客觀題

1.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是（）。

A.課堂人際關系

B.群體凝聚力

C.課堂氣氛

D.群體規(guī)范

2.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于（）。

A.參與式

B.監(jiān)督式

C.放羊式

D.控制式

3.在教育心理學中教學目標是指（）。

A.預期教師教學達到的目標

B.預期學生教學后達到的目標

C.教學內(nèi)容目標

D.學習內(nèi)容目標

4.提出掌握學習理論的心理學家是（）。

A.杜威

B.加涅

C.布魯姆

D.班杜拉

5.以學生為中心的教學策略包括（）。

①發(fā)現(xiàn)學習 ②情境學習 ③合作學習 ④程序?qū)W習

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.①②④

6.（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的一種工具。

A.教學工具

B.教學環(huán)境

C.教學設施

D.教學媒體

7.教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是（）。

A.教學目標

B.教育目的

C.培養(yǎng)目標

D.教學目的

8.教學策略的基本特征是（）。

A.綜合性、可操作性與靈活性

B.科學性、實踐性與可操作性

C.性、適用性與科學性

D.基礎性、系統(tǒng)性與藝術性

9.合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的（）。

A.時間管理策略

B.學習環(huán)境管理策略

C.努力管理策略

D.他人支持策略

10.關注每一學生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學目標稱為（）。

A.普遍性目標

B.行為目標

C.生成性目標

D.表現(xiàn)性目標

11.衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。

A.關注生存

B.關注情境

C.關注學生

D.關注自我

12.教師成長與發(fā)展的目標是（）。

A.老教師

B.教學熟手

C.班主任

D.專家型教師

13.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（）。

A.交往中，將關系建立在互惠的基礎上

B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件

C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生

D.偏愛甚至袒護學習成績好的學生

14.李老師經(jīng)常思考“如何教好一節(jié)課？”等這樣一些問題，這時其發(fā)展很可能處于（）。

A.關注生存

B.關注情形

C.關注學生