程，屬于高校類微專業(yè)；另一類則是以職業(yè)技能培訓(xùn)為主的微專業(yè)，面向高職高專院校的學生。 微專業(yè)是高校主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的創(chuàng)新之舉，同時也為高校提供了一種人才培養(yǎng)的新路徑。各大高校依據(jù)自身的資源特點以及未來的發(fā)展目標，對于微專業(yè)的設(shè)置也有所不同。 例如，武漢科技大學從2021年下半年開始試點微專業(yè)，目前設(shè)有大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智能醫(yī)學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等5個微專業(yè)。據(jù)悉，武漢科技大學開設(shè)微專業(yè)，旨在通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學生能夠在特定領(lǐng)域具備一定的學術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力，進而能夠讓學生在離開校園后，更加適應(yīng)社會發(fā)展需求，提升學生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。 山東大學開設(shè)的微專業(yè)，則旨在銜接本科與研究生階段的人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)培養(yǎng)方案與職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度。因此，該校微專業(yè)課程的設(shè)置一般具有高階性、交叉性和挑戰(zhàn)度。 廣東經(jīng)濟發(fā)達，市場需要跨界復(fù)合型人才。廣東工業(yè)大學打造的微專業(yè)，面向廣東省“雙十戰(zhàn)略”萬億級產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃，即10大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群和10大支柱性產(chǎn)業(yè)集群的布局，為廣東經(jīng)濟發(fā)展提供人力支撐。 激活學生的學習興趣 微專業(yè)不僅能有效拓展學生的學術(shù)視野，豐富其知識儲備。更為重要的是，主動選擇自己喜歡的微專業(yè)加上多元化的知識體系，能夠激活學生的學習興趣，提高學生的學習效率，推動高校有效實現(xiàn)教育教學目標，促進學生的全面發(fā)展。 “智能建造微專業(yè)的第一節(jié)課，老師就為我們講解了控制系統(tǒng)的基本知識，這是我們原本的專業(yè)學習中沒有涉及的，拓寬了我們的視野和眼界。微專業(yè)的上課時間都在周末，讓我能夠充分利用時間，對專業(yè)學習和未來就業(yè)也都有幫助?！睆V東工業(yè)大學智能建造微專業(yè)首屆學生、智能建造實驗班班長洪燁華說。 在廣東工業(yè)大學，學生在大學一年級第二學期就可以申請微專業(yè)。修讀微專業(yè)的學生周一到周五按主修專業(yè)培養(yǎng)方案學習，周末按微專業(yè)培養(yǎng)方案學習，主修專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）需包含微專業(yè)的元素?！皟蓚€培養(yǎng)方案并軌實施，為學生‘開小灶’‘加營養(yǎng)餐’?！毙っ髡f。 他認為，微專業(yè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重塑教育教學組織形式的重要手段。因此，建設(shè)微專業(yè)，要加強教師隊伍建設(shè)，打造一只跨學科的高水平教學團隊；創(chuàng)新教學模式與培養(yǎng)方式，提升教師的實踐教學能力與學科交叉融合水平；創(chuàng)新評價機制，以靈活、多樣的考核和評價標準，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為微專業(yè)的建設(shè)提供一個開放、多元的發(fā)展環(huán)境；重視數(shù)字化改革，通過慕課、虛擬教研室等數(shù)字化平臺，共享專業(yè)課程資源，以科技手段培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

6月13日，科技日報記者從常州機電職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱常州機電學院）了解到，目前共有15家企業(yè)與常州機電學院合作，獲批了江蘇產(chǎn)教融合型試點企業(yè)，這是常州機電學院深化產(chǎn)教融合帶來的標志性成果。 　　“近年來，學校依托國家級智能制造專業(yè)群，圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈，通過供需匹配、鏈式集聚，建立起資源、技術(shù)、項目和人才雙向互動的校企合作平臺與共享機制，有效助推了產(chǎn)教融合型企業(yè)的培育和建設(shè)?！背Ｖ輽C電學院校長許朝山說。 　　“學校圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)建立起調(diào)優(yōu)、調(diào)高、調(diào)寬的專業(yè)群建設(shè)機制，著力打造對接智能制造產(chǎn)業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)的專業(yè)集群，支撐和引領(lǐng)區(qū)域高端裝備制造業(yè)發(fā)展。”常州機電學院產(chǎn)教合作部相關(guān)負責人說。 　　智能制造技術(shù)領(lǐng)域的青年博士沙龍，是該校人才培養(yǎng)的一個品牌。近年來，學校特邀中國科學院合肥物質(zhì)科學研究院等科研院所的專家來校交流分享前沿技術(shù)與最新研究成果，拓展了青年教師的專業(yè)知識面。 　　值得一提的是，該校先后承接了裝備制造類專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)緊缺領(lǐng)域教師技術(shù)技能傳承創(chuàng)新等項目，以專家講座、調(diào)研觀摩等方式，為許多科研院所提供了先進技術(shù)和教學改革的最新應(yīng)用成果。 　　“面向江蘇智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，學校不斷加強智能制造優(yōu)勢專業(yè)群建設(shè)，重點對接區(qū)域優(yōu)質(zhì)校企合作企業(yè)，通過校企共建產(chǎn)業(yè)學院、高水平‘立體化’校企合作基地、博士工作站、大師工作室等產(chǎn)教融合平臺，有效助推產(chǎn)教融合型企業(yè)的培育和建設(shè)。”許朝山說。 　　在共建產(chǎn)教融合型企業(yè)上，常州機電學院更是著力轉(zhuǎn)變項目建設(shè)思路，與企業(yè)合作開展包括訂單與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)、師資互聘、科研服務(wù)等在內(nèi)的多層次、寬領(lǐng)域的產(chǎn)教合作體系。 　　“下一步，學校將緊跟長三角和江蘇區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，主動對接區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)，采取‘多點布局’的策略，重點建設(shè)一批更高水平的校企合作基地，形成深化產(chǎn)教融合、推動校企合作的‘常機電’新模式，為建設(shè)‘強富美高’新江蘇提供強有力的智能制造專業(yè)技術(shù)和高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐?！痹S朝山說。

我國大部分地區(qū)的高考已落下帷幕，志愿填報成為考生和家長面臨的新一輪“考試”。一些地區(qū)能填報的志愿數(shù)量超過100個；一些高校新增了本科專業(yè)；一些專業(yè)設(shè)置了選考科目的要求……對考生和家長來說，填好志愿，要做的功課確實不少。智能輔助工具，近年來也在高考志愿填報時為越來越多的考生和家長提供參考。 已經(jīng)做了4年高考志愿信息服務(wù)的夸克App產(chǎn)品經(jīng)理夏雅瞳告訴科技日報記者，團隊回訪過2021年的用戶，發(fā)現(xiàn)近80%的“00后”考生在填報志愿時會參考智能填報或預(yù)測工具。 中國教育在線總編輯、國家教育考試指導(dǎo)委員會專家陳志文接受科技日報記者采訪時表示，志愿填報服務(wù)成為產(chǎn)業(yè)很正常，有需求，自然就有市場。不過，他旗幟鮮明地反對天價志愿填報服務(wù)。 陳志文表示，在填報志愿時，考生可以尋求第三方幫助，無論這個第三方是智能工具，還是老師、家長、前輩……但前提是在深入細致地研究討論后，考生把自己的人生方向想清楚——任何第三方都無法替孩子完成這件事。“我看到有些家長很任性，花了上萬元委托別人給孩子做生涯規(guī)劃，你仔細想想，你是對孩子負責還是不負責？” “我們抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度免費提供高考志愿信息服務(wù)，想提升考生整體的填報效率?！毕难磐硎?，每個考生的人生志愿都是個性化的，因此，在產(chǎn)品設(shè)計上，不是讓考生輸入一個分數(shù)，就給出一組填報方案，而是通過一系列工具，幫助考生了解自己想要什么，當前處在什么樣的階段，再告訴考生大概有哪些選擇，最后由考生自主決定。核心，仍然是“自主決定”。“智能輔助類志愿填報產(chǎn)品要確保的是提供準確的數(shù)據(jù)，但最終判斷仍要由考生和家長作出。”夏雅瞳坦言。 陳志文還提醒，志愿填報中有一個傾向特別需要警惕，那就是盲目追求所謂的“分數(shù)最大化”。高考志愿涉及人生規(guī)劃，不是在菜市場挑白菜。“我考了500分，上了個可能需要502分的，就叫撿漏；上了個需要498分的，就是吃虧。賬不能這么算?！标愔疚恼f，志愿填報，首先要明確前行的方向，如果連方向都丟了，“一味盯著分數(shù)最大化那就是踩最大的坑”。 教育部去年曾提示，在志愿填報過程中，各地各校要積極運用信息化手段，為考生提供志愿填報的政策解讀、參考信息和咨詢指導(dǎo)。 其實，考生有多種途徑獲得高考結(jié)束后的志愿服務(wù)，但很多人缺的，恰恰是高考前就該有的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。 實施了新一輪高考綜合改革的地區(qū)都要求在高中階段上生涯規(guī)劃課，但讓中學老師上好這門課并不容易。陳志文說，做生涯規(guī)劃，需要老師或父母有足夠的見識和廣闊的視野，在小地方，這一問題可能更加明顯。“我曾經(jīng)見過，有老師講你要去銀行就學金融，他不知道2018年后大量銀行招收的是理工科人才；也有知名高校畢業(yè)的父母，說孩子如果要當公務(wù)員，就應(yīng)該學公共管理。每個人都有認知的局限性?！标愔疚闹赋?，在這一方面，社會、學校等各主體還可繼續(xù)努力，探索通過多種方式，在生涯規(guī)劃上給學生和家長更多科學指引。

北京市住建委近日發(fā)布《畢業(yè)季住房租賃指南4.0》，從找房渠道、租房注意事項、租賃合同、租賃押金等各方面，為畢業(yè)生提供了一份權(quán)威的“租房指導(dǎo)手冊”。 　　指南提到，畢業(yè)生可通過互聯(lián)網(wǎng)交易平臺或租房APP找房，利用部分平臺的VR看房功能，不僅可以節(jié)省很多時間和精力，也方便畢業(yè)生在疫情期間選房看房。另外，畢業(yè)生也可選擇直接到經(jīng)紀機構(gòu)或者租賃企業(yè)的門店問詢或登錄企業(yè)官方網(wǎng)站或APP查詢。房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)、住房租賃企業(yè)信息可以通過市住建委門戶網(wǎng)站查詢。 　　在地理位置的選擇上，指南建議畢業(yè)生可以選擇工作地點附近的房屋，同時，也可以沿著地鐵沿線向外選擇房源?？偟膩碚f，城六區(qū)的平均租金高于其他區(qū)域。該指南提醒畢業(yè)生，北京市規(guī)定，要以原規(guī)劃設(shè)計的房間為最小出租單位，不能打隔斷出租。而且對于人均使用面積和每個房間的居住人數(shù)都有嚴格的要求，為了自身的安全，不要選擇群租。 　　畢業(yè)生在租房時需警惕“低租金”?？捶繒r，要先比較一下周邊同類房屋的市場租金水平，不要圖便宜選擇明顯低于市場價格的房源，當心被騙取定金、租金。另外，畢業(yè)生還需要警惕“假承諾”，實地看房時，要檢查、試用各種家電、屋內(nèi)設(shè)施等，確認房屋及配套設(shè)施的狀況是否符合合同約定。

疫情防控期居家發(fā)胖了怎么辦？兒童長不高是營養(yǎng)不夠嗎？孩子挑食怎么辦？兒科專家表示，兒童營養(yǎng)問題干預(yù)要趁早。 　　疫情防控期，兒童蛋白質(zhì)攝入可增加5% 　　“疫情防控期，居家時間增多，我們發(fā)現(xiàn)兒童肥胖的問診量增加?！睆V東省人民醫(yī)院兒科主任楊敏表示，主要原因是居家期間容易能量攝入過多，飲食結(jié)構(gòu)單一，而運動消耗較少。 　　“除了均衡營養(yǎng)、增加運動外，可對兒童適當增加蛋、奶、魚及豆類等優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)攝入，從每日膳食標準的10%-15%增加至15%-20%，以增強機體免疫力?！睏蠲艚ㄗh，“此外居家期間，應(yīng)格外注意三餐規(guī)律，每天水果蔬菜不可少，并注意控制高脂肪和高熱量食物攝入?！? 　　孩子挑食怎么辦？不要簡單強迫！ 　　對于不少孩子容易出現(xiàn)的挑食問題，楊敏建議，家長應(yīng)仔細分析挑食原因，不要過于急躁，強迫孩子進食。 　　有些孩子的“挑食”很堅決，這可能是由于嬰幼兒時期曾有食物過敏或腹瀉等不好的體驗，但當時語言發(fā)育程度未能及時表達，長大后就會主動回避。 　　值得注意的是，孩子的飲食偏好大多來自家庭影響。家長對食物的喜好、飲食觀念都會影響到孩子，因此不建議家長在孩子面前，表現(xiàn)出對某種食物喜愛或厭惡的強烈傾向性，而應(yīng)告訴孩子均衡飲食的好處，自覺樹立好榜樣。 　　孩子長不高，不可等到青春期 　　兒童營養(yǎng)是否充足，也會影響身高發(fā)育。研究表明，兒童身高60%-70%由遺傳因素決定，30%-40%靠后天努力。正常發(fā)育的兒童，可以通過后天營養(yǎng)、睡眠、運動、心情指導(dǎo)等科學的身高管理計劃，促進人體生長激素分泌，改善身高。 　　該院新生兒科負責人劉玉梅表示：前三個月是新生兒出生后一年內(nèi)生長最快的階段，需要充分營養(yǎng)，因此哺乳媽媽應(yīng)及早規(guī)劃。 　　“孩子個子矮小、發(fā)育落后是門診家長咨詢的熱點?！痹撛簝嚎聘敝魅吾t(yī)師孫躍玉表示，在青春期之前就把身高調(diào)整到正常范圍。如果盲目等待，很容易錯過孩子最佳長高時期。 　　想要追趕身高，3-12歲是治療窗口期。孫躍玉指出，臨床上認為，如果孩子3歲前每年生長小于7厘米，3歲到青春期前每年生長小于5厘米，青春期每年生長小于6厘米時，則應(yīng)引起高度警惕，及時向?qū)？谱稍儭?

隨著高考陸續(xù)拉下帷幕，全國部分地區(qū)公布了高考查分及填報志愿時間。 北京市 6月25日，公布高考成績。 6月27日至7月1日，進行本科志愿填報。 天津市 預(yù)計6月25日左右，考生可查詢本人高考成績。2022年天津市本科批次錄取最低控制分數(shù)線也將隨即公布。 6月26日至30日，考生填報普通本科及以上批次院校志愿。 7月29日至31日，考生填報高職(?？?批次院校志愿。 河北省 高考成績預(yù)計6月下旬可查詢。 本科提前批、本科批及對口本科批的集中填報志愿時間安排在6月下旬；在本科批填報最后一次征集志愿時，同時進行?？铺崆芭?、?？婆皩趯？婆募刑顖笾驹浮? 山西省 考生成績、本科錄取最低控制分數(shù)線（不含二C類）將于6月24日公布，考生志愿填報和錄取工作隨后展開，預(yù)計8月底結(jié)束。 內(nèi)蒙古自治區(qū) 6月23日前后，考生可查詢本人高考成績。與公布成績同步，2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)各科類本?？其浫∽畹涂刂品謹?shù)線公布。 大約在6月下旬，從考生填報軍事、公安、司法等提前錄取院校意向開始，錄取工作按錄取批次相繼展開，其中首先開始的是本科提前A錄取院校。 遼寧省 預(yù)計6月下旬發(fā)布高考成績。 遼寧省普通高考志愿網(wǎng)報系統(tǒng)將于6月19日開通，考生可提前進行高考志愿預(yù)報，待成績發(fā)布后，再進行正式填報、調(diào)整和確認。 吉林省 預(yù)計將在6月末公布考生成績和錄取最低控制分數(shù)線。 江蘇省 預(yù)計6月24日晚20:00后，考生可查詢高考成績。 第一階段：6月28日至7月2日（截止時間為7月2日17:00，每天22:30至第二天8:30為系統(tǒng)維護時間，下同），填報普通類本科提前批次志愿（含軍事、公安政法、航海、地方專項計劃、鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)計劃、其他院校等）、體育類本科提前批次志愿、藝術(shù)類本科提前批次志愿、普通類本科批次志愿。 第二階段：7月27日至28日（截止時間為7月28日17:00），填報?？婆沃驹?。凡第一階段未被錄取的考生均可填報，包括普通類、體育類、藝術(shù)類專科批次志愿。 浙江省 預(yù)計在6月26日左右發(fā)布高考成績及各類各段分數(shù)線。 首輪網(wǎng)上志愿填報，將于6月29-30日進行。 安徽省 預(yù)計于6月24日公布各批次錄取控制分數(shù)線和考生成績。 江西省 6月23日查詢高考成績。 山東省 6月26日前公布夏季高考成績。 共安排了7次志愿填報，自6月30日至8月3日。 河南省 6月25日，考生可查詢本人高考成績。 6月26日至7月6日，將進行普通高招網(wǎng)上志愿填報。 湖北省 6月25日左右向考生發(fā)布高考成績。 第一次網(wǎng)上集中填報志愿時間為6月29日8：00至7月2日17：00； 第二次集中填報志愿時間為8月8日8：00至8月11日17：00。 湖南省 6月25日左右公布高考成績和錄取分數(shù)線。 6月26日起填報志愿。 廣東省 高考成績放榜時間依然定在6月25日左右。 廣西壯族自治區(qū) 預(yù)計6月24日公布錄取最低控制分數(shù)線，并對考生開放高考成績查詢通道，屆時考生可查詢高考成績。 6月24日至7月2日，將開通志愿填報系統(tǒng)，屆時考生可以陸續(xù)填報志愿。其中，本科提前批、高職高專提前批志愿填報時間為6月24日10:00至6月28日10:00；其他批次志愿填報時間為6月28日15:00至7月2日10:00。 海南省 高考成績預(yù)計在6月25日左右向考生公布。 四川省 6月23日公布各批次錄取控制分數(shù)線和考生成績。 普通類高考志愿安排在通知考生成績之后填報，6月25日17:00，本科提前批志愿填報截止，6月29日17:00，其余本科和對口招生志愿填報截止，7月5日17:00，?？浦驹柑顖蠼刂埂Ｋ囆g(shù)體育類高考志愿安排在通知高考成績且公布各類專業(yè)招生文化錄取控制分數(shù)線后填報，截止時間為6月29日17:00。 貴州省 預(yù)計6月下旬公布成績。 預(yù)計6月底開始考生填報志愿。 云南省 預(yù)計6月23日左右，擬定云南省2022年高考錄取最低控制分數(shù)線。 計劃于6月27日起組織網(wǎng)上志愿填報工作。 重慶市 6月25日起，考生可查詢高考成績。 重慶市2022年普通高校考試招生志愿填報時間安排在：6月27日9:00—6月30日18:00。 陜西省 預(yù)計6月24日公布成績。 填報志愿分3個階段進行：提前批次（含文史類、理工類?？啤⑺囆g(shù)類?？坪腕w育類?？疲?、單設(shè)本科批次、本科一批、普通高校職業(yè)教育單獨招生（含專科）志愿在6月24日12∶00至6月27日12∶00填報；本科二批志愿在本科一批錄取結(jié)束后填報；高職（?？疲┲驹冈诒究贫浫〗Y(jié)束后填報。 甘肅省 6月23日公布今年高考成績和各批次控制分數(shù)線。 高考志愿填報分兩次進行，第一次志愿填報時間為6月25日20時至27日20時；第二次志愿填報時間為8月6日20時至8日14時。 青海省 6月底前公布錄取控制分數(shù)線，并對考生開放高考成績查詢通道。 寧夏回族自治區(qū) 預(yù)計6月23日左右公布考生成績。 6月23日至27日：填報本科（含本科預(yù)科、高水平運動隊、高水平藝術(shù)團、國家專項計劃、高校專項計劃、地方專項計劃）志愿、藝術(shù)類本科專業(yè)志愿、體育類本科專業(yè)志愿，提前一批高職?？疲▽幭木俾殬I(yè)學院公安專業(yè)）志愿。 7月2日至3日：填報提前二批高職專科志愿（含定向培養(yǎng)軍士、藝術(shù)、體育專業(yè)）。 8月1日至4日：填報高職?？婆驹浮? 各批次中的征集志愿填報時間在各批次錄取期間另行向社會公布。

　“家庭教育指導(dǎo)師”“碳排放管理師”“健康管理師”……一段時間以來，一些機構(gòu)和單位隨意舉辦培訓(xùn)、評價、發(fā)證活動，讓不少人深陷騙局之中。人力資源和社會保障部近日印發(fā)通知，對面向社會開展的與技能人員和專業(yè)技術(shù)人員相關(guān)的技術(shù)技能類培訓(xùn)評價發(fā)證活動進行專項治理。怎樣鑒別“山寨證書”？如何進一步規(guī)范職業(yè)技能考核評價，讓職業(yè)環(huán)境更加清朗有序？記者這里作一個深入報道。 　　“山寨證書”五花八門 　　年過五旬的河南鄭州王女士在瀏覽網(wǎng)頁時，偶然發(fā)現(xiàn)一則“家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)”的廣告，點進去是“家庭教育指導(dǎo)師官方咨詢站”的網(wǎng)頁，緊接著彈出一個窗口，提示需要填寫手機號，可以“免費發(fā)送最新報考政策、報名條件等資料內(nèi)容”。王女士沒多想，填寫了手機號。 　　次日，王女士接到某培訓(xùn)機構(gòu)的電話，對方在電話中稱“家庭教育至少在未來30年都是黃金行業(yè)”“家庭教育指導(dǎo)師目前有至少250萬人的崗位缺口”“只需要考一個‘家庭教育指導(dǎo)師證’上崗，全職年收入在10萬-50萬元，兼職薪酬在100-500元/小時”。 　　聽了以后，王女士對考家庭教育指導(dǎo)師證有些心動，但又犯起嘀咕：自己只有初中學歷，是不是沒有報名資格，況且記憶力不比當年，考不上，錢豈不是打了水漂，即使考出證，又去哪里找工作呢？對方聽出王女士的疑惑，連忙解釋：報考該證不限年齡，不限學歷，拿證后培訓(xùn)機構(gòu)就會幫忙聯(lián)系相關(guān)公司提供職位。只需聽夠54學時的網(wǎng)課就可以參加考試?？荚噧?nèi)容是在線上參加的兩門筆試，考前還會提供“密卷”，確保一次性通過?！爸恍枰?000元錢報名費，便可以捧得一個‘金飯碗’?！睂Ψ皆陔娫捴姓f。 　　見王女士還在猶豫，對方發(fā)來“家庭教育指導(dǎo)師”證書的樣板，落款處蓋著職業(yè)人才測評中心的印章，并聲稱：“發(fā)證單位是權(quán)威的政府機關(guān)，保證含金量。” 　　然而，所謂的“由權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)”只是掛羊頭賣狗肉。記者向職業(yè)人才測評中心咨詢時了解到：“家庭教育指導(dǎo)師”只是一個培訓(xùn)項目的結(jié)業(yè)證書，并非職業(yè)資格證、從業(yè)資格證，拿證后并不代表有資格參加任何工作。在人社部發(fā)布的《國家職業(yè)資格目錄（2021年版）》里，我們查詢不到“家庭教育指導(dǎo)師”這一職業(yè)。也就是說，耗費金錢和精力考出來的“家庭教育指導(dǎo)師證”是一張徹頭徹尾的“山寨證書”。 　　還有培訓(xùn)機構(gòu)在輔導(dǎo)從業(yè)資格證考試之余，頒發(fā)“結(jié)課證明”，聲稱和職業(yè)資格證有同等效力，以此混淆視聽。 　　記者聯(lián)系某培訓(xùn)機構(gòu)，詢問消防設(shè)施操作員證考試相關(guān)事宜。一名銷售人員在電話中稱：只需要在培訓(xùn)機構(gòu)上夠7天網(wǎng)課，培訓(xùn)機構(gòu)會出具結(jié)課證明，用結(jié)課證明便可應(yīng)聘消防設(shè)施操作員這一需要從業(yè)資格證的職位。培訓(xùn)機構(gòu)還會幫忙聯(lián)系相關(guān)職位和公司，一年僅掛靠就能獲得5萬-10萬元的收入。然而，經(jīng)記者向北京市消防救援總隊消防行業(yè)職業(yè)技能鑒定站求證得知，所謂的“結(jié)課證明”不能替代從業(yè)資格證，求職者僅憑“結(jié)課證明”難以應(yīng)聘相關(guān)職位。 　　消防業(yè)內(nèi)人士向記者透露，消防設(shè)施操作員證考試難度大、通過率低，以河北省為例，每年的通過率僅在20%-30%。不難看出：“結(jié)課證明具有同等效力”只是培訓(xùn)機構(gòu)故意混淆概念的手段，目的是誤導(dǎo)消費者報名培訓(xùn)，存在夸大宣傳、虛假宣傳的現(xiàn)象。 　　整治亂象刻不容緩 　　“山寨證書”只是薄薄的一張紙，對求職者的傷害遠不只耗費的時間和金錢。北京市順義區(qū)人民法院一份調(diào)研報告顯示，近一年來北京法院審理的128件涉考證培訓(xùn)糾紛案件中，原告為畢業(yè)不久大學生的案件比例高達72%，由于該部分人群本身經(jīng)濟能力較弱，部分機構(gòu)誘導(dǎo)學員與其關(guān)聯(lián)公司簽訂消費貸合同，從而牟取額外收益。 　　北京師范大學中國教育政策研究院副院長薛二勇認為，使用“山寨證書”的從業(yè)人員，知識儲備達不到所處行業(yè)的這個基本要求，會對所服務(wù)的對象造成危害。如果放任“山寨證書”泛濫，還會沖擊相關(guān)行業(yè)的指導(dǎo)標準，對相關(guān)政策構(gòu)成一定的沖擊，阻礙相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。 　　“深遠看，‘山寨證書’的存在會影響社會公平?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉對記者說，“一些人使用這些證書實現(xiàn)目的，會影響社會的良性秩序。” 　　整治“山寨證書”亂象刻不容緩。人社部、中央網(wǎng)信辦先后印發(fā)《人力資源社會保障部關(guān)于開展技術(shù)技能類“山寨證書”專項治理工作的通知》《人力資源社會保障部辦公廳 中央網(wǎng)信辦秘書局 關(guān)于開展技術(shù)技能類“山寨證書”網(wǎng)絡(luò)治理工作的通知》，對技術(shù)技能類“山寨證書”進行治理。 　　記者發(fā)現(xiàn)，不同“山寨證書”的培訓(xùn)機構(gòu)銷售人員話術(shù)大致相同：考一個證低付出、高回報。對此，《網(wǎng)絡(luò)治理工作的通知》要求，針對使用“政府主推”“XXX部”“原XXX部”“代考”“包過”“不過包退”“速成”“上崗必須”“X天拿證”“零基礎(chǔ)包拿證”“掛靠”“掛證”“輕松月入過萬”“高薪入職”“畢業(yè)推薦高薪工作”“內(nèi)部推薦”等字樣的，進行重點審核、監(jiān)測和處置。 　　部分培訓(xùn)機構(gòu)為獲取學員信任，聲稱證書由權(quán)威機構(gòu)認證。對此，《網(wǎng)絡(luò)治理工作的通知》將重點審核以下現(xiàn)象：違規(guī)使用“中華人民共和國”“中國”“中華”“國家”“全國”等字樣的；違規(guī)使用“職業(yè)資格”“執(zhí)業(yè)資格”“人員資格”“崗位合格（憑證）”“專業(yè)技術(shù)職務(wù)”“職業(yè)技能鑒定”“職業(yè)技能等級”等字樣的；違法使用中華人民共和國國徽標識的。對其中不合法不合規(guī)的依法依規(guī)關(guān)停相關(guān)網(wǎng)站和新媒體賬號，清除關(guān)聯(lián)網(wǎng)頁。 　　加強常態(tài)化管理 　　為啥“山寨證書”屢禁不止？儲朝暉說，一些機構(gòu)正是利用求職者的“考證焦慮”，才讓“山寨證書”泛濫有了空間。中國政法大學商學院人力資源開發(fā)與管理研究中心主任王霆認為，中國在新職業(yè)、新工種領(lǐng)域，相關(guān)的職業(yè)能力標準開發(fā)相對滯后，缺少官方認可的備案機構(gòu)滿足勞動者“自我增值”需求，讓一些機構(gòu)有了“可乘之機”。 　　《專項治理工作的通知》要求，各地區(qū)各部門各單位對面向社會開展的技術(shù)技能類培訓(xùn)評價發(fā)證活動進行全面核查。對違規(guī)使用有關(guān)字樣和標識，虛假或夸大宣傳，違規(guī)培訓(xùn)收費，故意混淆概念誤導(dǎo)社會進行炒作，涉嫌欺騙欺詐等違規(guī)違法情況，進行專項治理，堅決糾正查處。人社部將會同有關(guān)部門對媒體報道和群眾投訴舉報集中的典型問題進行調(diào)查核實處理，建立“黑名單”制度，將違紀違規(guī)培訓(xùn)機構(gòu)和評價機構(gòu)納入“黑名單”，對技術(shù)技能類培訓(xùn)評價發(fā)證活動實行常態(tài)化管理。 　　業(yè)內(nèi)人士表示，“山寨證書”專項治理將有力打擊相關(guān)違法違規(guī)行為，還技術(shù)技能類培訓(xùn)評價發(fā)證活動一片晴朗的天空。 　　“除把住學歷證書等關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，用人單位適當減少對證書的使用，也能部分解決‘山寨證書’的問題?！眱Τ瘯熣f。2013-2017年，國務(wù)院分7批審議通過取消的國務(wù)院部門職業(yè)資格許可和認定事項共434項，其中專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格154項、技能人員職業(yè)資格280項。在《國家職業(yè)資格目錄（2021年版）》中，技能人員職業(yè)資格只有13項，其他水平評價類技能人員職業(yè)資格全部退出，不再由政府或其授權(quán)的單位認定發(fā)證。 　　“企業(yè)應(yīng)發(fā)揮行業(yè)作用。在政策、有關(guān)標準還沒跟上的情況之下，相關(guān)行業(yè)要堅守行業(yè)自律。”薛二勇說，“我們要及時對社會上的多元化需求作出回應(yīng)，除基本指導(dǎo)外，還應(yīng)提供精細指導(dǎo)。這就需要我們加快政策制定、調(diào)整和優(yōu)化的速度?！? 　　記者此前在搜索引擎中檢索“家庭教育指導(dǎo)師”“碳排放管理師”等關(guān)鍵詞時，第一個出現(xiàn)的是培訓(xùn)機構(gòu)網(wǎng)站，網(wǎng)站簡介含有“全國”“官方”等字眼，誤導(dǎo)性極大。人社部相關(guān)負責人表示，“將堅決關(guān)停一批違法違規(guī)賬號和平臺，清除一批違法違規(guī)網(wǎng)頁和信息，為廣大人民群眾營造誠信、公正的培訓(xùn)考證的社會輿論氛圍?！?

近日，“筑人才·強省會”2022年花溪區(qū)經(jīng)開區(qū)“人才月”主題活動暨貴州大學專場招聘會在貴州大學西校區(qū)舉行。 　　當天，貴州數(shù)安匯大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、中國航天科工集團第十研究院、貴州北極熊公司等30家來自花溪區(qū)經(jīng)開區(qū)的用人單位入場招聘，提供就業(yè)崗位1000余個，涉及機械、教育、信息技術(shù)等領(lǐng)域。招聘會上，636人初步達成就業(yè)意向。據(jù)了解，貴州省貴陽市花溪區(qū)經(jīng)開區(qū)拿出6000萬元專項資金用于兌現(xiàn)相關(guān)政策，旨在吸引高校畢業(yè)生在花溪區(qū)經(jīng)開區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)夢想。

近日，教育部辦公廳公布了2021年度國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)點名單。北京體育大學冰雪運動、應(yīng)用心理學、公共事業(yè)管理、旅游管理、舞蹈表演5個專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，經(jīng)濟學、智能體育工程、漢語國際教育、英語、網(wǎng)絡(luò)與新媒體5個專業(yè)獲批北京市級一流本科專業(yè)建設(shè)點。自2019年教育部實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”以來，學校共獲批一流本科專業(yè)建設(shè)點22個，其中國家級14個、北京市級8個，在2022年本科招生專業(yè)中一流專業(yè)建設(shè)點已覆蓋75%以上，今年錄取的本科新生中將有超過90%的同學進入國家級、省級一流專業(yè)建設(shè)點學習。 　　教育部自2019年以來推進實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，旨在深入落實全國教育大會精神，貫徹落實新時代全國高校本科教育工作會議和《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》、“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件等要求，推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，做強一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。目前，已開展完成三個批次的認定工作，公布國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點11761個、省級專業(yè)建設(shè)點15727個。 　　一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”是系統(tǒng)性育人工程，一流本科專業(yè)是實現(xiàn)一流本科教育的重要支撐。學校將繼續(xù)深化“三個轉(zhuǎn)型”綜合改革和“四化”人才培養(yǎng)思路，堅持專業(yè)育人正確方向，把握社會需求導(dǎo)向，推進獲批建設(shè)點研制一流專業(yè)建設(shè)方案2.0版，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，彰顯專業(yè)特色優(yōu)勢，激發(fā)一流專業(yè)建設(shè)的動力、潛力與活力，提升體育拔尖創(chuàng)新人才及“體育+”“+體育”高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)能力。在此基礎(chǔ)上，以一流本科專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，發(fā)揮示范領(lǐng)跑作用，營造振興全校本科教育的全局效應(yīng)，形成輻射全國同類專業(yè)的廣泛影響。

14日上午，哈爾濱新區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作室成立。 　　哈爾濱新區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作室是黑龍江省首家職業(yè)指導(dǎo)工作室，是哈爾濱新區(qū)黨工委、管委會貫徹落實中央和省市穩(wěn)就業(yè)工作精神、大力推進新區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、提升新區(qū)公共就業(yè)服務(wù)水平的重要舉措。 　　據(jù)了解，工作室將與新區(qū)的125個社區(qū)形成聯(lián)動，做到讓廣大求職者了解就業(yè)政策、用好就業(yè)政策；讓待就業(yè)群體獲得更多就業(yè)崗位信息；讓就業(yè)困難群體提升就業(yè)能力；讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)支持，為新區(qū)公共就業(yè)提供有力支撐，構(gòu)建新區(qū)就業(yè)服務(wù)新發(fā)展格局、推動新區(qū)就業(yè)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。 　　儀式上，來自哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱師范大學的2位博士生導(dǎo)師接受聘書，成為工作室首批“特聘專家”。5名業(yè)內(nèi)知名的職業(yè)指導(dǎo)專家現(xiàn)場與工作室簽訂《合作協(xié)議》，成為第一批入駐工作室的職業(yè)指導(dǎo)師。此外，工作室現(xiàn)場與安天科技、航天海鷹、谷實生物、深哈產(chǎn)業(yè)園、龍江廣瀚、哈電集團海洋智裝、哈玻院、三聯(lián)藥業(yè)等8家企業(yè)代表簽署了《重點企業(yè)服務(wù)框架協(xié)議》，做到“揭牌”即“開工”。 　　下一步，新區(qū)人力資源服務(wù)公司將依托“哈爾濱新區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作室”，推進新區(qū)“充分就業(yè)社區(qū)”建設(shè)，建立社區(qū)勞動保障協(xié)理員培養(yǎng)機制，助力“三級書記保就業(yè)”工作。哈爾濱新區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作室將努力做好企業(yè)與勞動者間的“職場紅娘”，當好群眾身邊的“職場導(dǎo)師”；實施新區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進工程，研判人力資源市場形勢和趨勢，開展精準職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、政策咨詢、崗位推薦，提供有針對性、個性化、精準化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；打造新區(qū)公共就業(yè)服務(wù)領(lǐng)軍人才團隊，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)師的引領(lǐng)示范、培養(yǎng)帶動作用，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)后備人才，推動公共就業(yè)服務(wù)人才隊伍建設(shè)。

2022年北京市初中學業(yè)水平考試將于6月24日-26日舉行。近日，北京教育考試院針對2022年五年制高職“3+2”中高職銜接辦學項目的相關(guān)熱點問題進行了解答。 什么是五年制高職？ 五年制高等職業(yè)教育是指招收初中畢業(yè)生實行五年一貫制的高等職業(yè)教育形式。這種教學形式，實現(xiàn)了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的有效銜接，適應(yīng)了職業(yè)教育多樣化發(fā)展的需要。 什么是“3+2”中高職銜接辦學項目? “3＋2”試驗項目學生，按照教學計劃修滿規(guī)定課程，成績合格，即可成班建制參加相應(yīng)高等職業(yè)院校自主組織的轉(zhuǎn)段考試（列入當年自主招生計劃）；通過考試的學生，即可進入相應(yīng)高等職業(yè)院校學習。在辦學項目就讀的學生，前三年納入中等職業(yè)學校的學籍管理，學生完成三年中職課程，可發(fā)中職畢業(yè)證書。后兩年納入高等職業(yè)學院學籍管理，畢業(yè)時獲得高職（大專）畢業(yè)證。 五年制高職、“3+2”中高職銜接辦學項目有幾種招生方式？ 自主招生和統(tǒng)一招生兩種方式。 五年制高職、“3+2”中高職銜接辦學項目志愿如何填報？ 自主招生：不填報志愿。統(tǒng)一招生共設(shè)8個志愿，每個志愿可填報2個專業(yè)，志愿可同其他統(tǒng)一招生志愿一同填報。 五年制高職、“3+2”中高職銜接辦學項目如何進行學籍管理和畢業(yè)證書管理？ 五年制高等職業(yè)院校對所錄學生前三年執(zhí)行中等專業(yè)學校學籍管理辦法，不接收轉(zhuǎn)學生；四至五年級執(zhí)行高等學校學籍管理辦法。完成中職教學計劃，成績合格者，可取得中等職業(yè)教育畢業(yè)證書；完成五年學習任務(wù)，成績合格者，可取得高等職業(yè)教育畢業(yè)證書。 “3+2”中高職銜接辦學項目學生學籍管理執(zhí)行高等學校學籍管理辦法，畢業(yè)時獲得國家承認的高等教育?？茖哟萎厴I(yè)證書。 五年制高職、“3+2”中高職銜接辦學項目如何收費？ 五年制高職學生入學后，一至三年級按照國家規(guī)定的中等職業(yè)學校不同專業(yè)的收費標準繳費；四至五年級按照國家規(guī)定的高等職業(yè)學校不同專業(yè)的收費標準繳費。 “3+2”中高職銜接辦學項目學校收費按照國家規(guī)定的中等職業(yè)學校和高等學校收費管理政策執(zhí)行。

“看到評卷老師認真嚴肅對待每一份卷子，心里是踏實的，相信評卷老師?！辟F州省畢節(jié)市考生徐檳潔參觀完高考評卷現(xiàn)場后說。14日，貴州省招生考試院舉行2022年高考“評卷開放日”活動，來自貴州全省各地的17名考生及7名家長在貴州師范大學高考評卷基地“零距離”參觀高考評卷。 　　記者在現(xiàn)場看到，評卷老師通過電腦評閱各科試卷，電腦屏幕上只顯示答題部分，看不到考生的任何信息，評卷老師的手機統(tǒng)一上交并放在指定位置。同時，每位評卷老師的一舉一動都在監(jiān)控范圍內(nèi)，清楚顯示在監(jiān)控大屏上。 　　“整個評卷流程分為7個環(huán)節(jié)，包括掃描、切割、編碼、分發(fā)、評閱、抽查、復(fù)核，嚴格做到層層把關(guān)，科學運作，閉環(huán)管理?！辟F州師范大學副校長、貴州省2022年高考評卷基地評卷工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長趙守盈介紹，整個評卷過程切實做到改分有理，扣分有據(jù)，一把尺子量到底，堅決做到零差錯、零誤差。 　　從福泉趕來參加活動的考生劉冬琳說：“之前對高考評卷的印象只停留在老師的介紹中，看了現(xiàn)場后覺得高考評卷真的非常嚴肅，嚴謹?！? 　　“每位評卷老師看到的試卷是隨機分發(fā)的，每道非選擇題都有兩位老師評分，兩個分值在誤差范圍內(nèi)就取平均值?！辟F州師范大學評卷基地工作人員王勃介紹，兩個分值若超出誤差范圍，試卷就會發(fā)給第三位老師評分，三個分數(shù)進行兩兩比較，在誤差范圍內(nèi)就取差值小的兩個分數(shù)的平均值，若超出誤差范圍，該份試卷則由評卷組長判分并記錄。 　　“聽了評卷規(guī)則介紹，感覺很公平，全程公開透明?！眮碜再F陽的考生家長曾妮說，自己看到高考“評卷開放日”活動信息后，第一時間就給兒子和自己報名，很幸運能來現(xiàn)場看高考評卷。 　　“考生答題情況整體向好，尤其是古詩詞默寫有明顯好轉(zhuǎn)。”2022年貴州高考學科評卷組語文組組長管新福說，在評卷過程中發(fā)現(xiàn)一些問題值得重視，如部分考生文言文基礎(chǔ)不好，理解能力不強，對題議把握不太準，部分考生成語積累不夠，語法掌握不牢，有些考生卷面書寫習慣不好，希望廣大學子在今后的學習中重視積累，夯實基礎(chǔ)，全面提高語文知識面。 　　貴州省2022年普通高校招生全國統(tǒng)一考試評卷工作于6月10日正式啟動，評卷工作在貴州省招生委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，由貴州省招生考試院統(tǒng)一組織，貴州師范大學具體實施，實行網(wǎng)上評卷，成立由各學科權(quán)威專家組成的學科評卷組，嚴格選派評卷老師2291名。貴州高考成績將于6月下旬查詢。

班級思政委員是思政課教師的教學小助手，也是輔導(dǎo)員的思政小幫手，更是班級日常思政教育的小能手。”6月13日，蚌埠醫(yī)學院舉辦學生班級思政委員培訓(xùn)會，全國最美思政課教師、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、安徽師范大學路丙輝教授應(yīng)邀做首場培訓(xùn)報告。169名大學生思政委員聆聽了這場報告，其中黨團員各占40%、60%。 　　據(jù)悉，蚌埠醫(yī)學院成為全國首家在全部本科、研究生班級班委中設(shè)立思政委員的高校。 　　在全省高校班級班委中設(shè)立思政委員是安徽省委教育工委本年度力推的一項工作，旨在突出高校大學生在思想政治教育中的主體地位，強化自我管理、自我教育功能，充分發(fā)揮學生干部橋梁和紐帶作用，壯大高校思政工作隊伍，完善“學校-學院-班級”三級思政工作網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立加強和改進大學生思政工作的有效形式和長效機制。 　　“青年學生既是思政教育的客體，也是思政教育的主體。”作為設(shè)立班級思政委員的首倡者，路丙輝教授表示，思政課教學效果好不好？輔導(dǎo)員日常思政教育活動組織得不得力？班級日常管理中思政教育到不到位？很大程度上要看學生有沒有發(fā)揮出作為主體的能動性和積極性?！霸O(shè)立思政委員，正是對傳統(tǒng)班級班委思政教育功能的進一步強化和完善?！? 　　該校黨委負責同志表示，學校將建立思政委員工作交流、學習提升工作機制，搭建組織引導(dǎo)、朋輩教育相結(jié)合的發(fā)展平臺，會同馬院、團委等單位加強對思政委員的管理與考核，多措并舉，引導(dǎo)思政委員充分發(fā)揮學生干部橋梁紐帶作用和朋輩示范效應(yīng)。 　　近年來，蚌埠醫(yī)學院積極探索，大膽嘗試，構(gòu)建“學?！墝W院—班級”三級思政工作體系，圍繞立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化頂層設(shè)計，強化統(tǒng)籌推進，著力將“課程思政”建設(shè)作為落細落實“三全育人”綜合改革的重要抓手，創(chuàng)新教育教學模式，持續(xù)推進課程思政建設(shè)，制定《蚌埠醫(yī)學院課程思政實施方案》，構(gòu)建“思政理論—綜合素養(yǎng)—專業(yè)教育”三位一體的思想政治教育課程體系，將課程思政理念全面融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。 　　與此同時，創(chuàng)新思政課教育教學載體，積極探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”有機立體化教學模式，利用課程微博、移動教學軟件和網(wǎng)絡(luò)考試等互聯(lián)網(wǎng)教學手段，將思政育人功能延伸至課堂以外，實現(xiàn)多元化的全程育人。

近日，大連市在全面梳理現(xiàn)行畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上，新推出《大連市促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策措施》（以下簡稱“《政策措施》”），從促進畢業(yè)生多渠道就業(yè)、提升畢業(yè)生就業(yè)能力、鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、完善畢業(yè)生生活保障等方面出臺30條政策措施。 　　在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道方面，大連實施高校畢業(yè)生“萬崗計劃”，其中“優(yōu)師千崗計劃”面向全國擇業(yè)期內(nèi)優(yōu)秀畢業(yè)生組織教師招聘，“社區(qū)工作者千崗計劃”面向應(yīng)屆高校畢業(yè)生定向招錄社區(qū)工作者；引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)，每年開發(fā)500個崗位，供畢業(yè)2年內(nèi)高校畢業(yè)生到基層參加公共管理和社會服務(wù)，參照當?shù)厣鐓^(qū)工作者工資標準給予相應(yīng)生活補貼，服務(wù)期限為2年。同時，《政策措施》充分發(fā)揮市場主體吸納就業(yè)主渠道作用，對各類企業(yè)和社會組織按規(guī)定招用畢業(yè)5年內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)的，按其為高校畢業(yè)生實際繳納社會保險費，最長給予12個月的社會保險補貼；對招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生并簽訂1年以上勞動合同的中小微企業(yè)，按規(guī)定給予一次性吸納就業(yè)補貼。 　　在鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)方面，《政策措施》明確，對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)、從事個體經(jīng)營和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，按規(guī)定給予一次性創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)擔保貸款及貼息、稅費減免等政策，個人最高可貸款20萬元、小微企業(yè)最高可貸款300萬元。政府投資開發(fā)的創(chuàng)業(yè)載體要安排30%左右的場地免費向高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供。 　　《政策措施》還提出，鼓勵職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才、畢業(yè)年度高校畢業(yè)生可參加免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等提升畢業(yè)生就業(yè)能力等舉措；給予高校畢業(yè)生?。ㄙ彛┓垦a貼、困難畢業(yè)生社保補貼等生活保障。

20年前，廈門出臺《廈門經(jīng)濟特區(qū)鼓勵留學人員來廈創(chuàng)業(yè)工作規(guī)定》。20年來，廈門開創(chuàng)了留學人才工作新局面，激發(fā)留學人才動能活力，打造高質(zhì)量留學人才生態(tài)。 6月9日，廈門市委組織部、廈門市人力資源和社會保障局共同舉辦“2022廈門人才服務(wù)月”暨《廈門經(jīng)濟特區(qū)鼓勵留學人員來廈創(chuàng)業(yè)工作規(guī)定》頒布20周年慶啟動儀式。會上，首批“廈門市海歸創(chuàng)業(yè)先鋒榜單”對外發(fā)布，10位留學人才創(chuàng)業(yè)代表脫穎而出。 據(jù)介紹，2002年，廈門創(chuàng)新留學人才工作開始立法先行先試，出臺《廈門經(jīng)濟特區(qū)鼓勵留學人員來廈創(chuàng)業(yè)工作規(guī)定》，建立包括留學人才引進、使用、激勵和保障等制度。2002年前，廈門全市共引進留學人才185人，而該《規(guī)定》頒布當年就達到169人，入駐廈門留學人員創(chuàng)業(yè)園的留學人才企業(yè)達到58家，為上年度的3倍多。 2004年起廈門打造出福建省第一個引進海外留學人才與項目對接交流平臺——福建（廈門）海外留學人才與項目對接洽談會，平臺影響力逐漸從廈門輻射到福建省內(nèi)其他地市，10多年來共吸引2500多名留學人才來廈對接洽談。 近年來，廈門不斷適應(yīng)新發(fā)展階段，啟動“i海歸”留·廈全球引才行動計劃，以“線下引+云端聚”方式，協(xié)辦“留交會”“春暉杯”“海創(chuàng)賽”等國家級引才匯智平臺，舉辦廈門金磚創(chuàng)新基地人才賽道暨留學人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“金磚+”留學人才項目對接洽談會，建立“金磚人才創(chuàng)業(yè)基地”。通過形式多樣的線上聚才活動，在更高層次、更廣范圍提升廈門在全球引才中的知曉度和影響力，引進一批高層次留學人才和高水平創(chuàng)新團隊，其中碩士和博士學歷占80%以上。 官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從2002年到2021年，廈門每年引進留學人才從100多人增至近2000人，留學人才總量超過3.4萬人，每萬人常住人口留學人才數(shù)量名列副省級城市前三，為廈門經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的留學人才智力支撐。廈門也憑著良好的人才發(fā)展環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的留學人才服務(wù)贏得了“中國十大海歸創(chuàng)業(yè)城市”和“外籍人才眼中最具潛力城市”的口碑，2021年入選“2021海創(chuàng)人才吸引力城市榜單”。

近日，多省份重啟此前因疫情而暫緩的2022年度公務(wù)員招考筆試。當前正值大學生畢業(yè)季，今年不少地區(qū)出臺政策，明確大力開發(fā)政策性崗位，擴大公務(wù)員、事業(yè)單位等崗位面向高校畢業(yè)生的招錄規(guī)模。 　　因疫情推遲的省考重啟，多省份明確筆試時間 　　今年2月，全國20余省份發(fā)布2022年度公務(wù)員招錄公告，大多數(shù)地區(qū)將考試時間定在3月下旬舉行，但進入3月，全國疫情多點散發(fā)，各地紛紛將筆試延后。 　　近期，多地疫情防控形勢趨于好轉(zhuǎn)，連日來，安徽、河南、甘肅、浙江、福建、河北、貴州等地紛紛重啟公務(wù)員招錄的筆試工作，多省份將筆試時間定于7月9日至10日舉行。 　　由于筆試時間的調(diào)整，多地也公布了因故無法應(yīng)考考生的棄考退費手續(xù)。例如，安徽要求因故不能參加本次筆試的，可在6月15日9時至17日17時進入報名系統(tǒng)辦理退費確認手續(xù)。 　　浙江還明確，因考生棄考造成報名人數(shù)不足開考比例的，將酌情核減或取消招考計劃。招考計劃被取消的相應(yīng)報考人員，自接到通知起24小時內(nèi)進行改報名，逾期未改報名的，視為放棄改報。 　　促進大學生就業(yè)，多地擴大政策性崗位供給 　　今年高校畢業(yè)生超千萬，為了促進高校畢業(yè)生就業(yè)，近期，不少省份明確將擴大公務(wù)員、事業(yè)單位等政策性崗位的開發(fā)供給。 　　6月9日，甘肅省教育廳副廳長、新聞發(fā)言人王光亞在該省新聞發(fā)布會上介紹，“2022年，在各單位各部門的共同努力下，我省共開發(fā)各類政策崗位3.7萬余個，并均計劃在8月底前完成招錄招聘工作。” 　　同日，江西省人社廳召開的“贛就有位來”穩(wěn)就業(yè)新聞發(fā)布會透露，將開發(fā)各類政策性崗位不少于4萬個，落實面向應(yīng)屆高校畢業(yè)生招錄崗位不得低于40%的要求，相關(guān)招錄工作8月底前完成。 　　今年5月，吉林省發(fā)布《關(guān)于積極應(yīng)對疫情影響 全力做好高校畢業(yè)生等重點群體就業(yè)工作的若干措施》。據(jù)介紹，今年吉林省的公務(wù)員和事業(yè)單位招錄招聘人數(shù)約2.2萬人，比去年增長10%。 　　河南省則透露，今年將穩(wěn)定公務(wù)員、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘規(guī)模，公務(wù)員招錄計劃不少于7500名，事業(yè)單位招聘不少于4萬人，國有企業(yè)招聘1萬名左右。 　　“政策性崗位或者說公共機構(gòu)崗位包括黨政機關(guān)、事業(yè)單位、地方國企、特崗教師等，今年高校畢業(yè)生首次突破千萬，各地加強政策性崗位的供給，對就業(yè)市場，特別是大學生就業(yè)來說是一種穩(wěn)定性的政策保障?！敝醒朦h校(國家行政學院)教授竹立家分析。 　　鼓勵政策支持大學生基層就業(yè) 　　如專家所言，在近期各地發(fā)布的促進高校畢業(yè)生就業(yè)的舉措中，不少地區(qū)都推出了支持大學生到基層就業(yè)的鼓勵政策。 　　公務(wù)員招錄工作中，河南今年的招錄中，有2163個計劃補充到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對脫貧縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采取適當降低學歷要求、不限制專業(yè)條件、調(diào)整報考年齡、面向當?shù)貞艏却胧┙档瓦M入門檻。 　　河南的招錄中，98%的職位不要求基層工作經(jīng)歷，取消各種不合理限制條件，為高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多報考機會，助力推動就業(yè)。 　　浙江今年的公務(wù)員招錄首次推出31名招錄計劃，探索定向山區(qū)26縣事業(yè)編制人員招錄當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，著力解決偏遠地區(qū)基層機關(guān)招人難、留人難問題。 　　6月10日，河北出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)十九條政策措施中明確，對到艱苦邊遠地區(qū)縣以下機關(guān)事業(yè)單位工作的高校畢業(yè)生，新錄用為公務(wù)員的，試用期工資直接按試用期滿工資確定，試用期滿考核合格后的級別工資高定兩檔。 　　“公務(wù)員招錄重視基層和應(yīng)屆生是近年來的顯著趨勢，對于考生來說，公務(wù)員招錄選拔透明、公平，同時也較為科學，拓展了大學生就業(yè)渠道，國家也能通過這種方式吸納更多年輕大學生充實基層隊伍，提升整體素質(zhì)?！比A圖教育研究院專家鄭文照表示。 　　竹立家也表示，當前無論是鄉(xiāng)村振興，還是城市社區(qū)公共服務(wù)升級，都急需大量有新知識、新理念、高素質(zhì)的大學生補充到基層崗位，這不僅是從促進就業(yè)的維度考量，更是提速基層治理能力現(xiàn)代化的需要。

近日，全國高考閱卷工作正在緊張有序地進行，各地通過延長試評時間、主觀題雙評制、選派學科專家評閱等方式，保障高考主觀題的閱卷質(zhì)量，降低評卷誤差。 　　6月14日，評卷教師在位于西南大學的重慶市高考評卷場閱卷。據(jù)了解，2022年重慶市參加全國統(tǒng)一高考人數(shù)約18.4萬人，試卷數(shù)量約110萬份，全市統(tǒng)一選派評卷教師1300余人參加評卷工作。新華社記者 王全超 攝 　　吉林：延長試評時間 　　14日，記者走進東北師范大學圖書館，這里正在進行吉林省高考語文學科試卷的評卷工作。一進現(xiàn)場，工作人員就收走了所有人的手機，統(tǒng)一收到物品箱中。 　　6月14日，在位于吉林長春的東北師范大學高考網(wǎng)上評卷點，工作人員在評卷。據(jù)了解，2022年吉林省高考評卷工作全部采用電子掃描、網(wǎng)上評卷方式進行。新華社記者 張楠 攝 　　據(jù)吉林省高考語文學科評卷組組長宋祥介紹，今年吉林省語文試卷總數(shù)從去年的10.7萬份，增加到12.9萬份。語文試卷的主觀題增加3道，分值增加到120分。為了保障評卷質(zhì)量，語文評卷組延長了試評的時間，6月11日進行試評，12日開始正式評卷。評卷組嚴格統(tǒng)一評分標準，并對評卷人員的評分質(zhì)量進行把控，從個人評分與整體平均分、整體數(shù)據(jù)的吻合度、個人回評準確率、個人評分分布等指標上進行監(jiān)控，從而保障評分質(zhì)量。 　　6月14日，在位于吉林長春的東北師范大學高考網(wǎng)上評卷點，工作人員在評卷。新華社記者 張楠 攝 　　廣東：實行主觀題雙評制 　　為最大限度地防止錯評、漏評等主觀性偏差，今年廣東高考閱卷對所有主觀題實行雙評制，即由兩位閱卷人員評分，如果兩個評分差超過一定范圍，就會進入三評，最后三個評分里，選最接近的兩個評分的平均分。 　　由于實行了雙評制，今年廣東高考閱卷人員超過5000人，其中骨干人員均為大學教師。所有閱卷人員的選用堅持“三個不上崗”，即不參加培訓(xùn)不上崗、不參加考核不上崗、考核不合格不上崗。按教育部要求，今年閱卷人員可以允許有實踐經(jīng)驗的研究生參與部分簡單、明確、答案唯一化、不需要展開的主觀題評卷。 　　記者從廣東省教育考試院了解到，廣東高考評卷工作從6月12日開始，預(yù)計6月25日左右公布成績。 　　江蘇：學科專家評閱主觀題 　　今年，江蘇省共有省教育考試院、南京大學、南京師范大學3個評卷點，遴選高校及中學評卷教師2380余人，評卷總量達197萬余份。 　　江蘇省教育考試院院長、黨委書記袁靖宇介紹，江蘇省教育廳成立了省高考評卷工作領(lǐng)導(dǎo)組，各高校評卷點成立評卷工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)置紀檢監(jiān)察、安全保密、疫情防控、技術(shù)支持等職能機構(gòu)。 　　所有中學評卷教師均從各地推薦的評卷教師庫中產(chǎn)生，評卷組長由該科權(quán)威專家擔任。對于評閱分值較大、主觀性較強的試題，由學科評卷專家組通過試評，選拔出準確把握評分標準，并具有本學科中、高級以上職稱者參加該類試題的評閱。專家組隨時對評閱情況進行動態(tài)分析，對評卷教師的狀態(tài)實時掌握，對存在爭議的問題答卷組織會商研判。結(jié)合多項評卷數(shù)據(jù)對評卷質(zhì)量進行全程追蹤、分析，降低評卷誤差。 　　江蘇省高考評卷將于6月22日前后結(jié)束，預(yù)計6月24日晚發(fā)布高考成績。

從上海外國語大學獲悉，因尹某某行為情節(jié)嚴重，影響惡劣，校方已于6月14日按程序給予尹某某開除學籍處分。同時，根據(jù)黨規(guī)黨紀，取消其預(yù)備黨員資格。 　　12日，尹某某在學校圖書館向一女生咖啡杯中投放異物。該女生喝了一口后，察覺咖啡異樣，將剩余咖啡倒掉，并向?qū)W校保衛(wèi)部門報告。 　　校方表示將引以為戒、進一步加強思想品德教育，對任何違反校紀校規(guī)行為都給以嚴肅處理，堅決維護好校園健康、安全的學習和生活環(huán)境。

立德樹人，鑄魂育人。十年來，我國研究生教育堅定走內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展道路，為黨育人、為國育才。 　　 “黨的十八大以來，教育部以‘立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越’為工作主線，先后實施兩輪綜合改革，加快建成研究生教育大國，整體保障研究生教育質(zhì)量，向研究生教育強國穩(wěn)步邁進，取得歷史性成就?！痹?月14日召開的教育部新聞發(fā)布會上，教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用總結(jié)道。 　　規(guī)模壯大，服務(wù)國家需求 　　 中國學位與研究生教育學會會長楊衛(wèi)有多年研究生教育管理經(jīng)驗，他深深感到，最近的十年，是研究生教育大發(fā)展的十年。 　　 黨的十八大以來，研究生教育規(guī)模突破性增長?！笆陙恚芯可逃o密服務(wù)‘四個面向’戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全國800多個研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了有力人才支撐?！焙榇笥媒榻B。 　　 人才培養(yǎng)規(guī)模擴大，中國特色學科專業(yè)體系也不斷完善。近年來，研究生教育新增了網(wǎng)絡(luò)空間安全、集成電路科學與工程、國家安全學、中醫(yī)等一批一級學科和專業(yè)學位類別，工程專業(yè)學位類別由1個調(diào)整為8個，形成了涵蓋14個學科門類、113個一級學科、47個專業(yè)學位類別的學科專業(yè)目錄，覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要領(lǐng)域。洪大用透露，為進一步支撐知識創(chuàng)新、科技服務(wù)和產(chǎn)業(yè)升級，新一輪學科專業(yè)目錄修訂工作正組織開展，新版目錄即將印發(fā)實施。 　　 人才庫擴容，響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略需求。清華大學副校長楊斌介紹，清華大學瞄準國家急需的高精尖缺領(lǐng)域，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，堅持“國家戰(zhàn)略、數(shù)一數(shù)二、獨一無二、高端合作”的原則，設(shè)立服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士項目，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電子信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，適應(yīng)能源發(fā)展戰(zhàn)略趨勢的能源互聯(lián)網(wǎng)項目，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的國際核電人才項目、航空發(fā)動機項目，跨專業(yè)領(lǐng)域的超精密技術(shù)、集成電路人才培養(yǎng)項目等，加快培養(yǎng)高精尖缺工程領(lǐng)域高層次人才。 　　質(zhì)量提升，培養(yǎng)高層次人才 　　 十年來，研究生教育堅守質(zhì)量生命線，培養(yǎng)機制改革不斷深化，質(zhì)量保障體系建設(shè)不斷加強，教育質(zhì)量整體顯著提升，自主培養(yǎng)高層次人才的能力增強。 　　 提升培養(yǎng)質(zhì)量，高校是主要陣地。北京大學常務(wù)副校長龔旗煌介紹，北京大學扎實開展強基計劃、數(shù)學英才班、物理學科卓越人才培養(yǎng)計劃等項目，設(shè)計“3+X”本研貫通培養(yǎng)方案，學習成績優(yōu)異、科研訓(xùn)練成果顯著的學生，可在本科三年級結(jié)束時直接進入研究生培養(yǎng)階段。學校設(shè)立北京大學博士研究生未名學者計劃，以科研潛力為首要標準，提供科研經(jīng)費和研究指導(dǎo)支持，努力提高研究生的創(chuàng)新能力、實踐能力。學校以為中國學術(shù)開宗立派、為中華文明創(chuàng)造新生、為世界發(fā)展貢獻智慧為使命，以深化新文科建設(shè)為抓手，培育北大氣派、中國特色、世界一流的哲學社會科學人才。 　　 這十年，高層次人才不斷匯聚。近年來新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養(yǎng)的博士均占三分之二左右；國家自然科學基金重點項目成員中，超過50%為在讀研究生，超過30%為在讀博士生；嫦娥飛天、蛟龍入海、高鐵飛馳、航母入列，一系列國家重大工程的背后，我國自主培養(yǎng)的研究生已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主力軍。 　　 學生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，和導(dǎo)師能力密不可分。洪大用介紹，從2012年到2021年，導(dǎo)師隊伍由29.8萬人增加到55.7萬人，“國家典型示范、省級重點保障、培養(yǎng)單位全覆蓋”的三級導(dǎo)師培訓(xùn)體系，助力導(dǎo)師能力提升?！肮膭罱處煶蔀椤挠小美蠋煟瑵撔慕虝耍粌H指導(dǎo)學生學業(yè)，還要指導(dǎo)學生成長，要做‘經(jīng)師’，也要做‘人師’，特別是要做高層次人才培養(yǎng)的‘大先生’?！焙榇笥谜f。 　　 在楊衛(wèi)看來，我國研究生教育規(guī)模的擴大是在重視質(zhì)量的前提下完成的?！拔覈?007年就啟動了研究生教育的質(zhì)量工程，使得培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步攀升?！睏钚l(wèi)表示，質(zhì)量提升采取的主要步驟為：一是審慎控制研究生的招生數(shù)量增長，2010年至2021年期間的學位授予年增長率比之前30年的增長回落10個百分點以上；二是推動質(zhì)量監(jiān)控，對學位的審核逐漸從反映師徒關(guān)系的導(dǎo)師許可制，到包括多名研究生導(dǎo)師的導(dǎo)師組許可制，再到嵌有盲審環(huán)節(jié)的學科許可制；三是每個授予學位的人均學術(shù)產(chǎn)出逐漸攀升。楊衛(wèi)認為，今后，應(yīng)該從加強對學校、學科品牌的榮譽建設(shè)，加強個性化培養(yǎng)措施等方面進一步提高質(zhì)量。 　　體系健全，推進“雙一流”建設(shè) 　　 過去十年，研究生教育的四梁八柱穩(wěn)固建立，體系架構(gòu)進一步健全。洪大用介紹，“雙一流”建設(shè)高校承擔了全國超過80％的博士生和近60％的碩士生培養(yǎng)任務(wù)，是培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的主力軍和科技創(chuàng)新人才的生力軍?！半p一流”建設(shè)各項工作有力推進，改革發(fā)展成效明顯，帶動一流大學體系加快構(gòu)建。 　　 洪大用展示了一組來自“雙一流”建設(shè)高校的成績： 　　 建設(shè)高校引進和培育了一批世界一流科學家和領(lǐng)軍人才，具有博士學位的專任教師比例從2015年的60%增長到2020年的72%。 　　 建設(shè)高校在基礎(chǔ)研究原始創(chuàng)新、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求等方面連續(xù)取得重要突破：全球首座模塊式高溫氣冷堆并網(wǎng)發(fā)電、自主研發(fā)國內(nèi)第一座海上大型絞吸疏浚裝備、研制量子計算原型機“九章”、研發(fā)我國首款新冠中和抗體藥物等。 　　 建設(shè)高校已連續(xù)三年獲得國家自然科學獎一等獎，23個國家科學技術(shù)進步獎創(chuàng)新團隊的主要支持單位中，有11個來自建設(shè)高校。 　　 洪大用指出，“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)帶動各地建設(shè)了410所地方高水平大學和1387個地方優(yōu)勢特色學科，高質(zhì)量的一流大學和一流學科建設(shè)體系正在形成。經(jīng)過不懈努力，首輪建設(shè)總體實現(xiàn)了階段性目標，若干所高校逐步躋身世界一流大學行列，材料科學與工程等若干學科進入世界一流學科前列，為建設(shè)高等教育強國奠定了堅實基礎(chǔ)。 　　 “在新一輪‘雙一流’建設(shè)當中，我們更加突出了培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向。對于‘雙一流’建設(shè)來講，正確的導(dǎo)向非常重要，我們致力于優(yōu)化學科布局，深化評價改革，堅決破除‘五唯’，堅決不圍繞各種流行的排行榜辦學，堅決突出貢獻、創(chuàng)新、質(zhì)量和成效，充分發(fā)揮建設(shè)高校基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍作用，著力構(gòu)建自主知識體系?！焙榇笥米詈笳f。

眼下教育部發(fā)起的高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”系列活動時間將過半，高校畢業(yè)生求職進入關(guān)鍵期。各地各高校正持續(xù)舉行系列招聘、訪企拓崗、萬企進校、就業(yè)指導(dǎo)、精準幫扶等五大專項行動，精心護航畢業(yè)生求職之路。 　　訪企拓崗 “一把手”帶頭 　　教育部要求，“百日沖刺”期間，高校書記、校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭走進企業(yè)，與相關(guān)單位建立就業(yè)合作渠道，為畢業(yè)生挖掘更多崗位資源。 　　同濟大學4月以來，先后與上汽集團、華為、中興通訊、中鐵上海工程局等用人單位開展多場訪企拓崗校企合作交流會；與跟學校長期合作的重點單位建起了校企“簡歷直推微信群”，面向今年仍有招聘計劃的單位和尚未落實就業(yè)單位的畢業(yè)生進行匹配。 　　“看到班級群和本科就業(yè)交流群里發(fā)布的‘簡歷直推微信群’招聘信息，我抱著試一試的態(tài)度投了簡歷，沒想到第二天就接到用人單位的電話，約好了面試時間，5天后，收到了面試通過的消息?！蓖瑵髮W土木工程學院2022屆本科畢業(yè)生司旭冉就是“簡歷直推微信群”的受益者之一。 　　廣東通過開展以“用人單位大走訪，全員聯(lián)動促就業(yè)”為主題的專項行動，落實高校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程?；顒娱_展以來，已有140所高校書記、校長通過線上線下方式走訪5710家用人單位，促成新增就業(yè)崗位7.6萬個，實習崗位4.3萬個，達成實習實踐基地合作意向3431項。遼寧全面開展高校書記、校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動，全省85所高校的書記、校長走訪2176家企業(yè)，促成企業(yè)新增就業(yè)崗位3.9萬個。 　　在擴大高校畢業(yè)生基層就業(yè)項目規(guī)模上，上海2022年推出“三支一扶”崗位370個左右、“選調(diào)生”崗位400個。在年度公務(wù)員招錄工作中，區(qū)級機關(guān)要積極吸納應(yīng)屆優(yōu)秀高校畢業(yè)生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）以及政法機關(guān)的基層單位主要招錄應(yīng)屆高校畢業(yè)生。 　　云端招聘 帶崗直播 　　近期，上海海洋大學校黨委書記、校長，院長、教授輪流走進直播間，開設(shè)招聘專場向企業(yè)等用人單位推介2022屆畢業(yè)生，受到關(guān)注。 　　今年，上海海洋大學已舉辦18場直播推介活動。截至目前，已有超過200名學子亮相直播間，所有企業(yè)帶崗“赴約”，當場拋出“橄欖枝”。 　　教育部啟動萬企進校園計劃，一些地方在保證疫情防控的同時，創(chuàng)造性地開展“直播帶崗”活動，促進畢業(yè)生與用人單位對接。 　　遼寧軌道交通職業(yè)學院輥壓產(chǎn)業(yè)學院的王圣蔚同學，通過“云招聘”成功簽約，現(xiàn)已入職沈陽維頂機器人有限公司。據(jù)介紹，學校與相關(guān)行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)園等聯(lián)手舉辦專場“云招聘”活動，直播過程中，學生們連麥“帶崗”主播、企業(yè)HR“一對一”詢問崗位情況，近3小時的直播里，學生共投遞就業(yè)實習意向書1182份。截至5月末學院就業(yè)率為86%。 　　“直播實現(xiàn)了學校、畢業(yè)生、用人單位三方現(xiàn)場連線，既促進了學生的就業(yè)，也拉近了學校和企業(yè)的關(guān)系。”上海海洋大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心主任孫紅剛說。 　　細心指導(dǎo) 精準幫扶 　　“百日沖刺”期間，各地高校結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)需求，加強就業(yè)指導(dǎo)針對性，幫扶措施重在“精準”，抓好重點群體幫扶。 　　華東理工大學化學與分子工程學院應(yīng)屆畢業(yè)生劉旭龍說，因為收到的面試通知寥寥無幾，自己本來已經(jīng)陷入了迷茫和失落中，但學校舉辦的“線上求職訓(xùn)練營”讓自己獲益匪淺。 　　“經(jīng)過老師講解和群面模擬后，對群面流程、角色定位有了更深的認識，經(jīng)過‘一對一簡歷指導(dǎo)’，我的簡歷也更加精致，與報考崗位之間更有關(guān)聯(lián)性了?！彼f。 　　記者了解到，針對低收入家庭、身體殘疾等畢業(yè)生重點群體，各地高校按照“一人一檔”“一人一策”重點幫扶。 　　上海、遼寧等地對于畢業(yè)年度內(nèi)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的高校困難學生，符合條件的可申請享受一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼，補貼標準為1000元。廣東進一步簡化大學畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)，取消公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)在就業(yè)協(xié)議書上簽章、畢業(yè)生到公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)辦理報到這“兩個環(huán)節(jié)”，使畢業(yè)生求職就業(yè)更便捷。 　　鄒同學是廣東技術(shù)師范大學2022屆漢語言文學（師范）專業(yè)的畢業(yè)生。因為家庭經(jīng)濟困難，且尚未落實就業(yè)，學校一方面幫助她申請助學金、求職就業(yè)補貼等提供經(jīng)濟上的支持，還開展心理疏導(dǎo)，幫助其樹立信心；另一方面，幫助其修改簡歷和培訓(xùn)面試技能，提升就業(yè)能力。 　　在就業(yè)選擇時，她接受了學?！氨荛_熱門的珠三角地區(qū)熱門崗位，集中精力專攻粵東西北地區(qū)”的分析建議，順利“考上”粵西地區(qū)一所小學。

自今年6月1日起，新版國家標準《中小學、幼兒園安全防范要求》開始實施，一些省市早前也發(fā)布了各自版本的校園安全法規(guī)。據(jù)媒體報道，近期也有地方省級人大常委會審議了相關(guān)校園安全條例規(guī)定的草案，要求學校就防治校園欺凌和暴力問題設(shè)立求助電話和聯(lián)系人，接到關(guān)于學生欺凌報告的，應(yīng)當立即開展調(diào)查。不過公眾仍有疑慮和擔憂：校園安全難道缺的只是求助電話和聯(lián)系人嗎？到底該如何保障校園安全？ 應(yīng)當看到，以上這些校園安全法規(guī)的出臺，補上了依法治校的重要一環(huán)，對于保障師生安全、維護學校正常教學秩序都具有托底作用。這些規(guī)定解決了諸如安全事故認定中到底誰說了算的難題，明確了各方的義務(wù)，當然也都對校園安全的重要主體——學校所應(yīng)承擔的責任做了很具體的規(guī)定。但由此引出的一個問題是，國家標準有了，相關(guān)法規(guī)也有了，但學校準備好了嗎？或者換句話來說，學校是否能真正承擔和落實這些責任？ 校園安全責任重大，而學校作為這一責任最主要的承擔者，只有具備相應(yīng)的能力，責任的落實才不會淪為一句空話。毋庸諱言，近些年來，校園安全問題的“千條線”，大都壓到學校的“一根針”上，并最終都轉(zhuǎn)嫁到教師身上，增加了他們的工作負擔，也無限放大了教師的責任。這不僅影響正常的教學秩序，也使校園安全工作變了味。在重負之下，校園安全工作成了填個安全排查表、簽個安全告知書就了事的“走過場”。早前媒體報道的“學生提早到學校，卻被攔在校門外”等奇怪事，不過是學校為規(guī)避責任而進行的“正常”免責操作罷了。 以上現(xiàn)象也反映出學校在安全管理上存在的一個深層次矛盾：一方面，校園安全問題是學校的頭等大事，怎么重視都不為過；另一方面，它又擠占了學校和老師太多的時間和精力，成了學校和老師的“緊箍咒”。如何化解這個矛盾，既把校園安全問題抓實抓好，又不讓其沖擊學校正常的教學工作？ 在目前的條件下，首先要給學校提供相應(yīng)的增量資源，讓學校有“額外”能力做好校園安全工作。但現(xiàn)實情況是，不少學校尤其是鄉(xiāng)村學校在校園安全資源配置上存在著歷史欠賬。一些學校連專職保安都難以配齊，即便勉強配備，保安也大多年齡大、素質(zhì)不高。 此外，校園安全問題牽涉面廣，多樣性、隱蔽性和不確定性并存，一些由學生心理因素引發(fā)的安全問題更是難防難控。同時，師生和家長對校園安全需求的范圍和層次也比以往要更大更高。這就意味著，無論是一套標準還是一部法規(guī)，都無法完全保證校園安全問題的解決，也必然會留下很多空白地帶。一些安全問題由于涉及多個環(huán)節(jié)、多個區(qū)域，也難以作出明確的責任劃分。對此，給學校提供配套資源以提高學校統(tǒng)籌應(yīng)對校園安全工作的能力，才是最基本、最主要的。 一言以蔽之，校園安全管理越有針對性、越細致，就越有利于預(yù)防和解決問題。為此，有關(guān)部門當按照相關(guān)標準和法規(guī)要求，從人防、物防、技防三個環(huán)節(jié)入手，在人力、設(shè)備、技術(shù)、人員培訓(xùn)等多方面給予學校足夠的支持，盡快助力學校補齊安全管理能力的短板，讓學校有履職和擔責的能力。只有當校園安全管理走上法治化、智能化、專業(yè)化的軌道，學校安心辦學、教師安心教學、學生安心學習的目標才能更好地實現(xiàn)。

6月14日，教育部舉行新聞發(fā)布會，聚焦研究生教育。會議一開始，播放了一則短片。短片指出，我國研究生教育規(guī)模已穩(wěn)居世界第二。 　　教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用透露，10年來，全國800多個研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了有力人才支撐。 　　規(guī)模在擴大，質(zhì)量是否跟上了？洪大用坦言，研究生教育規(guī)模的擴大，已經(jīng)并將繼續(xù)對教育質(zhì)量提出越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。 　　十年來，教育部采取了一系列措施，確保培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。其中有3個關(guān)鍵詞：“大質(zhì)量觀”“全過程監(jiān)管”和“內(nèi)生質(zhì)量文化”。 　　“大質(zhì)量觀”側(cè)重于強調(diào)綜合性考察研究生教育質(zhì)量。其中一點，是特別強調(diào)要落實學校的育人主體責任。一所學校、一家培養(yǎng)單位如果不以人才培養(yǎng)為中心，不把資源集中到人才培養(yǎng)上來，就很難從根本上保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。再比如說，始終強調(diào)要服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)布局。2014—2021年撤銷103個學位授權(quán)點，196個學位授權(quán)點限期整改。 　　“全過程監(jiān)管”，則是從招生計劃制定、招生錄取、人才培養(yǎng)、學位授予到事后監(jiān)管進行全流程、全覆蓋的制度設(shè)計。洪大用強調(diào)：“在制定招生計劃的時候，我們并不是盲目地、普遍地擴大規(guī)模，而是服務(wù)國家發(fā)展需要，有針對性地、差別化地擴大招生規(guī)模?！? 　　“內(nèi)生質(zhì)量文化”，強調(diào)學校、導(dǎo)師和學生內(nèi)在的自律。在培養(yǎng)單位層面，切實壓實學校的主體責任；在教師層面，鼓勵他們潛心教書育人，特別是要做高層次人才培養(yǎng)的“大先生”；在學生層面，加強學風教育和學術(shù)道德教育，讓學生做到敬畏之心、報國之志和專精之能的有機結(jié)合。 　　一流博士生教育體現(xiàn)出一流大學人才培養(yǎng)的高度。清華大學副校長楊斌在發(fā)布會上分享了清華大學對學術(shù)學位博士生的培養(yǎng)之道。 　　為保證招生質(zhì)量，學校規(guī)范實施“申請—審核”制，選拔了一批批優(yōu)秀生源?！艾F(xiàn)在學術(shù)型博士生，不是考上來的，而是考核上來的，這體現(xiàn)了多維的選拔體制，整體生源質(zhì)量不斷提升。”楊斌說。 　　為保障導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量，從2016年起，清華大學每年都舉辦博士生指導(dǎo)教師研修班，幫助新上崗的博士生導(dǎo)師提升指導(dǎo)能力。為保證學位質(zhì)量，學校還加大了學位論文質(zhì)量監(jiān)督和抽檢力度。 　　在評價上也要下功夫。為激勵博士生勇于挑戰(zhàn)前沿性、跨學科課題，力爭取得更多原創(chuàng)性成果，清華大學深化評價改革，破除唯論文的傾向。學校還設(shè)立了專項基金，資助博士生到世界一流大學開展交流合作，目前超過60%的博士畢業(yè)生具有海外訪學的經(jīng)歷。 　　中國學位與研究生教育學會會長楊衛(wèi)指出，我國研究生教育規(guī)模擴大是在重視質(zhì)量的前提下完成的?！拔覀儗徤骺刂蒲芯可恼猩鷶?shù)量增長，2010—2021年期間的學位授予年增長率比之前的30年增長回落10個百分點以上；我們推動質(zhì)量監(jiān)控，對學位的審核逐漸從反映師徒關(guān)系的導(dǎo)師許可制，到包括多名研究生導(dǎo)師的導(dǎo)師組許可制，再到嵌有盲審環(huán)節(jié)的學科許可制；每個授予學位的人均學術(shù)產(chǎn)出逐漸攀升。”他建議，今后還可以采取加強對學校、學科品牌的榮譽建設(shè)，加強學生個性化培養(yǎng)等舉措來進一步提高質(zhì)量。

人力資源和社會保障部14日向社會公示“民宿管家”“家庭教育指導(dǎo)師”“研學旅行指導(dǎo)師”“機器人工程技術(shù)人員”等18個新職業(yè)。經(jīng)公示征求意見、修改完善后，這些新職業(yè)將被納入新版職業(yè)分類大典。 　　據(jù)人社部相關(guān)負責人介紹，職業(yè)分類作為制定職業(yè)標準的依據(jù)，是開展職業(yè)教育培訓(xùn)和人才評價的重要基礎(chǔ)性工作。此次公示的新職業(yè)具有以下幾個特點： 　　一是反映了數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需要。此次公示的“機器人工程技術(shù)人員”“增材制造工程技術(shù)人員”“數(shù)據(jù)安全工程技術(shù)人員”“數(shù)字化解決方案設(shè)計師”“數(shù)據(jù)庫運行管理員”“信息系統(tǒng)適配驗證師”“數(shù)字孿生應(yīng)用技術(shù)員”“商務(wù)數(shù)據(jù)分析師”“農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員”等，對數(shù)字特征明顯的新職業(yè)予以了分類標注。 　　二是順應(yīng)了碳達峰碳中和的趨勢。能源與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)悄然改變的同時，“碳匯計量評估師”“綜合能源服務(wù)員”“建筑節(jié)能減排咨詢師”“煤提質(zhì)工”等新職業(yè)應(yīng)運而生。 　　三是滿足了人民美好生活的需要，比如新出現(xiàn)的“民宿管家”“城市軌道交通檢修工”“退役軍人事務(wù)員”“家庭教育指導(dǎo)師”“研學旅行指導(dǎo)師”等職業(yè)。其中，民宿行業(yè)的蓬勃發(fā)展，短短幾年便使“民宿管家”從業(yè)者實現(xiàn)由“0”到“百萬”級規(guī)模跨越。 　　下一步，人社部將會同有關(guān)部門組織制定新職業(yè)標準，并指導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)依據(jù)國家職業(yè)標準開展培訓(xùn)。同時，積極穩(wěn)妥推行社會化評價，對評價認定合格的人員，由評價機構(gòu)按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)證書。

“旋轉(zhuǎn)收納盒讓桌面物品拿取更加便利，萬能分層隔板開拓垂直空間，如此一來，宿舍空間利用率大大提高。” 近日，一堂以“宿舍收納”為主題的勞動分享會在南京郵電大學社會與人口學院進行。 近年來，南京郵電大學把開展形式多樣的勞動教育課程作為實踐育人的重要平臺，通過富有特色的勞動活動，引領(lǐng)學子們習得真知識、掌握真本領(lǐng)、錘煉好品質(zhì)，用奮斗者的姿態(tài)彰顯當代南郵學子的精神美、創(chuàng)造美、素質(zhì)美。目前，學校將已建成的144個暑期社會實踐基地資源轉(zhuǎn)化為勞動教育實踐基地。 全國勞模講授勞動公開課，詮釋“精神美” 南京郵電大學先后制定出臺了校級《勞動教育課程大綱》《勞動教育實踐學分認定實施辦法》等制度文件，將勞動課納入本科生培養(yǎng)方案。勞動教育課程包括理論教學和實踐教學兩部分，理論課程設(shè)計了勞動職業(yè)素養(yǎng)、勞動力市場與勞動關(guān)系、勞動社會保障、勞動安全、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病等課程。 今年4月，全國五一勞動獎?wù)芦@得者、南京郵電大學教師趙勃開講勞動公開課。趙勃曾獲得第五屆全國高校青年教師教學競賽工科組一等獎第一名。勞動課上，他用親身經(jīng)歷解讀勞模背后的“精神密碼”，引導(dǎo)學生樹立正確的勞動價值觀。 此外，學校各學院還邀請基層就業(yè)的優(yōu)秀校友、參與西部計劃的畢業(yè)生、應(yīng)征入伍學子等開展專題講座。通過經(jīng)驗分享、朋輩交流，不少學子紛紛立志投身祖國需要的地方，砥礪奮進、吃苦耐勞、甘于奉獻，爭做新時代的奮斗者。 勞動與創(chuàng)新相結(jié)合，共育“創(chuàng)造美” 提升學生“創(chuàng)造性”勞動技能、培養(yǎng)學生動手創(chuàng)新的能力是南京郵電大學開展勞動教育的重要目標。學校著力把握勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵, 不斷充實以大學生科技節(jié)、創(chuàng)新杯等課外學術(shù)科技活動為主體的“勞動+科創(chuàng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)載體，提高學生創(chuàng)造性勞動能力，促進學生的全面發(fā)展。 日前舉行的“校園電子之聲”比賽中，一組學生用親手制作的感應(yīng)超聲波的紙菜刀，在紙菜板上“剁”出了美妙的音樂。而另一組學生自制的紅外線“激光胡琴”，通過手觸激光實現(xiàn)音調(diào)變化，并自帶錄音的功能，吸引了學生們好奇圍觀，“菜板音樂會”“激光胡琴秀”等成為學生們熱議的話題。 學校連續(xù)6年舉辦“新柚科創(chuàng)營”，結(jié)合學科專業(yè)開展創(chuàng)造性勞動，鼓勵新生運用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，提升在專業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。此外，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽激發(fā)了廣大學生的創(chuàng)新勞動熱情，最終達到以賽促勞、以勞增智的成效。 協(xié)同開拓勞動“版圖”，彰顯“素質(zhì)美” 去年9月，學校仙林校區(qū)的一片向日葵花海成為校園網(wǎng)紅打卡地，它也是“柚子農(nóng)場”的一份子。向日葵花期過后，2021級新生在這里進行“新柚子們的第一堂勞動課”，收割向日葵。大家?guī)鲜痔住]起袖子，認真學習師傅們的技巧講解。 南京郵電大學統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，廣搭平臺，推進學生深入社會開展更加豐富、多元、立體式的勞動教育。自動化學院、人工智能學院連續(xù)十余年組織學生走進街道，開展志愿服務(wù)，倡導(dǎo)垃圾分類，宣傳科普知識，尋訪黨員模范，深入企業(yè)實習，打造勞動實踐教育平臺。 此外，多個學院開展了“今天，勞動的他們最美”“春風和煦煥生機，勞動實踐展風采”等特色活動，讓“有新意”的課程“有心意”，使勞動教育成為追求美好生活的內(nèi)在要求。管理學院將勞動教育與核酸檢測志愿服務(wù)工作結(jié)合進行，401名學生志愿者參加的志愿服務(wù)時長累計超過1800小時。

今天上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來研究生教育改革發(fā)展成效。教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用在答記者問表示，對于“雙一流”建設(shè)來講，正確的導(dǎo)向非常重要，堅決破除“五唯”，堅決不圍繞各種流行的排行榜辦學，堅決突出貢獻、創(chuàng)新、質(zhì)量和成效。 洪大用介紹，首輪“雙一流”建設(shè)總體實現(xiàn)了階段性目標，若干所高校逐步躋身世界一流大學行列，材料科學與工程等若干學科進入世界一流學科前列?！半p一流”建設(shè)引領(lǐng)帶動各地建設(shè)了410所地方高水平大學和1387個地方優(yōu)勢特色學科，高質(zhì)量的一流大學和一流學科建設(shè)體系正在形成。 記者在現(xiàn)場了解到，在新一輪的“雙一流”建設(shè)中，教育部更加突出了培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向。具體而言，將重點做好四個方面的工作：一是切實加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，提升高校治理能力，堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，把好辦學方向關(guān)、人才政治關(guān)、發(fā)展質(zhì)量關(guān)；二是在建設(shè)高校牢固確立人才培養(yǎng)中心地位，堅持把立德樹人成效作為檢驗高?！半p一流”建設(shè)的重要標準、根本標準；三是堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學科專業(yè)布局，引導(dǎo)建設(shè)高校在服務(wù)國家經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、解決關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”難題、傳承弘揚中華優(yōu)秀文化以及在國際可比學科和方向上盡快突破；四是著力推進建設(shè)高校全面提升國際交流合作水平，鼓勵建設(shè)高校發(fā)起國際學術(shù)組織和大學之間的合作聯(lián)盟，主動設(shè)計和牽頭發(fā)起國際大科學計劃和大科學工程，主動承擔涉及人類生存發(fā)展共性問題的教育發(fā)展和科研攻關(guān)任務(wù)，主動回答全球問題，成為世界高等教育改革發(fā)展的參與者和推動者，朝著引領(lǐng)者的方向不懈努力。

今天上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來研究生教育改革發(fā)展成效。教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用表示，十年來，研究生教育對科研的貢獻更加突出。 “近年來新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養(yǎng)的博士均占三分之二左右；國家自然科學基金重點項目成員中，超過50%為在讀研究生，超過30%為在讀博士生；嫦娥飛天、蛟龍入海、高鐵飛馳、航母入列，一系列國家重大工程的背后，我國自主培養(yǎng)的研究生已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主力軍?！焙榇笥谜f。 洪大用介紹，十年來，科教融合、產(chǎn)教融合模式更加成熟，堅持開門辦研究生教育，強化政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)，高校與科研院所、高水平企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的格局逐步形成。認定建設(shè)了108家工程專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地；探索了農(nóng)業(yè)碩士“科技小院”育人模式，帶動全國高校建設(shè)科技小院300多家；醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革，“四證合一”培養(yǎng)模式得到用人單位和研究生的廣泛認同。 記者從發(fā)布會上了解到，“雙一流”建設(shè)高校承擔了全國超過80％的博士生和近60％的碩士生培養(yǎng)任務(wù)，具有博士學位的專任教師比例從2015年的60%增長到2020年的72%。建設(shè)高校在基礎(chǔ)研究原始創(chuàng)新、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求等方面連續(xù)取得重要突破，取得了全球首座模塊式高溫氣冷堆并網(wǎng)發(fā)電、自主研發(fā)國內(nèi)第一座海上大型絞吸疏浚裝備、研制量子計算原型機“九章”、研發(fā)我國首款新冠中和抗體藥物等一系列重要成果。建設(shè)高校已連續(xù)三年獲得國家自然科學獎一等獎，23個國家科學技術(shù)進步獎創(chuàng)新團隊的主要支持單位中，有11個來自建設(shè)高校。

教育部辦公廳近日公布了2021年度國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)點名單。北京體育大學冰雪運動、應(yīng)用心理學、公共事業(yè)管理、旅游管理、舞蹈表演5個專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，經(jīng)濟學、智能體育工程、漢語國際教育、英語、網(wǎng)絡(luò)與新媒體5個專業(yè)獲批北京市級一流本科專業(yè)建設(shè)點。 據(jù)了解，自2019年教育部實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”以來，北京體育大學共獲批一流本科專業(yè)建設(shè)點22個，其中國家級14個、北京市級8個，在2022年本科招生專業(yè)中一流專業(yè)建設(shè)點已覆蓋75%以上，今年錄取的本科新生中將有超過90%的同學進入國家級、省級一流專業(yè)建設(shè)點學習。 教育部推進實施的一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”旨在深入落實全國教育大會精神，貫徹落實新時代全國高校本科教育工作會議和《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》、“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件等要求，推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，做強一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。目前，已開展完成三個批次的認定工作，公布國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點11761個、省級專業(yè)建設(shè)點15727個。

今天上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來研究生教育改革發(fā)展成效。教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用介紹，十年來，全國800多個研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了有力人才支撐。 洪大用介紹，十年來，中國特色學科專業(yè)體系更加完善。新增了網(wǎng)絡(luò)空間安全、集成電路科學與工程、國家安全學、中醫(yī)等一批一級學科和專業(yè)學位類別，工程專業(yè)學位類別由1個調(diào)整為8個，形成了涵蓋14個學科門類、113個一級學科、47個專業(yè)學位類別的學科專業(yè)目錄，覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要領(lǐng)域。 分類培養(yǎng)體系更加健全。在穩(wěn)步發(fā)展學術(shù)學位的同時，大力發(fā)展專業(yè)學位，碩士專業(yè)學位授予人數(shù)占比從2012年的35%增至2021年的58%，博士專業(yè)學位授予人數(shù)占比從5.8%增至9%，專業(yè)學位與學術(shù)學位同等重要、分類發(fā)展的理念深入人心。 重點學科領(lǐng)域不斷加強。理工農(nóng)醫(yī)類一級學科博士點從2012年的1944個增至2575個；“雙一流”建設(shè)中，理工農(nóng)醫(yī)類學科占比達78.5%。哲學社會科學學科建設(shè)持續(xù)加強，甲骨文等一批具有重要文化價值的“冷門絕學”得到傳承發(fā)揚。 在國家急需領(lǐng)域主動布局人才培養(yǎng)項目。面向國家重大戰(zhàn)略需求和主攻方向，2021年超常規(guī)布局集成電路、公共衛(wèi)生等人才培養(yǎng)專項。采取專門措施加強黨的建設(shè)、中共黨史、考古學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等急需學科建設(shè)。研究編制急需學科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，包括中華早期文明、國際傳播、量子科學與技術(shù)、高端裝備等數(shù)十個急需領(lǐng)域，近期即將印發(fā)實施，今后每年更新，持續(xù)增強對國家急需學科專業(yè)的響應(yīng)能力。 在交叉學科領(lǐng)域創(chuàng)新機制。新增交叉學科門類，出臺交叉學科設(shè)置與管理辦法，對交叉學科發(fā)展作出制度性安排，200多個學位授予單位自主設(shè)置了人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源、雙碳等700多個交叉學科點。 區(qū)域布局持續(xù)優(yōu)化。服務(wù)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)，北京、上海、粵港澳大灣區(qū)博士點占全國的27.6%；服務(wù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略，通過政策傾斜支持，促進西部地區(qū)博士授權(quán)高校占普通本科高校的比例達到并略高于全國平均水平。 洪大用介紹，十年來，學科專業(yè)調(diào)整機制放管相濟，更加靈活，學科專業(yè)目錄調(diào)整周期由10年縮短為5年，放權(quán)32所高水平大學自主設(shè)置學科專業(yè)，賦予所有單位學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整和二級學科自主設(shè)置權(quán)限。十年來，各單位自主設(shè)置了近5000個二級學科點，通過動態(tài)調(diào)整主動撤銷了1700多個學位點，約占全國學位點總數(shù)的10%，存量結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

教育部日前召開2022年第9次全國教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻調(diào)度會議，要求持續(xù)落實高校學生離校返鄉(xiāng)政策確保學生返鄉(xiāng)順利、統(tǒng)籌安排疫情防控和教育教學工作、加強對學生關(guān)心關(guān)愛、抓好暑期校園疫情防控。 會議強調(diào)，各地教育行政部門和高校要落實好6月3日國務(wù)院應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制綜合組印發(fā)的《關(guān)于做好全國高校學生離校返鄉(xiāng)新冠肺炎疫情防控工作的通知》，確保政策執(zhí)行有力、學生返鄉(xiāng)順利，及時糾正個別地區(qū)落實政策時存在的一刀切、層層加碼等現(xiàn)象。各地教育行政部門和高校根據(jù)疫情防控形勢、學校封控管理情況和在校學生數(shù)量，按照“省內(nèi)統(tǒng)籌，一校一策”原則，精準研判、統(tǒng)籌安排學校疫情防控和教育教學工作。 會議部署，要統(tǒng)籌落實疫情防控和校園服務(wù)保障措施，充分了解學生訴求，妥善安排好學生學習、科研、實習、考試等，加強對學生的關(guān)心關(guān)愛。 會議還要求，各地教育行政部門和高校要提前謀劃暑假放假、秋季學期開學安排，細化暑期校園疫情防控方案，根據(jù)教學科研、后勤保障等工作實際，合理安排暑期留校工作人員，嚴格落實留校師生員工管理，確保師生健康、校園安全。

科據(jù)13日發(fā)表在《自然·微生物學》雜志上的論文，由英國倫敦帝國理工學院的研究人員領(lǐng)導(dǎo)的小組發(fā)現(xiàn)了細菌交換DNA并產(chǎn)生耐藥性的新細節(jié)。研究人員表示，這些發(fā)現(xiàn)是理解細菌如何接合配對方面取得的關(guān)鍵進展，將使人們能夠預(yù)測新出現(xiàn)的耐藥質(zhì)粒在高危細菌病原體中的傳播。 有害細菌對抗生素產(chǎn)生耐藥性的主要途徑之一，是從其他已經(jīng)具有耐藥性的細菌中獲取DNA。這種DNA交換是通過一種稱為“接合”的過程進行的，類似于細菌交配。在該過程中，兩個細菌形成親密的連接，其中一個將DNA包轉(zhuǎn)移給另一個。 這一發(fā)現(xiàn)很重要，因為抗生素耐藥性正導(dǎo)致以前可以治療的疾病變得致命。據(jù)專家預(yù)測，到2050年，可能有1000萬人死于耐藥菌感染。了解細菌接合的分子基礎(chǔ)可以使研究人員開發(fā)出減緩細菌耐藥性傳播的新方法。 自從20世紀40年代發(fā)現(xiàn)細菌接合以來，人們對兩個細菌細胞如何相互接觸以轉(zhuǎn)移DNA做了大量研究。然而，供體和受體細菌產(chǎn)生親密附著，從而實現(xiàn)高效DNA轉(zhuǎn)移的機制尚不清楚。現(xiàn)在，研究人員發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)這些親密接觸的蛋白質(zhì)。 質(zhì)粒是位于細菌細胞內(nèi)但與主要染色體DNA分開復(fù)制的DNA包。它們攜帶少量可以編碼某些功能的基因，包括對抗菌藥物的耐藥性。 研究小組發(fā)現(xiàn)，在接合過程中，來自供體細菌的一種名為TraN的蛋白質(zhì)充當“插頭”，將自身附著在受體細菌中獨特的外膜受體或“插座”上。通過接合方式共享的質(zhì)粒表達TraN蛋白的4種變體中的一種，每個變體與受體細菌中的一個特定外膜受體結(jié)合，從而使質(zhì)粒能夠從一個細胞有效轉(zhuǎn)移到另一個細胞。 “細菌耐藥性的傳播是一個影響全球人類健康的嚴重問題，我們迫切需要新的工具來應(yīng)對它?！钡蹏砉W院生命科學系和MRC分子細菌學與感染中心的首席研究員加德·弗蘭克爾教授說，“了解并最終阻止細菌之間‘分享’逃避抗菌藥物的能力的過程，將大大有助于阻止耐藥性的傳播?！? 該團隊正在繼續(xù)研究TraN蛋白和受體的相互作用，希望這項工作能為開發(fā)出阻止細菌耐藥性傳播的新方法奠定基礎(chǔ)。

隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的新鮮出爐，藝術(shù)教育如何教，學生怎樣學，成為學生及家長普遍關(guān)注的話題。 將在2022年秋季學期開始執(zhí)行的新課標，修訂幅度不小。藝術(shù)課程設(shè)置得到進一步強化——藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術(shù)；三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）等，學生至少選擇兩項學習。更值得關(guān)注的是，藝術(shù)課程九年總課時比例為9%～11%，已超過外語6%～8%的總課時比例。 從掌握技能轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育 事實上，加強美育已成為大勢所趨。在去年教育部召開的新聞發(fā)布會上，體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰明確表示，要開齊開足上好美育課程，進一步完善大中小學相銜接的美育課程體系，落實各學段美育課程基本要求，不斷拓寬美育課程領(lǐng)域。強化美育教學與實踐，構(gòu)建并逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識+藝術(shù)基本素養(yǎng)+專項藝術(shù)特長”等教學模式。 而新課標的頒布，再次印證了這一趨勢。筆者認為，新課標進一步夯實了學生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時拓寬了人才培育的路徑與維度。但需要注意的是，標準的出臺，并非一勞永逸，如何將新課標的精神落到實處，真正為學生全面多樣化成長提供舞臺與空間，才是未來的重中之重。 當前一些中小學校在美育方面已開展了卓有成效的探索，但總體而言，在中小學教育體系中，美育尚屬薄弱環(huán)節(jié)，課程開課率不足、藝術(shù)師資短缺等問題，制約著學生在學校的藝術(shù)能力習得。可以說，目前學生藝術(shù)特長培養(yǎng)主要依靠家庭教育、課后藝術(shù)輔導(dǎo)和校外藝術(shù)培訓(xùn)等。藝術(shù)類校外培訓(xùn)雖彌補了中小學校在藝術(shù)教育方面的不足，卻也易于使美育進入“重技能、輕素養(yǎng)”的認識盲區(qū)。必須強調(diào)的是，美育不能簡單等同于技能教育，也不應(yīng)該成為升學的捷徑，異化美育全面育人的本質(zhì)。不是所有的藝術(shù)類教育都是為了培養(yǎng)技術(shù)卓越的特長生，而更是要讓學生們在學習過程中潛移默化得到美的滋養(yǎng)，進而提升審美能力與人文素養(yǎng)。這是學生得以全面成長與發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。 正因如此，厘清藝術(shù)教育“如何教、教什么”就顯得尤為重要。新課標明確，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。這也意味著，引導(dǎo)學生從單純掌握音樂知識技能轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育成為應(yīng)有之義。這無疑對傳統(tǒng)美育教學模式提出了多重挑戰(zhàn)。 在美育中融入“聯(lián)系”理念 新課標對音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）的學段目標、課程內(nèi)容、學習任務(wù)、學業(yè)要求等作出了明確、詳細規(guī)定，這也為美育教師教學提供了基本遵循。如音樂學科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“聯(lián)系”4類藝術(shù)實踐，涵蓋14項具體學習內(nèi)容，分學段設(shè)置不同的學習任務(wù)，并將學習內(nèi)容嵌入學習任務(wù)之中。同時，根據(jù)不同學段學生的年齡特點，1至2年級在唱游·音樂課程中設(shè)置“趣味唱游”“聆聽音樂”等4項學習任務(wù)，3至9年級在音樂學科課程中設(shè)置“聽賞與評述”“獨唱與合作演唱”“編創(chuàng)與展示”等6項學習任務(wù)。 可以說，在新課標引領(lǐng)下，我們要不斷創(chuàng)新教育教學模式，以克服傳統(tǒng)模式存在的課程內(nèi)容知識化、教學模式機械化等弊病。還要探索創(chuàng)建新式課堂，鼓勵學生主動探究和自主參與的教學模式，在教學中設(shè)計情境，以情境設(shè)計引導(dǎo)教學。如在音樂教學堅持聽覺為先的原則上，可考慮設(shè)置適合該年齡段的情景表演劇，通過角色扮演、形象塑造、生活場景再現(xiàn)等，讓學生們在充分展示自我的同時，真正體味到音樂與藝術(shù)的樂趣所在。 對于美育而言，“聯(lián)系”的教學理念至關(guān)重要。我們既要重視藝術(shù)學科的獨特性，也應(yīng)注重跨學科或多學科的交叉融合，關(guān)照學科間的相互聯(lián)系，以主題、項目、任務(wù)、活動等組織課程內(nèi)容，進而帶動綜合化課程體系的構(gòu)建與實施。此外，“聯(lián)系”的教學理念也應(yīng)體現(xiàn)在自然、社會、生活之中。藝術(shù)課程與教學實踐活動的開展，需要拆除學校與社會、課程與生活之間的藩籬，形成以家庭為基礎(chǔ)、學校為主體、社會為平臺的“三位一體”大教育模式。家校聯(lián)動中，學?？梢酝ㄟ^家長課堂、家長學校等形式對家庭藝術(shù)教育進行指導(dǎo)，推動家長形成科學的美育觀念。同時，家校社要協(xié)同建立學生美育成長檔案，做好數(shù)據(jù)整理與發(fā)展記錄，為學生未來發(fā)展提供基礎(chǔ)依據(jù)。此外，要充分利用社會優(yōu)勢資源，與當?shù)孛佬g(shù)館、博物館、藝術(shù)館等機構(gòu)開展深入合作，“把課堂開出去，把藝術(shù)家請進來”，進而形成家校社多方協(xié)同聯(lián)動的育人機制。 開展美育工作，師資是基礎(chǔ)。必須承認的是，當前我國中小學美育師資短缺等問題仍較為突出，而新課標又對美育教師提出了新要求，現(xiàn)有美育教師單一的知識體系恐難滿足教育教學需求。因此，首先要從源頭抓起，推進美育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，擴大師范類學校相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模，并根據(jù)市場需求搭建科學合理的學科專業(yè)知識體系與實踐平臺，力爭在保證增量基礎(chǔ)上，進一步提升美育教師的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，對于在職美育教師，當?shù)亟逃块T應(yīng)針對性開展專項培訓(xùn)及教學指導(dǎo)工作，讓美育教師不僅能熟練掌握一項技能，更錘煉出扎實的理論功底與成熟的教育理念。此外，更為重要的是，還應(yīng)鼓勵高等學校、社會機構(gòu)積極參與中小學美育建設(shè)，如通過政府購買服務(wù)、聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等優(yōu)秀文藝工作者到學校兼任教師等方式，向義務(wù)教育階段學校提供更豐富多樣的美育教學服務(wù)。

日前，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》。其中，藝術(shù)課程新課程標準（以下簡稱“新課標”）的主要調(diào)整包括改革藝術(shù)課程設(shè)置，“一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)”。 以美育人，以美化人，以美培元，在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的今天，美育正成為不可缺少的一環(huán)，因此藝術(shù)課程新課標的發(fā)布備受關(guān)注。在此前召開的“美術(shù)新課標，美育新征程”九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應(yīng)學術(shù)研討會上，首都師范大學美術(shù)學院教授、教育部九年義務(wù)教育藝術(shù)課程標準修訂美術(shù)學科組組長尹少淳就指出，不是被單稱為音樂課程標準或美術(shù)課程標準，而是被稱為藝術(shù)課程標準，這意味著一次大變。 藝術(shù)課程新課標有哪些變化，藝術(shù)課程是否進入百分制考試序列？中小學教師又將如何適應(yīng)這些變化？來聽聽專家們的觀點。 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向 藝術(shù)課程新課標指出，義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點。 較以往的課程標準而言，藝術(shù)課程新課標有哪些顯著特征？ 北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院副教授王杰指出，此次藝術(shù)課程新課標最大的特點是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點解決藝術(shù)課程培養(yǎng)什么人的問題，基于全體學生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造而制定，繼承和發(fā)揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)了時代特征和傳統(tǒng)文化的結(jié)合。 王杰認為，核心素養(yǎng)的考察重點是指向過程，關(guān)注孩子在培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向?！昂诵乃仞B(yǎng)的考察有三個層次，第一層次是學生掌握程度，表現(xiàn)在藝術(shù)語言積累，日常信息收集，藝術(shù)技能和藝術(shù)文化的理解，以及日常藝術(shù)符號整理，最終是知識整合。第二層次是實踐探索能力，包括藝術(shù)實踐創(chuàng)造能力，日常藝術(shù)符號處理能力，生活提煉和加工、信息轉(zhuǎn)化能力，藝術(shù)表達能力。第三層次是思維方法，包括形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證性思維能力。” 華東師范大學美術(shù)學院教授錢初熹帶領(lǐng)團隊正在做培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的嘗試?！吧虾＜t色記憶版畫之旅”探究課程專門為中學生打造，課程根據(jù)《建筑可閱讀》這本書中的路線，設(shè)計出紅色之旅，學生們依次打卡上海經(jīng)典紅色景點，感受紅色文化的歷史與發(fā)展。兩年時間里，課程多次改造再設(shè)計，橡皮章、地圖、版畫等都是學生們在課程中的實際成果。“‘上海紅色記憶版畫之旅’單元美術(shù)課程，引導(dǎo)中學生在獲得美術(shù)學科核心素養(yǎng)的同時，熱愛祖國、樹立文化自信、獲得了政治認同、激發(fā)了家國情懷，踐行社會主義核心價值觀的教育取得了顯著成效。”錢初熹說，“美術(shù)學科是藝術(shù)課程的有機組成部分，是培育和發(fā)展學生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體。如果從理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程到運作的課程，一關(guān)關(guān)都能做得很好，那么學生到了‘經(jīng)驗的課程’，也能吸收得很好?！? 四川師范大學美術(shù)學院教授陶旭泉歸納了藝術(shù)課程新課標下美術(shù)教學的五大特征：“核心素養(yǎng)是教學的中心和靈魂，是新課標下美術(shù)教學的首要特征；以美術(shù)為主，融合姊妹學科，進行跨學科融合，是第二大特征；開展項目式學習，進行情景教學和實踐教學，以任務(wù)來驅(qū)動內(nèi)容學習，是第三大特征；以大概念引領(lǐng)學習，促進概念的理解，在整個教學過程當中一以貫之，是第四大特征；明確學業(yè)質(zhì)量標準，教學和評價過程有標可依，促進教學評一致，是第五大特征。” 核心素養(yǎng)如何評價 要實現(xiàn)教學和評價過程有標可依，核心素養(yǎng)怎樣做到可評可測？在采訪中，專家們表示，藝術(shù)課程新課標旨在把以素養(yǎng)為導(dǎo)向的學業(yè)質(zhì)量評測落到實處。 核心素養(yǎng)如何評測？浙江師范大學美術(shù)學院教授朱敬東認為，“藝術(shù)課程新課標非常明確地指出了學業(yè)評價的邏輯關(guān)系。其中最核心的是如何從知識技能的學習走向能力素養(yǎng)的學習。這是教育理念的轉(zhuǎn)變，是從以知識、技能為本的教育，走向以能力和素養(yǎng)為本的教育?！? 朱敬東將核心素養(yǎng)的評價環(huán)節(jié)分為課堂評價、作業(yè)評價和期末評價。例如，在六年級以“窗”為單元的學習中，課堂評價包括評價量表和學生的主題學習單，評價量表指向的學習目標與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。通過評價量表和主題多樣的學習單，可以充分發(fā)揮教師教學過程中的價值，推進落實學生素養(yǎng)。 “作業(yè)評價是藝術(shù)教師進行評價的關(guān)鍵要素，也是所有藝術(shù)教師最擅長的一點。在過往的評價中，老師打分常常依靠感覺，現(xiàn)在則需要在目標確定以后，制定出評價方案。評價方案針對的是目標的實施和達成，以及在此過程中，隨著目標達成而進行的教學行為轉(zhuǎn)變?！敝炀礀|說。 期末評價則從課堂評價、作業(yè)評價和期末考核這三個要素展開，進行綜合性評價。朱敬東介紹，在評價過程中，更強調(diào)的是實踐性評價意義?？梢圆扇≈黝}式、情景模擬式等活化的評價形式，通過觀察學生在具體情境中的學習得出評價結(jié)果。期末評價不是對某一次考試的評價，而是從學期開始直到期末的過程性評價和總結(jié)性評價的結(jié)合。 教師應(yīng)在哪些方面提高 隨著藝術(shù)課程新課標的發(fā)布，中小學教師也迎來了新挑戰(zhàn)和新要求。課標是教師前進的方向，是教學的指南針，面對課程標準的變化，中小學一線教師需要如何調(diào)整自身以適應(yīng)新課標要求？ 就美術(shù)學科而言，陶旭泉認為，基于核心素養(yǎng)的教學，要求美術(shù)老師具備美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和教學素養(yǎng)；基于多學科融合，要求美術(shù)老師具有跨學科的素養(yǎng)和現(xiàn)代課程理念；基于任務(wù)驅(qū)動的學習，要求教師具有專業(yè)的美術(shù)知識技能和美術(shù)創(chuàng)造能力；基于大概念引領(lǐng)的學習，要求老師具備美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；基于教學評價，需要美術(shù)老師具有美術(shù)知識技能、美術(shù)創(chuàng)造力，以及先進的教學評價理念。 能力是素質(zhì)的組成部分，要具備以上各項素養(yǎng)，在陶旭泉看來，還要求老師在教學當中掌握幾項關(guān)鍵能力，即課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學創(chuàng)造能力和美術(shù)綜合能力?！罢n程領(lǐng)導(dǎo)能力是全面、綜合把握教學的能力，而教學創(chuàng)造能力和美術(shù)綜合能力，是形成課程領(lǐng)導(dǎo)能力的基礎(chǔ)。這三項關(guān)鍵能力中，還有一個核心，是美術(shù)技能。只有掌握美術(shù)技能，才能生發(fā)對美術(shù)理論和文化全面深入持續(xù)的理解?！碧招袢f。 陶旭泉認為，美術(shù)教師要發(fā)展教學創(chuàng)造力，須注意以下幾點：基于問題情景，培養(yǎng)問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于研究問題；基于教育情懷，培養(yǎng)創(chuàng)造動因，筑牢職業(yè)思想，深化教育情懷；基于思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，加強創(chuàng)作實踐，訓(xùn)練發(fā)散思維；基于藝術(shù)理解，培養(yǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)，堅持一專多能，開展深度學習；基于研究探索，培養(yǎng)創(chuàng)造行為，探索教學創(chuàng)新，夯實教學研究。 如何提高一線教師的課程領(lǐng)導(dǎo)能力？陶旭泉表示，要理解課程，形成主見；能開發(fā)課程，積累經(jīng)驗；注重課程實踐，學會反思；積極了解專業(yè)課程與教學前沿，善于吸收課程與教學論的新成果、新經(jīng)驗和新方法。

當前，世界百年未有之大變局與中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局交織激蕩，第四次工業(yè)革命與第二次機器革命疊加推進，這都在深刻重塑世界產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈形態(tài)和創(chuàng)新格局，也全方位改變了卓越工程師的培養(yǎng)環(huán)境。國際競爭的實質(zhì)是教育和人才的競爭，卓越工程師是影響國家高水平科技自立自強的關(guān)鍵變量。 習近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊伍。這既闡釋了卓越工程師又紅又專的基本屬性，又指明了能否自主培養(yǎng)卓越工程師直接關(guān)乎人才強國、科技強國建設(shè)。 厚植家國情懷 卓越工程師必須是有思想、有靈魂的工程師。高校需要牢牢把握正確辦學方向，在工程師教育中踐行“人格、素質(zhì)、能力、知識”融合一體的全人教育理念。 擦亮愛黨報國的底色。理想信念教育必須和工程師專業(yè)教育緊密結(jié)合。要深挖工程發(fā)展史中的紅色根脈資源，打造浸潤式、可互動的思政現(xiàn)場教學平臺，讓一代代紅色工程師永續(xù)傳承紅色基因。 涵育敬業(yè)奉獻的底蘊。敬業(yè)奉獻是匠心的生動體現(xiàn)。要為一線優(yōu)秀工程師發(fā)揮傳幫帶作用搭建平臺、提供舞臺，讓學生在與行業(yè)導(dǎo)師的互動中鑄就工匠精神。 堅守扎根大地的底氣。扎根大地是探索中國特色工程師培養(yǎng)方式方法的必由之路。要面向國家的急迫需要和長遠需求，在解決工程技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”問題中培養(yǎng)卓越工程師。 突出創(chuàng)新能力 具備尖端創(chuàng)新能力、能解決復(fù)雜工程問題的卓越工程師是國家打好產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略基石。高校需要遵循“學科—人才—科研”一體化發(fā)展規(guī)律，圍繞培養(yǎng)層次、能力素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)等維度不斷完善卓越工程師培養(yǎng)模式。 堅持培養(yǎng)層次的高端化。要將卓越工程師培養(yǎng)定位在研究生教育層次，改革專業(yè)學位研究生招生考試制度，試點推進碩博貫通培養(yǎng)，分類分學科群建立選拔標準和考查方式，鼓勵戰(zhàn)略急需領(lǐng)域有工作經(jīng)驗的工程師“回爐”深造。 堅持能力素質(zhì)的拔尖性。要強化協(xié)同育人的系統(tǒng)觀念，優(yōu)化產(chǎn)教融合城市、企業(yè)及高?；氐牟季郑{(diào)動行業(yè)龍頭企業(yè)、科技領(lǐng)軍企業(yè)的積極性，建立面向產(chǎn)業(yè)、實踐導(dǎo)向的課程體系和實習實訓(xùn)體系。 堅持知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型。卓越工程師需要以多學科交叉的知識結(jié)構(gòu)為依托，領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。要將學科的育人功能擺在突出位置，補齊工程師培養(yǎng)過程中單一專業(yè)局限性的短板，同時構(gòu)建跨學科、跨領(lǐng)域合作的聯(lián)合導(dǎo)師團隊機制，發(fā)揮高層次人才對工程師教育的引領(lǐng)作用。 樹立卓越品牌 當前制約工程教育高質(zhì)量發(fā)展的因素，主要表現(xiàn)為體制機制不靈活等問題。 建設(shè)高水平工程師學院。高水平大學具備建立工程師學院的綜合實力，要勇于成為工程專業(yè)學位教育改革先行區(qū)。要葆有改革創(chuàng)新的膽略，從服務(wù)國家戰(zhàn)略急需、駕馭未來科技創(chuàng)新、引領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度，重塑卓越工程師培養(yǎng)體系，堅持開放辦學，構(gòu)建以卓越發(fā)展為導(dǎo)向的工程師學院現(xiàn)代化治理體系。 建設(shè)高質(zhì)量產(chǎn)教融合基地。卓越工程師的培養(yǎng)需要充分調(diào)動高校與企業(yè)兩個主體的積極性。要加快貫通教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，全面深化校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，打造工程師教育共同體，構(gòu)建面向龍頭企業(yè)需求的工程師培養(yǎng)長效機制。 建設(shè)高能級科創(chuàng)育人平臺。高能級平臺是高校辦學的延伸實體，是卓越工程師培養(yǎng)體系的重要組成部分。要及時回應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級、科技產(chǎn)業(yè)變革和知識大融通要求，集聚政府、企業(yè)和高校優(yōu)勢資源，探索集人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)為一體的校地企合作新模式，促進工程師培養(yǎng)與政產(chǎn)學研合作聯(lián)動發(fā)展。

6月5日，一場精彩的校企合作畢業(yè)設(shè)計項目答辯展示會在線上舉行：商品庫存調(diào)撥決策支持系統(tǒng)，可遠程控制的心臟介入器械輸送系統(tǒng)，清理太空垃圾的新型剛?cè)狁詈蠙C械臂……來自上海交通大學機械與動力工程學院的413名2022屆畢業(yè)生，展示了他們完成的147個合作項目。 這些設(shè)計項目來自95家企業(yè)，全部是企業(yè)急需解決的工程難題。學生團隊在校企導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，既幫助企業(yè)解決實際工程問題，也體驗了從產(chǎn)品設(shè)計到制作的完整過程，一些成果還提交了專利申請。 在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃發(fā)展的當下，像這樣具有實踐和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才，將成為推動我國制造業(yè)向高端邁進的重要支撐力量。 在2021年9月召開的中央人才工作會議上，習近平總書記將“培養(yǎng)大批卓越工程師”作為“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量”的重要任務(wù)進行部署，并強調(diào)，培養(yǎng)卓越工程師，必須調(diào)動好高校和企業(yè)兩個積極性。 2022年3月，教育部啟動“卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動”，明確要求解決產(chǎn)教脫節(jié)的關(guān)鍵問題，健全產(chǎn)教融合長效機制，有效激發(fā)校企雙方主動性，有效推進人才培養(yǎng)與工程實踐、科技創(chuàng)新的有機結(jié)合。 國家重大戰(zhàn)略實施需要頂尖工程技術(shù)人才 制造業(yè)是我國的立國之本、興國之器、強國之基。我國是世界上唯一一個擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中所列全部工業(yè)門類的國家。據(jù)國家統(tǒng)計局、工業(yè)和信息化部的數(shù)據(jù)，我國制造業(yè)增加值連續(xù)12年居世界第一，從2012年的16.98萬億元增長到了2021年的31.4萬億元，占GDP比重達27.4%。 然而，我國制造業(yè)總體上仍處于全球價值鏈的中低端，“大而不強、全而不優(yōu)”一直是困擾制造業(yè)的關(guān)鍵矛盾。由中國工程院戰(zhàn)略咨詢中心等研究并發(fā)布的《2021中國制造強國發(fā)展指數(shù)報告》顯示，從規(guī)模發(fā)展來看，我國制造業(yè)排名位居世界第一；但綜合考慮質(zhì)量效益、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、持續(xù)發(fā)展等指標后，我國制造強國發(fā)展指數(shù)排名第四，位列美國、德國、日本之后。 究其原因，許多產(chǎn)業(yè)面臨的工程師數(shù)量不足、質(zhì)量不高問題不容忽視。以集成電路產(chǎn)業(yè)為例，中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院等發(fā)布的《中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報告（2020—2021年版）》顯示，我國集成電路產(chǎn)業(yè)正處于布局和發(fā)展期，根據(jù)全行業(yè)人才需求預(yù)測，2023年將存在超20萬人的缺口。 “制造強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等一系列國家重大戰(zhàn)略的實施需要頂尖的工程技術(shù)人才?！鼻迦A大學教育研究院教授、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專家組首席專家林健指出，“卓越工程師具有戰(zhàn)略眼光、全球視野，是構(gòu)筑未來國家競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵參與者，能幫助國家贏得在前沿領(lǐng)域的發(fā)展主動權(quán)。此外，卓越工程師還是推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的開拓者和引領(lǐng)者,能洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢、把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，推動中國經(jīng)濟長遠可持續(xù)發(fā)展?！? 浙江大學黨委常委、副校長、全國工程專業(yè)學位研究生教學指導(dǎo)委員會副主任嚴建華表示，我國每年的工科畢業(yè)生數(shù)量龐大，但工科學生知識結(jié)構(gòu)相對單一，尤其是工程實踐及技術(shù)創(chuàng)新能力較弱的弊端開始顯現(xiàn)，個別高校甚至存在著工科理科化的培養(yǎng)傾向，工科畢業(yè)生缺乏解決復(fù)雜工程問題的實踐能力，科學學位研究生和專業(yè)學位研究生同質(zhì)化培養(yǎng)問題嚴重，難以滿足企業(yè)對高層次創(chuàng)新型應(yīng)用型工程人才的需求。 工程教育應(yīng)培養(yǎng)理論和實踐結(jié)合的工程師“毛坯” “本科實踐課程所學知識的覆蓋面、時效性、專業(yè)性，和生產(chǎn)實際需求都有距離?！苯?jīng)過一學期的實踐課，哈爾濱某大學學生張路（化名）有些失望，“金工實習（金屬加工工藝實習）用的車床、鉗臺只有部分低端制造業(yè)還在用，雖然對理解機械設(shè)計有幫助，但這種很過時的機加工方式對今后工作沒什么用?！? 武漢某高校光電信息科學與工程專業(yè)的劉川（化名）也有類似的經(jīng)歷，“我們實踐課程最后測試的題目應(yīng)該并沒有解決企業(yè)的實際問題。嚴格來說,考查的不是很先進的技術(shù)，只是為了鍛煉我們的動手能力?！? 這些工科專業(yè)大學生的切身經(jīng)歷與感受，一定程度上反映了我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的突出問題。林健也指出，一些高校沒有從長效、可持續(xù)的角度來規(guī)劃工程師人才培養(yǎng)，課堂教學重理論輕實踐、不“真刀真槍”地接觸企業(yè)真課題、用畢業(yè)論文替代畢業(yè)設(shè)計等都是其體現(xiàn)。 對此，上海交通大學機械與動力工程學院黨委副書記胡永祥解釋道，不同于數(shù)理基礎(chǔ)學科的內(nèi)部驅(qū)動，工程教育受技術(shù)迭代和產(chǎn)業(yè)變革的驅(qū)動，與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系更加密切，“科技革命、產(chǎn)業(yè)變革給高等教育中的工程人才培養(yǎng)帶來了較大沖擊，但學校的課程知識體系和人才培養(yǎng)理念總體上還是相對保守的”。 面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，“保守”的工程教育已經(jīng)與時代發(fā)展不相適應(yīng)，無法滿足國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學生成長的需求。 “工程實踐的核心特點就是用一切可以用到的知識、材料、技術(shù)來創(chuàng)造人工物。這就意味著，工程活動中工程師的動手能力、實踐能力非常重要?！比A中科技大學教育科學研究院副教授、華中科技大學工程教育研究中心研究員藺亞瓊強調(diào)，工程教育培養(yǎng)的應(yīng)當是兼具理論知識和實踐能力的工程師“毛坯”。 “把產(chǎn)業(yè)界的新興技術(shù)、理念和模式引入學校教育中，推動工程教育變革，以驅(qū)動學校人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)外部環(huán)境變化和產(chǎn)業(yè)需求，這是由工程教育的特點決定的?！焙老檎f。 推進產(chǎn)教融合、校企合作機制創(chuàng)新，已成為工程師培養(yǎng)的共識。嚴建華指出：“高水平研究型大學作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，在培養(yǎng)新時代卓越工程師方面具有天然優(yōu)勢，企業(yè)和社會則分別是工程師創(chuàng)造現(xiàn)實價值的‘主戰(zhàn)場’和直接受益方，三者皆應(yīng)成為卓越工程師培養(yǎng)的有力支撐。” 創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同機制 推動卓越工程人才培養(yǎng) 針對工程技術(shù)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，校企合作針對性不強、合作松散等問題，全國多所高校持續(xù)探索產(chǎn)教協(xié)同機制創(chuàng)新，推動卓越工程人才培養(yǎng)。 2016年，浙江大學與浙江省委省政府、杭州市委市政府合作，創(chuàng)辦了全國首家研究生培養(yǎng)層次的工程師學院——浙江工程師學院，試點開展了成規(guī)模、成機制的產(chǎn)教融合培養(yǎng)卓越工程師的創(chuàng)新實踐。比如，校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，企業(yè)工程師授課，企業(yè)項目實踐，國際院校交流實習和國際雙學位合作培養(yǎng)等，優(yōu)秀畢業(yè)生還可同時獲得學歷、學位和工程師職稱證書。 “衢州分院聯(lián)合當?shù)佚堫^企業(yè)巨化集團有限公司設(shè)立產(chǎn)教融合培養(yǎng)基地，開展研究生專業(yè)實踐訓(xùn)練；與衢州化工企業(yè)簽訂技術(shù)服務(wù)合同30余項，將企業(yè)生產(chǎn)急需作為研究生論文課題，引導(dǎo)工程教育回歸工程實際?！敝袊こ淘涸菏俊⒄憬髮W工程師學院衢州分院院長任其龍介紹。 浙江省衢州市市委常委、巨化集團有限公司董事長、黨委書記周黎旸介紹，企業(yè)給每個學生小組配備至少一名副高以上職稱的工程師作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)學生深度參與生產(chǎn)運營、工藝管理和科創(chuàng)研發(fā)，共同申請專利、項目考核等。 畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)的一道出口關(guān)，也是檢驗畢業(yè)生綜合能力的一把標尺。2017年，上海交通大學機械與動力工程學院從人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)入手改革，推出校企合作畢業(yè)設(shè)計項目，邀請企業(yè)將生產(chǎn)實踐中的“真問題”提供給高校，由校內(nèi)老師篩選、完善后向?qū)W生發(fā)布，學生以團隊合作方式選擇適合的題目完成。 “從最初不到1/3的題目由企業(yè)征集而來，到現(xiàn)在學院每年400余名本科生的畢業(yè)設(shè)計題目全都來自企業(yè)。六七年來，這個制度越來越完善，把企業(yè)的‘真問題’引進了校園?！焙老橹赋?，企業(yè)在人才培養(yǎng)中有獨特的優(yōu)勢，比如對產(chǎn)業(yè)中的真問題理解更深刻，工程經(jīng)驗積累和工程師人才資源豐富。 從開題到中期再到答辯，企業(yè)工程師全程參與并指導(dǎo)學生完成畢業(yè)設(shè)計。在2022屆畢業(yè)設(shè)計中期答辯企業(yè)反饋表中，記者看到，企業(yè)工程師對每個項目都給出了考核意見，其中，獲得優(yōu)秀設(shè)計一等獎的項目方案得到了企業(yè)的高度評價：“設(shè)計方案為我們企業(yè)庫存網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化提供了新的思路，中期階段性成果超出預(yù)期。” 課程是人才培養(yǎng)中的基本單元，也是核心要素。北京理工大學工業(yè)工程專業(yè)的核心課程“生產(chǎn)計劃與控制”，實踐性很強。然而，“傳統(tǒng)的聽課、復(fù)習、考試的授課方式，很難讓學生所學與企業(yè)的實際需求結(jié)合起來”。機械與車輛學院教授胡耀光對這門課的教學做了改革，不再按照課程目錄和章節(jié)順序按部就班地授課，而是對課程知識點進行系統(tǒng)梳理，重構(gòu)教學內(nèi)容，分成基礎(chǔ)知識、實驗仿真和研究選題三大模塊。 在設(shè)計研究選題時，校園內(nèi)共享單車的布局與調(diào)度、城市救護車的選址布局優(yōu)化等與社會熱點密切相關(guān)的選題，以及自己承擔的智能制造、裝備運維服務(wù)等科研項目都被胡耀光融入教學中，把課程知識點和實際應(yīng)用、工程需求相結(jié)合，提升選題的前沿性和挑戰(zhàn)度。 將產(chǎn)教協(xié)同與企業(yè)人才招聘更好結(jié)合起來 針對產(chǎn)教協(xié)同中存在的機制障礙、“學校熱企業(yè)冷”等問題，專家學者提出：“產(chǎn)教協(xié)同的目標是讓學校教的內(nèi)容能夠與生產(chǎn)實踐有更深入的結(jié)合，但不是一定先理論再實踐。在理論課程中同樣可以把應(yīng)用結(jié)合進來，把實踐環(huán)節(jié)前置?！碧A亞瓊提醒，產(chǎn)業(yè)不等于企業(yè)，對于那些不能創(chuàng)造經(jīng)濟價值但具有社會效益的工程項目，需要政府、公益組織等支持其工程教育發(fā)展。 林健認為，校企合作要以優(yōu)勢互補、互惠共贏為根本原則，注重滿足行業(yè)、企業(yè)的需求。如“訂單式培養(yǎng)”要依據(jù)企業(yè)實際需求制定培養(yǎng)計劃、為企業(yè)員工提供在職培訓(xùn)、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新和技術(shù)改造等。一些高校將校企聯(lián)合培養(yǎng)視為企業(yè)的責任和義務(wù)，沒有主動為企業(yè)提供服務(wù)，這不利于校企長效合作機制的建立。此外，打鐵還需自身硬，高校要吸引企業(yè)合作，首先需要提高教學質(zhì)量。要加強產(chǎn)教協(xié)同育人經(jīng)驗的總結(jié)和交流，讓地方高校能夠?qū)W習先進經(jīng)驗，給予它們信心、幫助它們走出一條獨特的產(chǎn)教融合之路。 任其龍也指出，“校企協(xié)同要做到相互促進，地方、企業(yè)與高校在科技、人才、資源等方面的需求必須高度契合，比如地方的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與高校派出的學科要方向契合；產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的人才與高校輸出的人才要層次契合；地方和企業(yè)提供的各種資源，包括科研條件、項目、經(jīng)費等，與高校人才培養(yǎng)的短板要供需契合。” 胡永祥建議，大學可以與企業(yè)建立人才培養(yǎng)聯(lián)盟，通過推薦畢業(yè)生就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)等舉措，將產(chǎn)教協(xié)同與企業(yè)人才招聘、培養(yǎng)更好地結(jié)合起來。

藝術(shù)用獨特的語言記錄社會的變遷，描繪人們的生產(chǎn)生活狀態(tài)和對世界的認知，藝術(shù)院校是培養(yǎng)德藝雙馨新時代優(yōu)秀藝術(shù)人才的主陣地，應(yīng)當正確把握“思政+藝術(shù)”的必要性，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育元素。中央戲劇學院思政部成立于2011年，承擔了全校本、碩、博的思政理論課教學任務(wù)。為實現(xiàn)課程思政的落地落細，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，思政部堅持立足藝術(shù)院校特色，發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，深入推進“思政+藝術(shù)”教育模式，創(chuàng)新優(yōu)化思政教育新機制，打造藝術(shù)院校思政教育新體系，為培養(yǎng)理想高遠、信念堅定、專業(yè)扎實的優(yōu)秀藝術(shù)人才砥礪前行。 夯實基礎(chǔ)，挖掘思政教育與藝術(shù)教學的契合點 思政課是重要的思政顯性教育抓手，重視思政課建設(shè)是落實藝術(shù)院校立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。思政部充分挖掘藝術(shù)的思政元素，找準思政教學與專業(yè)教學的契合點，用足用好思政課這一思政教育主渠道，推動思政教育入腦入心。 結(jié)合中央戲劇學院的特色和戲劇影視類專業(yè)學生的特點，思政部將思政和專業(yè)相結(jié)合，用思政課著重培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題的能力，通過藝術(shù)文化這個強大的載體，形成“思政+戲劇”的同向同行。通過舉辦“藝馨講壇”，思政部帶領(lǐng)學生們深入感受老一輩藝術(shù)家為革命、為理想、為人民不懈奮斗的情懷。在思政課程建設(shè)上，思政部將紅色現(xiàn)代京劇中的經(jīng)典劇目引入到思政課堂，通過講述其中的革命歷史背景，幫助學生更好地理解紅色劇目的內(nèi)涵及人物，豐富了思政課程內(nèi)容的層次性、增強了思政教育的實效性。 中央戲劇學院的前身是1938年在延安成立的魯迅藝術(shù)學院，從誕生起就與黨和國家的發(fā)展同向同行。80多年來，延安精神和魯藝的紅色基因，已深深融入學院的血脈之中。思政課尤其重視對學校紅色基因校史資源的挖掘，積累了較為成熟的實踐基礎(chǔ)和寶貴經(jīng)驗，取得積極效果。思政部利用文藝節(jié)、新年聯(lián)歡晚會和校史館、圖書館、校內(nèi)媒體對學校紅色歷史進行普及和宣傳，同時積極引導(dǎo)學生利用暑期社會實踐等形式走進延安魯藝舊址，追尋紅色足跡，傳承魯藝歷史和魯藝精神文化。依托紅色基因校史資源，學校逐步匯聚起以傳承“魯藝精神”為原點、以校訓(xùn)“求真、創(chuàng)造、至美”為價值理念的教書育人體系。 拓展渠道，尋找思政教育與藝術(shù)實踐的結(jié)合點 藝術(shù)教育既具有提升學生審美能力的功能，更具有堅定學生理想信念的作用。思政部充分挖掘、廣泛開展具有思政價值的藝術(shù)實踐活動，讓學生在提升藝術(shù)修養(yǎng)的同時獲取思政熏陶。思政部《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（實踐課）》入選首批國家級一流本科課程，扎實踐行“思政+藝術(shù)”，重視和強化實踐教學，于潛移默化中潤澤學生的心靈。思政部先后舉辦了5屆時事評說大賽，參賽選手圍繞國內(nèi)外局勢和社會時政熱點，以具有吸引力和感染力的評說展示中戲?qū)W子對國內(nèi)外時事熱點的敏銳度和洞察力，引發(fā)學生們的思考，堅定學生們的“四個自信”。 學院思政部將馬克思主義理論融入學生藝術(shù)專業(yè)當中，推動思想政治理論內(nèi)化為學生的思考方式，以“馬克思主義與戲劇·人生”的形式，組織學生用所學的馬克思主義基本原理對藝術(shù)實踐中的戲劇作品進行分析，實現(xiàn)專業(yè)理論和思想政治教育理論的有效融合和轉(zhuǎn)化。 提升動力，推進教師全方位發(fā)展 學院思政部以“大思政課”格局推進“思政課程”與“課程思政”教師同向同行、同臺協(xié)作，打造了一支理想信念堅定、專業(yè)素質(zhì)扎實的教師隊伍。 思政部開展一系列紅色研學，參觀魯迅藝術(shù)學院舊址等紅色教育基地，要求教師將紅色基因校史資源融入“思政課程”和“課程思政”，致力于培養(yǎng)愛黨愛國的優(yōu)秀藝術(shù)精英，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品；舉辦多期專題讀書班，引導(dǎo)教師們用好校史紅色資源，從中汲取思想養(yǎng)分，自覺傳承學校紅色基因。

“紫荊文化杯”首屆全港中小學中國文化普通話比賽12日在香港特區(qū)舉行頒獎典禮。 據(jù)介紹，該比賽于5月至6月舉辦，全港80所中小學校報名參與。比賽旨在增強香港青少年學習普通話的興趣與能力，推動香港青少年對中國文化的認知與認同。 香港特區(qū)政府教育局副局長蔡若蓮致辭時表示，特區(qū)政府教育局一直致力于提升學生的普通話能力，除了課堂學習外，也大力鼓勵學校舉辦普通話學習活動，讓學生邊學邊用、邊用邊學。未來，特區(qū)政府會增加資源為老師和學生創(chuàng)造更多與內(nèi)地交流、考察的機會，激發(fā)學生學習普通話的興趣。 香港特區(qū)立法會議員霍啟剛表示，近年來樂見越來越多香港市民愿意講普通話，也更愿意接觸內(nèi)地文化。國家“十四五”規(guī)劃綱要支持香港發(fā)展中外文化藝術(shù)交流中心，這是香港的一大優(yōu)勢。香港市民要承擔建設(shè)文化強國的歷史使命，發(fā)揮香港作為中西文化紐帶的作用。 聯(lián)合出版集團董事長傅偉中表示，在香港回歸祖國25周年之際，此次比賽誦材皆選用中華經(jīng)典詩文篇章，充分體現(xiàn)了弘揚中華文化、促進香港發(fā)展的主旨，有助于激發(fā)香港中小學生學習普通話的興趣，增強香港年輕一代對中華文化與中國國情的了解與認知。 此次比賽由紫荊文化集團主辦，聯(lián)合出版集團及中華教育文化交流基金會協(xié)辦。

6月14日，新京報記者獲悉，今年，北京鏈家將提供6000個就業(yè)崗位，其中1500多個房產(chǎn)經(jīng)紀人崗位面向應(yīng)屆畢業(yè)生開放，覆蓋全國200多所高校，助力高校畢業(yè)生就業(yè)。 “按照去年的收入水平，入職北京鏈家新人的平均綜合年收入在11萬元左右，隨著新人業(yè)務(wù)能力逐步增強，收入也會隨之增加?！北本╂溂胰肆Y源總經(jīng)理曾晶透露，除了為新人提供底薪保障和行業(yè)內(nèi)有競爭力的提成比例外，北京鏈家還搭建了較為完善的福利體系，新人可以享受六險一金、格林互助、租購房優(yōu)惠、答辯假期、福利年假等多種福利。 據(jù)悉，北京鏈家每年會為幾千名畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，助力行業(yè)穩(wěn)崗穩(wěn)工。數(shù)據(jù)顯示，2021年，9112名經(jīng)紀人加入北京鏈家，其中統(tǒng)招本科及以上學歷6954名，碩士以上學歷150名。

賡續(xù)紅色血脈，汲取奮進力量。為持續(xù)有效推進學校的德育教育，抓好學校特色工作，打響學校“紅色教育”品牌，將“紅色教育”向縱深推進，把紅色文化引進校園、引入課堂、深入學生的心靈，使“紅色教育”能在學校扎根、開花乃至結(jié)出碩果，廣饒縣大王鎮(zhèn)中心小學各學科教研組結(jié)合自身學科特點，開展了一系列有特色的活動，扎扎實實創(chuàng)成效。 語文組教師積極落實“雙減”政策，推動語文學科教學研究改革。為了提高學生學習興趣，結(jié)合語文學科特點，語文組開展了以“傳承中華經(jīng)典、弘揚紅色文化為主題活動。老師們通過閱讀課帶領(lǐng)孩子們讀紅色故事、重溫紅色家書、講好紅色故事等形式再次走近紅色精神。

提前召開在線家長會，部分領(lǐng)導(dǎo)和后勤保障人員提前入住學校，準備復(fù)學大禮包......由于學校還處于消殺過程中，上海市青云中學這次的復(fù)學新征程將在寶山路小學開啟。為保證九年級學生順利返校復(fù)學，青云中學全體教職員工早早地就投入到了返校前的各項準備工作中。 復(fù)學第一天的早晨，學校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、教職工志愿者和校保安人員都各就其位，翹首以待迎接錯峰返校的學生們。盡管天空中飄著濛濛細雨，但學生們在護導(dǎo)老師的指引下有序排隊，保持間隔距離，經(jīng)過出示抗原自測結(jié)果、掃場所碼、測量體溫和洗手消毒等一系列防疫措施后，順利進入寶山路小學的各教室。 雖然隔著N95口罩，但學生們看到課桌上學校準備的復(fù)學大禮包時心中那股喜悅激動還是從眼神中流露出來了。 據(jù)了解，在班會課上，青云中學學生發(fā)展中心向全體九年級學生朗讀了《很高興見到你》——給復(fù)課學生的一封信，信中激勵同學們迅速調(diào)整狀態(tài)，珍惜這來之不易的學習時光，蓄力沖刺，心中有理想，腳下有力量，用微笑面對困難，用堅毅戰(zhàn)勝時間，用夢想豐盈頭腦，奮發(fā)有為，不負韶華。 校領(lǐng)導(dǎo)與各科老師們也在視頻《萬水千山伴你行》中表達了對學生們的美好期望與鼓勵。面對返校復(fù)學，青云中學心理老師袁萍為學生們進行了一場“心理按摩”。袁老師從如何面對學校生活，面對防疫工作，面對學習任務(wù)和面對人際交往這四個方面和同學們分享了適應(yīng)復(fù)學生活的方法和小貼士。 “大家要繼續(xù)高度重視疫情防控，堅決不能放松警惕。也希望同學們能主動適應(yīng)疫情防控常態(tài)化下學習條件、學習方式的變化，更加努力學習、刻苦學習，樹立信心、提升能力。”學生發(fā)展中心主任衣野帶領(lǐng)全體九年級學生學習了“青云中學初三復(fù)學一日常規(guī)細則十五條”。從健康管理、通勤方式、個人防護、手機管理、活動路線、課間休息、文明就餐、兩檢兩測等方面提出了防疫要求。 此外，記者從學校課程與教學發(fā)展中心處了解到，針對因封控等原因不能返校的學生，學校落實同步教學，采用線上線下混合式教學模式，保證一個都不落下。學生發(fā)展中心也為返校的學生安排了“雙班主任”，兩位班主任共同保障學生們在校的學習和生活，協(xié)同課間休息、午餐管理及核酸檢測等，同時給予學生返校后的身心調(diào)適援助，讓復(fù)學的學生和家長們安心和放心。

2022年暑假即將臨近，為了進一步提高學生的防溺水安全意識和自護自救能力，深化全市中小學生防溺水安全教育，有效遏制學生溺水傷亡事故，切實提高未成年人的安全防范意識，2022年6月13日，九江市潯陽區(qū)體育發(fā)展中心聯(lián)合潯陽區(qū)少兒活動中心，在潯陽小學集中開展“防溺水公益宣傳進校園”活動。 活動分別在鵬飛游泳館和遠洲游泳館同時進行。 首先，安全教練員對學生進行下水前的安全教育。接著，就學生溺水后，應(yīng)該如何自救自護進行了詳細的講解和演練。最后，團隊進行了水上接力游戲。此次活動學生們寓教于樂，既學到了防溺水知識，又進行了有趣的水上活動。 到了午飯時間，飯前同學們唱了一首《憫農(nóng)》，接著吃一頓美味的午餐。 下午兩點，孩子們坐車來到潯陽區(qū)少兒活動中心參加藝術(shù)熏陶活動。 通過本次防溺水公益宣傳進校園活動，讓孩子們真切地感知到溺水的痛苦和可怕，有效地提高了學生防溺水安全意識和緊急避險的能力，得到了學校和家長的好評。本次主題公益宣傳活動對學校、學生以及家長進一步做好防溺水安全工作起到了很好的推動和促進作用。

孟夏之日，萬物并秀。在這充滿活力的季節(jié)，伴著雙減政策的深入開展，進一步引導(dǎo)學生們了解紅色文化、體味自然、釋放自我，6月9日回民小學四年四班，在班主任老師的大膽教學創(chuàng)新下，將學習紅色文化、感悟生態(tài)文明、激發(fā)競技精神等多主題有效融合，開展了“一起向未來”校園研學活動。 迎著初夏的陽光，同學們走進齊齊哈爾市陽光文化公園，在講解員阿姨的引領(lǐng)下，進一步了解陽光文化公園的建園背景、基本情況及文化底蘊。活動在少先隊員重溫入隊誓詞中拉開序幕，“我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民…”的聲音回旋嘹亮，志氣高昂。打卡“紅色步道”，帶領(lǐng)學生們回顧百年風雨滄桑，感悟民族的雄渾偉大；打卡“廉政銅鏡”教育孩子們體驗莊嚴，懂得敬畏；打卡“仁義禮智信”石刻告訴孩子們要從小培養(yǎng)高尚的道德情操… 一席參觀后，為有效提升孩子們的觀察力和專注力，燃炸參與熱情，班主任老師提前在樹林中為學生們設(shè)置了尋寶活動，并準備了豐富的尋寶禮品，突如其來的驚喜讓孩子們像蚱蜢一樣四串入林，有的神情專注、我的眼觀八方；有的單兵作戰(zhàn)、有的結(jié)伴共尋；有的地毯式搜查、有的焦急難耐…陣陣歡呼，驚喜連連。 隨后開展的親子趣味運動游戲更是將家長和孩子們的熱情燃爆。投壺、穿越電網(wǎng)、旋風跑、一穿到底、環(huán)游世界、揪尾巴、冰壺、一元五角、蝸牛跑、五人一組…等近二十種游戲，每種游戲都有其特定的用意，有的斗機智、有的考反應(yīng)、有的拼速度、有的搏耐力、有的玩競技…孩子們對新游戲瞠目結(jié)舌，場上場下激情四射，為了讓孩子在有限的時間多體驗，班主任老師科學設(shè)計，游戲轉(zhuǎn)場無縫連接，上場下場迅速有效。在孩子們的熱情感染下，在場家長全部被調(diào)動，似乎又回到了童年時代，爸爸的矜持全然不見，媽媽的高跟鞋居然也能跑速度，團結(jié)協(xié)作、競技精神、公平公正、勇于拼搏、敢于爭優(yōu)的美好品質(zhì)在游戲中體現(xiàn)的淋漓盡致。 活動最后，班主任老師再次升華活動主題，教育孩子們既要享受生態(tài)更要展現(xiàn)文明，不破壞一草一木，不留下一紙一屑，同樣以高昂的熱情對場地進行全面打掃，落日余暉中文明與收獲交相輝映

為了更好地做好幼小街接工作，滿足即將畢業(yè)的大班孩子對小學生活的探知愿望，幫助孩子們更全面、直觀地了解小學，以積極的心態(tài)迎接小學生活，6月13日上午，潯陽區(qū)第二幼兒園組織大班的小朋友到湖濱小學本部進行了實地參觀，讓孩子們近距離地感受小學生的學習生活！ 幼兒園和小學有什么不一樣？小學一日生活是怎樣的？ 上小學還能午睡嗎？上小學一天要上幾節(jié)課？ 小學有春游嗎？小學有六一活動嗎？小學需要自己打掃教室的衛(wèi)生嗎？帶著這些問題，我們出發(fā)了。 走進校園，寬敞的操場，高大明亮的教學樓都讓孩子們感到新鮮，孩子們尋找著小學與幼兒園的不同，認真觀察著每個角落，對這個新環(huán)境充滿著好奇和期待?；顒又?，大班孩子們與小學的哥哥姐姐一起參加升旗儀式，感受校園文化墻、走廊宣傳欄等與幼兒園不同的地方，每一處都各有特色，深深吸引著大家，帶給孩子們美好的校園文化體驗。最后，孩子們與哥哥姐姐們一同體驗小學課堂，學著哥哥姐姐的模樣，舉手、與老師互動等，親自參與，課后還與哥哥姐姐們互換手工作品，直觀的感受小學課堂與幼兒園活動的不同。 通過一系列的參觀，孩子們親眼所察，親耳聆聽，親身體驗，近距離的了解小學生的學習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進入小學奠定了堅實的基礎(chǔ)！相信不久的將來，他們一定能邁著自信，從容的步伐，走進小學，開始新的生活。

南寧市紅星小學于6月7日、10日舉行了首屆數(shù)學說理大賽，引領(lǐng)學生積極參與數(shù)學說理，培養(yǎng)學生敢說、會說、愛說，提高學生分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力。 本次參賽選手來自三至六年級，分年段進行比賽。伴隨著比賽口令的發(fā)出，選手們陸續(xù)登臺，有條理的表達出自己的想法，把數(shù)學原理講得頭頭是道。同時，他們根據(jù)抽取到的說理題目，或畫圖、或列舉、或假設(shè)、或猜想，用不同形式闡述自己的觀點，給大家展示了各自的邏輯思維的深度與語言表達的風采，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。 南寧市紅星小學首屆數(shù)學說理大賽的開展，不僅開啟了學生的思維，增強了孩子們學好數(shù)學的信心，同時也促進了學生的表達能力和說理能力，發(fā)展了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也給學生種下了一顆“說理”的種子。據(jù)了解，今后學校將持續(xù)推進學生的課堂說理，讓“說理”成為一種習慣，讓數(shù)學課堂因“說理”而精彩。

6月6日為全國“愛眼日”，為增強青少年兒童愛眼護眼意識，促使其養(yǎng)成保護視力、預(yù)防近視的良好習慣，濱興小學結(jié)合“雙減”工作，強抓五項管理，開展了主題為“呵護孩子眼睛、擁有光明未來”的愛眼活動。 結(jié)合本年“愛眼日”活動宣傳口號，學校首先通過晨會向全校師生進行了愛眼護眼常識的教育，在升旗儀式上向?qū)W生發(fā)出了《呵護孩子眼睛、擁有光明未來》為主題的倡議書加強廣大師生的保護眼睛的意識。其次利用班會課，讓班主任給同學們上了一節(jié)預(yù)防近視的健康課，從產(chǎn)生近視的原因、治療和預(yù)防等方面對學生進行詳細的講解，重點對保護眼睛的基本常識（如座姿、看書、眼保健操、眼部的調(diào)節(jié)等）進行示范指導(dǎo)，并通過形象生動的舉例說明使學生掌握科學用眼知識，培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，降低青少年近視率。 濱興小學將堅持加強愛眼的教育，多形式、多措施，切實做好小學各年級學生的愛眼工作，為學生的全面發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

6月12日，江西省藝術(shù)教育協(xié)會國防教育委員會在南昌成立。該委員會成立目的在于使全社會增強國防觀念、掌握基本的國防知識、學習必要的軍事技能、激發(fā)愛國熱情并自覺履行國防義務(wù)。 　　會上任命周亞華為主任，楊浩宇、涂遠興、柳海松、黃思靜為副主任，王建平為秘書長，陳禮為副秘書長。據(jù)了解，該委員會班子成員半數(shù)以上是退役軍人。