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7月11日，記者從鞍山市人社局獲悉，今年以來，鞍山全力開展“直播帶崗”活動，積極拓寬企業(yè)用工招聘渠道和范圍，不斷提升公共就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。截至目前，全市組織開展“直播帶崗”活動42場，帶崗企業(yè)383家次，已有3646名求職者成功入職。 　　據(jù)介紹，從2021年年底開始，鞍山市便嘗試以抖音短視頻方式發(fā)布崗位信息，一經(jīng)播出，頗受好評。今年1月28日，鞍山第一場“直播帶崗”活動在抖音平臺開啟，開播5個月的時間里，備受廣大網(wǎng)友關(guān)注，鞍山市人力資源和就業(yè)服務(wù)中心抖音賬號吸粉1.7萬人，單場直播觀看人數(shù)最高達(dá)2.1萬人次。 　　為進(jìn)一步提升“直播帶崗”實效，鞍山“直播帶崗”工作人員還走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行沉浸式“直播帶崗”的嘗試。同時，還探索推進(jìn)探店式“直播帶崗”模式，邀請商鋪負(fù)責(zé)人向屏幕前的求職者們介紹工作環(huán)境、講解招聘需求。此外，同步開啟線上“直播帶崗”活動，將現(xiàn)場招聘會實況即時傳遞給屏幕前的粉絲，實現(xiàn)了現(xiàn)場招聘與“云”招聘有機結(jié)合。 　　在市本級“直播帶崗”活動如火如荼開展的同時，鞍山各縣（市）區(qū)也緊鑼密鼓地開展“直播帶崗”活動，助力就業(yè)工作更好開展。其中，2022年臺安縣首屆“夏潤臺安·開工護航”專場線上招聘會，兩個小時直播間在線人數(shù)12472人次，20家企業(yè)共計收到簡歷810份。

近日，福建省委組織部、省人力資源和社會保障廳發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生留閩來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出求職免費住宿、人才儲備生活補助、扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等12條利好措施，吸引高校畢業(yè)生留閩來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 　　通知明確，鼓勵各地通過建設(shè)青年人才之家等多種方式，為有意愿來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外地生源高校畢業(yè)生提供一定時長的免費住宿以及就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人才交流等綜合服務(wù)，為其留閩來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。鼓勵各地對在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)并落戶的外地生源本科畢業(yè)生、技工院校（預(yù)備）技師班畢業(yè)生，給予人才儲備生活補貼。落實創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、社會保險補貼、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼等創(chuàng)業(yè)扶持政策，支持各地每年遴選一批優(yōu)秀高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目給予資助，幫助對接社會資本跟進(jìn)股權(quán)投資。 　　為拓寬就業(yè)渠道，通知要求，盤活事業(yè)單位存量編制，進(jìn)一步做好原中央蘇區(qū)縣、原省級扶貧開發(fā)工作重點縣事業(yè)單位公開招聘工作，吸納更多高校畢業(yè)生在基層鍛煉成才。深化落實基層法官檢察官助理規(guī)范便捷招錄機制，國有企業(yè)招聘新增崗位不低于50％的比例用于招聘應(yīng)屆高校畢業(yè)生（含基層服務(wù)項目期滿畢業(yè)生）。實施城鄉(xiāng)基層就業(yè)崗位募集發(fā)布計劃，城鄉(xiāng)社區(qū)工作者隊伍空缺崗位要優(yōu)先招用高校畢業(yè)生，或拿出一定數(shù)量崗位專門招用高校畢業(yè)生。 　　同時，支持創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。開展領(lǐng)創(chuàng)高校畢業(yè)生培育，全省每年遴選20名左右創(chuàng)辦企業(yè)正常經(jīng)營一年及以上，吸納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)的高校畢業(yè)生，納入“領(lǐng)創(chuàng)高校畢業(yè)生培育計劃”給予重點培育支持，打造一批高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。發(fā)揮眾創(chuàng)空間等各類創(chuàng)業(yè)載體“蓄水池”作用，開展“試創(chuàng)業(yè)”體驗，扶持更多高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。支持各地建設(shè)線上線下“零工市場”，落實靈活就業(yè)社會保險補貼，扶持更多高校畢業(yè)生通過靈活方式就業(yè)。

北京市教委近日編制了《北京市學(xué)科類校外培訓(xùn)指導(dǎo)手冊》（以下簡稱《手冊》），對培訓(xùn)安排、培訓(xùn)材料、從業(yè)人員、收費與財務(wù)管理等方面規(guī)定作出規(guī)范。 《手冊》提出，機構(gòu)名稱應(yīng)未經(jīng)批準(zhǔn)，名稱不得冠以“中國”“全國”“中華”“國際”“世界”“全球”等字樣；未經(jīng)批準(zhǔn)，名稱中不得含有“大學(xué)”“學(xué)院”“學(xué)?！薄案咧小薄坝變簣@”等可能對公眾造成誤解或者引發(fā)歧義的內(nèi)容和文字。場所要求方面，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)在登記的培訓(xùn)場所開展線上線下培訓(xùn)活動，不得使用居民住宅、地下室組織培訓(xùn)。 對于舉辦者個人，應(yīng)具有中華人民共和國國籍，且在中國境內(nèi)定居，信用狀況良好，無犯罪記錄，具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。幼兒園、中小學(xué)校不得舉辦或參與舉辦培訓(xùn)機構(gòu)。在中國境內(nèi)設(shè)立的外商投資企業(yè)以及外方為實際控制人的社會組織不得舉辦、參與舉辦或?qū)嶋H控制實施義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)。 《手冊》明確，培訓(xùn)機構(gòu)不得舉辦或參與舉辦各類中小學(xué)生等級考試、競賽，不得留作業(yè)。不得面向?qū)W齡前兒童開展線上培訓(xùn)。不得以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。 在收費方面，《手冊》提出，按培訓(xùn)周期收費的，不得一次性收取或變相收取時間跨度超過3個月的費用；按課時收費的，每科不得一次性收取或變相收取超過60課時的費用。按周期收費和按課時收費同時進(jìn)行的，應(yīng)選擇收費時段較短的方式，不得變相超過3個月。培訓(xùn)機構(gòu)不得誘導(dǎo)學(xué)生及家長使用培訓(xùn)貸、分期貸款等方式繳納培訓(xùn)費用。 《手冊》要求培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)生和家長按照培訓(xùn)服務(wù)合同，協(xié)商解決培訓(xùn)費退費問題，協(xié)商不成的，學(xué)生家長在課程開始前提出退費的，機構(gòu)原則上在5日內(nèi)按原渠道一次性退還所有費用。學(xué)生家長在課程開始后提出退費要求的，應(yīng)按已完成課時的比例扣除相應(yīng)費用，其余費用原則上在15日內(nèi)按原渠道一次性退還。

國家新聞出版署日前發(fā)布關(guān)于做好2022—2023學(xué)年中小學(xué)教科書印制發(fā)行工作的通知。 通知提出，要有效提升中小學(xué)教科書印制發(fā)行質(zhì)量。中小學(xué)教科書須由具有出版物印刷許可的綠色印刷企業(yè)印制。相關(guān)印刷企業(yè)在每學(xué)期開學(xué)前，要在本單位網(wǎng)站向社會公示其印制中小學(xué)教科書的科目情況、用紙標(biāo)準(zhǔn)、印裝規(guī)格等信息，嚴(yán)格執(zhí)行國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的管理制度和監(jiān)督系統(tǒng)，確保教材紙張、印裝等質(zhì)量。中小學(xué)教科書須由具有中小學(xué)教科書發(fā)行資質(zhì)的企業(yè)發(fā)行。相關(guān)發(fā)行企業(yè)要嚴(yán)格按照規(guī)定開展年度核驗，在批準(zhǔn)的區(qū)域范圍內(nèi)開展中小學(xué)教科書發(fā)行業(yè)務(wù)，不得將相關(guān)發(fā)行任務(wù)向他人轉(zhuǎn)讓和分包。 通知指出，切實規(guī)范中小學(xué)教科書市場秩序，各級出版主管部門要嚴(yán)格按照《出版管理條例》《印刷業(yè)管理條例》《出版物市場管理規(guī)定》等有關(guān)要求，加強中小學(xué)教科書印制發(fā)行工作監(jiān)督、檢查和管理，將中小學(xué)教科書印制發(fā)行質(zhì)量納入“3·15”印刷復(fù)制質(zhì)檢活動、“雙隨機、一公開”抽查及網(wǎng)上圖書市場秩序?qū)ｍ椪蔚葘ｍ棛z查工作。要認(rèn)真貫徹落實《教育部等五部門關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》，明確追責(zé)情形、追責(zé)程序及處理方式。要壓實圖書電商平臺、網(wǎng)絡(luò)直播平臺及平臺內(nèi)經(jīng)營者責(zé)任，嚴(yán)格中小學(xué)教科書發(fā)行資質(zhì)及渠道管理，清查無證假證和跨地區(qū)發(fā)行等行為。對違反中小學(xué)教科書印制發(fā)行工作要求的單位、企業(yè)及個人，要聯(lián)合文化市場綜合執(zhí)法部門，依照相關(guān)法規(guī)進(jìn)行處罰并公開通報。

近日，人力資源和社會保障部向社會公示了新修訂的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》（以下簡稱“大典”）。大典根據(jù)實際，將報關(guān)專業(yè)人員和報檢專業(yè)人員2個職業(yè)，整合為報關(guān)人員1個職業(yè)；取消了電報業(yè)務(wù)員等職業(yè)。 此次大典修訂工作是2021年4月由人力資源和社會保障部、國家市場監(jiān)督管理總局、國家統(tǒng)計局聯(lián)合啟動的，也是自1999年頒布首部國家職業(yè)分類大典以來的第二次全面修訂。 公示稿是以2015年版《大典》為基礎(chǔ)，將近年來已發(fā)布的新職業(yè)納入其中，保持大類體系不變，增加或取消了部分中類、小類及職業(yè)（工種），優(yōu)化調(diào)整了部分歸類，修改完善了部分職業(yè)信息描述。據(jù)統(tǒng)計，新版大典包括大類8個、中類79個、小類449個、細(xì)類（職業(yè)）1636個。與2015年版大典相比，增加了法律事務(wù)及輔助人員等4個中類，數(shù)字技術(shù)工程技術(shù)人員等15個小類，碳匯計量評估師等155個職業(yè)（含2015年版大典頒布后發(fā)布的新職業(yè)）。 據(jù)悉，新版大典首次標(biāo)注了數(shù)字職業(yè)（標(biāo)注為S）。數(shù)字職業(yè)是從數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化兩個視角，圍繞數(shù)字語言表達(dá)、數(shù)字信息傳輸、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)三個維度及相關(guān)指標(biāo)綜合論證得出。標(biāo)注數(shù)字職業(yè)是我國職業(yè)分類的重大創(chuàng)新，對推動數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字技術(shù)發(fā)展以及提升全民數(shù)字素養(yǎng)，具有重要意義。新版大典中共標(biāo)注數(shù)字職業(yè)97個。新版大典沿用2015年版大典做法，標(biāo)注了綠色職業(yè)133個（標(biāo)注為L）。新版大典中，既是綠色職業(yè)又是數(shù)字職業(yè)的有23個（標(biāo)注為L/S）。

為進(jìn)一步加強北京市中小學(xué)幼兒園新教師培訓(xùn)制度化、規(guī)范化建設(shè)，切實做好北京市中小學(xué)幼兒園新教師規(guī)范化培訓(xùn)，北京市教委出臺了《北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》《北京市幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》（以下簡稱“意見”）。 意見明確，北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)對象為任教三年以內(nèi)的中小學(xué)教師。新教師通過三年遞進(jìn)式規(guī)范化培訓(xùn)，自覺遵守職業(yè)規(guī)范，掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科教學(xué)方法，形成教學(xué)基本能力，扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印?，提升新教師教書育人能力。 三年遞進(jìn)式培訓(xùn)課程主要分為兩個階段。第一年集中開展入職通識教育課程培訓(xùn)（120學(xué)時），內(nèi)容以教育教學(xué)基本功為重點，注重教育理論與學(xué)科專業(yè)實踐相結(jié)合。針對新教師專業(yè)背景，課程設(shè)置分為思想政治、師德與教育法規(guī)、教學(xué)基本功與教學(xué)實踐、學(xué)生學(xué)習(xí)與身心發(fā)展、班級管理與班主任工作、教育研究與生涯發(fā)展等五個模塊。非師范專業(yè)畢業(yè)教師增加“教育理論與教師教育”課程，完善教師教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。第二年和第三年的培訓(xùn)主要采用實踐取向的校本研修方式，持續(xù)強化第一階段通識課程在教育教學(xué)實踐中的理解、應(yīng)用。充分發(fā)揮區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)的組織指導(dǎo)、追蹤評價作用，指導(dǎo)學(xué)校形成新教師規(guī)范化培訓(xùn)體系，利用本校/教育集團/學(xué)區(qū)，以及區(qū)域和培訓(xùn)實踐基地等各方優(yōu)質(zhì)資源，探索新教師規(guī)范化培訓(xùn)的創(chuàng)新途徑、方式，在優(yōu)質(zhì)教育資源與環(huán)境浸潤中提升新教師專業(yè)素養(yǎng)。 北京市幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)對象為入職一年以內(nèi)的教師。在任職第一年內(nèi)，教師須完成不少于120學(xué)時的新入職教師培訓(xùn)。 幼兒園新入職教師課程以保教基本功為重點，注重教育理論與實踐相結(jié)合。針對新教師專業(yè)背景，課程設(shè)置分為思想政治、師德與職業(yè)規(guī)范、幼兒發(fā)展、幼兒保育與教育、專業(yè)發(fā)展4個模塊。非師范專業(yè)畢業(yè)教師增加“教育理論與教師教育”課程，完善教師教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

據(jù)北京市教育委員會網(wǎng)站消息，根據(jù)教育部教師工作司《關(guān)于開展2022年度全國教書育人楷模推選工作的通知》(教師司函〔2022〕18號)精神，市教委近日發(fā)布了關(guān)于2022年度全國教書育人楷模推薦人選的公示，擬推薦中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠、北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校校長鄭丹娜2名同志為2022年度全國教書育人楷模候選人。公示時間為2022年7月13日至2022年7月19日。公示期間可來信、來電或來訪反映問題。

夏季到來，全國多地發(fā)生多起溺水事件，少年兒童不幸溺亡時有發(fā)生。近年來，教育部門每年都會出臺相關(guān)政策文件、發(fā)布預(yù)警通告，部署指導(dǎo)預(yù)防中小學(xué)生防溺水工作。 　　此類事件為何“屢防屢現(xiàn)”？如何徹底堵住溺水安全漏洞？對此，新華社記者進(jìn)行了采訪。 　　夏季兒童溺水悲劇頻發(fā) 　　7月4日，江蘇省泰州市幾名少年在江邊戲水，造成2人溺水身亡；同一日，江西省撫州市一名15歲少年私自下河游泳，不幸溺水身亡；6月26日，海南省臨高縣臨城鎮(zhèn)文瀾江和北部灣交匯海域發(fā)生一起溺水事故，共造成4名未成年人死亡…… 　　據(jù)國家衛(wèi)健委和公安部不完全統(tǒng)計，我國每年有5.7萬人死于溺水，少年兒童溺水死亡人數(shù)占總數(shù)的56%，平均每天有88個孩子因溺水死亡。溺水已成為中小學(xué)生非正常死亡的“第一殺手”。 　　中南大學(xué)湘雅醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)教研室主任李湘民介紹，人溺水后大量的水和異物進(jìn)入呼吸道，會導(dǎo)致呼吸道嚴(yán)重堵塞出現(xiàn)窒息，還會刺激喉部引起痙攣導(dǎo)致呼吸抑制甚至心臟停搏，這兩種情況都會致人死亡。 　　據(jù)青島紅十字搜救隊隊委會成員高玉瑞介紹，搜救隊每年都會實施多起溺水救援，其中溺亡事故不在少數(shù)。 　　“夏季天氣炎熱，孩子們又喜歡玩水，增加了溺水事故的概率?！备哂袢鹫f，從業(yè)9年來他已參與數(shù)十起落水救援事故。今年以來參與水域救援10起，其中1起溺亡。在這些事故中，12至17歲的少年出事故較多，這些落水的中學(xué)生，絕大部分是自己或者結(jié)伴下水游玩，沒有家長陪護。 　　“池塘、水庫看似平靜，有些地方水看起來很淺，實則危機四伏。水底不起眼的淤泥、水草可能就是兒童溺水的罪魁禍?zhǔn)??！备哂袢鹫f，在他參與的溺水救援中，以野外河道和池塘居多，其中池塘溺水占到溺水總數(shù)的一半以上。 　　兒童溺水緣何屢現(xiàn) 　　業(yè)內(nèi)人士說，兒童溺水悲劇之所以“屢防屢現(xiàn)”，避險意識淡薄、防溺水教育和監(jiān)管缺位，成為引發(fā)悲劇的主要原因。 　　“宣傳教育、避險意識不入腦，這是防溺水工作的一大難點?！焙Ｄ鲜〗逃龔d學(xué)校安全工作處副處長王衛(wèi)紅說，溺水多發(fā)于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校雖進(jìn)行了安全教育，學(xué)生仍沒有引起重視。家長的安全避險意識也很淡薄。 　　“年輕家長因為玩手機等忽視了看管，孩子一旦發(fā)生溺水，幾分鐘人就沒了?！焙鲜和t(yī)院院長肖政輝說。 　　多位中小學(xué)教師表示，每年暑假前學(xué)校都會下發(fā)一封防溺水須知的家長信，并要求家長簽名提交回執(zhí)單，“有的家長簽了回執(zhí)單但忽視了提醒，老師反復(fù)督促甚至造成一些家長反感?！? 　　一位農(nóng)村小學(xué)校長說，學(xué)校每年在暑假前都會用廣播重復(fù)“喊話”，班主任也會在班級多次強調(diào)，但學(xué)生到底聽沒聽進(jìn)去“不好說”，效果并不算理想。 　　此外，王衛(wèi)紅等認(rèn)為，一些具有中高風(fēng)險隱患的水庫、水塘、水井、魚塘等缺乏有效監(jiān)管。有的地方對隱患排查整治不深入，人防、物防、技防投入力度不大，“蜻蜓點水”式地走形式、走過場。 　　共同筑牢防溺水安全網(wǎng) 　　“防溺水工作關(guān)鍵是防患于未然?！毙ふx說。 　　高玉瑞等業(yè)內(nèi)人士建議，各地應(yīng)明確屬地管理責(zé)任，重點加強農(nóng)村地區(qū)無人看管的平塘、水庫、礦坑等排查巡控，完善重點時段、重點水域?qū)Ｈ酥凳刂贫龋坏┯腥寺渌梢粤⒓礌I救，切實做到“有人巡、有人管、有人防、有人救”。 　　此外，還應(yīng)加大預(yù)防溺水宣傳力度，尤其是對學(xué)生、家長的安全教育要更加重視。 　　“當(dāng)前防溺水安全教育注重‘量’的同時，應(yīng)更注重‘質(zhì)’。以更加生動形象直觀的形式，讓孩子們喜聞樂見、入腦入心，將安全意識根植于學(xué)生的大腦中?！焙鲜鸦薪逃忠晃回?fù)責(zé)人說，宣傳教育還需進(jìn)村入戶，全方位彌補教育宣傳短板。 　　海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人建議，應(yīng)加大對中小學(xué)生游泳教育的普及和培訓(xùn)，逐步推進(jìn)高年級學(xué)生掌握自救和科學(xué)救人的技能。 　　“各地還應(yīng)完善預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案，加強救援隊伍、設(shè)施建設(shè)。”湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授劉聲濤說，應(yīng)在溺水高發(fā)、隱患集中地區(qū)開展應(yīng)急演練，建立應(yīng)急救援隊、設(shè)置救援設(shè)施，不斷提高處理突發(fā)事件的能力。 　　“對學(xué)生的安全管理沒有假期，永不放假。”近日，云南文山壯族苗族自治州召開學(xué)生防溺水安全緊急會議提出，堅持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)，州縣鄉(xiāng)村組“五級書記”抓防溺水工作，切實扛起校園安全的兜底責(zé)任。對水域包保值守全覆蓋，明確產(chǎn)權(quán)水域的安全管理主體責(zé)任，實施一批微防護工程，做到對所有水域全覆蓋有人值守。對家長包保培訓(xùn)全覆蓋，對所有學(xué)生、幼兒家長進(jìn)行全覆蓋警示教育培訓(xùn)，簽訂防溺水責(zé)任書。按照印發(fā)的防溺水硬措施，如再出現(xiàn)溺水事件，將從嚴(yán)從重從快頂格問責(zé)處理。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。暑期剛剛到來，在疫情防控常態(tài)化背景下，大學(xué)生社會實踐的活動范圍受到了一定限制?！爸泻弦弧?，“行”從何來？從2020年開始，和疫情相伴的三年里，高校師生是如何克服影響，實現(xiàn)安全有效的實踐教育的？記者進(jìn)行了采訪。 　　1.從“聚零為整”到“化整為零” 　　華中科技大學(xué)今年在同步推進(jìn)“返家鄉(xiāng)”“三下鄉(xiāng)”社會實踐的同時，強化了組織統(tǒng)籌和信息報備機制。該校團委社會實踐部部長張卓介紹，最近三年，每年暑假該校大概都組織1000多支實踐團隊，通過安全員每天打卡填表，實踐隊發(fā)布日志，院系審核，指導(dǎo)老師實時關(guān)注，確保實踐的安全有序。這一快速反應(yīng)機制在去年的暑期實踐中發(fā)揮了作用。 　　2021年7月30日，湖南省張家界市突然出現(xiàn)疫情。來自華中科技大學(xué)的社會實踐隊正在該市慈利縣的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展鄉(xiāng)村振興調(diào)研。實踐隊的臨時黨支書陳宇霄聽說消息，馬上和指導(dǎo)老師李小琳進(jìn)行了聯(lián)系。 　　“開始病例很少。通過每天的安全反饋機制，我們第一時間了解到了風(fēng)險。”李小琳說，這支實踐隊的對接單位是當(dāng)?shù)乜h委組織部，為了學(xué)生安全、不耽誤后續(xù)課程，第一想法是保證隊員們的人身安全，協(xié)商如何返校。 　　“后來疫情發(fā)展得比較快，一兩天就變得很緊急，為了阻擊疫情傳播，我們那邊的交通暫時封閉了。”陳宇霄說，“這個時候我們就開了線上會，如果聯(lián)系撤出，無論手續(xù)還是安全，都會有一些不可把控的情況出現(xiàn)。所以大家決定留在當(dāng)?shù)?，就近參加一些力所能及的防控工作。? 　　核酸檢測、信息錄入、電話摸排、發(fā)放物資……讓陳宇霄和其他隊員們更深入地體驗了基層工作?！皩嵺`隊原先計劃是去村民家走訪調(diào)研社保的情況。雖然策劃被打亂了。但是我們一樣是收獲滿滿，更加了解基層干部24小時在線的付出和辛勞。張家界需要人手，作為黨員、志愿者，我們應(yīng)該站出來，盡自己所能?！标愑钕稣f。 　　對于不同省份學(xué)生共同組成的實踐團隊而言，根據(jù)疫情分布情況形成分工配合也很重要。在2021年暑期社會實踐中，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的追光執(zhí)炬團隊選擇“抗美援朝精神的時代意義”作為調(diào)研主題。隊長劉姝含介紹，當(dāng)時遼寧的疫情防控形勢比較嚴(yán)峻，實地訪談老兵的計劃等受到影響。“大家形成了分工，沈陽和丹東的同學(xué)線上搜集文獻(xiàn)材料，家在內(nèi)蒙古的同學(xué)探訪赤峰志愿軍烈士陵園，后來通過山東萊州的同學(xué)找到了當(dāng)?shù)氐睦媳M(jìn)行了實地訪談?！? 　　“在組織工作方面，我們形成了‘聚零為整’和‘化整為零’相結(jié)合的方式，保障安全的同時，也增加實踐的可行度。我們把零散的‘返家鄉(xiāng)’的學(xué)生社會實踐集結(jié)成隊，增強信息報備?！麨榱恪瘎t是將同一個實踐主題分配到不同地方的團隊，從實踐執(zhí)行的角度避免疫情的沖擊和風(fēng)險。”張卓說。 　　2.線上實踐，效果如何 　　對于師范生而言，入校實習(xí)是培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)。疫情也影響到師范生的實習(xí)進(jìn)程。剛剛過去的這個學(xué)期，河南大學(xué)所在的開封市曾兩次面臨疫情壓力：3月和5月份出現(xiàn)個位數(shù)疫情。在嚴(yán)格的防控措施下，該市中小學(xué)仍采取線下方式學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師照常到校，但是對來往進(jìn)出的外來人員實施比較嚴(yán)格的管控。 　　河南大學(xué)2019級本科生趙微被分到河南大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行實習(xí)，跟的是六年級語文。但進(jìn)校實習(xí)只一周，就遇到了疫情?！拔覀兘逃龑W(xué)一個班45個人，原先是分到三個校區(qū)進(jìn)行跟班實習(xí)。因為疫情原因，就轉(zhuǎn)成了線上實習(xí)?！? 　　線上實習(xí)是什么樣的呢？趙微介紹，“方式就比較多樣，主要就是學(xué)習(xí)觀看模塊課老師進(jìn)行的教研課，最后形成實習(xí)報告。后面這一階段的實習(xí)并沒有到實地去，主要就是借助網(wǎng)上的各種教學(xué)資料”。為了能夠保證實習(xí)質(zhì)量，同學(xué)們每周三會去報告廳進(jìn)行模擬試講?！坝形覀儽拘５膶嵙?xí)帶隊老師為我們提建議，同學(xué)們之間相互討論。然后就錄制一堂說課，包括試講的內(nèi)容視頻，自己的教案PPT發(fā)送給在河大附小負(fù)責(zé)帶著自己的老師，形成最終的評價。” 　　東北師范大學(xué)教授秦玉友觀察到，線上試講往往無法達(dá)到與真實到場教學(xué)一樣的鍛煉的效果?！皩嵙?xí)的目的就是打消師范生的緊張感，但你面對屏幕，實習(xí)生的心理狀態(tài)就不好判斷，如果覺得課堂是遠(yuǎn)程互動的，不緊張，無法建立起情感聯(lián)系，那就沒起到鍛煉的效果?！? 　　“線上資源更加多樣化，可以見到不同學(xué)校的不同老師。但缺少在線下和同學(xué)們一起交流溝通的過程，缺少切身的體驗過程。”趙微感到，最重要的一點就是感受不到學(xué)科老師和學(xué)生面對面之間的相處模式和習(xí)慣，觀察不到老師處理學(xué)生沖突，進(jìn)行課堂管理的方式方法。“下學(xué)期，院里面有進(jìn)一步安排我們實習(xí)的計劃，一周實習(xí)1到2天。就近安排在附近的學(xué)校?！? 　　“必須看到線上教學(xué)是教師以‘1對1’形式組成的一個教師對多個學(xué)生的教學(xué)，多個學(xué)生又與教師在同一個線上教室，學(xué)生們可以同時把自己的問題沒有相互干擾地發(fā)布在聊天框，教師再對學(xué)生的問題進(jìn)行歸類。線上教學(xué)教師需要調(diào)動學(xué)生積極反饋，以激發(fā)自己的課堂教學(xué)熱情。教師要分配好注意力，注意到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給每個學(xué)生及時反饋。教師還要注意學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力與基本信息素養(yǎng)（如果打字速度、電腦使用熟練程度）、學(xué)習(xí)成就動機、自我管理能力等。這對于參與線上實習(xí)的師范生是一個挑戰(zhàn)?！鼻赜裼颜f。 　　“師范生入校更多的實際就是聽課，與學(xué)生交流，幫著老師判作業(yè)，看自習(xí)。實習(xí)這件事需要學(xué)生體驗學(xué)校的真實環(huán)境，體驗與學(xué)生的真實交往以及觀摩教師的教學(xué)。如果是線上觀摩，名師線上課是更好的選擇?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教師教育學(xué)院教授張菁說。 　　3.實踐效果如何保障 　　2019年的時候，首都師范大學(xué)要求每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都要增加一個社會實踐的學(xué)分。當(dāng)時作為專業(yè)負(fù)責(zé)人的張菁想到，“大一的學(xué)生學(xué)了中國教育史和外國教育史，作為教育類的暑期實踐，首選是去曲阜了解儒家文化，我們選的點一個是曲阜一個是鄒城，再加上臺兒莊，2019年很順利地在大一暑期開展了”。 　　“2020年7月的時候，因為有疫情就沒去，2021年的時候補上了，不會影響學(xué)習(xí)或者培養(yǎng)進(jìn)度。2021年我們就分了大一、大二兩條線，一部分去曲阜一部分去上海，去上海是為了尋找黨百年奮斗的足跡，接受了紅色教育并參觀了一些人工智能、先進(jìn)制造的展示。”她說。 　　“作為一個長的培養(yǎng)過程，無論是社會實踐還是專業(yè)見習(xí)，都有調(diào)整時間的余裕?！睆堓颊f，“比如最近三年，我?guī)У膶４T在可以入校的情況下，都入校進(jìn)行了實習(xí)，大概是三個月左右的時間。學(xué)生能進(jìn)校，實習(xí)生也可以進(jìn)校。學(xué)校里邊能提供住宿，那么就全程實習(xí)住在學(xué)校。如果學(xué)校不能提供，那么就要做好約定等一些相關(guān)的設(shè)計，學(xué)生兩點一線，從高校到實習(xí)學(xué)校，做好安全防護?！? 　　“線上實踐如果是定位于疫情期間的一種‘替代性’方式，更多地突出線上的‘安全性’，在心態(tài)上我們?nèi)菀捉邮芩牟煌晟啤！鼻赜裼颜f，“要進(jìn)一步提高線上實踐實習(xí)效果，必須認(rèn)識線上與線下實踐實際上是兩種不同的實踐教育過程，有一些不同的要求。無論是線上實踐、虛擬現(xiàn)實VR實習(xí)，還是對原有社會實踐方案作出調(diào)整，都有待教育工作者做進(jìn)一步的研究?！?

人社部日前公布了2022年上半年就業(yè)形勢有關(guān)情況。2022年1-6月，全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)654萬人，完成全年目標(biāo)任務(wù)的59%，符合時序進(jìn)度。 人社部表示，今年以來，面對復(fù)雜嚴(yán)峻的國際環(huán)境和國內(nèi)疫情帶來的沖擊，各地區(qū)各部門高效統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展，全力以赴穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)，就業(yè)局勢保持總體穩(wěn)定。 一是城鎮(zhèn)新增就業(yè)完成與時序進(jìn)度基本一致。從各地情況看，28個省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團任務(wù)完成快于時序進(jìn)度，但受局部疫情影響，3個省份進(jìn)度偏慢。 二是城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率階段性走高后出現(xiàn)下降。一季度全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率均值為5.5%，處于較低水平。4月份為6.1%，受疫情影響走高，5月份為5.9%，有所回落，6月份會進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。分省看，多數(shù)省份城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率走勢與全國一致。分年齡看，25-59歲人口調(diào)查失業(yè)率低于整體失業(yè)水平，但16-24歲人口調(diào)查失業(yè)率有所上升。 三是市場崗位需求大于求職人數(shù)。上半年，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和市場機構(gòu)求人倍率均在1以上。其中，二季度100個城市公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)求人倍率1.37，同比減少0.21，環(huán)比減少0.2。在100個城市中，93個城市公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)求人倍率保持在1以上。 四是城鄉(xiāng)困難人員就業(yè)穩(wěn)中有增。6月末，脫貧人口務(wù)工規(guī)模3223萬人，同比增加160萬人，25個中西部省份均已完成目標(biāo)任務(wù)。1-6月就業(yè)困難人員就業(yè)85萬人，同比持平。此外，上半年農(nóng)村勞動力外出務(wù)工規(guī)模保持基本穩(wěn)定，失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)250萬人。

2011年，他懷著激動、喜悅、憧憬的心情，走上了夢想的三尺講臺。轉(zhuǎn)眼間，他已經(jīng)在這里耕耘了十多年。回顧這些年的工作歷程，他傾心教育事業(yè)，熱心教學(xué)研究，精心班級管理，無悔于當(dāng)初的選擇。他就是洛城街道留呂初級中學(xué)副校長孫甄壕。 孫甄壕畢業(yè)于東北師范大學(xué)。十多年來，他一直對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，注重自身師德修養(yǎng)，時刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”準(zhǔn)則，時時處處注意言行舉止，在同事及學(xué)生面前做好表率。同時，他的教育教學(xué)工作成績顯著，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可和好評，深受家長和學(xué)生的尊重。 師愛是一種偉大的愛，因為這種愛是無私奉獻(xiàn)的愛，是不求回報的愛?！白鳛橐幻處?，必須是‘愛’的藝術(shù)家，讓學(xué)生在愛的海洋中成長。教師是一份神圣的職業(yè)，在各方面都應(yīng)該以身作則，關(guān)心愛護每一個學(xué)生。”孫甄壕說，跟學(xué)生在一起，要跟他們交朋友，以誠相待，既可以更好地傳授知識，又利于孩子綜合素養(yǎng)的提升。 工作以來，孫甄壕始終以飽滿的熱情投身于教學(xué)改革之中?！盀榱烁倪M(jìn)工作，他請教老教師，求教身邊同事，自學(xué)教學(xué)案例，比學(xué)生們都用功?！睂O甄壕的同事告訴記者，孫老師的課堂總是以學(xué)生為主體，都是針對學(xué)生需求授課，師生互動環(huán)節(jié)非常多，讓每名學(xué)生都能在愉悅輕松的氛圍中學(xué)到知識。 在教學(xué)中，孫甄壕認(rèn)為每名學(xué)生都是不同的，每個人都可以成才。作為教師，應(yīng)該針對每名學(xué)生的特點因材施教，讓每名學(xué)生都能發(fā)揮優(yōu)勢、全面成長。正是因為秉承這樣的教學(xué)理念，孫甄壕在課堂上非常善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，肯于放手讓學(xué)生自主探索，尊重學(xué)生的個性理解。而且，他還擅長營造生動的教學(xué)情境和平等的對話情境，更好地展示學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們非常喜歡他的課，班級成績也是穩(wěn)步提升。 為了讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識，也讓自己能跟上學(xué)生的活躍思維，孫甄壕一直在不斷學(xué)習(xí)，努力讓自己的知識面更廣、更博學(xué)?！安┎伤绞翞樽约矣?。”這是孫甄壕在工作中經(jīng)常提及的一句話。“十幾年來，他愛崗敬業(yè)，任勞任怨，以校為家。很少因為私人原因請假，早到晚歸是他的工作常態(tài)。對于學(xué)校安排的每一項任務(wù)，他都能做到一絲不茍落實、竭盡全力完成。”學(xué)校主要負(fù)責(zé)人告訴記者，孫甄壕兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的工作精神，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的好評。 十幾年的努力，結(jié)出累累碩果。憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，孫甄壕在教育工作中取得一個又一個的成績，連續(xù)獲得“街道優(yōu)秀教師”“壽光市優(yōu)秀班主任”“山東省優(yōu)秀地震科普輔導(dǎo)員”“全國法制杰出學(xué)校管理員”等榮譽稱號。 “成績永遠(yuǎn)屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)。在平凡的三尺講臺上，以春蠶的精神、蠟燭的品格，培育社會人才、國家棟梁，是每一位優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求?！睂O甄壕說，只要孜孜求索的腳步不停歇，腳下的路就會不斷向前延伸，在教育這條路上，他會和學(xué)生們一起成長、共同進(jìn)步。

習(xí)近平總書記2022年1月11日在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班上的講話中指出：“推動全黨學(xué)好黨史、用好黨史，靠一次集中學(xué)習(xí)教育是不夠的，必須把黨史學(xué)習(xí)教育融入日常、抓在經(jīng)常?！彼麖娬{(diào)：“要認(rèn)真總結(jié)這次黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗，建立常態(tài)化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果?！秉h史學(xué)習(xí)教育是黨的一項重要政治任務(wù)，是全黨汲取歷史經(jīng)驗、提高思想武裝的重要手段，也是增加歷史自信、增進(jìn)團結(jié)統(tǒng)一、增強斗爭精神的根本要求。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，對于在新時代鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)，營造全黨團結(jié)統(tǒng)一、凝神聚力、勇毅前行的良好氛圍和局面極其重要，需要落細(xì)落小落實，做到堅持不懈、久久為功。 　　黨史是黨成長壯大并帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革和偉大復(fù)興歷程的歷史經(jīng)驗總結(jié)，是我們黨的奮斗史，也是中國人民和中華民族的進(jìn)步史。學(xué)史的目的在于明史鑒今，即通過學(xué)習(xí)黨史實現(xiàn)明理增信，提高政治站位，提升思想覺悟。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，就是要保持常學(xué)常新，在經(jīng)常性學(xué)習(xí)、常態(tài)化學(xué)習(xí)中提升實效，保持長效，始終以史為鑒，從黨的偉大奮斗歷程中汲取經(jīng)驗和智慧，做到不忘立黨之本，常念建黨初心，牢記為民使命，走好復(fù)興之路。要做到這一點，就要把深入學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想擺在首位，在學(xué)習(xí)思想中感悟思想魅力，在掌握理論中提升理論覺悟，在貫徹落實中提升實踐成效。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，需要把悟思想開新局作為重要任務(wù)，把最終落腳點放在對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)、信仰、貫徹和落實上，實現(xiàn)用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民、團結(jié)群眾、指導(dǎo)工作。 　　要保證黨史學(xué)習(xí)教育實現(xiàn)常態(tài)化，產(chǎn)生長期效果，并持續(xù)鞏固提高，就要建立健全、用足用好黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化機制。按照習(xí)近平總書記講話要求，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育的特定屬性，重點是要建好并用好以下常態(tài)化長效化機制。一是要用好黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度，保證各級黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)教育及時到位，并發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。二是要健全落實干部教育培訓(xùn)機制，把黨史作為黨校(行政學(xué)院)、干部學(xué)院的必修課、常修課，讓干部始終獲得學(xué)習(xí)教育的機會，獲得通過學(xué)習(xí)教育提高思想認(rèn)識、改造主觀世界的能力和素質(zhì)。三是要建設(shè)思政課育人機制，建設(shè)好數(shù)量充足、質(zhì)量過硬、效果良好的學(xué)校思政課，推進(jìn)黨的歷史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用。四是要用好紅色資源育人機制，在發(fā)掘利用紅色資源尤其是黨史文化資源中開展革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會更好地知史愛黨、知史愛國。五是要用好“我為群眾辦實事”實踐活動形成的良好機制。在學(xué)黨史中重實踐，在悟思想中開新局。黨史學(xué)習(xí)教育活動要保持經(jīng)常性，實現(xiàn)常態(tài)化，就要始終貫徹以人民為中心的發(fā)展理念，把人民群眾的安危冷暖放在心上，把人民群眾急難愁盼的事情解決好，形成真正為群眾辦好事辦實事的良好機制，走好新時代黨的群眾路線。 　　開展黨史學(xué)習(xí)教育既是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是新時代加強黨的思想教育的重要手段。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，關(guān)鍵是要充分運用體制機制的力量加強規(guī)范、形成遵循，從深層次、實際處和著力點上解決制約黨史學(xué)習(xí)教育走入恒常、堅持經(jīng)常的瓶頸問題。要實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化長效化，還要從根本上確立長期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的理念，培育學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局的觀念作風(fēng)和行動邏輯，以鍥而不舍、馳而不息的決心和毅力把學(xué)習(xí)堅持下去，把教育滲透進(jìn)來，把成果和實效落在黨員干部帶領(lǐng)群眾建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的實際行動中，把口碑和名聲寫在為實現(xiàn)廣大人民群眾對美好生活的期待而努力奮斗的實踐中。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在會上介紹，為進(jìn)一步強化學(xué)校體育、美育育人功能，進(jìn)一步推動大中小學(xué)勞動教育工作走深走實，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，國家基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育智慧公共服務(wù)平臺上線體育、美育、勞動教育資源，服務(wù)師生自主學(xué)習(xí)、教師改進(jìn)教學(xué)、家校協(xié)同育人提供豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。 其中，體育資源共設(shè)計四大板塊，分別為：“體育課程”“運動技能”“體育競賽”“健康服務(wù)”。 “體育課程”板塊主要內(nèi)容是大中小學(xué)各學(xué)段體育課程教學(xué)資源。該板塊的主要目標(biāo)是通過匯集優(yōu)質(zhì)體育課程資源，促進(jìn)大中小各學(xué)段學(xué)校體育課程的銜接，教會學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識，促進(jìn)學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德的培養(yǎng)。該板塊資源根據(jù)學(xué)段分列于國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家職業(yè)智慧教育平臺和國家高等智慧教育平臺。目前上線的資源主要包括與現(xiàn)行中小學(xué)《體育與健康》教材配套的課程資源；《高職體育與健康》《籃球》《社會體育》等課程資源；《大學(xué)公共體育》《體育與健康》等課程資源。 “運動技能”板塊主要內(nèi)容是各類基本運動技能和專項運動技能教學(xué)資源。該板塊的主要目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運動技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運動等專項運動技能。該板塊注重技能學(xué)習(xí)的階段性，不針對特定學(xué)段。目前上線資源主要側(cè)重于課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的，全國學(xué)生（青年）運動會開設(shè)的，學(xué)校廣泛開展的體能訓(xùn)練、球類運動、田徑運動等項目資源。 “體育競賽”板塊主要內(nèi)容是各級各類學(xué)生綜合性運動會和單項體育競賽。該板塊的主要目標(biāo)是展示國家、省、市、縣、校學(xué)校體育競賽制度下，以“校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、選拔性競賽”為一體的大中小學(xué)體育競賽成果。目前上線資源主要有校園足球、籃球、羽毛球等相關(guān)賽事及全國學(xué)生運動會等相關(guān)資源。 “健康服務(wù)”板塊主要目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。目前上線資源主要有運動急救、健康方式養(yǎng)成、抗擊疫情等相關(guān)視頻，“心理健康”咨詢與服務(wù)內(nèi)容。 美育專題資源共設(shè)計四大板塊：分別為“藝術(shù)課程”“藝術(shù)特長”“藝術(shù)展演”“專項展示”。 “藝術(shù)課程”板塊主要內(nèi)容是大中小學(xué)各學(xué)段藝術(shù)課程教學(xué)資源。該板塊的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供符合課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)在線學(xué)習(xí)資源，豐富數(shù)字教育資源和服務(wù)供給，服務(wù)大中小學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)和實踐需求。通過鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)知識等，樹立學(xué)生正確的審美觀念，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。該板塊資源根據(jù)學(xué)段分列于國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家職業(yè)智慧教育平臺和國家高等智慧教育平臺。 “藝術(shù)特長”板塊主要是為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的專項藝術(shù)特長，按照藝術(shù)門類和藝術(shù)技能項目建設(shè)的線上教育資源。旨在通過技能學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)。該板塊注重技能學(xué)習(xí)的階段性，不針對特定學(xué)段。目前主要上線的資源包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲與戲劇、設(shè)計等門類的教學(xué)資源。 “藝術(shù)展演”板塊主要內(nèi)容包括歷屆全國大中小學(xué)生藝術(shù)展演的開閉幕式、聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、朗誦等專場活動視頻。目的是落實面向人人的常態(tài)化藝術(shù)展演機制，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實踐工作坊和博物館體驗學(xué)習(xí)等內(nèi)容資源，呈現(xiàn)全國優(yōu)秀美育教學(xué)成果。目前已上線資源包括全國大學(xué)生藝術(shù)展演和全國中小學(xué)生藝術(shù)展演的視頻資源。 “專項展示”板塊主要內(nèi)容是展示各地和學(xué)校美育專項實踐成果，包括班級合唱、書法、美術(shù)和創(chuàng)意等項目，展現(xiàn)各地和學(xué)校堅持特色發(fā)展，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校美育發(fā)展新局面。目前已上線傳承的力量——學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示的視頻資源。 在勞動資源建設(shè)方面，國家智慧教育平臺勞動教育資源建設(shè)突出以促進(jìn)學(xué)生勞動實踐為核心，大中小學(xué)一體化設(shè)計，強調(diào)公益性、實踐性。中小學(xué)平臺“勞動教育”在主頁獨立呈現(xiàn)，職教平臺主頁增設(shè)“勞動教育”欄目，高教平臺主頁“專題”中增設(shè)“勞動教育”子欄目。目前，上線“勞動光榮”“勞動導(dǎo)航”“勞動智慧”三個欄目。 “勞動導(dǎo)航”。設(shè)“清單方案”“資源公告”兩個子欄目，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，提供勞動實踐活動項目和場所等信息。 “勞動智慧”。設(shè)“案例集錦”“技能示范”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三個子欄目，為師生、家長提供優(yōu)秀案例、專業(yè)技能技藝展示等。結(jié)合各學(xué)段各類型教育特點，提供典型案例課例、專業(yè)技能技藝展示等資源，強化示范引領(lǐng)。 下一步，擬委托國家開放大學(xué)面向各地教育行政部門和高校進(jìn)一步征集遴選體育美育資源，通過共建共享的方式，匯聚優(yōu)質(zhì)體育美育教育資源。同時還將進(jìn)一步豐富勞動教育各欄目資源，以線上優(yōu)質(zhì)資源帶動線下勞動教育開展，引導(dǎo)學(xué)生親身參與勞動實踐，喜歡勞動、愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，不斷提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供支撐。

7月14日，澎湃新聞從教育部新聞發(fā)布會上獲悉，國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育“教師研修”相關(guān)板塊。 從資源分類上，這些板塊都突出師德涵養(yǎng)，有師德師風(fēng)資源，還有教育改革、心理健康、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科專業(yè)教學(xué)等方面的資源。教育部與中國科學(xué)院合作，設(shè)置了“院士講堂”欄目，將院士科普講座通過線上方式送到教師身邊。暑期將開展“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)，生成的資源都會發(fā)布在平臺上。每個板塊都有教師的“個人空間”，相關(guān)功能將不斷完善，逐步為教師提供查詢學(xué)習(xí)情況、推薦資源，以及自主選課、項目報名等個性化服務(wù)。同時，不同學(xué)段的“教師研修”板塊也都有各自的特色。 具體來說，基礎(chǔ)教育平臺新增了“國培示范”欄目，將“國培計劃”的好課程、好項目搬到線上。“名師名校長”欄目，主要為中小學(xué)名師名校長搭建線上工作室，分享資源、協(xié)同教研、共同備課。 “目前，我們正在逐步為首批全國中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程培養(yǎng)的260位教師校長建立線上工作室，鼓勵廣大教師特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師加入。同時，也為各省的省級名師名校長在平臺上建立工作室提供支持。”教育部教師工作司司長任友群介紹。 職業(yè)教育平臺除了匯聚各類學(xué)習(xí)資源外，還匯聚了職業(yè)院校教師的研修項目，教師可通過平臺報名參加國家級示范培訓(xùn)等。平臺還為國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊搭建了協(xié)作空間，支持線上協(xié)同研修。同時，平臺上發(fā)布了教師企業(yè)實踐基地的培訓(xùn)項目、實踐崗位、校企聯(lián)合攻關(guān)課題等，為教師參加企業(yè)實踐提供支持服務(wù)。 高等教育平臺以線上的方式實施教師支持中西部公益行動，為優(yōu)秀教師建立工作坊，組織中西部高校教師加入，共享優(yōu)秀教師的好課、好的教學(xué)經(jīng)驗。另外，還上線了虛擬教研室，助力教師云端教研。 同時，平臺計劃于7月20日上線“暑期教師研修”專題，面向全國各級各類教師，分類提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，滿足教師暑期提升教育教學(xué)能力的需要。

教育部14日舉行新聞發(fā)布會，介紹國家智慧教育平臺建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)展有關(guān)情況。教育部新聞辦主任、新聞發(fā)言人續(xù)梅在會上透露，自3月28日平臺正式上線以來，各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給不斷擴大，瀏覽量持續(xù)增加。截至7月12日，門戶和四個平臺的總瀏覽量已經(jīng)超過30.3億次，總訪客量達(dá)到了4.3億人。 其中，中小學(xué)平臺現(xiàn)有資源3.4萬條，是上線前的3.1倍，上線以來，日均瀏覽量達(dá)到2891萬次以上， 5月份疫情比較嚴(yán)重的時候最高日瀏覽量達(dá)到8997萬，有效服務(wù)了各地“雙減”提質(zhì)增效，有力支撐了各地抗擊疫情“停課不停學(xué)、停課不停教”。 職業(yè)教育平臺專業(yè)教學(xué)資源庫累計上線1189個，新增13個，在線精品課累計上線6628門，新增192門，視頻公開課累計上線2222門，新增213門。高等教育平臺用戶覆蓋6大洲143個國家和地區(qū)，在首批上線2.7萬門慕課課程基礎(chǔ)上，新增課程資源850門，新增課件等其他資源6.5萬余條。“24365”大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺累計匯聚崗位資源達(dá)到1124萬個，新增崗位資源744萬個，2022屆畢業(yè)生累計注冊519萬，新增注冊223萬人。主動向畢業(yè)生推送崗位信息2192萬條次，累計推送達(dá)到了1.03億次。 三大專題方面，“抗擊疫情”目前瀏覽量達(dá)到16.2萬次，“心理健康”達(dá)到83.3萬次，“冬奧精神”162.1萬次，帶動相關(guān)課程也受到學(xué)習(xí)者的歡迎。一些課程，比如《大學(xué)生心理健康》《走進(jìn)冬奧會》《院士帶你認(rèn)識“新冠肺炎”》，瀏覽量都非常高，進(jìn)入了高教平臺十大最熱課程行列。后續(xù)三大專題也將繼續(xù)更新資源，目前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到假期階段，“抗擊疫情”將增加《中小學(xué)生居家(抗疫)心理導(dǎo)引》等圖文資源。“心理健康”將增加“525——陽光青春大學(xué)生心理健康大講堂”等視頻資源?！岸瑠W精神”已經(jīng)增加了不少的視頻資源。

“校長職級制”是近年來中小學(xué)教育改革中的一個熱詞，體現(xiàn)了校長由“職務(wù)”向“職業(yè)”的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。但在實踐中也出現(xiàn)了一些問題，比如過于強調(diào)職稱改革而忽視專業(yè)改革、校長專業(yè)發(fā)展定位不清等。如何化解這些問題，從而推動校長職級制走向深入？本刊特邀請專家、校長、局長等共同展開探討?！幷? 教育家辦學(xué)對于深化我國教育改革和發(fā)展具有重大的意義，促進(jìn)校長專業(yè)化，讓“行政化”“官員化”辦學(xué)退出歷史舞臺，走教育家辦學(xué)的新路子，是校長職級制改革的根本目的。校長職級制改革表面上是一種校長管理制度改革，實質(zhì)上卻應(yīng)是一種專業(yè)變革——校長工作逐漸成為一個專業(yè)領(lǐng)域，校長隊伍逐漸成為一個專業(yè)群體。隨著實施校長職級制改革的地方越來越多、層級越來越高（從縣域到設(shè)區(qū)市再到省級層面），改革也正進(jìn)入一個新的階段，如何將管理變革與專業(yè)變革結(jié)合起來，成為校長職級制改革能否深入推進(jìn)的關(guān)鍵。 校長職級制改革不能只是一種管理變革 校長職級制是我國中小學(xué)校長管理制度改革的重要創(chuàng)新舉措，它涉及選聘任用、晉升發(fā)展、考核激勵等一系列校長管理工作的變革?？梢哉f，管理變革是校長職級制改革的基本性質(zhì)，強化各項新的校長管理措施的落地落實，也是校長職級制改革取得實效的基礎(chǔ)。不過，從促進(jìn)校長隊伍專業(yè)化的目的看，職級制改革很大程度上又只是一種手段。停留于管理變革層面，可能會導(dǎo)致校長職級制改革的效應(yīng)難以充分實現(xiàn)，甚至出現(xiàn)一些偏差。 當(dāng)前的校長職級制改革過程中，各地廣泛實施的一些管理變革的措施都有著很強的現(xiàn)實針對性，但它們也或多或少地存在著與校長專業(yè)化主旨弱相關(guān)或脫節(jié)的可能。譬如，幾乎所有地方的校長職級制改革，都設(shè)計了差別化職級獎勵制度，這是改革能夠順利推進(jìn)的保障，但待遇的提高并不意味著校長專業(yè)水平的提升，特別是不能保證整個校長隊伍專業(yè)水平的提升，這也是各地紛紛強調(diào)“職級制改革不是簡單地給校長漲工資”的原因所在。否則，職級制改革就變成了校長激勵制度改革。 又如，取消校長和學(xué)校行政級別，改變校長身份，是各地校長職級制改革的核心。但是，“去行政化”并不意味著自然地實現(xiàn)“專業(yè)化”，與專業(yè)化相對的還有能力不足等問題。進(jìn)一步而言，行政化也不僅僅與校長和學(xué)校的行政級別有關(guān)，身份轉(zhuǎn)變只是去行政化的一個方面。因此，停留于身份轉(zhuǎn)變，可能使校長職級制改革陷入形式化，或成為純粹的行政變革。 再如，將校長職級制改革與校長流動工作結(jié)合起來，也是很多地方常見的做法。校長流動有著重要的價值，將職級認(rèn)定與之關(guān)聯(lián)也體現(xiàn)了校長作為國家資源的重要意義，但如果過于強調(diào)兩者的掛鉤，也可能使校長職級制成為指向其他工作的管理手段，弱化對專業(yè)化主旨的關(guān)注。 從專業(yè)變革的角度理解校長職級制改革 校長職級制改革的深入推進(jìn)，需要在管理變革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從專業(yè)變革的角度發(fā)力。專業(yè)變革就是要通過工作性質(zhì)、職業(yè)地位和從業(yè)者素質(zhì)等方面的積極轉(zhuǎn)變，使校長工作成為一個專業(yè)領(lǐng)域，使校長隊伍成為一個專業(yè)群體，使每一位校長成為治學(xué)辦校的專業(yè)人士。只有將管理變革與專業(yè)變革高度結(jié)合，校長職級制改革才能充分實現(xiàn)其改革目標(biāo)，方可做到名副其實，并能夠更好地助推其他工作。 2020年，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》中明確指出，加快推進(jìn)校長職級制改革是要“努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化校長隊伍”。換言之，職級制改革不是指向一部分校長，而是指向所有校長、整個群體。將職級制改革僅僅視為管理變革，會使改革只是面向一部分人，如一些地方的職級認(rèn)定只針對部分校長，考慮到當(dāng)前的職級制改革仍為局部的地方性改革，這種面向一部分校長的情況就更為明顯。專業(yè)變革則面向整個專業(yè)領(lǐng)域，涉及每一位校長，強調(diào)改革是一種集體要求與集體努力。因此，實現(xiàn)造就一個專業(yè)群體的目標(biāo)，要求職級制改革走向?qū)I(yè)變革。 專業(yè)變革也能使得校長職級制改革更加聚焦核心。促進(jìn)校長專業(yè)化，是校長職級制改革的核心。專業(yè)變革致力于將每一位校長發(fā)展成為始終飽含熱情地把領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展當(dāng)作第一使命、接受過嚴(yán)格系統(tǒng)的培訓(xùn)并有持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、可以有效處理復(fù)雜的學(xué)校管理問題、能夠積極地支持和影響他人、愿意為學(xué)生和學(xué)校的更好發(fā)展付出額外努力的專業(yè)人士。如果說管理變革很大程度上提供了校長專業(yè)化的條件，專業(yè)變革才能使校長職級制改革觸及校長專業(yè)化的實質(zhì)。 專業(yè)變革強調(diào)職級制改革要以“校長專業(yè)化”為魂，但與管理變革舉措等其他相關(guān)工作并不沖突，且有助于其他工作的推進(jìn)。比如，就激勵校長而言，它可以在個體化的經(jīng)濟獎勵之外，提供一種基于專業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范與集體參照的內(nèi)在動力和群體動力。就校長流動而言，它也可能弱化個別校長因職級評定而參與校長流動的功利心。 用整體行動推進(jìn)校長職級制改革走向深入 管理變革與專業(yè)變革是相輔相成的。在校長職級制改革加快推進(jìn)的新階段，從專業(yè)變革的角度推動校長職級制改革走向深入，又顯得尤為重要。這需要一種多方協(xié)同的整體行動。 國家層面要繼續(xù)發(fā)揮引力作用。一是要明確校長群體在黨和國家教育事業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵地位。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中強調(diào)“校長是學(xué)校提高教育質(zhì)量的第一責(zé)任人”?！蛾P(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》中也提到，把培養(yǎng)好、選配好校長作為激發(fā)辦學(xué)活力的關(guān)鍵因素。校長群體在貫徹教育方針、落實教育政策、協(xié)調(diào)政校關(guān)系、引領(lǐng)學(xué)校變革、凝聚學(xué)校合力、影響教師表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面起著至關(guān)重要的作用。明確校長群體的關(guān)鍵地位，可以更好地營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境，支持校長大膽實踐，創(chuàng)新教育理念、教育模式、教育方法。二是可在時機成熟時，探索建立正式的校長專業(yè)技術(shù)職務(wù)序列。這既可以增強校長工作作為一個專業(yè)領(lǐng)域的“剛性”，也可以避免各地校長職級序列設(shè)計不盡一致的問題。三是對中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，重點將目前的“合格”標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為與職級制改革相配套的“分級”標(biāo)準(zhǔn)。四是探索提升校長任職資格要求，提高學(xué)歷層次門檻，并將修讀規(guī)定學(xué)分的教育管理核心課程作為基本條件。 地方層面要持續(xù)強化推力。一是要將改革的焦點始終放在促進(jìn)校長專業(yè)化上，避免校長職級制制度功能的分散或超載。二是要強化教育、編制、財政、人社等部門的協(xié)調(diào)，強化改革的系統(tǒng)性與持續(xù)性。三是既要有必要合理的監(jiān)督指導(dǎo)，也要避免“管得太多、干涉太多”，賦予校長足夠的辦學(xué)自主權(quán)。四是給予校長支持，確保專業(yè)付出與體面工資的平衡，搭建面向不同生涯階段校長的高質(zhì)量培訓(xùn)和指導(dǎo)體系。 校長群體自身也要努力。一是要形成專業(yè)認(rèn)同，認(rèn)識到校長工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)的重要價值，始終將校長角色作為第一工作角色。二是要提升專業(yè)能力，不斷加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理知識的學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗的總結(jié)與反思，能夠基于證據(jù)作出專業(yè)的判斷。三是要堅守專業(yè)情懷，不管遇到任何困難，都能因為對學(xué)生健康幸福成長的深深期盼和強烈責(zé)任而煥發(fā)出更大的職業(yè)活力。四是要強化集體努力，在一種共同的事業(yè)感和責(zé)任感下，從彼此身上形成“什么是一個專業(yè)的校長該有的樣子”的恰當(dāng)理解、獲得“做一個專業(yè)的校長”的信心和能力。

近日，江蘇省教育廳出臺中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見。到2025年，江蘇省各級中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校辦學(xué)率達(dá)到100%，網(wǎng)上家長學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%，家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)水平以及家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平大幅提升。 指導(dǎo)意見要求，家長學(xué)校要明確辦學(xué)宗旨與辦學(xué)理念、組織與職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)等，切實做到依法辦學(xué)、按章行事。制定學(xué)員上課考勤、考核、獎懲等管理辦法，建立家長學(xué)校的學(xué)員家長結(jié)業(yè)制度。以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核、評比和表彰，充分調(diào)動家長的學(xué)習(xí)積極性，提高參與率。家長學(xué)校要做到有掛牌標(biāo)識、有管理制度、有師資隊伍、有固定場所、有教學(xué)計劃、有指導(dǎo)用書、有活動開展、有教學(xué)成效的規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)。要充分挖掘整合社會、學(xué)校、家庭資源，積極構(gòu)建符合自身實際、具有學(xué)段特征的家長學(xué)校課程體系。 在師資與經(jīng)費保障方面，指導(dǎo)意見明確，家長學(xué)校的師資隊伍主要以德育工作負(fù)責(zé)人、年級主任、班主任為主，任課教師、“五老”人員、優(yōu)秀家長、志愿者等為輔。各級教育行政部門要為家長學(xué)校開展活動提供必要的條件支撐和經(jīng)費保障，并會同婦聯(lián)推動地方人民政府將家庭教育工作經(jīng)費納入本級財政預(yù)算。

我是1991年開始擔(dān)任校長的。30年間，從農(nóng)村學(xué)校校長到城市學(xué)校校長，從初中校長到普通高中校長再到優(yōu)質(zhì)高中校長，可以說，走過的每一步都得益于山西省晉中市教育的改革和創(chuàng)新。 2017年晉中市開始實行校長職級制改革，我當(dāng)時剛剛調(diào)任榆次區(qū)晉華中學(xué)。這是一所以籃球為特色的學(xué)校，生源可想而知。如何提升教育教學(xué)質(zhì)量？校長職級制改革可謂及時雨。借助改革的力量，我進(jìn)一步理順了關(guān)系，明確了責(zé)任，細(xì)化了目標(biāo)，推行了年級校長負(fù)責(zé)制扁平化管理、德育網(wǎng)絡(luò)化管理以及相關(guān)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了有特色的校園文化。 到2021年，在全校師生共同努力下，整個學(xué)校的校容、校貌、校風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校德育、美育成績顯著，體育、藝術(shù)生高考達(dá)線人數(shù)連續(xù)三年名列晉中市前列，年畫工作坊代表晉中市參加第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演，獲得全國一等獎。學(xué)校連續(xù)三年在晉中市教育局督導(dǎo)評估中獲評“良好學(xué)?！薄疤厣珜W(xué)校”，我本人也被評為一級三檔校長。 2021年4月，我調(diào)任榆次二中校長。這在職級制改革以前是不可能的事情，因為榆次二中校長至少是科級干部才可以擔(dān)任。職級制改革摘掉了“官帽子”，打破了人才流動的壁壘，我又一次趕上了改革好時機。 榆次二中是榆次區(qū)社會聲譽最高、老百姓最信賴的學(xué)校之一。近年來，榆次二中在上任校長王文清的引領(lǐng)下，進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展快車道，實現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升。我接過接力棒后，深感使命在心、重任在肩。怎么讓學(xué)校繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展？ 第一，在目標(biāo)定位、統(tǒng)一認(rèn)識上下功夫，形成奮斗合力。晉中市的校長職級制改革把學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)放足、放到位，讓校長全面謀劃學(xué)校發(fā)展。秉承榆次二中優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，我在目標(biāo)定位、統(tǒng)一認(rèn)識上下功夫，形成奮斗合力。 為實現(xiàn)“建設(shè)科研型、開放式、現(xiàn)代化的三晉示范名校，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)造精神和實踐能力的人才”的既定辦學(xué)總目標(biāo)，我們研究制定了學(xué)校發(fā)展的六大辦學(xué)子目標(biāo)，即創(chuàng)建德育品牌校、教改質(zhì)量提升校、多元辦學(xué)特色校、規(guī)范管理示范校、人本管理和諧校、書香文化文明校。六大發(fā)展子目標(biāo)是落實總目標(biāo)的具體抓手。 如何實現(xiàn)子目標(biāo)？研究學(xué)校多年發(fā)展成功經(jīng)驗后，我們確定了“把我們的工作拿出來研究，把研究的成果付諸行動”的工作策略、“人人有事做，事事有人管”的工作思路、“想清楚、說明白、做到位、評跟進(jìn)”的工作方法?，F(xiàn)在，全校師生目標(biāo)更明確，干勁更足，學(xué)校持續(xù)向好。 第二，在依法治校、科學(xué)管理上下功夫，激發(fā)競爭活力。晉中市全面實施職級制改革，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個公平競爭發(fā)展的良好環(huán)境。我校高中部在原有扁平化管理的基礎(chǔ)上實行一級兩部制扁平化管理機制。進(jìn)一步讓管理重心下沉，實現(xiàn)精細(xì)化管理。同時，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校多層次的激勵制度，特別是《班主任工作質(zhì)量考核方案》《專任教師工作量考核方案》的落實，不僅解決了無人想當(dāng)班主任的難題，還讓爭當(dāng)優(yōu)秀班主任、爭搶工作量成為學(xué)校新風(fēng)尚。 第三，在打造特色工程上下功夫，增強師生自信力。校長職級制的真正價值是激活校長的辦學(xué)熱情，改變千校一面的狀況。在保持學(xué)校心理輔導(dǎo)、國防班軍事化以及社團課程建設(shè)等原有特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范提升了升旗儀式、大課間跑操品質(zhì)，并重點推出了“自主學(xué)習(xí)、自我管理”兩自工程、住校生晨讀等。 我們把閑置時間化為讀書時間，食堂變學(xué)堂，書香勝飯香；以“請黨放心 強國有我”的演講活動形式作為國旗下演講的標(biāo)準(zhǔn)，演講師生“亮身份、明職責(zé)、說做法、表承諾”，共話學(xué)校發(fā)展；以“五千師生，百面旗幟，五環(huán)跑操”的大課間激發(fā)師生自信力；以“校級指目標(biāo)、年級提要求、部級抓落實、班級糾錯誤”的四級教育法，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的氛圍，凝聚更強的奮斗力。 最后，在個人素養(yǎng)上下功夫，增強引領(lǐng)能力。校長職級制改革把“校長”置于首位，特別是今年我又被職級制改革領(lǐng)導(dǎo)組評為首批特級校長，深感校長的責(zé)任更加重大。我當(dāng)校長30年，每天堅持學(xué)習(xí)一小時，現(xiàn)在比以前更加注重提升自己的素養(yǎng)。因為改革的本質(zhì)就是校長專業(yè)化，高品質(zhì)的專業(yè)引領(lǐng)能力成為關(guān)鍵，如果不持續(xù)更新思想提升水平，在“校長崗薪相隨、級別能上能下、待遇能高能低”的激勵機制中，除了個人會面臨落后甚至被淘汰的尷尬外，更是對學(xué)校的不負(fù)責(zé)。 實踐證明，晉中市校長職級制改革是非常成功的。這項改革通過去行政化，改變了校長會議繁多、雜務(wù)纏身的局面，形成了專家治校的格局，讓校長把全部心思花在提高教育教學(xué)質(zhì)量上。我深信，假以時日，晉中教育定會越來越好。 （作者系山西省晉中市榆次二中校長）

近日有媒體報道，地處伏牛山和桐柏山交會處的一所村小——河南省駐馬店市確山縣竹溝鎮(zhèn)肖莊小學(xué)，重新恢復(fù)了生機，充滿了活力。報道顯示，肖莊小學(xué)教師隊伍變得越來越年輕化，他們帶來了不一樣的教學(xué)方式。這所久經(jīng)困頓的村小，重新恢復(fù)了生氣，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的趨勢。 一所鄉(xiāng)村小學(xué)能逆勢而為，煥發(fā)出昔日的生機與元氣，這一切在研究者看來著實非比尋常。過去20年里，隨著城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)與人口出生率的下降，一方面鄉(xiāng)村生源總量在自然地減少，另一方面生源又會流向城鎮(zhèn)學(xué)校。兩項因素的疊加，使得鄉(xiāng)村學(xué)校一直受到生源衰減的困擾。在這樣的大趨勢之中，鄉(xiāng)村小學(xué)更是飽受生源流失之困擾。 生源減少將會帶來一系列后續(xù)問題。不少村莊小學(xué)被迫小校額、小班化，學(xué)校日常經(jīng)費減少，教師超編現(xiàn)象也會隨之出現(xiàn)，規(guī)模效益問題會困擾學(xué)校，隨之便面臨著撤點并校的風(fēng)險。總體而言，鄉(xiāng)村學(xué)校空間布點在減少。而肖莊小學(xué)的復(fù)興正好給鄉(xiāng)村小學(xué)未來發(fā)展以許多希冀與啟示。 鄉(xiāng)村小學(xué)的復(fù)興，得益于國家政策環(huán)境的變化。近十年的教育政策，一直向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，試圖給予鄉(xiāng)村教育更多的政策支持。當(dāng)下，鄉(xiāng)村振興成為國家戰(zhàn)略，而鄉(xiāng)村學(xué)校振興是鄉(xiāng)村振興的應(yīng)有之義。這為學(xué)校發(fā)展提供了良好基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村小學(xué)的復(fù)興，更直接受益于新教師不斷補充。一代好教師可以影響一方教育幾十年，教師的入口關(guān)必須把好。年輕的教師，在鄉(xiāng)村小學(xué)振興中至關(guān)重要。年輕的教師隊伍可能會帶來中國鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)部生態(tài)的改變，帶來一種新的教育面貌，并為教學(xué)方式的變革帶來可能性。年輕的教師對孩子具有一種天然的吸引力。在孩子的眼中，年輕意味著青春與活力，意味著代際差異小。年輕的教師與孩子具有更多的共同生活經(jīng)驗、共同的語言方式、共享的流行文化、共享的價值理念……這些由年齡帶來的社會相似性，將會給年輕教師帶來一種無形的優(yōu)勢。 隨著數(shù)字化的演進(jìn)，新興的教學(xué)技術(shù)、互動的課堂、新的教學(xué)材料、遠(yuǎn)距離的教研等都已經(jīng)打破了有形的學(xué)校圍墻，學(xué)校的空間邊界需要向外部延展與開放，會逐步形成一種新型的教育形態(tài)。這樣的教育技術(shù)與課堂教學(xué)的進(jìn)步，年輕一代的教師具有先天的優(yōu)勢。他們是數(shù)字化世界里的原住民，可以與數(shù)字時代同頻共振。在這樣一個新型的變化的技術(shù)世界之中，年輕的頭腦可以更快速地學(xué)習(xí)與實驗新的教育方式，向?qū)W生提供一種不一樣的教育。 年輕的教師隊伍，將會是中國鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)勢資源。在急劇變化的時代面前，新一代的教師學(xué)歷更高，知識結(jié)構(gòu)更加全面，更加適應(yīng)新興的教學(xué)形態(tài)。師范生的生源質(zhì)量在持續(xù)提升，將更有利于未來教師素質(zhì)的提升，將會形成教師一代更比一代強的良性局面。鄉(xiāng)村與學(xué)校形成的良性循環(huán)將會激勵年輕的教師留在鄉(xiāng)村學(xué)校，扎根于鄉(xiāng)土教育，安心從教，為鄉(xiāng)村孩子的教育服務(wù)，讓更多的孩子走出大山，放眼看一看外面的大世界。 在未來，鄉(xiāng)村學(xué)校外來教師的比例將不斷增加。這一現(xiàn)象將是一種普遍性的趨勢。外來教師與本地教師的比例問題，將會影響學(xué)校的家校溝通，影響學(xué)校與村莊的關(guān)系。同時，外來的鄉(xiāng)村教師，將會給鄉(xiāng)村學(xué)校未來的生態(tài)帶來不一樣的因素，基層的教育部門、學(xué)校需要未雨綢繆迎接這一變化，需要在住宿、交通、值班安全等一系列方面給予特別的關(guān)注。

校長是學(xué)校發(fā)展的洞察者、探索者、建構(gòu)者，是推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，山東省濰坊市濰城區(qū)圍繞“打造政治過硬、本領(lǐng)高強的校長隊伍”攻堅克難，以校長職級制改革為抓手，推進(jìn)教育管辦評分離，解決教育行政化問題，實現(xiàn)校長隊伍由“職務(wù)”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)變。 先行先試破解“怎么改”的問題 濰坊市濰城區(qū)突出用好改革“關(guān)鍵一招”，堅持“政策把握、宏觀管理、評價引領(lǐng)、全面服務(wù)”原則，蹚出了“黨政主導(dǎo)、制度保障、歸口管理、專家治校、自主辦學(xué)”的校長職級制改革新路子，印發(fā)《關(guān)于實行中小學(xué)校長職級工資制度的意見》等系列文件，逐步完善校長職級制改革的制度框架和政策體系，確保相關(guān)改革工作有法可依、有章可循、有據(jù)可查。聚焦學(xué)校去行政化，繼續(xù)深化校長職級制改革，取消全區(qū)所有中小學(xué)的行政級別，有行政級別的校長、副校長的檔案由組織、人事部門轉(zhuǎn)歸教育部門管理，全面激發(fā)隊伍活力。 圍繞校長隊伍建設(shè)，建立歸口管理制度，全區(qū)各中小學(xué)校長、副校長取消原有行政級別，納入市區(qū)教育部門管理，實行聘任制，并且建立職級評定制度。全區(qū)校長職級分為特級校長（一檔）、高級校長（一、二、三檔）、中級校長（一、二、三檔）、初級校長（一、二檔）等4級9檔，實行每年考核晉檔。校長一個任期為4年，在一所學(xué)?？蛇B續(xù)任職兩個聘期。每學(xué)期末，組織對校長辦學(xué)滿意度測評，邀請師生、家長代表等對校長進(jìn)行打分，實行淘汰制，建立起能上能下、能出能進(jìn)、優(yōu)勝劣汰的校長隊伍管理機制。 堅持專家治校、自主辦學(xué)，實行“一校長多學(xué)?！睂W(xué)區(qū)制管理，把權(quán)力下放到校長，賦予校長人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)，統(tǒng)籌考慮學(xué)校規(guī)模、師資生源、教學(xué)管理等因素，實現(xiàn)強校帶弱校、總校帶分校。同時，積極探索靈活多樣的學(xué)區(qū)辦學(xué)模式和管理方式，在強調(diào)多學(xué)校一體化發(fā)展的同時，注重激發(fā)每一所學(xué)校主動發(fā)展的內(nèi)生動力，尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和育人特色，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互促互進(jìn)、特色多樣。 轉(zhuǎn)變思維探索“怎么育”的路徑 一個好校長就是一所好學(xué)校。為培養(yǎng)政治過硬、本領(lǐng)高強的校長隊伍，注入教育高質(zhì)量發(fā)展的強勁動能，濰坊市濰城區(qū)通過儲備人才、搭建平臺、強化培養(yǎng)等措施，引導(dǎo)校長隊伍素質(zhì)升級轉(zhuǎn)型。 選出信念堅定、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的好干部，需要講求方式方法。濰城區(qū)完善校長考察選拔機制，校長選拔、聘任、管理由縣級教育主管部門負(fù)責(zé)組織實施，紀(jì)檢、組織等部門對競聘人員資格、專家評委組成、選聘程序公平性等進(jìn)行全程監(jiān)督。新任校長由校長選聘委員會從具備校長任職資格的報名人選中公開遴選，按1∶3的比例推薦出后備人選，擇優(yōu)聘任。建立全區(qū)統(tǒng)一的專家評委資源庫，由知名校長、教育專家和優(yōu)秀教師代表組成，每年更新一次。同時，組織選聘校長學(xué)校的教師和學(xué)生家長代表列席并參與評價，科學(xué)選人用人，選出黨和人民滿意的好干部。 校長隊伍梯隊建設(shè)關(guān)系教育未來發(fā)展。濰城區(qū)建立了統(tǒng)一的校長后備人才庫，通過現(xiàn)職優(yōu)秀校級干部過渡、專家團隊公開遴選等方式選拔校長后備人才，并接受任職資格所需的知識、能力培訓(xùn)和掛職鍛煉培養(yǎng)，經(jīng)綜合考核合格后，認(rèn)定相應(yīng)的校長任職資格，納入校長后備人才庫管理。近3年，面向全區(qū)進(jìn)行校長后備人才公開遴選，53名后備校長、園長納入校長后備人才庫，并采用后備人才掛職鍛煉、跟崗學(xué)習(xí)、訂單培訓(xùn)等多種方式，進(jìn)行重點培養(yǎng)。 管校治校，校長是關(guān)鍵，應(yīng)具備較強的能力素養(yǎng)。濰城區(qū)聚焦校長治校育人七項關(guān)鍵能力，開展“正校風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、嚴(yán)紀(jì)律、提素質(zhì)”活動，用好9個實驗項目、10大立項課題、11個名師工作室等載體，提升校長隊伍專業(yè)素養(yǎng)。實施校長隊伍“領(lǐng)雁”計劃，開展與駐區(qū)高校合作，借力高校優(yōu)勢資源，強化校長隊伍聯(lián)合培養(yǎng)，通過校長治校育人能力的提升持續(xù)推動校長職級制改革走深走實。 數(shù)據(jù)支撐創(chuàng)新“怎么評”的辦法 借助信息化手段，濰坊市濰城區(qū)綜合運用各類大數(shù)據(jù)，采取量化指標(biāo)、分類定級、結(jié)果導(dǎo)向、動態(tài)管理的方式，建立起校長隊伍“星級評價”制度。濰城區(qū)建立了社會參與的校長辦學(xué)滿意度評價制度，每年至少兩次委托第三方通過電話隨訪、問卷調(diào)查、座談了解等方式征求社會知名人士、學(xué)校教職工、學(xué)生家長、在校學(xué)生等各方面對校長的評價意見，評價結(jié)果納入校長的業(yè)績考核和職級認(rèn)定。 實行評級晉檔制度。校長在第一個任期內(nèi)，試用期結(jié)束考核“合格”的確定為同級三檔（初檔），第二學(xué)年期中考核和第三學(xué)年考核為合格及以上等次的，相應(yīng)確定為二檔、一檔。校長在同一學(xué)校連續(xù)兩個任期內(nèi)，如職級不發(fā)生變化，任期內(nèi)各次考核在合格以上等次的，繼續(xù)執(zhí)行本職級最高檔。期中、期滿考核均為優(yōu)秀的，可作為晉升高一個職級的必要條件。校長的期中考核和第三學(xué)年度考核中如出現(xiàn)一次不合格等次的，區(qū)教體局黨組對其進(jìn)行誡勉談話；出現(xiàn)兩次不合格等次的，解聘校長職務(wù)。 通過實施校長職級制改革，我們理順了教育行政部門和學(xué)校的關(guān)系，建立了科學(xué)的人才儲備和成長機制，用制度卡住不適合做校長的人進(jìn)入管理崗位，實現(xiàn)了“庸者讓、能者上”。同時，校長在不同學(xué)校間實現(xiàn)了自由流動，激發(fā)了校長干事創(chuàng)業(yè)的熱情，打造了一批優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。目前，濰城區(qū)校長隊伍中有正高級教師2名，齊魯名校長、省特級教師、市級校長領(lǐng)軍人才等9名，市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等65名，名校長隊伍成為引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出要“健全綜合評價”。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，特別是教育信息化取得長足進(jìn)步的今天，學(xué)生的綜合評價需要構(gòu)建以核心素養(yǎng)為底座的學(xué)生全面發(fā)展理論模型與指標(biāo)體系，依托常態(tài)化教與學(xué)信息化應(yīng)用所采集的學(xué)生客觀行為、身心發(fā)展和結(jié)果數(shù)據(jù)，并積極探索形成各指標(biāo)與多模態(tài)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)映射關(guān)系，從而建立起理論指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化理論模型的雙向驅(qū)動評價新范式。 雙向優(yōu)化的新范式 如何全面理解理論與技術(shù)雙向驅(qū)動下的學(xué)生評價新范式?首先，新范式的重中之重是，理論站得住，技術(shù)可操作，兩者相互促進(jìn)，在迭代中形成不斷優(yōu)化的評價解決方案。新范式不僅在于理論層面的拓展與深化，而且涵蓋方法層面的創(chuàng)新。 一是理論上的完備性和綜合性。理論層面的完備性重在指導(dǎo)評價內(nèi)容的全面性，即對學(xué)生面向新時代跨越學(xué)科特性的必備能力、關(guān)鍵品格和價值觀的全面覆蓋。綜合評價不是對已有德智體美勞各要素的分立性判斷，而是對學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)性和必要性成分的綜合判定。學(xué)生問題解決能力、批判性思維、心理健康、親子關(guān)系、家國情懷等，都是綜合評價涉及內(nèi)容。 二是技術(shù)上的可行性和先進(jìn)性。新技術(shù)的使用，使采集和匯聚學(xué)生不同場景的客觀數(shù)據(jù)已成為可能，突破了以往綜合評價依賴主觀經(jīng)驗的局限。同時，利用多模態(tài)數(shù)據(jù)的智能處理與分析技術(shù)可以對不同來源、不同結(jié)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，構(gòu)建特征數(shù)據(jù)與各指標(biāo)的映射關(guān)系，從而深度挖掘?qū)W生綜合素養(yǎng)發(fā)展過程與特點，并為學(xué)生個體提供綜合性評價結(jié)果和未來發(fā)展建議。 三是理論與技術(shù)不斷迭代的發(fā)展性。新范式下，基于智能技術(shù)的持續(xù)動態(tài)采集能力，學(xué)生綜合評價可以對特定時間范圍內(nèi)的學(xué)生能力變化進(jìn)行持續(xù)刻畫，精準(zhǔn)洞察學(xué)生個體在一定時間范圍內(nèi)的發(fā)展變化，從而支持對學(xué)生的增值評價；并且，通過對相關(guān)評價信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)挖掘、分析，能夠?qū)崿F(xiàn)針對學(xué)生發(fā)展規(guī)律的理解。更重要的是，大數(shù)據(jù)支持下的強化學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，又幫助我們進(jìn)一步挖掘出能夠表征理論指標(biāo)的更多數(shù)據(jù)特征，從而支持理論模型的不斷迭代優(yōu)化。 新范式的構(gòu)建 新范式堅持理論科學(xué)性與技術(shù)可行性的有機統(tǒng)一，總體來說，新范式的核心理念可以概括為“四個環(huán)節(jié)”“雙向驅(qū)動”與“循環(huán)迭代”。 四個環(huán)節(jié)主要包括模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)智能分析以及評價應(yīng)用。 第一，學(xué)生綜合評價模型構(gòu)建。學(xué)生綜合評價模型的構(gòu)建不再完全依靠教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，而要?lián)結(jié)多領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑯?gòu)建一套以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面為基礎(chǔ)，適應(yīng)時代發(fā)展、共識性與可解釋性較強、靈活性較高的學(xué)生綜合素質(zhì)評價模型。 第二，多場域多模態(tài)的數(shù)據(jù)采集。新范式下，數(shù)據(jù)采集方式、數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)模態(tài)等方面有了根本性的改變。數(shù)據(jù)采集方式方面，突破傳統(tǒng)調(diào)查、填報為主的采集方式，轉(zhuǎn)向基于教育信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯聚，走向伴隨式數(shù)據(jù)采集為主的趨勢。數(shù)據(jù)來源方面，不再局限于學(xué)校場景，而是延伸至對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的家庭、社區(qū)、科技館等多種典型場域。數(shù)據(jù)模態(tài)方面，除了文本數(shù)據(jù)以外，還能夠采集包括音頻、視頻、圖像、生理信號等多模態(tài)數(shù)據(jù)。 第三，多模態(tài)數(shù)據(jù)智能分析。通過分析旨在將多模態(tài)數(shù)據(jù)指標(biāo)與學(xué)生發(fā)展特征建立關(guān)聯(lián)映射關(guān)系。面對復(fù)雜的、非結(jié)構(gòu)化的多模態(tài)數(shù)據(jù)，首先要做的就是對其進(jìn)行包括缺失值處理、無效數(shù)據(jù)剔除等工作；然后依據(jù)評價理論模型，通過特征變量提取等方法提取特征，構(gòu)建綜合評價的各指標(biāo)與不同模態(tài)學(xué)生表現(xiàn)性數(shù)據(jù)特征的映射關(guān)系。 第四，學(xué)生綜合評價應(yīng)用。基于上述三步，將構(gòu)建起學(xué)生綜合評價的數(shù)據(jù)表征能力。在此基礎(chǔ)上，我們就可以搭建起學(xué)生綜合評價的應(yīng)用體系，通過常態(tài)化的應(yīng)用，去驗證理論模型，優(yōu)化技術(shù)服務(wù)，從而實現(xiàn)綜合評價應(yīng)用的常態(tài)化和科學(xué)化。 從以上四個環(huán)節(jié)來看，通過融合“理論”與“技術(shù)”優(yōu)勢，形成了從理論到技術(shù)的“自上而下”（理論指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用）和從技術(shù)到理論的“自下而上”（技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化理論）的雙向驅(qū)動機制。就理論到技術(shù)的“自上而下”而言，實質(zhì)是從權(quán)威的角度出發(fā)構(gòu)建學(xué)生綜合評價理論模型，為多模態(tài)數(shù)據(jù)采集、多模態(tài)數(shù)據(jù)智能分析以及學(xué)生綜合評價應(yīng)用提供基本理論指導(dǎo)與模型服務(wù)支持。就技術(shù)到理論的“自下而上”而言，實質(zhì)是從數(shù)據(jù)出發(fā)構(gòu)建基于數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合評價模型，為學(xué)生綜合評價指標(biāo)找到可測量、可計算的數(shù)據(jù)指標(biāo)，提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，計算出學(xué)生綜合評價結(jié)果，為結(jié)果應(yīng)用提供參考，進(jìn)而優(yōu)化、完善理論。 通過“模型構(gòu)建—數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)智能分析—評價應(yīng)用—模型構(gòu)建”的閉環(huán)反饋、多輪迭代流程，新范式下的評價模型持續(xù)優(yōu)化，數(shù)據(jù)來源持續(xù)豐富，數(shù)據(jù)處理持續(xù)精準(zhǔn)，最終使學(xué)生綜合評價能夠適應(yīng)不同場景需要。但是，針對不同的情形，循環(huán)迭代過程中所要迭代的側(cè)重點也不一樣，大致可以分為三種情形：一是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域已有成熟理論模型和方法的評價內(nèi)容，迭代優(yōu)化數(shù)據(jù)采集點；二是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域尚無成熟理論模型和方法的評價內(nèi)容，迭代優(yōu)化評價指標(biāo)以及指標(biāo)權(quán)重；三是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域已有理論模型，但尚無測量方法的評價內(nèi)容，迭代優(yōu)化評價模型與數(shù)據(jù)采集點。 新范式的實施路徑 理論與技術(shù)雙向驅(qū)動的學(xué)生綜合評價新范式從理論走向?qū)嵺`，解決教育評價實踐中存在的問題，必然會遇到挑戰(zhàn)。在實踐中有效解決以下四個關(guān)鍵問題，將利于持續(xù)推進(jìn)新范式的落地應(yīng)用。 一是破解數(shù)據(jù)匯聚難題。我國教育信息化發(fā)展歷經(jīng)40多年，已經(jīng)建立起了完備的應(yīng)用系統(tǒng)或平臺體系。然而，如何匯聚海量多源異構(gòu)數(shù)據(jù)？首先，建立健全數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系是從源頭上保障數(shù)據(jù)格式的規(guī)范與統(tǒng)一。其次，建立高一級別的數(shù)據(jù)采集與匯聚平臺，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口對接各應(yīng)用系統(tǒng)或平臺，實現(xiàn)各取所需。 二是保障數(shù)據(jù)安全和隱私。針對不同應(yīng)用系統(tǒng)或平臺的海量數(shù)據(jù)能夠匯聚融合的情況下，組合數(shù)據(jù)加密、簽名、隱私處理等方法確保數(shù)據(jù)在傳輸、存儲以及應(yīng)用過程中的安全性。針對不同應(yīng)用系統(tǒng)或平臺的海量數(shù)據(jù)無法匯聚融合的情況下，采用聯(lián)邦學(xué)習(xí)技術(shù)保證學(xué)生個人的隱私不外泄，同時還能保證數(shù)據(jù)擁有方的利益。 三是加快建立綜合評價常模。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生綜合評價的結(jié)果要服務(wù)于我國人才培養(yǎng)與教育評價改革。常模建立能為評價結(jié)果應(yīng)用提供參考的基準(zhǔn)線。一方面，對于可以確定因變量的指標(biāo)或維度，引入數(shù)據(jù)科學(xué)方法進(jìn)行分析；另一方面，對于數(shù)據(jù)科學(xué)方法無法進(jìn)行合理權(quán)重分配的情況，以教育科學(xué)方法為主，結(jié)合數(shù)據(jù)科學(xué)方法確定權(quán)重，這均為常模構(gòu)建提供了支持。 四是遵循定性與量化評價相結(jié)合。新范式下，學(xué)生發(fā)展的一切指標(biāo)均可以通過智能技術(shù)采集客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評價。然而，從評價的科學(xué)性與當(dāng)前技術(shù)的可行性來看，這是一種理想狀態(tài)。因此，在實踐中考慮這一問題時，我們主張不走極端的數(shù)據(jù)決定論支持的絕對量化評價這一道路，純粹的量化評價對學(xué)生綜合評價并不完全適合，而是需要將定性評價與定量評價結(jié)合起來，共同針對學(xué)生某一發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面評價。

為培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、實踐能力和低碳節(jié)約生活習(xí)慣，助推“雙減”工作，中國科協(xié)、教育部、國家發(fā)展改革委、生態(tài)環(huán)境部、中央文明辦和共青團中央日前聯(lián)合組織開展2022年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動。 據(jù)介紹，活動主要面向小學(xué)高年級及初中階段學(xué)生，組織學(xué)生圍繞能源資源、生態(tài)環(huán)境、安全健康相關(guān)的17個活動主題，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)問題、動手實踐、體驗探究。 今年活動將重點圍繞“低碳生活”“節(jié)約糧食”主題，具體內(nèi)容包括開展小組學(xué)習(xí)，了解相關(guān)知識和研究方法；在學(xué)校、家庭、校外開展科學(xué)調(diào)查實踐活動，完成調(diào)查實踐報告；在班級、年級或?qū)W校交流活動成果；通過活動網(wǎng)站提交調(diào)查實踐報告等?；顒訉⒂?023年1月公布年度優(yōu)秀調(diào)查活動小組、教師、學(xué)校和組織機構(gòu)名單。

日前，海南省教育廳、省人社廳、省財政廳、省國資委、省衛(wèi)健委五部門印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)海南高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的若干政策措施》，提出八大舉措助力海南2022年高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 根據(jù)《若干措施》，海南將大力開發(fā)高校公共服務(wù)崗位。2022年在海南有全日制本科生畢業(yè)的高等院校開發(fā)不少于1000個高校公共服務(wù)崗位，可用于行政、科研、后勤服務(wù)等崗位，補貼標(biāo)準(zhǔn)參照就業(yè)見習(xí)補貼標(biāo)準(zhǔn)，期限為3個月，人身意外傷害保險補助每人每年100元，所在院校給予配套補貼資金在現(xiàn)有預(yù)算經(jīng)費中按原則上每人每月不低于600元統(tǒng)籌安排。 海南將實施百萬就業(yè)見習(xí)崗位募集計劃，支持企事業(yè)單位、社會組織、政府投資項目、科研項目等設(shè)立見習(xí)崗位，按規(guī)定給予就業(yè)見習(xí)補貼。對2022年本省普通高等學(xué)校設(shè)立的就業(yè)見習(xí)基地，接收2022屆高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)的，可將見習(xí)補貼標(biāo)準(zhǔn)提高到按當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的100%給予補貼。 海南還將發(fā)揮國有企業(yè)、事業(yè)單位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的示范引領(lǐng)作用，鼓勵國有企業(yè)今年拿出30%的崗位定向招聘2022屆海南省高校畢業(yè)生，2022年12月31日前招用高校畢業(yè)生不少于1000名。穩(wěn)定事業(yè)單位招聘高校畢業(yè)生的規(guī)模，確保今年全省事業(yè)單位至少拿出30%的空缺崗位招聘2022屆海南省高校畢業(yè)生。 《若干措施》要求，擴大企業(yè)吸納就業(yè)規(guī)模。支持中小微企業(yè)更多吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，按規(guī)定給予社會保險補貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息、稅費減免等扶持政策；對招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生并簽訂一年以上勞動合同、同時繳納社會保險費，履行合同滿6個月后的小微企業(yè)，按每招用1人給予一次性吸納就業(yè)補貼2000元。對招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生、簽訂勞動合同并參加失業(yè)保險的企業(yè)，按每人不超過1000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放一次性擴崗補助。 《若干措施》規(guī)定，2016年及以后畢業(yè)的高校畢業(yè)生，自愿到海南省艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，連續(xù)不間斷工作滿3年及以上的，按照規(guī)定給予學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償。對招聘為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層事業(yè)單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)事業(yè)單位工作人員的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予提前轉(zhuǎn)正定級。 教育、醫(yī)療行業(yè)將實施“先上崗、再考證”政策。各中小學(xué)幼兒園、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在2022年組織招聘高校畢業(yè)生時，對受疫情影響而暫未取得教師資格證書、護士執(zhí)業(yè)資格證的2021屆和2022屆高校畢業(yè)生，實施“先上崗、再考證”階段性措施。

為進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，圍繞拓寬崗位、強化服務(wù)、簡化手續(xù)、加強幫扶、壓實責(zé)任5個方面，該省提出17條措施，促進(jìn)更多高校畢業(yè)生留鄂來鄂就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 今年，湖北應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)54萬人，創(chuàng)歷史新高。為鼓勵企業(yè)招用更多高校畢業(yè)生，湖北新政提出，企業(yè)招用應(yīng)屆高校畢業(yè)生（含離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生），簽訂勞動合同并參加失業(yè)保險的，可按每人不超過1000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放一次性擴崗補助。該項補助與一次性吸納就業(yè)補貼政策不重復(fù)享受，實施期限截至2022年底。 對招用高校畢業(yè)生達(dá)到當(dāng)年新增職工人數(shù)30%以上且符合相關(guān)條件的中小微企業(yè)，該省在安排紓困資金、提供技術(shù)改造貸款貼息、培育“專精特新”企業(yè)時予以傾斜。 對于政策性崗位供給，該省將繼續(xù)穩(wěn)定今明兩年機關(guān)事業(yè)單位招錄（聘）高校畢業(yè)生規(guī)模，暢通政法專業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)入基層司法機關(guān)就業(yè)渠道，支持承擔(dān)國家科技計劃（專項、基金等）的高校、科研院所和企業(yè)擴大科研助理崗位規(guī)模，進(jìn)一步擴大高校畢業(yè)生參軍入伍規(guī)模。 為引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，湖北“新政”提出，社區(qū)專職工作崗位出現(xiàn)空缺要優(yōu)先招聘或拿出一定數(shù)量專門招聘高校畢業(yè)生，原則上2022年所有新招聘崗位全部向高校畢業(yè)生開放。對到縣以下基層單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償、高定工資等政策。 與此同時，該省將支持高校畢業(yè)生發(fā)揮專業(yè)所長從事靈活就業(yè)，對畢業(yè)年度和離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生實現(xiàn)靈活就業(yè)的，按規(guī)定給予社會保險補貼。政府投資開發(fā)的創(chuàng)業(yè)載體將安排30%左右的場地，免費向高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供。 為擴大就業(yè)見習(xí)規(guī)模，湖北“新政”提出，實施就業(yè)見習(xí)崗位募集計劃，2022年募集就業(yè)見習(xí)崗位不少于3萬個。將16歲至24歲失業(yè)青年納入就業(yè)見習(xí)對象范圍，按規(guī)定給予就業(yè)見習(xí)補貼和留用獎補。 在簡化優(yōu)化求職就業(yè)手續(xù)、提供求職就業(yè)便利方面，該省取消就業(yè)報到證。從2023年起，不再發(fā)放就業(yè)報到證，不再將就業(yè)報到證作為辦理高校畢業(yè)生招聘錄用、落戶、檔案接收轉(zhuǎn)遞等手續(xù)的必需材料。 在就業(yè)幫扶方面，湖北要求各級人社部門建立未就業(yè)畢業(yè)生實名臺賬，對有就業(yè)意愿的，至少提供一次職業(yè)指導(dǎo)、3次崗位推薦、一次職業(yè)培訓(xùn)或就業(yè)見習(xí)機會。要把有勞動能力和就業(yè)意愿的脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭高校畢業(yè)生，以及殘疾高校畢業(yè)生和長期失業(yè)高校畢業(yè)生作為就業(yè)援助的重點對象，提供“一人一檔”“一人一策”精準(zhǔn)服務(wù)。

師范院?？梢员M其所能選擇優(yōu)秀教師的苗子，并為其提供優(yōu)質(zhì)的教師教育資源，但所有這一切都只能培養(yǎng)出優(yōu)秀的新教師，并為其成為卓越教師奠定堅實的基礎(chǔ)，可是他們是否能夠成為卓越教師，就需要靠基礎(chǔ)教育學(xué)校的培養(yǎng)。師范院校經(jīng)常會講“用四年師范教育成就四十年教師生涯”，這主要還是為了讓師范院校的課程更具可持續(xù)性，而走上工作崗位之后教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，依然由基礎(chǔ)教育學(xué)校決定。 如果從師范院校畢業(yè)十年、二十年或者三十年，有的教師還在傳授從師范院校學(xué)來的知識，或者還在用從師范院校學(xué)來的知識指導(dǎo)教學(xué)工作，這樣的教師可能是一位合格教師，卻很難認(rèn)定為卓越教師；但如果他們已經(jīng)不再使用從師范院校學(xué)來的知識，那這些知識又是從哪兒獲得的呢？這就涉及一線教師是否在教育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化和優(yōu)化從師范院校學(xué)來的知識，是否能提煉和積累在教育實踐過程中生成的知識，是否在從業(yè)生涯中保持開放的學(xué)習(xí)心態(tài)并持續(xù)開展學(xué)習(xí)活動。 持續(xù)地學(xué)習(xí)方能讓自己具有成為卓越教師的可能。在傳統(tǒng)觀點中，總是認(rèn)為持續(xù)工作的動機需要學(xué)校來激發(fā)和維持，其實持續(xù)學(xué)習(xí)的動機應(yīng)該由教師自己激發(fā)和維持?；蛟S正是有那樣的觀點，容易導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠，而教師學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚。對于教師來說，工作是為了學(xué)校，但學(xué)習(xí)也是個人素養(yǎng)提升的需要，也有提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的功能。如果學(xué)校不顧及教師主動學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與學(xué)習(xí)活動的持續(xù)開展，勢必導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)進(jìn)度難以支撐工作強度，在教學(xué)工作中少了成就卻多了疲憊，倦怠也就自然而然了。 在今天這個智能時代，只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能夠適應(yīng)智能時代的要求，并分享智能時代的紅利?？墒?，這種素養(yǎng)型和技能型的學(xué)習(xí)，是一種通過生活和為了生活的學(xué)習(xí)，它有助于工作但對工作本身并不具有針對性。對于卓越教師來講，他們的學(xué)習(xí)少不了對于成為一個高素質(zhì)的人的追求，但更少不了有針對性地想成為什么樣的教師的追求。對于成為一個什么樣的教師，這既要看教師自己努力不努力，更要看學(xué)校歡迎什么樣的教師，學(xué)校需要哪種類型的教師。 明確自己想成為什么樣的教師，這可以成就個別教師；向教師明確學(xué)校需要什么類型的教師，學(xué)校希望大家成為什么類型的教師，學(xué)校以擁有什么樣的教師為榮，這一系列卓越教師標(biāo)準(zhǔn)的提出則可以影響整個師資隊伍的建設(shè)方向，從而成就一群教師，并打造一個高水平的教師群體。這個標(biāo)準(zhǔn)的提出并不是簡單的文字功夫，也不是文獻(xiàn)研究成果的表達(dá)，而是要深深地扎根在學(xué)校各種各樣的教研和人事等工作之中。雖然這些工作不如文獻(xiàn)研究成果寫得那么清晰明白，但卻是教師們的職業(yè)體驗與生活體驗，不僅會影響他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)，還會影響他們對職業(yè)生涯的選擇。 教師是專業(yè)人員，學(xué)校是專業(yè)組織，把兩者貫通起來的是專業(yè)文化。專業(yè)文化的營造需要教師的主動參與，尤其是在教育教學(xué)過程中要用專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，但學(xué)校專業(yè)文化的營造遠(yuǎn)不止于此，還需要學(xué)校在管理過程中尊重教師的專業(yè)意見，為教育教學(xué)工作建立專業(yè)學(xué)習(xí)組織，為專業(yè)學(xué)習(xí)組織提供豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，用專業(yè)學(xué)習(xí)組織和專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來評估與考核教育教學(xué)工作和人員。比如對學(xué)科教研組的考核，就不僅僅是研討時間和場次，而是教研成果和教研成效；對學(xué)科備課組的考核，就不能停留在打造一兩節(jié)公開課，而是組內(nèi)教師是否形成了相對成熟的教學(xué)流程和模式，并為之收集到了相配套的教育教學(xué)資源?？傊?，學(xué)校管理者越是把教師當(dāng)專業(yè)人員看待，教師也就在成為專業(yè)人員的道路上走得越遠(yuǎn)，培養(yǎng)卓越教師的可能性就越大，成就卓越教師隊伍的希望就越大。

近日，浙江師范大學(xué)國際處與邊疆研究院共同組織開展了留學(xué)生“走進(jìn)新疆·感知中國”活動。來自19個國家的20位留學(xué)生來到新疆，實地走訪了城市、鄉(xiāng)村、企業(yè)、博物館、藝術(shù)劇院、巴扎等。 　　在烏魯木齊，留學(xué)生參訪團參觀了鐵建重工新疆有限公司。該公司目前已全面開發(fā)了掘進(jìn)機、特種裝備、高端農(nóng)機三大系列產(chǎn)品。其中，先進(jìn)的數(shù)控操作系統(tǒng)、巨大且先進(jìn)的采棉機給留學(xué)生留下了極為深刻的印象。該款采棉機在單位時間內(nèi)的工作效率相當(dāng)于1300人的總工作量。 　　突尼斯留學(xué)生SELMI NEDRA(李娜)表示，原以為新疆是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但實地參觀后，才發(fā)現(xiàn)新疆有那么多高科技制造業(yè)，讓她深感震撼。新疆擁有如此之多的大型高科技采棉機器，采摘棉花根本用不了那么多人工，西方媒體報道的所謂“強迫勞動”，經(jīng)過實地考察，既不真實、也違反常識。 　　來自塔吉克斯坦的留學(xué)生YUSUPOV DALER(達(dá)力爾)也表示，在這里深深感受到中國科技的力量?！靶陆揶r(nóng)用大型采棉機采收棉花，降低了采摘成本，也增加了收入。如此看來，一些西方媒體所說的‘強迫勞動’根本站不住腳?！? 　　在新疆藝術(shù)劇院，留學(xué)生們首先被巨大宏偉且具有民族風(fēng)格的建筑群吸引。劇院木卡姆藝術(shù)團團長地力下提·帕爾哈提向大家介紹，該團負(fù)有搜集、整理、研究與傳承木卡姆藝術(shù)并將其搬上舞臺的重要使命。該藝術(shù)團成立以來，先后整理、排演了大型主題晚會《木卡姆的春天》、大型詩畫音樂會《絲路樂魂》、大型音舞詩畫《木卡姆印象》等劇目，受到各族觀眾的喜愛和好評。 　　在劇院，留學(xué)生們觀看了木卡姆藝術(shù)團精心準(zhǔn)備的節(jié)目。 　　“藝術(shù)家的演出太棒了！我都拍下來發(fā)在微信朋友圈了，已經(jīng)有很多世界各地的朋友點贊?！眮碜蕴股Ｄ醽喌牧魧W(xué)生TEWELE AYUBU(王曉樂)激動地說，后期還要做成微視頻供大家欣賞。 　　乍得留學(xué)生YAOUBA ISSA HOMSET(姚一宏)表示，從十二木卡姆的器樂與舞蹈表演中，他感受到一些共通的文化元素，整場表演讓他既震撼又感動，非常希望這樣優(yōu)秀的文化與藝術(shù)表現(xiàn)形式能傳播到世界更多地方。 　　隨著氣氛的高漲，留學(xué)生們還現(xiàn)場向藝術(shù)家們學(xué)起了舞蹈。 　　在喀什，參訪團首先來到“中國新疆民族樂器村”吾庫薩克鎮(zhèn)托萬克吾庫薩克村。村莊所在的疏附縣曾是國家級貧困縣。通過建立民族樂器作坊，當(dāng)?shù)厝罕姴粌H全面脫貧，更讓維吾爾族傳統(tǒng)樂器得以傳承并煥發(fā)出新的光彩。 　　圖為浙江師范大學(xué)留學(xué)生參訪團在新疆國際大巴扎合影。浙江師范大學(xué)供圖 　　留學(xué)生們一踏入樂器制作工作室，就被“都它爾”“熱瓦甫”“手鼓”“胡西塔爾”等民族樂器所吸引。 　　阿爾及利亞留學(xué)生YOUNES CHEBINI(舒文)表示，這些新疆樂器和阿爾及利亞的樂器有同有異。他會拉小提琴，新疆的弦樂器也能很快上手?！耙魳肥且环N文化語言，可以連接全世界不同地域、不同民族的不同文明?！? 　　尼日利亞留學(xué)生OKOYE CHINECHEREM ESTHER(葉蘇雅)說，沒想到新疆有這么多民族樂器，“新疆真是太美妙了！” 　　5日，參訪團來到疏附縣新疆中科智能科技有限公司。該公司主要生產(chǎn)兒童定位手表等智能產(chǎn)品，目前已設(shè)立5條自動化流水線，月產(chǎn)兒童智能手表20萬只，智能教育平板電腦5萬臺，有效推動了疏勒縣經(jīng)濟發(fā)展。 　　聽了中科公司的介紹，土庫曼斯坦留學(xué)生GULBAYEV GAYGYSYZ(云飛揚)現(xiàn)場就買了一塊智能手表，還義務(wù)當(dāng)起了產(chǎn)品推銷員。韓國留學(xué)生禹賢知說，沒想到竟有高科技公司駐扎在這么偏遠(yuǎn)的西部邊疆、帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，真的很了不起。 　　參訪團還來到伽師縣，了解當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)飲水安全工程。伽師縣屬于典型的溫帶大陸性干旱氣候，年平均蒸發(fā)量是降水量的15倍，水資源嚴(yán)重匱乏。20世紀(jì)90年代以前，當(dāng)?shù)貨]有水井，更無自來水，人們把河水引到澇壩中儲存。到河流枯水期，澇壩長時間沒有來水，微生物滋生、動植物大量繁殖，污染嚴(yán)重。各族民眾長期飲用澇壩水，導(dǎo)致地方病流行，也構(gòu)成制約脫貧的最大短板。 　　1995年，伽師縣開始實施防病改水工程，截至2018年已實現(xiàn)自來水入戶全覆蓋。但伽師縣地下水硫酸鹽、氟化物普遍超標(biāo)，個別區(qū)域砷含量超標(biāo)，長期飲用容易造成氟斑牙、結(jié)石等疾病。為進(jìn)一步解決飲水問題，2019年2月，伽師縣城鄉(xiāng)飲水安全工程正式立項，2020年6月正式通水，當(dāng)?shù)厮|(zhì)不達(dá)標(biāo)、飲水不安全的問題得到徹底解決。2020年，伽師縣如期脫貧摘帽。 　　參訪給留學(xué)生們帶來了極大的震撼。許多人表示，中國政府真的很愛護自己的民眾，即便偏遠(yuǎn)地區(qū)，都要為民眾做實事，解決民眾的難處。

7月12日是寧夏初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱“中考”)成績發(fā)布和分?jǐn)?shù)線公布的日子。記者在銀川市當(dāng)天舉行的中考成績發(fā)布會上獲悉，今年是“雙減”政策出臺后的首次中考，也是民辦初中招生實行100%電腦隨機錄取后的首次中考，銀川市三區(qū)考生分?jǐn)?shù)在695分(滿分750分)以上的人數(shù)為571人，該分段考生分布在銀川市90%以上的初中學(xué)校，不存在某個學(xué)校占壓倒性優(yōu)勢的情況。 　　據(jù)悉，寧夏參加2022年中考的九年級考生共有9.8萬人，其中，銀川考區(qū)(含三區(qū)兩縣一市)九年級考生28903人。 　　銀川市政府教育督導(dǎo)室副主任馬小林表示，銀川市今年中考成績高分段人數(shù)“遍地開花”，是近年來從未有過的現(xiàn)象。“這個現(xiàn)象說明通過100%電腦派位政策有效遏制了‘掐尖’現(xiàn)象，給予了各初中學(xué)校均等發(fā)展機會?！彼f，今年，銀川市各初中學(xué)校教育教學(xué)都獲得了普遍提升，各學(xué)校的高分段人數(shù)趨于均衡，占比相當(dāng)，校際之間的差異正在迅速縮小，讓辦好每一所“家門口的好學(xué)校”正在變?yōu)楝F(xiàn)實。 　　與去年相比，銀川市三區(qū)今年中考報名人數(shù)增加了1000余人，按照普職比大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，寧夏教育廳下達(dá)的招生計劃也相應(yīng)增加。“為了讓考生能夠享受優(yōu)質(zhì)普惠的公辦高中教育資源，綜合考慮辦學(xué)規(guī)模等因素，銀川市中小學(xué)招生領(lǐng)導(dǎo)小組在招生計劃的分配上重點向公辦高中傾斜，包括銀川二中、銀川九中、銀川唐徠回民中學(xué)、寧夏銀川一中、寧夏長慶高級中學(xué)和銀川三十一中等市屬、自治區(qū)屬和轄區(qū)屬高中學(xué)校的統(tǒng)招計劃較2021年均有所增加?！瘪R小林說。 　　同時，為貫徹落實關(guān)于普通高中“公民同招”的工作要求，今年，銀川市三區(qū)中考將分別劃定公、民辦普通高中最低錄取控制線，作為招生錄取的依據(jù)。招生計劃未完成時，公辦普通高中采取征集志愿的方式進(jìn)行補錄，民辦普通高中向銀川市中小學(xué)招生領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請，經(jīng)審批同意后可降段錄取，錄滿為止。 　　此外，為進(jìn)一步鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接和落實“指標(biāo)到?！毕蜣r(nóng)村薄弱初中學(xué)校傾斜的工作要求，從今年起，銀川市具備“指標(biāo)到?！辟Y格的三區(qū)農(nóng)村初中學(xué)?？忌山档蛢蓚€分?jǐn)?shù)段(每個分?jǐn)?shù)段為10分)參加“指標(biāo)到?！变浫?。

畢業(yè)典禮哪家強？近一段時間，各大高校的畢業(yè)典禮頻頻登上熱搜。畢業(yè)典禮上的歌曲串燒不僅引發(fā)了現(xiàn)場師生的大合唱，還在線上感染著廣大校友和億萬網(wǎng)友。 畢業(yè)季音樂會、畢業(yè)季演唱會、畢業(yè)歌友會、畢業(yè)典禮暖場演出等幾乎是每個高校在畢業(yè)季的常規(guī)設(shè)置，相關(guān)歌曲和演出畫面也常常成為一批批大學(xué)生的寶貴記憶?？v觀畢業(yè)典禮上的歌曲串燒，哪些歌曲會受到歡迎？這些歌曲魅力何在？如何創(chuàng)作出更多精品畢業(yè)歌？筆者對此進(jìn)行了觀察和思考。 以歌之名致敬青春 日前，人民日報推送的“以歌之名！畢業(yè)典禮大型KTV現(xiàn)場”，集錦了幾所高校畢業(yè)典禮現(xiàn)場大合唱的熱鬧場面，引發(fā)熱議。畢業(yè)典禮上，大學(xué)生通過精心策劃編排，以歌之名致敬青春，在大合唱中揮手告別大學(xué)時光，打包珍藏最美好的回憶。 在各大高校的畢業(yè)典禮爭鳴之時，青島大學(xué)的歌曲聯(lián)唱讓網(wǎng)友直呼“這才是青春該有的模樣”，而其往年畢業(yè)典禮上的表演也被網(wǎng)友翻出重溫。青春是什么？他們用歌聲作答。青春是《這世界那么多人》所唱的“多幸運，我有個我們”；青春是《你曾是少年》所唱的“愛上一個人，就不怕付出自己一生”；青春是《New Boy》所唱的“18歲是天堂，我們的生活甜得像糖”。 對于很多人來說，音樂是青春的記事本，密密麻麻寫滿了回憶；音樂是青春的加油站，不斷激發(fā)年輕人的活力；音樂是青春的表白信，唱出一代代青年人的心聲。每當(dāng)畢業(yè)季到來時，無數(shù)學(xué)子在歌聲中回首過往，將青春保存在幾首歌或幾段旋律中，不忘初心，希望在未來某一天仍然可以高唱“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變”（《少年》）；無數(shù)青年唱著《那些花兒》，“我們就這樣各自奔天涯”表達(dá)離別的感傷，唱著《祝你一路順風(fēng)》，為友人送上最美的祝福“深深地祝福你，最親愛的朋友，祝你一路順風(fēng)”。 畢業(yè)歌是青春的贊歌，它既關(guān)乎友情、愛情、離別、出發(fā)，也關(guān)乎親情、感恩、學(xué)習(xí)、成長。在眾多畢業(yè)典禮上，一些學(xué)生把“總是向你索取，卻不曾說謝謝你……”（《父親》）唱給父母，也唱給老師；把“如果說，你曾苦過我的甜，我愿活成你的愿，愿不枉啊，愿勇往啊，這盛世每一天”（《如愿》）獻(xiàn)給父輩，獻(xiàn)給英雄，歌唱親情與家國情。 畢業(yè)季的青年學(xué)子以歌之名致敬青春，用悅耳的旋律、動人的歌詞唱出青春最強音，他們在歌聲中紀(jì)念、告別、表白、感恩，也在歌聲中開啟人生新旅程。 踏歌啟航逐夢前行 “別害怕現(xiàn)在的離別啊，微笑著揮揮手說再見吧”（《啟程》），“說聲再見吧，就算留戀也不要回頭看”（《親愛的旅人》），“奔跑吧驕傲的少年，年輕的心里面是堅定的信念，燃燒吧驕傲的熱血，勝利的歌我要再唱一遍”（《驕傲的少年》），畢業(yè)歌聲響起，不是曲終人散，而是新的旅程、新的起點，這便是音樂的魅力所在，它總是在重要節(jié)點給人帶來新的希望和無窮能量。 青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天。青年學(xué)子心中有夢、敢于追夢，國家才有未來，民族才有希望。眾多高校的畢業(yè)典禮上，青年學(xué)子除了用歌聲致敬青春，抒發(fā)離別的感傷，還自發(fā)地以歌明志，表達(dá)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年精神，喊出“強國有我”的青春誓言。 “我知道我的未來不是夢，我認(rèn)真地過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動?！碑?dāng)《我的未來不是夢》在中國人民大學(xué)畢業(yè)典禮的舞臺上響起時，我們知道又一批新青年做好了接力準(zhǔn)備，他們生逢其時、重任在肩，擁有無比廣闊的施展才干的舞臺，無比光明的實現(xiàn)夢想的前景，他們隨時準(zhǔn)備著踏歌啟航，緊跟時代發(fā)展需求，在服務(wù)國家、服務(wù)社會中成就偉大事業(yè)，在服務(wù)基層、服務(wù)人民中實現(xiàn)人生價值，以青春之我、奮斗之我，譜寫新時代的青春之歌。 畢業(yè)歌總是青春而勵志，“繼續(xù)跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒吧，有一天會再發(fā)芽”，新青年在逐夢路上，注定不會一帆風(fēng)順，但他們不懼艱難險阻，永遠(yuǎn)保持著一顆“追夢赤子心”。一位音樂家曾如此形容音樂：音樂是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。畢業(yè)典禮上數(shù)百人，甚至數(shù)千人的大合唱，點燃的何止一時的熱情，那種音樂激發(fā)出的能量也許會伴隨畢業(yè)學(xué)子的一生，多年后驀然回首，初心不改、熱情依舊也是一種幸福。正如一些專家所言，畢業(yè)典禮本身也是一堂生動的思政課，校領(lǐng)導(dǎo)的致辭、“大先生”的寄語溫暖而又飽含人生哲理，為青年學(xué)生踏出新的一步鋪路搭橋。而那些激昂的歌詞、動感的旋律也常常在無數(shù)青年學(xué)子耳邊回響，伴其一生。 一代人有一代人的青春之歌 “同學(xué)們大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡?！?934年，田漢作詞、聶耳作曲的《畢業(yè)歌》隨著電影《桃李劫》的播映響徹中華大地。這首歌每一句歌詞都如同一句鏗鏘有力的戰(zhàn)斗口號，而其旋律結(jié)合民族宮調(diào)式與大調(diào)式，使得每一個音符都有血有肉，激勵著廣大即將畢業(yè)的學(xué)生奮發(fā)起來，抗日救國，報效祖國和人民，成為一代青年學(xué)子的青春之歌。 一代人有一代人的使命，一代人有一代人的青春之歌。在新民主主義革命時期，《畢業(yè)歌》《西南聯(lián)大校歌》等曾啟迪青年覺醒、凝聚青春力量，團結(jié)廣大青年學(xué)子為中國革命勝利作出重要貢獻(xiàn)；社會主義革命和建設(shè)時期，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《我們走在大路上》等歌曲在青年學(xué)子中廣為傳唱，激發(fā)了他們“敢教日月?lián)Q新天”的豪情，立志把青春獻(xiàn)給祖國，向科學(xué)進(jìn)軍，向困難進(jìn)軍，向荒原進(jìn)軍，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)了青春力量；改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，《在希望的田野上》等歌曲在20世紀(jì)80年代的青年中影響深遠(yuǎn)，激勵著他們發(fā)出“團結(jié)起來、振興中華”的時代強音，在現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線上勇立潮頭，展現(xiàn)出敢闖敢干、引領(lǐng)風(fēng)尚的精神風(fēng)貌。 進(jìn)入中國特色社會主義新時代，一批青年學(xué)子從校園走向社會，積極投身偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想波瀾壯闊的實踐，他們在脫貧攻堅戰(zhàn)場摸爬滾打，在科技攻關(guān)崗位奮力攀登，在搶險救災(zāi)前線沖鋒陷陣，在疫情防控一線披甲出征，在奧運競技賽場奮勇爭先，在保衛(wèi)祖國哨位威武守護，在黨和人民最需要的時刻沖得出來、頂?shù)蒙先?，展現(xiàn)出自信自強、剛健有為的精神風(fēng)貌。如何創(chuàng)作出屬于這個時代的精品音樂，為一批又一批畢業(yè)生帶來撫慰和激勵，吹響時代號角，這是我們需要不斷思考的時代之問。 青年大學(xué)生往往緊跟時代，經(jīng)典音樂一代傳過一代，優(yōu)秀新作也會被他們納入歌單，搬上畢業(yè)典禮的舞臺。畢業(yè)歌并非簡單的應(yīng)景之作，它是有聲的畢業(yè)禮物、大學(xué)生啟航新征程的號角。同時，一首歌能否進(jìn)入大學(xué)生的歌單，成為畢業(yè)歌，也是其傳唱度、群眾基礎(chǔ)的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)。比如近幾年經(jīng)過大學(xué)生演繹，反復(fù)刷屏的《起風(fēng)了》《下山》《如愿》《雪龍吟》《孤勇者》等音樂作品，創(chuàng)作初衷未必是精準(zhǔn)面向青年大學(xué)生，而它們恰恰以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和旋律擊中了年輕人的心。因此，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)畢業(yè)歌，僅僅應(yīng)景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這需要相關(guān)音樂工作者堅持人民創(chuàng)作導(dǎo)向，以青年學(xué)子甚至是廣大人民群眾喜歡不喜歡作為檢驗作品的最高標(biāo)準(zhǔn)，作品既要反映時代，又要經(jīng)得起時間的考驗。

夏季到來，全國多地發(fā)生多起溺水事件，少年兒童不幸溺亡時有發(fā)生。近年來，教育部門每年都會出臺相關(guān)政策文件、發(fā)布預(yù)警通告，部署指導(dǎo)預(yù)防中小學(xué)生防溺水工作。 此類事件為何“屢防屢現(xiàn)”？如何徹底堵住溺水安全漏洞？對此，新華社記者進(jìn)行了采訪。 夏季兒童溺水悲劇頻發(fā) 7月4日，江蘇省泰州市幾名少年在江邊戲水，造成2人溺水身亡；同一日，江西省撫州市一名15歲少年私自下河游泳，不幸溺水身亡；6月26日，海南省臨高縣臨城鎮(zhèn)文瀾江和北部灣交匯海域發(fā)生一起溺水事故，共造成4名未成年人死亡…… 據(jù)國家衛(wèi)健委和公安部不完全統(tǒng)計，我國每年有5.7萬人死于溺水，少年兒童溺水死亡人數(shù)占總數(shù)的56%，平均每天有88個孩子因溺水死亡。溺水已成為中小學(xué)生非正常死亡的“第一殺手”。 中南大學(xué)湘雅醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)教研室主任李湘民介紹，人溺水后大量的水和異物進(jìn)入呼吸道，會導(dǎo)致呼吸道嚴(yán)重堵塞出現(xiàn)窒息，還會刺激喉部引起痙攣導(dǎo)致呼吸抑制甚至心臟停搏，這兩種情況都會致人死亡。 據(jù)青島紅十字搜救隊隊委會成員高玉瑞介紹，搜救隊每年都會實施多起溺水救援，其中溺亡事故不在少數(shù)。 “夏季天氣炎熱，孩子們又喜歡玩水，增加了溺水事故的概率?！备哂袢鹫f，從業(yè)9年來他已參與數(shù)十起落水救援事故。今年以來參與水域救援10起，其中1起溺亡。在這些事故中，12至17歲的少年出事故較多，這些落水的中學(xué)生，絕大部分是自己或者結(jié)伴下水游玩，沒有家長陪護。 “池塘、水庫看似平靜，有些地方水看起來很淺，實則危機四伏。水底不起眼的淤泥、水草可能就是兒童溺水的罪魁禍?zhǔn)??！备哂袢鹫f，在他參與的溺水救援中，以野外河道和池塘居多，其中池塘溺水占到溺水總數(shù)的一半以上。 兒童溺水緣何屢現(xiàn) 業(yè)內(nèi)人士說，兒童溺水悲劇之所以“屢防屢現(xiàn)”，避險意識淡薄、防溺水教育和監(jiān)管缺位，成為引發(fā)悲劇的主要原因。 “宣傳教育、避險意識不入腦，這是防溺水工作的一大難點?！焙Ｄ鲜〗逃龔d學(xué)校安全工作處副處長王衛(wèi)紅說，溺水多發(fā)于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校雖進(jìn)行了安全教育，學(xué)生仍沒有引起重視。家長的安全避險意識也很淡薄。 “年輕家長因為玩手機等忽視了看管，孩子一旦發(fā)生溺水，幾分鐘人就沒了?！焙鲜和t(yī)院院長肖政輝說。 多位中小學(xué)教師表示，每年暑假前學(xué)校都會下發(fā)一封防溺水須知的家長信，并要求家長簽名提交回執(zhí)單，“有的家長簽了回執(zhí)單但忽視了提醒，老師反復(fù)督促甚至造成一些家長反感?！? 一位農(nóng)村小學(xué)校長說，學(xué)校每年在暑假前都會用廣播重復(fù)“喊話”，班主任也會在班級多次強調(diào)，但學(xué)生到底聽沒聽進(jìn)去“不好說”，效果并不算理想。 此外，王衛(wèi)紅等認(rèn)為，一些具有中高風(fēng)險隱患的水庫、水塘、水井、魚塘等缺乏有效監(jiān)管。有的地方對隱患排查整治不深入，人防、物防、技防投入力度不大，“蜻蜓點水”式地走形式、走過場。 共同筑牢防溺水安全網(wǎng) “防溺水工作關(guān)鍵是防患于未然。”肖政輝說。 高玉瑞等業(yè)內(nèi)人士建議，各地應(yīng)明確屬地管理責(zé)任，重點加強農(nóng)村地區(qū)無人看管的平塘、水庫、礦坑等排查巡控，完善重點時段、重點水域?qū)Ｈ酥凳刂贫龋坏┯腥寺渌梢粤⒓礌I救，切實做到“有人巡、有人管、有人防、有人救”。 此外，還應(yīng)加大預(yù)防溺水宣傳力度，尤其是對學(xué)生、家長的安全教育要更加重視。 “當(dāng)前防溺水安全教育注重‘量’的同時，應(yīng)更注重‘質(zhì)’。以更加生動形象直觀的形式，讓孩子們喜聞樂見、入腦入心，將安全意識根植于學(xué)生的大腦中。”湖南省懷化市教育局一位負(fù)責(zé)人說，宣傳教育還需進(jìn)村入戶，全方位彌補教育宣傳短板。 海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人建議，應(yīng)加大對中小學(xué)生游泳教育的普及和培訓(xùn)，逐步推進(jìn)高年級學(xué)生掌握自救和科學(xué)救人的技能。 “各地還應(yīng)完善預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案，加強救援隊伍、設(shè)施建設(shè)?！焙洗髮W(xué)教育科學(xué)研究院副教授劉聲濤說，應(yīng)在溺水高發(fā)、隱患集中地區(qū)開展應(yīng)急演練，建立應(yīng)急救援隊、設(shè)置救援設(shè)施，不斷提高處理突發(fā)事件的能力。 “對學(xué)生的安全管理沒有假期，永不放假?！苯?，云南文山壯族苗族自治州召開學(xué)生防溺水安全緊急會議提出，堅持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)，州縣鄉(xiāng)村組“五級書記”抓防溺水工作，切實扛起校園安全的兜底責(zé)任。對水域包保值守全覆蓋，明確產(chǎn)權(quán)水域的安全管理主體責(zé)任，實施一批微防護工程，做到對所有水域全覆蓋有人值守。對家長包保培訓(xùn)全覆蓋，對所有學(xué)生、幼兒家長進(jìn)行全覆蓋警示教育培訓(xùn)，簽訂防溺水責(zé)任書。按照印發(fā)的防溺水硬措施，如再出現(xiàn)溺水事件，將從嚴(yán)從重從快頂格問責(zé)處理。

“2021年全國高校院所專利轉(zhuǎn)讓許可達(dá)2.7萬次，同比增長33%，是全國專利轉(zhuǎn)讓許可總體增速的近2倍。”國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)運用促進(jìn)司司長雷筱云12日在國新辦新聞發(fā)布會上介紹高校院所專利轉(zhuǎn)化運用成效。 2022年上半年知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)布會現(xiàn)場。新華社記者 宋晨 攝 高校院所是專利等知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的“寶庫”，掌握大量未實施的專利。長期以來，在專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面，一直存在著高校院所成果“轉(zhuǎn)化難”、中小企業(yè)技術(shù)“獲取難”的“兩難”問題。為此，近年來我國在政策引導(dǎo)和制度供給方面采取了一系列措施，加快推動知識產(chǎn)權(quán)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。 雷筱云介紹，今年，《關(guān)于做好2022年專利轉(zhuǎn)化專項計劃有關(guān)工作的通知》印發(fā)，先后確定了16個成效突出的省份予以重點支持?！?6個重點省份高校院所專利轉(zhuǎn)讓許可次數(shù)、向中小企業(yè)轉(zhuǎn)讓許可的次數(shù)和惠及企業(yè)數(shù)均占全國的九成左右，推動專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)作用和實施成效顯著?！? 專利開放許可，是專利法第四次修改創(chuàng)設(shè)的新制度，也是簡便快捷的“一對多”許可方式，有助于促進(jìn)供需對接、提升談判效率、降低制度性交易成本，為專利轉(zhuǎn)化運用提供了新途徑、新模式。 今年以來，為推動專利開放許可制度平穩(wěn)起步、高效運行，國家知識產(chǎn)權(quán)局向地方知識產(chǎn)權(quán)局印發(fā)了《專利開放許可試點工作方案》，計劃在2022年底前，發(fā)動超過100所高等院校參與試點，達(dá)成專利許可超過1000項。 “目前已經(jīng)有13個省份印發(fā)了試點方案，6個省份組織了77所高校篩選公布了3375件專利進(jìn)行開放許可，精準(zhǔn)匹配推送到1.9萬家中小微企業(yè)，達(dá)成許可合同587份?！崩左阍普f。 下一步，國家知識產(chǎn)權(quán)局將繼續(xù)推進(jìn)專利轉(zhuǎn)化專項計劃和專利開放許可制度的實施，發(fā)布專利實施許可合同備案數(shù)據(jù)，出臺專利評估指引國家標(biāo)準(zhǔn)，為開放許可定價提供方法指導(dǎo)和數(shù)據(jù)參考，從高校院所供給側(cè)和中小企業(yè)需求側(cè)雙向發(fā)力，推動高校院所創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化見效。

　7月11日起，浙江省杭州市拱墅區(qū)暑期托管服務(wù)正式開始。拱墅區(qū)教育局組織開設(shè)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園服務(wù)點32個，并統(tǒng)籌、聯(lián)動校外優(yōu)質(zhì)教育資源，安排32項特色課程供學(xué)生自主選擇，共有1800余名學(xué)生報名參加。

7月8日，在歐美同學(xué)會第九屆年會期間，同時舉行了歐美同學(xué)會第四屆“雙創(chuàng)”峰會。15名海歸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表現(xiàn)場分享了精彩的“雙創(chuàng)”故事，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維在這里碰撞出火花。 　　如今已是重慶歐美同學(xué)會常務(wù)理事、重慶知至科技有限公司CEO的余崇圣，在2012年劍橋大學(xué)舉行的一場宣講會上與重慶結(jié)緣，第二年就來到中科院重慶研究院，從事納米傳感器技術(shù)研究?！拔覀?0年的沉淀只做了1件事情，就是將多源傳感融合SOC架構(gòu)并且取得成功。在中科院研究若干年并取得一定成果之后，我在5年前開始著手進(jìn)行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。”當(dāng)時，余崇圣對自己的團隊成員說：“走出研究院，我們最大的任務(wù)就是將科研成果推向市場，助推實體經(jīng)濟發(fā)展。”從團隊成立之初大家擠在只有十幾平方米的倉庫內(nèi)辦公，到如今已經(jīng)擁有自己的生產(chǎn)車間和無塵室、并獲得了“吳文俊人工智能科學(xué)技術(shù)獎”一等獎——該獎被譽為“中國人工智能最高獎”，余崇圣的經(jīng)歷正是不少海歸科研團隊耐得“冷板凳”、埋頭做科研的真實寫照。 　　廣東歐美同學(xué)會常務(wù)理事、深圳市華傲數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司首席執(zhí)行官賈西貝用“錘子”和“釘子”生動比喻科研創(chuàng)業(yè)，道出了在場不少海歸科研團隊都曾遇到過的困惑?！搬斪印敝负w要解決的業(yè)務(wù)問題，“錘子”則比喻科研人員掌握的技術(shù)和工具，如果手握“錘子”找“釘子”，便容易出現(xiàn)偽需求，也容易盲目放大市場對這項技術(shù)的真實需求。賈西貝建議，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以問題、客戶、業(yè)務(wù)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變思路，讓“釘子”找“錘子”。 　　參加此次“雙創(chuàng)”峰會，是湖北歐美同學(xué)會光谷分會副會長、武漢康復(fù)得生物科技股份有限公司董事長李青山第一次來到三亞，海南自貿(mào)港關(guān)于人才引進(jìn)的一攬子政策讓他很興奮。 　　在李青山看來，創(chuàng)業(yè)的方向非常重要?！?0多年前我還在美國時，已經(jīng)感受到隨著人年齡的增加，會漸漸出現(xiàn)各種各樣的慢性病，加之現(xiàn)代生活中的一些不良飲食習(xí)慣和人們的生活壓力，慢性病出現(xiàn)的速度在加快?！崩钋嗌秸f，他將研究的關(guān)注點放在腸道問題上。“腸道里的‘菌’是我當(dāng)時認(rèn)為尋找有效治療或預(yù)防這一類疾病和亞健康狀態(tài)的最好來源，我便確定了研發(fā)這一領(lǐng)域口服藥的想法?！崩钋嗌綇娬{(diào)，只有思考清楚自己創(chuàng)業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域，找到團隊的核心競爭力，做得比內(nèi)行更內(nèi)行，才能真正創(chuàng)好業(yè)。 　　歐美同學(xué)會留日分會理事、福瑞萊環(huán)?？萍迹ㄉ钲冢┕煞萦邢薰径麻L王文昭是歐美同學(xué)會首屆“雙創(chuàng)”大賽全國總決賽的一等獎獲得者。那場決賽中，他所帶來的“離網(wǎng)式污水處理智慧解決方案”將科技創(chuàng)新與國家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，贏得了眾多評委青睞。在“雙創(chuàng)”峰會上，王文昭介紹，離網(wǎng)式污水處理解決方案如今已在全國14個省市實現(xiàn)規(guī)模應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，未來將為污水處理行業(yè)帶來更大的發(fā)展契機。 　　上海市歐美同學(xué)會第十屆理事會理事、清華長三角研究院細(xì)胞藥物轉(zhuǎn)化公共服務(wù)平臺主任李一佳多年來深耕干細(xì)胞研究，希望利用干細(xì)胞技術(shù)幫助患有肌肉減少癥人群?！拔易龅氖羌?xì)胞治療行業(yè)，因此對海南自貿(mào)港的政策特別關(guān)注，海南博鰲非常適合進(jìn)行細(xì)胞治療產(chǎn)業(yè)的推廣，我一直希望有機會將項目落地海南?！崩钜患颜f，隨著國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨成熟，留學(xué)歸國人員迎來了干事創(chuàng)業(yè)的廣闊平臺。 　　歐美同學(xué)會黨組書記、秘書長王丕君表示，廣大留學(xué)人員要深刻認(rèn)識人才需求中的機遇，增強強國有我、只爭朝夕、主動作為意識，在“雙創(chuàng)”之路上不斷把握中國機遇、人才機遇?！皻W美同學(xué)會將一如既往地?fù)?dān)當(dāng)好海內(nèi)外留學(xué)人員的服務(wù)員、聯(lián)絡(luò)員，擔(dān)當(dāng)好黨和政府聯(lián)系留學(xué)人員的橋梁紐帶；一如既往地搭建國內(nèi)外各種平臺載體，讓不同年齡、專業(yè)、界別、國別的歸國學(xué)子，學(xué)習(xí)有機會，交流有條件，展示有舞臺，干事創(chuàng)業(yè)有載體，奮斗拼搏有助力?！蓖踟Ьf。

近日，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將“舞蹈、戲劇、影視”正式納入課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了國家對“以美育人”教育理念的重視。在戲劇這一門類中，兒童戲劇由于具有體驗性、啟發(fā)性、趣味性、游戲性等特征，是既能體現(xiàn)“美育特點”又能傳遞“美育精神”的藝術(shù)形式。 　　如何在中小學(xué)開展普及性的兒童戲劇教育？如何發(fā)揮社會組織的作用，助力學(xué)校培養(yǎng)更多合格的兒童戲劇師資？近日，中國兒童文學(xué)研究會聯(lián)合中央文化和旅游管理干部學(xué)院在線上舉辦第十六期兒童戲劇教育教師培訓(xùn)班，邀請戲劇界、教育界的專家學(xué)者，為來自全國各地的200余位學(xué)員授課，授課內(nèi)容包括戲劇教育、兒童劇創(chuàng)作、兒童劇演出項目管理、戲劇表演等。 　　談到普及性戲劇教育課相關(guān)話題時，上海戲劇學(xué)院教授孫惠柱表示，讓中小學(xué)生像上音樂課那樣去學(xué)習(xí)戲劇，從技術(shù)上來說難度很大。戲劇比音樂復(fù)雜得多，一場戲至少需要兩個人，要對話，要產(chǎn)生故事，但一個班級通常有幾十個人，老師如果沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)很難實現(xiàn)。他分享了其團隊近年來通過實踐探索出的路：可以根據(jù)中小學(xué)科目共通的規(guī)律，設(shè)計出好的戲劇范本，讓學(xué)生把經(jīng)典劇本的片段放到不同的規(guī)定情境中去，由淺入深、由易到難推行普及性戲劇教育。 　　劇作家、導(dǎo)演李龍吟強調(diào)了兒童需要健康的審美心智，兒童戲劇教育工作者必須把提高兒童審美心智放在首位。兒童的審美心智就是好奇心和想象力，隨著年齡的增長，這種好奇心和想象力會退化，兒童戲劇教育就是要發(fā)掘兒童的好奇心，激發(fā)兒童的想象力?！皟和瘎幦蔽銥E，就如同不合格的兒童食品不能生產(chǎn)、不能進(jìn)入市場一樣。達(dá)到基本審美要求的兒童劇才是合格的。”他說。 　　《新劇本》雜志主編、一級編劇林蔚然從兒童劇創(chuàng)作方面提供了啟發(fā)。她表示，兒童劇題材的來源，改編是一條比較重要的道路，包括改編文學(xué)名著、暢銷童書、繪本等，都能最大程度和寫作者、受眾產(chǎn)生共情。她以北京兒童藝術(shù)劇院改編自繪本的兒童劇《你看起來好像很好吃》為例，認(rèn)為該劇探討了全世界共通的情感。雖然原繪本的情節(jié)比較簡單，但是其人物形象有影響力，主創(chuàng)們在繪本的基礎(chǔ)上出色地完成了二度創(chuàng)作，使得這部劇多年來常演不衰。 　　自2017年首次舉辦以來，兒童戲劇教育教師培訓(xùn)班共舉辦了16期，培養(yǎng)全國兒童戲劇教育從業(yè)者近萬名，形成了專業(yè)化、體系化的人才培養(yǎng)項目。據(jù)介紹，除了開展培訓(xùn)班之外，中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會戲劇教育專業(yè)委員會還聯(lián)合中央文化和旅游管理干部學(xué)院、中國兒童文學(xué)研究會兒童劇委員會連續(xù)5年開展“兒童戲劇教育人才提升計劃”，針對全國兒童戲劇教師開設(shè)體系化課程，旨在全方位提升兒童戲劇教育人才的綜合素養(yǎng)。

　編者按：習(xí)近平總書記指出，“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發(fā)點和落腳點”。黨的十八大以來，黨和國家把補齊民生保障短板、解決好人民群眾急難愁盼問題作為社會建設(shè)的緊迫任務(wù)，在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上持續(xù)用力，加強和創(chuàng)新社會治理，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)。今起，本報推出“我家的難事解決了”系列融媒報道，談?wù)劽裆Ｕ细纳?，聊聊越來越好的生活? 　　 　　孫娜娜內(nèi)心糾結(jié)了好幾年，直到有一天，她得知了一個消息。 　　4年前，家住浙江省杭州市濱江區(qū)的孫娜娜生下女兒趙欣欣。望著懷里乖巧可愛的寶寶，她暗下決心，一定給孩子盡可能多的呵護和關(guān)愛。 　　欣欣的爸爸在一家科技公司上班，工作很忙，根本顧不上孩子。讓老人帶孩子的話，他們體力、精力、育兒理念等又跟不上。于是，孫娜娜只好辭去工作，當(dāng)起了全職媽媽。 　　孩子在媽媽的關(guān)愛下，一天天健康成長。但孫娜娜發(fā)現(xiàn)，自己內(nèi)心逐漸起了一些波瀾?！拔腋杏X自己與社會脫節(jié)了，這讓我很焦慮?！彼诮邮苡浾卟稍L時說，“我也是大學(xué)本科畢業(yè)，也想有自己的事業(yè)?！睂O娜娜道出了全職媽媽們的心聲。 　　一邊想全身心帶娃，另一邊又想回歸工作。很長一段時間里，孫娜娜的內(nèi)心是糾結(jié)的。一轉(zhuǎn)眼到了2021年，欣欣快3歲了，不再像以前那樣，時時刻刻離不開媽媽。與時，孫娜娜決定去找份工作。 　　在離家不遠(yuǎn)的海創(chuàng)基地，孫娜娜應(yīng)聘了一家網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司的運營崗位。她將欣欣外婆從老家接到杭州，負(fù)責(zé)白天照顧欣欣。一切安排妥當(dāng)，2021年6月，孫娜娜即將重回闊別3年的職場。 　　可上班第一天，就出了狀況。早上，孫娜娜正要出家門，欣欣跑過來，哭著抱住她的腿：“媽媽不要我了嗎？媽媽不要上班，不要上班！” 　　“那一刻，我一陣心酸?！毕蛴浾咧v述當(dāng)時的情景時，孫娜娜眼眶濕潤了。 　　哄得欣欣不哭了，孫娜娜終于走出了家門。隨后的一個月，欣欣經(jīng)常早上哭鬧，不讓媽媽上班。晚上睡覺前，欣欣跟媽媽說的最后一句話常常是：“媽媽明天能不上班嗎？” 　　女兒的表現(xiàn)讓孫娜娜再次糾結(jié)起來：“到底該不該出去工作？”2021年7月，工作群里彈出一條消息：海創(chuàng)基地里的幼兒園9月開辦托育班，招收2—3歲幼兒。“欣欣剛好符合年齡要求，我可以帶她一起上班呀！”孫娜娜興奮不已。 　　第二天，孫娜娜帶上戶口本、就業(yè)合同等材料，來到了這所幼兒園——錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園。邁進(jìn)幼兒園大門前，她早已做足了功課：這是一所公辦幼兒園，2020年10月開園，為園區(qū)企業(yè)員工的子女提供托幼一體化服務(wù)，每月收費只有約800元…… 　　這種幼兒園有個專門的名稱，叫“產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼兒園”。杭州高新區(qū)（濱江）教育局局長來江飛向記者介紹：“嵌入式幼兒園一頭連著民生，一頭連著營商環(huán)境。讓孩子跟著爸媽一起上班，解決了許多家庭的后顧之憂，可以更好地留住人才的心。”嵌入式幼兒園還根據(jù)高新企業(yè)員工的作息特點，推出晚送晚接、放學(xué)后托管、暑期托管等服務(wù)。 　　目前，杭州高新區(qū)（濱江）有錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園和?？低曈變簣@兩所嵌入式幼兒園。今年秋季，大華幼兒園也將投入使用。杭州高新區(qū)（濱江）先試先行后，2020年，杭州市出臺意見，推動產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼兒園（含托育）發(fā)展。 　　錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園里有100多名幼兒。2021年9月，欣欣進(jìn)入這所幼兒園的“寶寶班”，每天早上跟著媽媽一起上班，傍晚再跟著媽媽一起下班。 　　今年7月1日早上，記者在海創(chuàng)基地采訪時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，一輛紫色自行車駛向幼兒園門口，車上正是孫娜娜母女。 　　夏日的杭州，即便是清晨，陽光也已灼熱。紅色的遮陽帽下，孫娜娜臉上滲出汗珠?！爸灰皇窍麓蟊┯辏叶紩T自行車送欣欣?！彼蛴浾哒f，路上這十多分鐘，是寶貴的親子互動時間。 　　騎行路上，母女倆總是有聊不完的話，欣欣還喜歡看路邊的花草樹木。發(fā)現(xiàn)路邊開了一朵花，或是長出一顆小蘑菇，欣欣有時會喊媽媽停下車，上前仔細(xì)打量一番。 　　欣欣是一個有些靦腆的女孩。在明亮寬敞的“寶寶班”教室，其他小朋友又跳又鬧，她則更喜歡安靜地擺弄玩具。直到老師說了一句：“我們要去找欣欣媽媽嘍。”欣欣一下子蹦了起來，開心地咧開嘴，原地轉(zhuǎn)起圈。 　　“找欣欣媽媽”，就是去欣欣媽媽工作的企業(yè)參觀。海創(chuàng)基地里有200多家企業(yè)，很多是高科技公司，研發(fā)出了不少新奇、酷炫的產(chǎn)品。幼兒園充分利用園區(qū)資源，定期組織小朋友參觀企業(yè)、開闊視野。 　　7月1日上午，一群小朋友手牽手，來到孫娜娜所在的網(wǎng)絡(luò)公司。幼兒園與這家公司同在一棟樓里，只有百米之隔。公司開發(fā)的一款識圖軟件，引起小朋友的興趣。只要用軟件掃一掃石材，就能顯示石材的名稱、產(chǎn)地等信息。 　　一位工作人員掃描了一塊灰色石材樣品：“這是大理石?！币晃恍∨笥褤屧捳f：“這塊大的是大理石，那塊小的就是‘小理石’吧?！币迷趫龃笕藗?nèi)炭〔唤? 　　參觀完后，欣欣悄悄溜向媽媽的工位。孫娜娜轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)了女兒，一把將她抱起，眼睛笑成一條縫。 　　在錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園采訪時，記者發(fā)現(xiàn)，不少孩子是家里的二胎或三胎。記者問孫娜娜：“有沒有考慮給欣欣添個弟弟妹妹?！彼χf：“有這個考慮，想讓孩子有個伴兒?！彪S后向欣欣投去寵愛的目光。 　　 　　記者手記 　　小舉措撬動大幸福 　　實現(xiàn)“幼有所育”，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程。近年來，從中央到地方，一系列舉措相繼出臺，入托難、入園難得到有效緩解。 　　舉措貴在精準(zhǔn)。當(dāng)前，各地普遍鼓勵企事業(yè)單位創(chuàng)辦幼兒園或托管班，精準(zhǔn)紓解員工子女的托育和學(xué)前教育痛點。杭州探索機制創(chuàng)新，通過創(chuàng)辦“產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼兒園”，有效整合政府公辦教育優(yōu)勢與企業(yè)空間和技術(shù)資源優(yōu)勢，形成了可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗。目前，北京、江蘇、四川等省份也已試水在產(chǎn)業(yè)園區(qū)創(chuàng)辦幼兒園。 　　小舉措撬動大幸福。爸媽的幸福來自緩解了帶娃壓力，孩子的幸福來自時刻能感受到父母的陪伴。在采訪中，很多小朋友向記者談起自己爸媽時會說：“我媽媽在二樓”“我爸爸在三樓”……臉上滿滿的幸福。 　　在各地各部門不懈努力下，普惠性托育服務(wù)和學(xué)前教育資源供給不斷擴大，越來越多家庭從中受益。

從民政部獲悉，民政部、教育部、人力資源和社會保障部近日聯(lián)合印發(fā)通知，推動社會組織進(jìn)一步助力高校畢業(yè)生等群體就業(yè)。 　　通知指出，以社會團體、基金會和社會服務(wù)機構(gòu)為主體組成的社會組織是吸納就業(yè)的重要力量，要把促進(jìn)高校畢業(yè)生等群體就業(yè)擺在社會組織工作更加突出的位置。 　　通知強調(diào)，各地要嚴(yán)格開展社會組織登記審查，將新成立社會組織“有與其業(yè)務(wù)活動相適應(yīng)的專職工作人員”的法定準(zhǔn)入條件落到實處，帶動專職就業(yè)崗位增加；要廣泛動員、積極推動社會組織參與“百萬就業(yè)見習(xí)崗位募集計劃”，指導(dǎo)社會組織結(jié)合高質(zhì)量發(fā)展要求合理設(shè)置見習(xí)崗位條件，增強對高校畢業(yè)生吸引力；要引導(dǎo)和鼓勵社會組織依據(jù)章程、業(yè)務(wù)范圍和自身專長優(yōu)勢，在規(guī)范有序開展活動基礎(chǔ)上，積極提供專業(yè)化、多樣化、個性化服務(wù)，推動以事業(yè)發(fā)展支撐就業(yè)。

少年兒童是祖國的希望，民族的未來。今年“六一”前夕，習(xí)近平總書記致信祝賀中國兒童中心成立40周年，強調(diào)：“希望你們發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，團結(jié)廣大兒童工作者，做兒童成長的引路人、兒童權(quán)益的守護人、兒童未來的筑夢人，用心用情促進(jìn)兒童健康成長、全面發(fā)展?！本S護未成年人合法權(quán)益，呵護他們成長，法律發(fā)揮著不可替代的作用。 　　近年來，我國未成年人保護法律法規(guī)和制度體系不斷完善。民法典是一部固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性法律，未成年人是民法典重點保護的群體之一。從規(guī)定8周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，到明確父母對未成年子女負(fù)有撫養(yǎng)、教育和保護的義務(wù)，再到規(guī)定收養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循最有利于被收養(yǎng)人的原則，民法典對未成年人的保護涵蓋方方面面，形成了一張立體的權(quán)益保護網(wǎng)?？梢哉f，民法典對未成年人的保護，是其人文價值、法治精神的重要體現(xiàn)。 　　民法典為未成年人構(gòu)建了“家庭監(jiān)護為基礎(chǔ)、社會監(jiān)護為補充、國家監(jiān)護為兜底”的監(jiān)護體系。比如，民法典規(guī)定，因發(fā)生突發(fā)事件等緊急情況，監(jiān)護人暫時無法履行監(jiān)護職責(zé)，被監(jiān)護人的生活處于無人照料狀態(tài)的，被監(jiān)護人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門應(yīng)當(dāng)為被監(jiān)護人安排必要的臨時生活照料措施。又如，民法典明確，未成年人的監(jiān)護人履行監(jiān)護職責(zé)，在作出與被監(jiān)護人利益有關(guān)的決定時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)被監(jiān)護人的年齡和智力狀況，尊重被監(jiān)護人的真實意愿。這些規(guī)定，為未成年人的健康成長保駕護航。 　　網(wǎng)絡(luò)時代，如何更好保護未成年人的隱私和信息安全，是一項重要課題。未成年人涉世不深，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對一些應(yīng)用軟件不當(dāng)設(shè)置的隱私條款缺乏甄別能力，容易暴露個人信息，甚至一些敏感信息。一旦此類信息被非法利用，很容易對未成年人造成傷害，甚至對其未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。民法典在“人格權(quán)”一編中，專設(shè)“隱私權(quán)和個人信息保護”一章，為包括未成年人在內(nèi)的全體公民享有隱私權(quán)和信息安全提供了堅實保障，對于保護未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間的合法權(quán)益具有重要意義。 　　充分發(fā)揮民法典呵護孩子健康成長的作用，了解民法典、學(xué)習(xí)民法典是第一步。對家長和孩子而言，學(xué)習(xí)掌握民法典，最有效的方式就是從發(fā)生在身邊的真實案例入手，以案說法、以案釋法。比如，《漫畫民法典第一課》一書，選取和孩子們學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的場景，用一個個貼近未成年人思維習(xí)慣的問題，描述一個個有趣的故事和生動的畫面，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們認(rèn)識民法典、了解民法典。創(chuàng)新普法方式，拓寬普法渠道，將推動學(xué)法知法用法成為社會新風(fēng)尚。 　　實施好民法典，就必須讓民法典走到群眾身邊、走進(jìn)群眾心里。面向未來，廣泛開展民法典普法工作，將其作為“十四五”時期普法工作的重點來抓，引導(dǎo)群眾認(rèn)識到民法典既是保護自身權(quán)益的法典，也是全體社會成員都必須遵循的規(guī)范。當(dāng)越來越多人養(yǎng)成自覺守法的意識，形成遇事找法的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問題靠法的意識和能力，就一定能依法促進(jìn)兒童健康成長、全面發(fā)展，更好保障全體人民合法權(quán)益。

近日，“詩畫里的中國”首屆京粵港澳青少年兒童詩歌節(jié)暨第三屆北京·粵港澳大灣區(qū)兒童藝術(shù)交流周活動在中國兒童中心舉行。此次活動采取線上、線下相結(jié)合的方式，各地嘉賓以視頻方式參與啟動儀式。 　　全國婦聯(lián)副主席、書記處書記、黨組成員蔡淑敏出席啟動儀式并致辭。蔡淑敏表示，首屆京粵港澳青少年兒童詩歌節(jié)活動，以“詩畫里的中國·文脈傳承”為主題，組織內(nèi)地與港澳青少年兒童，通過經(jīng)典誦讀、詩歌傳唱、藝術(shù)創(chuàng)作，深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受藝術(shù)魅力，厚植家國情懷?；顒拥拈_展，有利于促進(jìn)內(nèi)地與港澳青少年兒童交往交流，增進(jìn)港澳青少年兒童對中國國情和歷史文化的深度了解，增強港澳青少年兒童的文化認(rèn)同、民族認(rèn)同和國家認(rèn)同。 　　蔡淑敏強調(diào)，中國兒童中心要堅守初心使命，繼續(xù)發(fā)揮窗口作用，加強與港澳青少年兒童的交流，引領(lǐng)青少年深刻認(rèn)識國家和世界發(fā)展大勢、增強民族自豪感和主人翁意識，為他們成長成才創(chuàng)造更多機會，為同心共筑中國夢作出積極貢獻(xiàn)。 　　據(jù)悉，本次活動由中國兒童中心、北京市青年聯(lián)合會、廣東省青年聯(lián)合會共同主辦。活動將從7月持續(xù)到12月，面向內(nèi)地與港澳青少年兒童，以“詩畫里的中國文脈傳承”為主題，以“詩畫”為載體，通過線上線下相結(jié)合的方式，開展中華傳統(tǒng)文化公益大師課、“文脈誦中華”經(jīng)典誦讀詩歌會、“少年中國說”詩歌創(chuàng)作交流會、“筆墨生花”詩畫作品展、“詩畫里的中國”交流雅集等5項內(nèi)容。

日前，北京外國語大學(xué)與新疆大學(xué)對口支援工作座談會在新疆烏魯木齊舉辦。會上，兩所高校代表圍繞人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)研究、教師科研評價等方面進(jìn)行了討論交流。 會上，新疆大學(xué)黨委書記許咸宜簡要介紹了學(xué)校在首輪“雙一流”建設(shè)中取得的成效。兩所高校自2005年起建立對口支援關(guān)系以來，北京外國語大學(xué)先后選派優(yōu)秀干部任職，著力加強團隊建設(shè)，打造外語教師發(fā)展平臺，聯(lián)合開展科學(xué)研究，共同培育優(yōu)質(zhì)師資，為新疆大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，期待北外在進(jìn)一步共享優(yōu)質(zhì)慕課等課程資源，創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)人才模式等方面給予更多支持和幫助。 北京外國語大學(xué)黨委書記王定華從四方面分享了感想和建議：一是北外將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)新疆大學(xué)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良品質(zhì)；二是學(xué)校將在繼續(xù)選派優(yōu)秀干部任職、天山學(xué)者推薦、慕課資源共享、接收教師進(jìn)修及學(xué)生沉浸式體驗等方面繼續(xù)給予新疆大學(xué)支持和幫助；三是將依托新疆大學(xué)建立北京外國語大學(xué)教師社會實踐基地，幫助教師拓寬視野、增加通識、提升本領(lǐng)、建功立業(yè)；四是將在國別區(qū)域研究、外語教師教育教學(xué)研究、中外教育研究、邊疆及周邊研究等方面繼續(xù)與新疆大學(xué)開展合作研究。 據(jù)悉，由新疆大學(xué)與北京外國語大學(xué)聯(lián)合舉辦的“新時代外語專業(yè)建設(shè)高端論壇”同期也正式舉辦。論壇涵蓋3個語種的專業(yè)建設(shè)和4個外語學(xué)科方向的發(fā)展與人才培養(yǎng)等主題，來自北京外國語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)的12位專家學(xué)者進(jìn)行了深入研討。

“楊卓然同學(xué)，祝賀你成為一名光榮的‘天大人’?！?022年7月11日，天津大學(xué)校長金東寒鄭重地在編號為“001”號的本科生錄取通知書上簽下自己的名字，2022年首批本科生錄取通知書也承載著祝福和期冀，陸續(xù)寄往全國各地新天大人手中。 　今年的天大錄取通知書以“8917號·天津大學(xué)星”為主題，其創(chuàng)意來源自一顆以天津大學(xué)校名命名的小行星，是2021年通知書的升級版。通知書封套采用“天大之星”圖案鏤空設(shè)計，并點綴有點點星光。2022版錄取通知書還特別設(shè)計了“小彩蛋”：8917號小行星上，每一位“星”天大人都是獨一無二的，但一定有一位新朋友與自己有著特殊的緣分，掃描隨通知書一起發(fā)放的卡片，還將獲得一份特殊的“見面禮”。 　　“用你的溫度開啟你的熱愛”，啟封在開合處溫感變色的“天津大學(xué)星”，還有更多驚喜。通知書套盒內(nèi)裝有錄取通知書、馮驥才先生主編《天津文化地圖》、“天大之星”校園卡套、天大?；?、天大紀(jì)念卡、“校園文化地圖”、“天津大學(xué)本科生新生入學(xué)手冊”等等。同學(xué)們可以在通知書中充分感受到第一所現(xiàn)代大學(xué)的歷史文化之美和天津城市魅力。

近日，國家廣播電視總局、文化和旅游部聯(lián)合印發(fā)《網(wǎng)絡(luò)主播行為規(guī)范》。其中，對于專業(yè)類主播應(yīng)取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資質(zhì)的要求引發(fā)關(guān)注。 這個行為規(guī)范明確，對于需要較高專業(yè)水平（如醫(yī)療衛(wèi)生、財經(jīng)金融、法律、教育）的直播內(nèi)容，主播應(yīng)取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資質(zhì)，并向直播平臺進(jìn)行資質(zhì)報備，直播平臺應(yīng)對主播進(jìn)行資質(zhì)審核及備案。 專業(yè)類主播為何需“持證上崗”？ 過去幾年在線直播行業(yè)增長迅猛。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心今年2月發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至去年12月，我國網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)7.03億，占網(wǎng)民整體的68.2%。 同時，良莠不齊的主播隊伍、質(zhì)量參差的內(nèi)容信息，也給行業(yè)秩序與長遠(yuǎn)發(fā)展帶來隱憂。其中，法律、財經(jīng)、醫(yī)療等內(nèi)容因貼近民生，直接關(guān)聯(lián)公眾認(rèn)知、個體安全，亟待提升專業(yè)門檻。 北京市華泰律師事務(wù)所合伙人鄧佩律師介紹，一些非專業(yè)法律人士開設(shè)賬號，對法律內(nèi)容解讀有誤，造成公眾對法律認(rèn)識的偏差?！靶g(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)人士更具信服力。”她認(rèn)為，法律類主播“持證上崗”，可有效避免對專業(yè)性信息的誤讀、不合法信息的傳播。 記者在某平臺搜索“財經(jīng)”關(guān)鍵詞，用戶列表中排在前列的多為帶認(rèn)證標(biāo)識的個人賬號和企業(yè)賬號。不過，也有一些沒有認(rèn)證的賬號在進(jìn)行投資和財經(jīng)內(nèi)容直播。 業(yè)內(nèi)人士介紹，有的個人或機構(gòu)會偽裝成專業(yè)人士在一些平臺直播，進(jìn)行誘導(dǎo)性交易、非法薦股甚至詐騙等違法活動。 北京某公立三甲醫(yī)院一名醫(yī)生告訴記者，一些開展虛假宣傳的網(wǎng)絡(luò)主播可能是私人門診醫(yī)生、護士，也可能是銷售人員。 國家廣播電視總局人事司負(fù)責(zé)人表示，這個行為規(guī)范出臺的目的是引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)主播規(guī)范從業(yè)行為，強化社會責(zé)任，樹立良好形象；規(guī)范出臺，有利于提高網(wǎng)絡(luò)主播隊伍整體素質(zhì)，治理行業(yè)亂象，規(guī)范行業(yè)秩序，推動網(wǎng)絡(luò)表演、網(wǎng)絡(luò)視聽行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。 平臺如何監(jiān)管？ 記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些大平臺對于專業(yè)認(rèn)證已有相關(guān)要求。 抖音規(guī)定，金融從業(yè)人員需要滿足“證券、基金、期貨、信托等普通從業(yè)人員（監(jiān)管備案）”條件，提供對應(yīng)自律監(jiān)管組織官網(wǎng)備案截圖和執(zhí)業(yè)資格編號等材料。執(zhí)業(yè)律師需提供屬地行政管理部門頒發(fā)的律師執(zhí)業(yè)證首頁照片和本年度考核備案頁照片。 快手要求，除身份證信息外，律師需提供律師職業(yè)資格證、在職證明等；投資經(jīng)理需提供在職證明和從業(yè)資格證；醫(yī)生需提供醫(yī)師執(zhí)業(yè)證、醫(yī)師資格證、在職相關(guān)證明等；教師需提供教師資格證、在職證明等。 微信視頻號團隊稱，平臺對于需要較高專業(yè)水平（如醫(yī)療衛(wèi)生、財經(jīng)金融、法律、教育等類型）的賬號要求完成認(rèn)證并提供相關(guān)資質(zhì)證明，如果沒有相關(guān)資質(zhì)，平臺將根據(jù)違規(guī)程度作出封號、掐斷直播、限制推薦、扣除信用分等處置。此外，平臺還會結(jié)合用戶舉報、平臺巡查等方式加強直播內(nèi)容管理。 鄧佩認(rèn)為，行為規(guī)范給網(wǎng)絡(luò)主播提供了初步的行為方式指引。在執(zhí)行過程中，建議網(wǎng)絡(luò)直播平臺更好地發(fā)揮審核和備案作用，并與其他官方認(rèn)證平臺建立機制化的核實渠道，防止主播資質(zhì)材料弄虛作假。 未來影響幾何？ 中國政法大學(xué)傳播法研究中心副主任朱巍認(rèn)為，現(xiàn)實生活中，金融、醫(yī)療、教育、法律等領(lǐng)域從業(yè)者需取得相關(guān)資質(zhì)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上也應(yīng)如此。門檻的提升將會過濾掉一些“冒牌”主播，強化從業(yè)者的紅線意識。 短視頻行業(yè)從業(yè)者常曉辰說，一些網(wǎng)紅經(jīng)紀(jì)公司會集中“培育”“孵化”一批法律、教育、醫(yī)療類賬號，其中一部分賬號是與真人合作，一部分則是全權(quán)代理代運營。此次規(guī)定要求主播取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資質(zhì)，并在平臺報備，將在一定程度上影響有“養(yǎng)號”行為的經(jīng)紀(jì)公司。 “目前，用戶審美在提高，對主播的人格魅力、知識積累和專業(yè)程度都提出更高要求。經(jīng)過多年洗禮，用戶、行業(yè)都到了轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段。”上海申倫律師事務(wù)所律師夏海龍認(rèn)為，內(nèi)容市場或?qū)⒂瓉硪淮螌I(yè)升級，進(jìn)入更加規(guī)范的軌道。 上海財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)研究所執(zhí)行所長崔麗麗認(rèn)為，這一規(guī)定進(jìn)一步強調(diào)了在涉及民生的重要領(lǐng)域發(fā)聲的專業(yè)性，總體上有利于內(nèi)容的提質(zhì)升級。 濟南市商務(wù)局電子商務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)規(guī)范化、專業(yè)化是行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳、國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室日前印發(fā)通知，共同組織開展“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動，推動校企深度融合，主動服務(wù)和融入新發(fā)展格局。該行動將利用5年時間，有組織推動1000所以上高校支撐服務(wù)1萬家以上企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 　　通知提出，利用5年時間，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展共性問題，新增布局30個左右關(guān)鍵核心技術(shù)集成攻關(guān)大平臺和100個左右教育部工程研究中心，推動建設(shè)一批校企創(chuàng)新聯(lián)合體，開展教育部工程研究中心優(yōu)化整合，聯(lián)合部署一批協(xié)同攻關(guān)任務(wù)，支持高校和企業(yè)探索協(xié)同創(chuàng)新的新機制、新模式，根據(jù)龍頭企業(yè)、專精特新中小企業(yè)和創(chuàng)新型中小企業(yè)特點，實現(xiàn)與高校精準(zhǔn)對接，開展不同形式的創(chuàng)新合作，突破一大批制約產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵核心技術(shù)和共性技術(shù)，強化企業(yè)需求牽引和市場化導(dǎo)向的知識產(chǎn)權(quán)布局。 　　通知將實施協(xié)同攻關(guān)一批關(guān)鍵核心技術(shù)、推動打造一批創(chuàng)新聯(lián)合體、優(yōu)化整合一批技術(shù)創(chuàng)新平臺、探索選聘一批專家教授作為中小企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師、擇優(yōu)派駐一批博士生為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、推進(jìn)實施一批高校專利開放許可項目、培育孵化一批專精特新中小企業(yè)等“七個一批”重點任務(wù)。 　　通知要求，各地要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合研究制定政策措施和具體舉措，組織開展豐富多樣的校企對接活動，加強對協(xié)同創(chuàng)新項目的資金支持力度，有力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

希望就業(yè)“一步到位”的大學(xué)生在增加 現(xiàn)在一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時多存有“一步到位”的觀念，在初次就業(yè)擇業(yè)時，要求就業(yè)地點、工作內(nèi)容、薪酬待遇、工作環(huán)境等均達(dá)到自己理想中的狀態(tài)，甚至把就業(yè)目標(biāo)鎖定為一次性考入具有高穩(wěn)定性的編制內(nèi)單位。在“一步到位”的執(zhí)念下，有的大學(xué)畢業(yè)生有業(yè)不就，寧愿失業(yè)也不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)或與自己所學(xué)專業(yè)不符的單位工作；有的大學(xué)生畢業(yè)后并不著急找實習(xí)找工作，而是先回家或在學(xué)校附近租房，僅從事兼職或靠父母接濟，花1到2年甚至更長時間專門復(fù)習(xí)備考；甚至有的畢業(yè)生長期找不到自認(rèn)為理想的工作而備受打擊，索性回家啃老，不愿意再提就業(yè)的事。 筆者進(jìn)行的調(diào)查顯示，從性別分布上看，持“一步到位”就業(yè)想法的女大學(xué)生占比更大；從地域分布上看，江蘇、山東、浙江、安徽、河南等中東部地區(qū)生源的大學(xué)生較為突出；從家庭經(jīng)濟狀況來看，雖然有一些家庭經(jīng)濟條件好的大學(xué)畢業(yè)生遲遲不就業(yè)，但也有許多經(jīng)濟并不寬裕的農(nóng)村家庭的大學(xué)生紛紛加入不能“一步到位”就不就業(yè)的大軍中。 大學(xué)生有就業(yè)“一步到位”的想法，其實并不奇怪，因為他們的父輩中大部分人的職業(yè)生涯就是這樣的。新中國成立到上世紀(jì)80年代中期，我國對大學(xué)生采取“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策，所有畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配就業(yè)，并享有干部身份。那時的畢業(yè)生服從國家需要和學(xué)校分配，一般在一個單位工作一輩子直到退休。在今天的大學(xué)生看來，這就是“一步到位”就業(yè)。然而幾十年來，我國對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策多次調(diào)整，同時，大學(xué)招生規(guī)模逐年擴大，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，在這種情形下，“一步到位”還成為許多大學(xué)生心中的理想就業(yè)樣態(tài)，其中的原因，實在值得深究。 大學(xué)生為什么執(zhí)迷于就業(yè)“一步到位” 那么，為什么大學(xué)生會在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下仍然執(zhí)迷于“一步到位”呢？ 第一，專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策紅利，讓部分大學(xué)生非常重視初次就業(yè)。黨和國家高度重視大學(xué)生就業(yè)，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)。在各級各類招聘考試中，相當(dāng)比例的崗位只招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，以保障工作技能和經(jīng)驗較欠缺的大學(xué)生群體的就業(yè)權(quán)益。大多數(shù)不再繼續(xù)求學(xué)的畢業(yè)生只能享受一次應(yīng)屆畢業(yè)生的政策紅利。按常規(guī)理解，“應(yīng)屆畢業(yè)生”的政策紅利僅限畢業(yè)當(dāng)年享受，但在實際操作中，不同地域、不同單位對于應(yīng)屆畢業(yè)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)各有不同。有的以畢業(yè)當(dāng)年簽訂就業(yè)三方協(xié)議或就業(yè)合同為準(zhǔn)，一旦簽過三方協(xié)議或勞動合同，就視為已就業(yè)，不再是應(yīng)屆生；有的以是否繳納社保為準(zhǔn)；有的以報到證信息為準(zhǔn)。這就意味著，畢業(yè)生可以通過不簽訂三方或勞動合同、不繳納社保等方式，保留應(yīng)屆畢業(yè)生的身份，從而獲得在應(yīng)屆畢業(yè)生這一小范圍內(nèi)競爭理想工作的機會。 第二，看似低廉的成本，讓部分畢業(yè)生追尋“一步到位”就業(yè)具有了現(xiàn)實的可行性。與在職人士相比，暫不就業(yè)的畢業(yè)生擁有充裕的時間，他們沒有復(fù)雜的職場關(guān)系和煩瑣的工作事務(wù)需要處理，沒有家庭與職場需要平衡，可以心無旁騖復(fù)習(xí)備考。他們的物質(zhì)需求較少，吃飯、住宿是最大的開銷，一般有家里幫忙兜底，偶爾做些兼職來賺點生活費就可以度日。他們保持著與大學(xué)期間相似的生活方式，一心學(xué)習(xí)備考，無須切換狀態(tài)與角色，心力消耗較小。他們認(rèn)為，與獲得長期穩(wěn)定的體制內(nèi)工作這一結(jié)果相比，之前待業(yè)備考中的時間投入、物質(zhì)消耗和心力付出，都不值一提。 第三，不當(dāng)?shù)挠^念是促使部分畢業(yè)生執(zhí)著追尋“一步到位”就業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動。許多大學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為進(jìn)入編制內(nèi)崗位后，人生就一片坦途，工作既穩(wěn)定又輕松，錢多事少離家近，何不樂哉？有的大學(xué)生過于理想化，認(rèn)為人一輩子做一份工作就足夠了，認(rèn)為就業(yè)的目的是實現(xiàn)自身的意義和價值，所以一定要選擇自己喜歡、感興趣的工作，否則寧可不就業(yè)。有的大學(xué)生深受父母輩觀念的影響和支配，認(rèn)為父母家人覺得體制內(nèi)工作穩(wěn)定有保障，說出去比較有面子，自己只能妥協(xié)。有的大學(xué)生深受傳統(tǒng)家庭文化的囿限，比如有不少女大學(xué)生認(rèn)為，女性在婚后需要承擔(dān)更多的家務(wù)和撫育孩子等職責(zé)，認(rèn)為就業(yè)“一步到位”后會有穩(wěn)定的工作，從而有利于女性婚后對家庭的照顧。 樹立以平實之心一步步就業(yè)的觀念 “一步到位”就業(yè)，一定程度上違背了青年大學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，已然對大學(xué)生就業(yè)和社會人力資源運轉(zhuǎn)產(chǎn)生了消極影響。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到千家萬戶的利益，更關(guān)系到我國改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局。今年6月8日習(xí)近平總書記在四川宜賓學(xué)院考察高校畢業(yè)生就業(yè)工作時指出：“大學(xué)生就業(yè)要懷著一顆平實之心，綜合考慮自身條件和社會需求，防止高不成、低不就?！贝髮W(xué)生“一步到位”就業(yè)觀念，需要改變。 首先，國家和社會要及時制定并適時調(diào)整就業(yè)政策。在保障應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的前提下，適時評估應(yīng)屆畢業(yè)生政策紅利的成效，對政策及時做出調(diào)整。進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)，通過就業(yè)專項獎勵、過渡住房補貼、繼續(xù)教育津貼等方式釋放大學(xué)生初次就業(yè)紅利，鼓勵大學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)。要加強對青年職業(yè)發(fā)展的政策性支持，體現(xiàn)國家對青年人力資源的培育力度，為青年實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境。 其次，學(xué)校要“做實”職業(yè)生涯教育，“做強”就業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自覺認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀。當(dāng)前我國學(xué)校職業(yè)生涯教育多從高中開始，最直接的目的是便于高考后選專業(yè)，而緊張的高考壓力往往導(dǎo)致師生投入不足，收效甚微。要將職業(yè)生涯教育前移，建立從小初高到大學(xué)的一體化職業(yè)生涯教育體系，通過角色扮演、勞動體驗、課外實踐、職業(yè)測評、生涯人物訪談、實習(xí)見習(xí)等，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、職業(yè)與社會，樹立職業(yè)目標(biāo)和人生理想，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)和人生。就業(yè)指導(dǎo)一般在大學(xué)階段進(jìn)行，其目的是指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，實現(xiàn)從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變。高校要加強校企合作，通過引導(dǎo)學(xué)生強化職業(yè)體驗、增強職業(yè)認(rèn)知，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，積極投身就業(yè)實踐。通過職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)雙管齊下，糾偏大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)價值方面的偏頗不當(dāng)，形成學(xué)生認(rèn)知職業(yè)——初次就業(yè)——職業(yè)發(fā)展無縫銜接、有效貫通的就業(yè)教育體系。要始終堅持將社會主義核心價值觀貫穿到職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界大勢與中國實際，勇?lián)鷷r代使命，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。 最后，家庭和大學(xué)生要緊跟時代發(fā)展的步伐，解放思想，更新觀念。家長要尊重孩子的主體性，將就業(yè)擇業(yè)的自主權(quán)還給孩子，放手讓孩子去判斷和選擇。大學(xué)生要自覺轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要堅持終身學(xué)習(xí)，積極關(guān)注社會“新職業(yè)”及新就業(yè)形態(tài)，更新就業(yè)認(rèn)知，拓寬職業(yè)視野，爭取將興趣與職業(yè)相結(jié)合，不斷推進(jìn)職業(yè)的發(fā)展和自我的完善。 習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時寄語廣大青年：“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中?！背砷L在新時代的大學(xué)生們不妨將“一步到位”就業(yè)更新為腳踏實地地一步步就業(yè)，將自身條件與社會需求緊密結(jié)合，積跬步以至千里。相信經(jīng)過無數(shù)個堅持不懈的“一步步”，大學(xué)生們終將收獲幸福的職業(yè)生涯，實現(xiàn)人生的意義和價值。

日前，廣東省第十三屆中學(xué)生運動會（廣東省第五屆）中小學(xué)體育教師技能大賽在廣東北江中學(xué)圓滿結(jié)束。大賽由廣東省教育廳主辦，廣東省韶關(guān)市教育局、韶關(guān)市教育科學(xué)研究院承辦，廣東北江中學(xué)、韶關(guān)市湞江區(qū)新韶鎮(zhèn)黃金村中心小學(xué)協(xié)辦。 比賽中，來自廣東省地級以上市的21個代表隊共300余名中小學(xué)體育教師同臺比武。參賽教師在教學(xué)設(shè)計、微縮課教學(xué)、個人體育特長展示等六大基本教學(xué)技能上展開激烈角逐。經(jīng)過幾天的比拼和評委專家們的認(rèn)真評判，深圳、中山、韶關(guān)等10個代表隊奪得團體一等獎。其中，韶關(guān)代表隊以901.511的成績位列團體總分第七名，韶關(guān)代表隊彭水林等4位教師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。 組委會相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次比賽旨在全面推進(jìn)廣東省素質(zhì)教育，展現(xiàn)體育教學(xué)改革成果以及展示體育教師風(fēng)采，力爭在教師專業(yè)發(fā)展、體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高等方面起到積極的引領(lǐng)作用。為使本次比賽順利舉行，相關(guān)部門通力協(xié)作，嚴(yán)格按照要求，建立嚴(yán)密的組織管理運行體系和工作制度。大賽還成立組委會辦公室，下設(shè)組織調(diào)度組、衛(wèi)生防疫組等5個工作組，全方位做好賽事籌備、疫情防控、后勤保障等工作。

又到午休時間，輕松控制搖把將課桌的桌斗升高，再拉起課桌椅旁扶手將座椅后背緩緩放平成為一張小床，躺在上面蓋上小涼被，孩子們很快進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)……這是日前記者在河北省邯鄲市叢臺區(qū)春光小學(xué)看到的一幕?！斑@種新型桌椅能調(diào)整高度，讓孩子學(xué)習(xí)更舒適，還可以變身小床讓孩子躺著午休，提高了睡眠質(zhì)量?！痹撔ＰｉL楊新興介紹說。 把工作做細(xì)做實，辦有溫度的教育，讓每一個孩子在學(xué)校學(xué)得好、吃得好、睡得好，一直是邯鄲市各地各校的努力方向與目標(biāo)。 之前，學(xué)生們午餐后大都放個抱枕趴在課桌上午休，好多孩子都感覺不太舒服，春光小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子一直在考慮如何更好解決學(xué)生的午休問題。去年10月，學(xué)校發(fā)現(xiàn)浙江某家具廠推出一款學(xué)生折疊桌椅，但這款折疊桌椅尺寸比較大，不適合在小學(xué)班級內(nèi)使用。經(jīng)與該廠家反復(fù)溝通，企業(yè)根據(jù)學(xué)校需求對折疊桌椅模具進(jìn)行調(diào)整，使折疊桌椅更安全、更方便、更舒適。12月，該校在全市率先購置了這種新型桌椅。學(xué)生餐后放開桌椅，即可在教室里安靜休息，徹底解決了學(xué)生餐后午休難題。 餐后午休“小”舉措，孩子健康成長“大”關(guān)懷。如今，這種新型折疊課桌椅已經(jīng)在該市部分學(xué)校試點推廣使用。學(xué)生在校午休睡眠質(zhì)量高了，學(xué)習(xí)效率提升了，家長為此紛紛點贊。 做有溫度的工作，努力辦人民滿意教育。近日，邯鄲市教育局局長張荷紅鄭重向社會承諾：“3年內(nèi)主城區(qū)小學(xué)實現(xiàn)舒適躺式午休全覆蓋。”

一年一度的畢業(yè)季如約而至。為了給2022屆畢業(yè)生送上溫暖的祝福，廣東深圳不少高校精心設(shè)計、善用巧思，為畢業(yè)生們定制了專屬畢業(yè)禮物，傳遞出“花式”祝福和高校溫情。 今年畢業(yè)季，深圳大學(xué)以“音為愛”為主題設(shè)計了來日方長畢業(yè)禮盒，并將校園青春的歌詞融入其中，譜寫了一首不散場的青春之曲，寓意畢業(yè)生往后一路有歌聲相伴。禮盒中的深圳大學(xué)紀(jì)念卡運用了通用的防偽紙張，加上浮圖工藝以及防偽工藝，將深圳大學(xué)置于其上。輕輕的一張紀(jì)念卡，承載著學(xué)子們的獨家記憶。 同時，深圳大學(xué)還為畢業(yè)生們折了枝麗湖校區(qū)的荔枝樹杈、裝了點粵海校區(qū)的芬芳泥土、舀了些上文山湖的碧潭清波，并將其做成紀(jì)念品試管。通過人工采集材料和殺菌消毒處理，為每位畢業(yè)生送上3支留存著深圳大學(xué)“氣息”的紀(jì)念品試管和1支特意留白的試管，祝福畢業(yè)生帶著昨日的點滴記憶和對明日的美好憧憬走向未來。 “一朝南科人，終身南科情”。南方科技大學(xué)為2022屆畢業(yè)生準(zhǔn)備了一份印有他們名字和學(xué)號的專屬禮盒，禮盒中包含定制徽章、專屬學(xué)位服姓名牌、校友卡和?；彰彼耄o畢業(yè)生帶來儀式感和榮譽感。橙色的火炬在徽章上熠熠生輝，蘊含著學(xué)校對畢業(yè)生的美好愿景。 除了專屬定制禮盒，南方科技大學(xué)還為畢業(yè)生們準(zhǔn)備了實用有特色的畢業(yè)主題編織袋。“青出于藍(lán)、前程似錦、鳴于喬木”三種主題編織袋分別取校園內(nèi)的三種常見的花形——藍(lán)雪花、紫荊花和木棉花為主圖案，同時三種花名又諧音對畢業(yè)生的祝福。 在離校之前，南方科技大學(xué)的畢業(yè)生們也為母校留下了一份“禮物”。畢業(yè)生文明退宿，為自己留下了“整潔”的回憶，也為學(xué)弟學(xué)妹們留下了干凈的“小家”。同時，畢業(yè)生們將閑置的書籍與舊物通過跳蚤市場、物品回收和書籍捐贈實現(xiàn)舊物循環(huán)利用，既綠色環(huán)保，又助力公益。 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的15個學(xué)院為畢業(yè)生送上了既“暖心”又“走心”的畢業(yè)大禮包，內(nèi)含專屬鑰匙扣、行李箱和定制“戒指”等禮物，為畢業(yè)季的夏天增添一抹亮色。 在15個學(xué)院中，深職院商務(wù)外語學(xué)院特別定制了吉祥物“深職er”行李箱，寓意“箱”伴未來，母校的愛始終與畢業(yè)生同行。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的畢業(yè)禮盒中包含“獨家記憶”明信片和“深職er”形狀鑰匙扣，每一份都飽含對畢業(yè)生的深情與不舍。 深圳北理莫斯科大學(xué)的“寵愛禮包”裝滿了對畢業(yè)生的叮嚀與祝福。學(xué)校以校園內(nèi)極具特色的建筑為原型打造書簽，作為畢業(yè)禮物勉勵畢業(yè)生，祝愿學(xué)子在各自的領(lǐng)域創(chuàng)造新的可能。 同時，學(xué)校還貼心地準(zhǔn)備了文化衫、卡通玩偶和專屬帆布包等畢業(yè)禮物。祝愿學(xué)子們未來都能成為中俄友誼使者，眼里有星光，心中有熱愛，滿載母校的祝福，繼續(xù)揚帆遠(yuǎn)航。

日前，在2022年貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎評選中，貴陽市云巖區(qū)報送的“小學(xué)綜合素質(zhì)評價體系的創(chuàng)構(gòu)與實踐”拿下特等獎，并取得獲獎總數(shù)居全省區(qū)縣之首的好成績。在此前貴陽市第二屆教學(xué)成果獎評選中，云巖區(qū)拿下17項，在全市獲獎總數(shù)中占比超過五分之一。 一個個教學(xué)成果獎的背后，是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的一步步推進(jìn)。作為省會城市中心區(qū)，云巖區(qū)曾長期面臨區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校數(shù)量多、占比大，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、分布不均，校際間發(fā)展水平差距大等難題。2017年以來，云巖區(qū)對標(biāo)國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡指標(biāo)，全面實施“四輪驅(qū)動”公辦強校行動，通過內(nèi)培外引成功培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校11所，帶動了區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量整體提升。 按照“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”原則，云巖區(qū)以共同體建設(shè)促均衡，依托轄區(qū)傳統(tǒng)公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建了12個學(xué)區(qū)教育共同體，實行“1+X+Y”模式，以“1”（傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校）為引領(lǐng)，幫帶“X”（新優(yōu)質(zhì)培育校）、“Y”（民辦學(xué)校或新建學(xué)校），“X”也可幫帶“Y”的學(xué)區(qū)基本工作機制。發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校在文化、師資、管理、課程和教科研方面的優(yōu)勢，輻射引領(lǐng)學(xué)區(qū)內(nèi)成員校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 云巖區(qū)還以新優(yōu)質(zhì)培育擴總量，全面開展新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育工作，讓全區(qū)每一所中小學(xué)都參與學(xué)區(qū)教育共同體建設(shè)。2017年，云巖區(qū)教育局通過學(xué)校申請，規(guī)劃答辯，首批確定13所學(xué)校為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育對象，在政策、財力、物力上給予傾斜和支撐，各學(xué)區(qū)中心校依托資源優(yōu)勢向新優(yōu)質(zhì)學(xué)校傾斜，區(qū)教育局每年依托第三方專家對新優(yōu)質(zhì)培育校進(jìn)行督導(dǎo)評估。 云巖區(qū)以集團化辦學(xué)強輻射，依托區(qū)屬傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校在新開辦學(xué)校舉辦集團化獨立法人學(xué)校，成員學(xué)校共享集團總校學(xué)校文化品牌、教育管理模式、教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)師資。目前，云巖區(qū)8所優(yōu)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)辦的13所集團成員校發(fā)展良好，成長迅速，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，社會滿意度不斷提高。 近年來，云巖區(qū)還以合作辦學(xué)促增長，積極引進(jìn)北京、上海等地的優(yōu)質(zhì)教育資源，成功舉辦了北京日壇中學(xué)貴陽分校、北京芳草地國際學(xué)校貴陽分校、向陽實驗小學(xué)；東山小學(xué)還加入了北京小學(xué)集團，在教科研方面與北京總校常態(tài)對接。此外，貴陽市第二實驗中學(xué)與深圳第二實驗學(xué)校、貴陽市第四實驗小學(xué)與北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)締結(jié)了聯(lián)盟校。借助強勁的外力拉動，云巖區(qū)一大批學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量逐年提升，做大了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”。

“文明其精神，野蠻其體魄”是始建于1936年的重慶市沙坪壩區(qū)山洞小學(xué)根植師生心中的體育課程育人理念。學(xué)校以足球為媒，文修足球之“禮”，武練足球之“力”，走出一條“文武兼修”的足球課程育人之路。 競技體育大多充滿“激情與野性”，足球運動的拼搶爭球近乎野蠻，但學(xué)校在足球運動中巧妙融入中華民族傳統(tǒng)禮儀教育，彰顯了足球校本課程的“文修”功能。在足球比賽中，學(xué)校對球員和觀眾提出了明確的禮儀要求。賽前，球員換球衣球鞋，換下的衣服鞋襪要疊放整齊，養(yǎng)成良好習(xí)慣；賽時，從整齊入場、揮手致意、相互握手，到結(jié)束時雙方再次握手，向?qū)κ?、裁判、教練、觀眾致謝，無不融入了禮儀的元素，體現(xiàn)出足球運動獨特的文明氣息。 為強化這種禮儀，學(xué)校編寫了足球禮儀讀本，對學(xué)生進(jìn)行專門的球賽禮儀教育。觀賽時，要求觀眾盤膝而坐，可吶喊喝彩助威，但禁止指責(zé)謾罵，賽畢垃圾自行帶離。對有違比賽和觀賽禮儀規(guī)定的班級，實行扣分處理，從班級聯(lián)賽精神文明總分中扣除相應(yīng)分值。 學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生禮讓之心，教育學(xué)生在面臨比賽輸贏與生命安全的抉擇時，必須禮讓對手，尊重生命，放棄暫時的輸贏，收獲永遠(yuǎn)的尊重與高尚。 足球比賽是團隊作戰(zhàn)，選手必須從大局出發(fā)，摒棄個人英雄主義。要做到為別人創(chuàng)造射門機會、自己甘當(dāng)幕后英雄，需要有豁達(dá)的胸懷。為練就這樣的胸懷，學(xué)校開展“心有靈犀”趣味足球活動，開展“最佳助攻球員”評選，讓學(xué)生明確誰的射門位置最佳，就該把進(jìn)球機會讓給誰，這是尊重客觀事實的最佳選擇。 競技體育項目飽含陽光健康的生命力及頑強拼搏、永不放棄的意志力。學(xué)校通過足球運動幫助學(xué)生塑造強健體魄，磨煉堅強意志，則是“武練”的體現(xiàn)。 學(xué)校建立了“ABC+1+X”足球校本課程模式?！癆BC”即足球課程，依照年齡段特征，設(shè)立“玩足球、練足球、賽足球”三級課程標(biāo)準(zhǔn)；“1”指每周半天的“快樂活動課程”，即足球?qū)ｍ椪n程，按足球水平層次走班上課，以有趣的足球游戲和激烈賽事，激發(fā)興趣、提升技能、強健體魄，讓每名學(xué)生都能興趣盎然地與足球為伴；“X”是指校園里一切與足球有關(guān)的綜合實踐活動，如足球聯(lián)賽、擂臺賽、足球運動會等。學(xué)校通過實施足球課程，評選活力教師、活力班級、活力少年，讓學(xué)生身心強健、活力四射，掌聲、笑聲、歡呼聲，成為校園最美的風(fēng)景。 與此同時，學(xué)校通過足球活動塑造學(xué)生積極陽光的心理，鍛造勇敢頑強的意志。一是抗挫。足球比賽有勝有負(fù)，但賽場沒有常勝將軍，在一次次失敗的磨礪中，教師引導(dǎo)學(xué)生笑對挫折，內(nèi)心變得更加強大。二是抗壓。參加比賽難免有心理壓力，教師組織隊員進(jìn)行抗壓訓(xùn)練，利用足球操、足球游戲緩解賽前的緊張情緒。三是抗累。足球訓(xùn)練異常辛勞，沒有賽場的激情與喝彩，有的是日曬雨淋的艱難困苦和枯燥乏味的高強度訓(xùn)練，唯有吃苦耐勞才能堅持到底。為幫助學(xué)生們磨煉意志，學(xué)校利用“山鷹”電視臺、學(xué)校文化長廊進(jìn)行本校足球小明星事跡宣傳，樹立奮力拼搏的榜樣，讓學(xué)生們從身邊典型中汲取能量，明白所有的成功背后都離不開辛勤的汗水和艱苦的付出，通過榜樣引領(lǐng)全體學(xué)生練就頑強意志。 經(jīng)過多年實踐，學(xué)校足球校本課程育人功能彰顯，學(xué)生既有強健勇猛之姿，又有謙謙君子之儀，小小的足球，為“五育并舉”、立德樹人開辟了新天地。

貫通培養(yǎng)以長學(xué)制培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)與高端職業(yè)能力的技術(shù)技能人才，符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，是職業(yè)教育作為類型教育的重要探索。為適應(yīng)首都“四個中心”功能建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，強化職業(yè)教育類型教育建設(shè)，北京深入開展了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目，積極探索長學(xué)制培養(yǎng)高層次高素質(zhì)技術(shù)技能人才，構(gòu)建了技術(shù)技能人才“中職—高職—職業(yè)本科”貫通7年一體化培養(yǎng)體系。 北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為首批試點院校，瞄準(zhǔn)北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，牽頭整合高中、高職、本科優(yōu)質(zhì)資源，實施高中基礎(chǔ)文化課教育、高職技術(shù)技能教育和本科專業(yè)教育貫通7年（“2+3+2”）一體化培養(yǎng)，構(gòu)建了縱向高本貫通、橫向校企聯(lián)合的“1721”一體化培養(yǎng)體系，即一套7年一體化人才培養(yǎng)方案和7項質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及基于人才培養(yǎng)過程全要素的兩大實施平臺和一套評估保障機制，成為有效落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的北京實踐。 高規(guī)格研制貫通一體化培養(yǎng)方案。分析首都經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級背景下對高端技術(shù)技能人才的需求，明確貫通培養(yǎng)各階段的人才培養(yǎng)定位，一體化設(shè)計人才培養(yǎng)方案，形成具有普遍指導(dǎo)意義的基于可持續(xù)發(fā)展的高本一體化人才培養(yǎng)方案開發(fā)流程。人才培養(yǎng)方案經(jīng)過人才需求調(diào)研、典型職業(yè)活動分析、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、人才培養(yǎng)方案制定四個階段。通過校企合作、院校協(xié)同、分層細(xì)化，體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案研制的職業(yè)性、一體性和系統(tǒng)性。 高水平制定貫通一體化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過人才需求調(diào)研和專業(yè)產(chǎn)業(yè)契合度分析，聚焦北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，同期開展境內(nèi)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)標(biāo)桿分析研究。高水平制定專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍七方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建貫通一體化課程體系。應(yīng)用PGSD能力體系分析法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，兼顧學(xué)科邏輯、技術(shù)邏輯、應(yīng)用邏輯，高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的基礎(chǔ)文化課“立得穩(wěn)”（包括人文與社會、數(shù)學(xué)科學(xué)、技術(shù)與職業(yè)、體育與健康）、職業(yè)領(lǐng)域課“站得高”（包括職業(yè)平臺課、職業(yè)核心能力課、職業(yè)方向課）和實踐創(chuàng)新課“行得遠(yuǎn)”（包括專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、研究型課程等）的能力導(dǎo)向貫通7年一體化課程體系。 高質(zhì)量構(gòu)建貫通一體化實施平臺。精準(zhǔn)分析貫通學(xué)情和職業(yè)志趣，基于學(xué)生發(fā)展構(gòu)建系統(tǒng)化教育教學(xué)“翱翔工程”和“卓越計劃”兩大實施平臺。其中，“翱翔工程”通過平臺化、模塊式的職業(yè)領(lǐng)域課、揚長進(jìn)階發(fā)展課和學(xué)科與技能競賽活動，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)提升，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量考核來評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)成度和效果。“卓越計劃”通過職業(yè)素養(yǎng)教育和校園文化活動，開展豐富多彩的第二、第三課堂活動，聚焦學(xué)生素養(yǎng)提升，通過綜合素養(yǎng)考評來評價學(xué)生素養(yǎng)水平達(dá)成度和效果。兩大平臺涵蓋了學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活的全部領(lǐng)域，形成時時可學(xué)習(xí)、處處是課堂、事事能育人的教育特色，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長、學(xué)有所向。 高要求構(gòu)建貫通一體化評估機制。一是建立專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機制，完善教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過教學(xué)實施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進(jìn)達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。二是完善教育教學(xué)管理機制，健全貫通教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，建立與企業(yè)聯(lián)動的教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，建立一體化的教研科研工作機制。三是建立學(xué)生跟蹤反饋機制，結(jié)合生源情況、在校生高職階段學(xué)業(yè)水平，對本科階段學(xué)業(yè)水平及畢業(yè)生就業(yè)情況等進(jìn)行分析，定期評價人才質(zhì)量和目標(biāo)達(dá)成情況。四是引入第三方評估機制，建立第三方教育評估機制與政府、行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校、學(xué)生、家長、校友等共同參與的多元質(zhì)量評價機制，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

習(xí)近平總書記對職業(yè)教育作出重要指示強調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。同時對共同富裕又鮮明提出，這是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。從價值角度審視，教育不僅是共同富裕的社會價值目標(biāo)，也是促進(jìn)共同富裕的重要推動力。其中，職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，作為與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相關(guān)的教育類型，與共同富裕有著更為密切直接的價值關(guān)聯(lián)，在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、促進(jìn)共同富裕背景下，一定前景廣闊，從“大有可為”轉(zhuǎn)化成“大有作為”。 職業(yè)教育在新時代促進(jìn)人的全面發(fā)展中大有作為 習(xí)近平總書記在《扎實推動共同富?！芬晃闹卸啻翁岬酱龠M(jìn)人的全面發(fā)展，鮮明提出促進(jìn)共同富裕與促進(jìn)人的全面發(fā)展是高度統(tǒng)一的，要求促進(jìn)人民精神生活共同富裕。教育最根本的價值是培養(yǎng)人，職業(yè)教育貫穿了人就業(yè)創(chuàng)業(yè)致富各個階段，客觀上使人們獲得了終身教育機會，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)和條件，已成為促進(jìn)人的發(fā)展的重要手段。 在新發(fā)展階段，現(xiàn)代人的全面發(fā)展已被賦予新的內(nèi)涵意蘊，這對職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。盡管我國目前已建成了世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但“規(guī)模最大”并不代表質(zhì)量一定優(yōu)。在共同富裕價值導(dǎo)引下，人的自我價值和全面發(fā)展得到更大程度的激發(fā)，物質(zhì)和精神都要同富裕、同提升，這要求我們首先要改革職業(yè)教育培養(yǎng)理念和觀念。 要培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生良好的職業(yè)道德和科學(xué)的職業(yè)觀，使其學(xué)會與他人和諧相處、與社會和諧融入、與國家發(fā)展和諧共進(jìn)；要教育學(xué)生掌握過硬的一般勞動技能和特殊技術(shù)技能，堅定個人職業(yè)取向，學(xué)一行精一行；要注重學(xué)生的職業(yè)價值提升，從專業(yè)能力、方法能力和社會能力三方面不斷提高其綜合職業(yè)能力，特別要激發(fā)其積極適應(yīng)科學(xué)技術(shù)新變革、善于在發(fā)展變化中主動應(yīng)對求變的能力；要根據(jù)學(xué)生的能力、智力、興趣、愛好、性格、氣質(zhì)和技術(shù)技能特長水平等，充分挖掘其潛能潛質(zhì)，真正把他們培養(yǎng)成共同富裕社會所需要、有尊嚴(yán)、全面發(fā)展、精神生活同富有的高品質(zhì)技術(shù)技能人才，既“富口袋”也“富腦袋”。 職業(yè)教育在“做大蛋糕”、服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展中大有作為 促進(jìn)共同富裕要靠高質(zhì)量發(fā)展，要把“做大”蛋糕和“分好”蛋糕結(jié)合起來?，F(xiàn)代職業(yè)教育因培養(yǎng)目標(biāo)具有職業(yè)定向性、教育教學(xué)具有實踐性、服務(wù)面向具有區(qū)域性、畢業(yè)學(xué)生具有雙證性等多元特征，與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更緊密相關(guān)，有助于推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，從而不斷夯實共同富裕的物質(zhì)基礎(chǔ)，助力把“蛋糕”做大做強。 當(dāng)前，全國職業(yè)學(xué)校已開設(shè)1300余個專業(yè)和10余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家，不斷增強共同富裕的物質(zhì)保障條件。同時，目前職業(yè)教育發(fā)展與共同富裕要求的經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求不匹配的矛盾依然嚴(yán)峻，迫切需要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。 要深化產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)共同富裕經(jīng)濟目標(biāo)任務(wù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級方向，深入推進(jìn)課程體系、育人方式、辦學(xué)模式、管理體制改革；要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)；要進(jìn)一步加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，加快創(chuàng)建高水平、專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合實習(xí)實訓(xùn)基地，積極探索中國特色學(xué)徒制，讓職業(yè)教育在做大做強共同富?！暗案狻?、服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展中大顯身手更有作為。 職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略中大有作為 習(xí)近平總書記強調(diào)，促進(jìn)共同富裕，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，并明確要求全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民財產(chǎn)性收入，使更多農(nóng)村居民勤勞致富。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，重要的是讓更多低收入農(nóng)民和城鎮(zhèn)化新市民有能力參與創(chuàng)造財富，提高其勞動生產(chǎn)率，在這些方面職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)也確實大有作為。 城市化發(fā)展進(jìn)程中，離不開白領(lǐng)，也少不了快遞員、家政工，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，伴隨農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，農(nóng)民也要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營方式，這些都需要職業(yè)教育和培訓(xùn)。目前看來，布局不合理、資源使用效率低、與城鄉(xiāng)勞動力市場不銜接等問題導(dǎo)致職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興、城鎮(zhèn)化的貢獻(xiàn)還不夠充分，急需改革創(chuàng)新。 要做好頂層設(shè)計布局，對促進(jìn)共同富裕階段性任務(wù)以及實施鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略所需技術(shù)技能人才總量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)體系等做好周期性布局安排；要打通政策堵點，實現(xiàn)職業(yè)教育政策與鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略相關(guān)政策的交互融通；要整合教育資源，出臺專項政策支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向欠發(fā)達(dá)地區(qū)、縣域和農(nóng)村傾斜；要加大支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，同時組織進(jìn)城新市民以及各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)人員等接受職業(yè)教育和技能訓(xùn)練，使其更好服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展和提升致富能力。 職業(yè)教育在防止階層固化、擴大中等收入群體中大有作為 習(xí)近平總書記明確鼓勵勤勞創(chuàng)新致富，防止社會階層固化，暢通向上流動通道，給更多人創(chuàng)造致富機會。同時明確提出擴大中等收入群體比重，增加低收入群體收入，還要求抓住重點、精準(zhǔn)施策，推動高校畢業(yè)生、技術(shù)工人、中小企業(yè)主和個體工商戶、進(jìn)城農(nóng)民工等重點人群邁入中等收入行列。這些群體要致富、要“變低為中”“提低擴中”無不與職業(yè)教育有不同程度的關(guān)聯(lián)。 當(dāng)前，直接促進(jìn)中產(chǎn)階層比例增長的主要渠道有市場、專業(yè)技術(shù)和正式教育三種形式，而職業(yè)教育與它們都密切相關(guān)，主要表現(xiàn)為通過提升技術(shù)技能人才綜合素質(zhì)素養(yǎng)，促進(jìn)社會階層流動，防止階層固化，打通向上通道。同時，目前我國職業(yè)院校70%以上學(xué)生來自農(nóng)村，“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。但這些距實現(xiàn)共同富裕要求的中等收入群體翻一番的目標(biāo)還任重道遠(yuǎn)，必須創(chuàng)新思路和機制，更好發(fā)揮職業(yè)教育作為人力資源開發(fā)重要來源、擴增中等收入群體重要載體的作用。 首先，要堅持目標(biāo)、問題和社會導(dǎo)向，前瞻規(guī)劃與科學(xué)測算全國和區(qū)域“提低擴中”人群規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)機制方式。其次，要落實“抓住重點、精準(zhǔn)施策”要求，對高校畢業(yè)生，除了更注重培養(yǎng)質(zhì)量，還要學(xué)有專長、學(xué)有所用、技不壓身；對技術(shù)工人要加大培養(yǎng)力度，提高工資待遇，使其早日成為中等收入群體的重要組成部分；中小企業(yè)主和個體工商戶是創(chuàng)業(yè)致富的重要群體，進(jìn)城農(nóng)民工也是中等收入群體的重要來源，要依托中高職院校專業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展針對性、多層次的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫其快速就業(yè)或提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，拓展增收致富渠道，有序邁入中等收入行列。再其次，要落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定的職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會等要求，加快出臺實施相關(guān)政策保障機制，確保各類接受職業(yè)教育的人員在邁入中等收入群體的路上沒有障礙，平等就業(yè)，公平競爭，滿懷認(rèn)同地朝著共同富裕目標(biāo)扎實邁進(jìn)。

“只爭朝夕不負(fù)韶華，每個人都了不起”“選對了方向，就不怕路遠(yuǎn)”，在北京市昌平職業(yè)學(xué)校的校園里，像這樣的標(biāo)語隨處可見，整個校園充滿了積極向上的正能量。作為一所國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、北京市特色高水平職業(yè)院校，怎樣為學(xué)生營造一個陽光、積極、多元的成長環(huán)境，讓學(xué)生充滿安全感、獲得感和成就感，是昌平職校一直在探索解決的問題。 當(dāng)好“三種角色”，以師愛護遠(yuǎn)航 “不管是什么學(xué)生，進(jìn)來的都是寶，出去的都是才。”昌平職校黨委書記、校長段福生說，“職業(yè)學(xué)校的老師，必須愛字當(dāng)頭，當(dāng)好三種角色，才能更好地幫助學(xué)生人人成才、人人精彩。要當(dāng)好指南針，指引學(xué)生找準(zhǔn)未來的方向；當(dāng)好護身符，給學(xué)生最及時最溫暖的關(guān)心與愛護；當(dāng)好吸鐵石，營造強大的魅力場，影響學(xué)生成長為積極向上、充滿正能量的人。” 學(xué)校把這三種角色具象為“三件寶”，成為校園文化景觀的重要組成部分，時刻提醒教師為學(xué)生成長保駕護航。學(xué)校每學(xué)期開展思想狀態(tài)、矛盾隱患、心理健康等方面的“地毯式”排查，建立管理臺賬；為體質(zhì)、心理等方面呈現(xiàn)異常的學(xué)生提供一名學(xué)生守護者、一位指導(dǎo)教師、一門個性化輔導(dǎo)課、一份守護檔案的守護陪伴服務(wù)，讓學(xué)生感受到專屬的溫暖陪伴和關(guān)心愛護。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考勤、一卡通消費、上網(wǎng)行為等各項數(shù)據(jù)，建立多維度的學(xué)生檔案，形成“一生一卡”，實現(xiàn)學(xué)生畫像，為教師提供數(shù)據(jù)分析及異常情況預(yù)警。 “老師們不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活，還要進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生?！辈铰毿８毙ｉL高文說，“學(xué)校堅持開展家訪，增進(jìn)家校溝通，形成育人合力。家訪一次，可能比在學(xué)校教育100次都要有效果。傳統(tǒng)家訪和微信、電話相輔相成，收獲了學(xué)生明顯的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變?！? 上好大思政課，以實踐強擔(dān)當(dāng) 昌平職校將思政教育融入育人體系，按照高一“有模有樣”、高二“有思有責(zé)”、高三“有勇有智”，設(shè)計序列化教育活動，以情境模擬、任務(wù)驅(qū)動、真實項目等形式，通過由表及里、內(nèi)化于心、外化于行的教育，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。 付冬梅是昌平職校2006級學(xué)生，2008年因救人而犧牲，后被教育部授予“舍己救人優(yōu)秀學(xué)生”榮譽稱號。學(xué)校充分挖掘?qū)W生榜樣資源，弘揚傳承付冬梅精神，構(gòu)筑昌職道德高地：設(shè)立“付冬梅學(xué)習(xí)活動月”，開展“付冬梅班級”“付冬梅式好學(xué)生”評選活動，在“志愿北京”平臺注冊“付冬梅志愿服務(wù)隊”，號召學(xué)生向榜樣看齊，用實際行動弘揚付冬梅精神。 利用社會實踐“大思政課”，學(xué)校組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，增強學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生利用節(jié)假日深入養(yǎng)老院、福利院、社區(qū)、圖書館等場所進(jìn)行志愿服務(wù)，主動到昌平的果園、大棚為農(nóng)戶直播帶貨、推廣特色農(nóng)產(chǎn)品；積極投入到全國兩會、北京冬奧會等大型會議賽事志愿服務(wù)中。 近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出6名全國“最美中職生”、5名北京市優(yōu)秀學(xué)生，以及以在2020年疫情初期四處奔走免費發(fā)放口罩上千只的畢業(yè)生劉昊霖、連夜開車十幾個小時奔赴河南暴雨受災(zāi)地區(qū)捐贈物資的畢業(yè)生魏燕煒為代表的一大批有擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。 堅持“三個對接”，以多元促發(fā)展 昌平職校堅持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求對接、與國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、與學(xué)生需求對接，搭建多種平臺，促學(xué)生多元發(fā)展。 近5年，學(xué)校新增冰雪運動、大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等18個新專業(yè)，組建了智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)等6個專業(yè)群；成立專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，以高質(zhì)量的專業(yè)（群）建設(shè)，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟全產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲備人才。 學(xué)校緊密對接國際標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能比賽標(biāo)準(zhǔn)，將其融入到人才培養(yǎng)中，汽車運用與維修專業(yè)2017屆畢業(yè)生魏子仁就是眾多受益者之一。畢業(yè)不到5年的他，現(xiàn)在有了多重身份：既是學(xué)校教師，也是寶馬培訓(xùn)師，同時還是學(xué)校汽修廠維修技師?！斑@得益于學(xué)校的校企合作和各種比賽的磨煉。”魏子仁說，“在校期間，我最喜歡的就是學(xué)校一直推行的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，車間就是課堂，企業(yè)技師就是老師，汽車就是訓(xùn)練臺。” 為滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，學(xué)校與北京聯(lián)合大學(xué)、北京城市學(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院等高校合作開展中高本貫通、中高職銜接培養(yǎng)，搭建學(xué)生發(fā)展立交橋。學(xué)前教育專業(yè)貫通培養(yǎng)項目學(xué)生黃圓圓對自己當(dāng)初的選擇非常滿意。在校期間，她積極參加學(xué)校各種活動，表現(xiàn)突出，榮獲中等職業(yè)教育國家獎學(xué)金，被評為“北京市優(yōu)秀共青團員”，收獲了“自己想都不敢想”的精彩。