在海門，教師資格證早已不是 “師范生專屬”—— 公立學(xué)校招聘教師，教師資格證是 “硬性門檻”，小學(xué)教師月薪 6000+，中學(xué)教師月薪 8000+；私立學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招文化課老師，有證者優(yōu)先錄用，課時(shí)費(fèi)比無(wú)證者高 20%；就連想考 “教師編制”“特崗教師”，教師資格證也是 “報(bào)名前提”；此外，有教師資格證還能享受 “景區(qū)門票半價(jià)”“高鐵票優(yōu)惠” 等福利?？珊芏嗳藗淇冀藤Y卻難：《教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)繁雜，記不住 “教育學(xué)、心理學(xué)” 理論；《綜合素質(zhì)》作文沒思路，總跑題；面試時(shí) “試講緊張”，板書混亂，互動(dòng)感差；非師范生缺乏 “教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，不知道怎么設(shè)計(jì)教案。

海門上元教育的教師資格證培訓(xùn)班，按 “筆試沖刺 + 面試實(shí)戰(zhàn)” 分階段教學(xué)，2024 年學(xué)員筆試通過率 88%，面試通過率 92%，不少人成功拿到教師資格證，入職海門中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，真正讓教資成為 “職業(yè)新選擇”。

課程分階段突破，解決教資備考全痛點(diǎn)

針對(duì) “筆試記不住、面試不會(huì)講、非師范生缺經(jīng)驗(yàn)” 的問題，課程發(fā)力，從 “理論” 到 “實(shí)戰(zhàn)” 全流程覆蓋：

筆試沖刺階段（2.5 個(gè)月）：抓重點(diǎn)，巧記憶，穩(wěn)過線

聚焦教資筆試 “《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》” 三科，拒絕 “盲目刷題”，用 “考點(diǎn)拆解 + 技巧總結(jié)” 幫學(xué)員提分：

《綜合素質(zhì)》：抓 “送分題”，保作文

梳理 “高頻考點(diǎn)”：職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）、教育法律法規(guī)（《義務(wù)教育法》《教師法》）、教師職業(yè)道德（“三愛兩人一終身”），這些內(nèi)容占選擇題 40% 分值，通過 “口訣記憶法” 幫學(xué)員快速掌握，如 “學(xué)生觀” 口訣：“兩獨(dú)一發(fā)加兩全”（獨(dú)特的人、獨(dú)立意義的人、發(fā)展的人、發(fā)展、全體學(xué)生）。

作文是《綜合素質(zhì)》難點(diǎn)，老師教 “寫作框架”：開頭用 “引用名言 / 案例” 引出主題（如 “陶行知曾說‘生活即教育’，教育應(yīng)貼近學(xué)生生活”），中間用 “3 個(gè)分論點(diǎn) + 案例” 論證（如 “教育需要愛心、教育需要耐心、教育需要?jiǎng)?chuàng)新”，每個(gè)分論點(diǎn)搭配 “海門教師案例”），結(jié)尾 “總結(jié)升華”（如 “作為未來(lái)的教師，我將以愛心、耐心、創(chuàng)新踐行教育使命”），確保作文不跑題，分?jǐn)?shù)穩(wěn)定在 35 分（滿分 50 分）以上。

《教育知識(shí)與能力》：拆理論，會(huì)應(yīng)用

針對(duì) “教育學(xué)、心理學(xué)” 理論難記的問題，用 “案例拆解” 教學(xué)：比如講 “建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”，結(jié)合 “海門某小學(xué)‘小組合作學(xué)習(xí)’案例”，說明 “學(xué)生通過主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)而非被動(dòng)接受”；講 “耶克斯 - 多德森定律”，用 “海門中學(xué)生‘考試焦慮’案例”，解釋 “動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系”。

整理 “主觀題答題模板”：簡(jiǎn)答題（“關(guān)鍵詞 + 展開”，如 “簡(jiǎn)述德育原則：1. 導(dǎo)向性原則：指德育要有一定的方向性……”）、材料分析題（“判斷知識(shí)點(diǎn) + 結(jié)合材料分析 + 總結(jié)”，如 “材料中教師的做法體現(xiàn)了‘啟發(fā)性教學(xué)原則’，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考……”），幫學(xué)員 “會(huì)答題、得高分”。

《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》：貼課標(biāo)，會(huì)設(shè)計(jì)

針對(duì) “語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)” 等熱門學(xué)科，教 “學(xué)科知識(shí)梳理 + 教學(xué)設(shè)計(jì)”：比如語(yǔ)文科，梳理 “中小學(xué)課文重點(diǎn)篇目”（如小學(xué)《桂林山水》、中學(xué)《背影》），教 “課文分析技巧”（主題思想、寫作手法、重點(diǎn)字詞）；教學(xué)設(shè)計(jì)教 “模板”（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)），結(jié)合 “海門中小學(xué)教學(xué)實(shí)際” 設(shè)計(jì)案例，如 “小學(xué)英語(yǔ)《My Family》教學(xué)設(shè)計(jì)”，融入 “游戲互動(dòng)” 環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

面試實(shí)戰(zhàn)階段（1.5 個(gè)月）：練試講，優(yōu)板書，穩(wěn)通關(guān)

教 “面試全流程技巧”，讓學(xué)員從 “緊張不敢講” 到 “自信流暢講”，適配教資面試 “結(jié)構(gòu)化問答 + 試講 + 答辯” 三環(huán)節(jié)：

結(jié)構(gòu)化問答：抓思路，會(huì)表達(dá)

梳理教資面試 “6 類結(jié)構(gòu)化題型”（自我認(rèn)知類、人際溝通類、應(yīng)急應(yīng)變類、組織管理類、綜合分析類、教育教學(xué)類），教 “答題思路”：比如應(yīng)急應(yīng)變類（“課堂上學(xué)生打架怎么辦”），用 “先制止 + 再處理 + 后反思” 思路，結(jié)合 “海門教師處理經(jīng)驗(yàn)” 回答：“首先我會(huì)立即上前制止打架，避免學(xué)生受傷；然后將兩人帶到辦公室，分別了解原因，引導(dǎo)他們和解；反思自己課堂管理不足，后續(xù)加強(qiáng)課堂紀(jì)律強(qiáng)調(diào)”。

每天組織 “結(jié)構(gòu)化模擬”，學(xué)員輪流答題，老師點(diǎn)評(píng) “表達(dá)邏輯、內(nèi)容完整性”，幫學(xué)員 “答得準(zhǔn)、說得順”。

試講：會(huì)設(shè)計(jì)，有互動(dòng)

教 “試講核心技巧”：開場(chǎng)用 “情境導(dǎo)入”（如數(shù)學(xué)試講用 “生活案例導(dǎo)入”，語(yǔ)文試講用 “故事導(dǎo)入”），中間 “突出重難點(diǎn)”（如英語(yǔ)試講重點(diǎn)教 “時(shí)態(tài)”，通過 “例句 + 練習(xí)” 強(qiáng)化），結(jié)尾 “總結(jié) + 作業(yè)布置”（作業(yè)要 “分層”，如 “基礎(chǔ)作業(yè)：背誦單詞；提升作業(yè)：用單詞寫句子”）。

用 “海門中小學(xué)教材篇目” 練手，學(xué)員需獨(dú)立設(shè)計(jì) “10 分鐘試講稿”，并在模擬課堂中展示，老師糾正 “語(yǔ)速過快、互動(dòng)不足、板書混亂” 等問題，比如指導(dǎo) “板書設(shè)計(jì)”：分 “主板書（知識(shí)點(diǎn)框架）” 和 “副板書（臨時(shí)筆記）”，主板書要 “條理清晰、字跡工整”，如語(yǔ)文《桂林山水》板書，分 “山：奇、秀、險(xiǎn)；水：靜、清、綠” 兩部分。

答辯：抓重點(diǎn)，巧回應(yīng)

教 “答辯應(yīng)對(duì)技巧”：針對(duì) “試講內(nèi)容提問”（如 “你為什么這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)”），結(jié)合 “課標(biāo)要求 + 學(xué)生特點(diǎn)” 回答；針對(duì) “個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提問”（如 “你非師范生為什么想當(dāng)老師”），真誠(chéng)表達(dá) “教育熱情 + 備考努力”，避免 “空話套話”。

模擬 “答辯場(chǎng)景”，幫學(xué)員 “從容回應(yīng)，留下好印象”。

適配不同人群，學(xué)習(xí)無(wú)壓力

人群細(xì)分：滿足多樣需求

開設(shè) “小學(xué)教資班”“中學(xué)教資班”“非師范生專項(xiàng)班”，針對(duì)非師范生增設(shè) “教育教學(xué)基礎(chǔ)課”（如 “課堂管理技巧”“師生溝通方法”），幫非師范生 “補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)、縮差距”。

時(shí)間靈活：開設(shè) “晚班”（19:00-21:00，不耽誤工作）、“周末班”（9:00-12:00，集中學(xué)習(xí)）、“線上班”（直播 + 回放，錯(cuò)過可反復(fù)看），適配上班族、學(xué)生黨、寶媽。

全程督學(xué)：學(xué)管師建 “教資備考群”，每天提醒 “背知識(shí)點(diǎn)、練試講”，每周組織 “?？肌?，對(duì) “進(jìn)度慢” 的學(xué)員一對(duì)一督促，避免 “拖延癥”。

資源贈(zèng)送：送 “教資筆試真題集”“考點(diǎn)背誦手冊(cè)”“面試試講稿模板”“結(jié)構(gòu)化答題題庫(kù)”，省去 “自己找資料” 的時(shí)間。

學(xué)員案例：教資通關(guān)，解鎖新職業(yè)

上班族小吳：30 歲，想轉(zhuǎn)行當(dāng)老師，非師范生，備考 1 次教資失敗，報(bào)名上元班后，筆試用 “口訣記憶法” 記考點(diǎn)，面試練 “試講互動(dòng)”，3 個(gè)月后成功拿到小學(xué)教師資格證，入職海門某私立小學(xué)教語(yǔ)文，月薪 6500 元，比之前做行政高 1500 元。

應(yīng)屆生小李：師范專業(yè)，筆試沒問題但面試緊張，學(xué)完上元面試班后，練 “結(jié)構(gòu)化答題思路” 和 “試講互動(dòng)技巧”，面試時(shí)自信流暢，拿到中學(xué)英語(yǔ)教師資格證，成功考上海門某中學(xué)教師編制，月薪 8000 元，有編制更穩(wěn)定。

寶媽張姐：35 歲，想兼顧家庭與工作，備考小學(xué)教資，學(xué)完上元班后拿到證書，入職海門某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教數(shù)學(xué)，每天只上下午 2 節(jié)課，月薪 5000 元，既能照顧孩子，又有穩(wěn)定收入。

想考教師資格證，卻怕筆試記不住、面試不會(huì)講？來(lái)海門上元，筆試沖刺 + 面試實(shí)戰(zhàn)，幫你快速拿證，解鎖 “教師” 這份穩(wěn)定又有意義的職業(yè)！

聯(lián)系人：楊老師

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