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學生用智慧點陣筆書寫作業(yè)，作答軌跡和時長即刻同步云端，老師根據(jù)作業(yè)大數(shù)據(jù)，現(xiàn)場作精準解析與輔導……一支筆、一個本、一塊屏幕，串起了智慧教育在課堂的新實踐 瀏覽總量達7.2億，日均瀏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高40倍——國家中小學智慧教育平臺3月1日試運行以來，日均瀏覽不斷攀升 通過推進信息技術與教育的深度融合，促進教育的理念重塑、結構重組、流程再造、內(nèi)容重構、模式重建，將進一步打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的教育 文 |《瞭望》新聞周刊記者 張辛欣 “雙減”是保障教育公平、促進學生全面發(fā)展、推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。教育信息化是提升教學質(zhì)量、縮小教學差距、探索精準育人的有效方法。 我國共有中小學（幼兒園）51萬所，在校（園）生2.26億人。高質(zhì)量的基礎教育是社會關切的民生工程、也是大國發(fā)展人才戰(zhàn)略的基石。大力推進教育信息化，用好我國數(shù)字基礎設施和互聯(lián)網(wǎng)應用優(yōu)勢，既為推動“雙減”落實落細提供有效支撐，也是助力基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的必然途徑。 如何在減輕課外培訓的同時，向課堂45分鐘要效率；如何在降低師生負擔的同時，做好評價與互動；如何更好遵循基礎教育規(guī)律，探索大規(guī)模因材施教的可能……多地在落實“雙減”實踐中，向信息化要方法、要答案。努力解好需求、應用、服務“三道題”，教育信息化正推動“雙減”改革落到實處。 立足需求 讓“雙減”扎實落地 “這道選擇題有10%的學生答錯，問題主要出在方程式上，我們現(xiàn)在展開講下”“這道題有多位學生出現(xiàn)審題問題，我們一起來讀讀題，看看哪些是干擾項”……在北京市第四十三中學教室里，學生用智慧點陣筆書寫作業(yè)的同時，作答軌跡和時長即刻同步云端，老師根據(jù)作業(yè)大數(shù)據(jù)，現(xiàn)場進行精準解析與輔導。 一支筆、一個本、一塊屏幕，串起了智慧教育在課堂的新實踐。 北京市第四十三中學教學副校長陳明霞告訴記者，學校和一起教育科技合作，在課后延時服務中，通過點陣筆、平板等硬件與智慧作業(yè)系統(tǒng)等軟件相結合，不僅學生實現(xiàn)了“作業(yè)不回家，問題現(xiàn)場答”，老師也獲得更精準的“班級畫像”，從關注自身怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生怎么學。 落實“雙減”，關鍵是提高學校教學質(zhì)量。立足教與學的需求，用好信息化手段，在很多校園里，課堂正在發(fā)生變化—— 滿足學生個性化學習需求，智慧學習吧“走”進校園，掃描二維碼生成專屬學習方案，學生即可進行自主測評和學習服務；服務教師多元化備課需求，基于網(wǎng)絡、硬件支持的“雙師課堂”打破學校之間的地域限制，云備課讓師資力量更好協(xié)同；把握學校提升管理效能的需求，城市、區(qū)域云平臺將集納的教師教學、學校治理、教育創(chuàng)新等資源共享、下沉，更好服務學?！? 落實“雙減”，核心是人的發(fā)展。促進學生的全面成長，樹立終身學習的觀念，把握育人育才的戰(zhàn)略需求，教育信息化更應有大作為—— 環(huán)繞的立體聲道，置身其中的感官體驗，“8K電視+視頻課件”將“兩彈一星”元勛的感人故事、抗疫英雄的先進事跡等生動展示……沉浸式德育教室在長三角地區(qū)一些學校開始實踐。聯(lián)通師生、知識、時空場景的新型德育教學空間，豐富了思政教育的形式。 一些地區(qū)探索開展伴隨式數(shù)據(jù)采集，建立學生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，支持學生各學段全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價，促進學生全面而有個性地發(fā)展。 “近兩年，我們一個很重要的進展就是將區(qū)教育云平臺與政府云服務平臺對接。”上海市閔行區(qū)教育局局長何美龍說，通過校外實踐、體育鍛煉、研學活動等數(shù)據(jù)聯(lián)動，對每位學生生成畫像，便于學校和家長更直觀了解學生成長情況。 “教育信息化不僅要做好課堂45分鐘，更應貫穿教學領域全周期、全生態(tài)，服務社會和家庭?！焙蚊例堈J為，要從服務國家戰(zhàn)略需求出發(fā)，扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)”“唯升學”的教育評價導向；從促進學生全面發(fā)展的角度，將本該屬于學生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給學生。 前期教育部已經(jīng)開展智慧教育示范區(qū)、人工智能助推教師隊伍建設行動試點等一系列試點示范。 “以此為基礎，圍繞教育改革重點問題和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型難點任務，可布局面向幼兒園、中小學和中職學校的區(qū)域試點，以及普通高校和高職院校的學校試點，探索形成‘雙減’政策下基于智能環(huán)境的課堂教學效果提升策略、基于國家平臺的優(yōu)質(zhì)資源普惠供給機制、基于大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈的教育治理模式、基于人工智能的考試評價改革方式等應用試點?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（華中）主任楊宗凱認為。 2021年11月18日，在上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W的教學助手展示課上，老師進行知識點講解分析，顯示屏上展示學生們的人機互動結果和學習效果統(tǒng)計數(shù)據(jù) 劉穎攝/本刊 突出應用 讓數(shù)字化賦能教育教學 數(shù)字化賦能“雙減”改革和教育教學，關鍵體現(xiàn)在一個用字。如何用好數(shù)字技術？做好公共服務支撐、豐富個性化供給很重要。 瀏覽總量達7.2億，日均瀏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高40倍——國家中小學智慧教育平臺3月1日試運行以來，日均瀏覽不斷攀升。 記者從教育部基礎教育司了解到，中小學智慧教育平臺在原有專題教育和課程教學兩個資源板塊基礎上，新增了課后服務、教師研修、家庭教育和教改實踐經(jīng)驗等4個板塊。 3月14日以來，新冠肺炎疫情多地多點發(fā)生，部分地區(qū)中小學充分使用中小學智教平臺保障“停課不停學”，總體日均瀏覽量由3月前兩周的1291萬左右提高至后兩周的4619萬以上。線上線下教研教學，有效服務了疫情防控大局。 公共服務是教育信息化的基礎。當前，教育教學對數(shù)字化需求迫切，各地區(qū)、各學校數(shù)字化水平存在差異，做好公共服務平臺，搭建由數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學應用，對進一步平衡教育資源提供有效幫助。 多地教育部門聯(lián)合相關機構立足當?shù)亟逃龑嶋H情況，統(tǒng)籌建設了相關云平臺。挖掘數(shù)據(jù)資源、用好數(shù)據(jù)價值，使用國家教育云平臺課程資源的同時，一些地方結合本地情況，在內(nèi)容上進一步豐富，支持在線備課、輔助授課，并在評價、互動上加快探索，向集學生學習、教育教學、學校管理，甚至教育改革創(chuàng)新等為一體的綜合性平臺延伸，努力將數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的動能。 用好數(shù)字技術，“末梢”在學校和家庭，個性化應用與服務同樣關鍵。 2021年，教育部、中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、中國人民銀行等六部門發(fā)文，推進教育新型基礎設施建設，明確開發(fā)教育創(chuàng)新應用，支撐教育流程再造、模式重構。 在智慧校園新型基礎設施方面，提出支持有條件的學校利用信息技術升級教學設施、科研設施和公共設施。有條件的地方普及符合技術標準和學習需要的個人學習終端，支撐網(wǎng)絡條件下個性化的教與學。 可以實現(xiàn)云端協(xié)同的“云錄播教室”、助力區(qū)域內(nèi)資源共享的“雙師課堂”、能將作業(yè)信息同步的點陣筆……在當前的一線教學中，不少個性化應用被相繼推出。 “在個性化應用方面，要探索政府、學校、市場合作機制，激發(fā)市場主體創(chuàng)新積極性，注重與學校實際需求相結合，硬件與軟件相結合，降低使用門檻，切實服務教育教學。”業(yè)內(nèi)專家建議，進一步完善由教育部門、學校、服務商等聯(lián)合開發(fā)的共同體機制，讓個性化應用與服務精準落地。 楊宗凱認為，要在前期基礎上深化網(wǎng)絡學習空間應用，構建線上線下混合教學的有效模式，推進常態(tài)化應用。深入探索虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術教學應用，打造網(wǎng)絡化、沉浸式、智能化的新模式，探索將智能學伴、智能助教等融入學習環(huán)境，提供更加適切的資源和服務。 抓好服務 提升運維效率守好安全底線 教育信息化，不是簡單的系統(tǒng)上線或硬件交付，歸根結底要靠服務。如何讓平臺運行更有效，怎樣讓產(chǎn)品開發(fā)更具針對性，如何讓師生應用更便捷，這些都需要運行與維護。 在不少一線教研人員和業(yè)內(nèi)專家看來，遵循數(shù)字化規(guī)律和基礎教育規(guī)律，提升運維效率、守好安全底線，是當前推進教育信息化的重點。 首先是平臺系統(tǒng)的穩(wěn)定。以國家中小學智慧教育平臺為例，現(xiàn)有資源總量達到28052條，其中新增資源17300條，增加1.6倍，課程教學資源就包含了19個版本、452冊教材的19508課時資源。龐大的信息、用戶和千萬級的日均瀏覽量，都對資源質(zhì)量審核和系統(tǒng)運維提出了高要求。 教育部明確，要加強國家中小學智慧教育平臺的建設應用保障，納入國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，不斷優(yōu)化完善基礎設施，確保平臺流暢安全運行。其中特別明確，分類制定資源建設質(zhì)量標準，健全資源質(zhì)量審核機制。 記者在多地了解到，在因需配備服務器和網(wǎng)絡資源，加大學校終端設備配備力度，確保學校有效便捷使用平臺資源的同時，很多地區(qū)都成立了教育部門直屬的數(shù)據(jù)服務中心，強化資源審核和網(wǎng)絡安全。 其次是提升教育大數(shù)據(jù)治理能力。數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育治理需打造教育數(shù)據(jù)大腦，建立統(tǒng)一、安全、便捷的數(shù)據(jù)交換通道，提升教育數(shù)據(jù)采集、分析、挖掘等處理能力，并推動教育數(shù)據(jù)有序流動，實現(xiàn)跨地域、跨層級、跨部門數(shù)據(jù)共享。 促進政府和學校數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)校內(nèi)外業(yè)務協(xié)同、教育服務一站辦理的同時，對數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡安全的保障能力繼續(xù)提升。這既包括網(wǎng)絡運行安全，也包括數(shù)據(jù)資源、用戶信息的安全等等，構建可持續(xù)的數(shù)據(jù)安全防護體系。 做好應用的優(yōu)化同樣重要?！靶畔⒒瘧玫囊粋€特點就是根據(jù)數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化迭代?！焙蚊例埜嬖V記者，目前，很多服務商通過不同形式“云駐扎”學校，實時解決信息化應用問題。一些建議從反饋到優(yōu)化的周期也不斷壓縮?！耙灾悄茏鳂I(yè)系統(tǒng)為例，目前大數(shù)據(jù)可以根據(jù)學生2周習題情況生成個性化習題本。我們希望能夠盡可能將時間壓縮，比如一周甚至幾天，在學生記憶周期內(nèi)強化對錯題的訓練?！? 對教師的信息化培訓服務力度也要進一步提升?！坝煤眯畔⒒O備已成為老師最重要的技能之一?！标惷飨颊f，學校在配備硬件設備的同時，也應通過多種形式加強對教師數(shù)字技術培訓?！拔乙苍谒伎冀?shù)字化的教師專業(yè)發(fā)展平臺，讓老師們的個人規(guī)劃、考評、做課等都能有可視化、數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，提升老師教學能力和學校管理效能?！? 當前，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動全面啟動，教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢，通過推進信息技術與教育的深度融合，促進教育的理念重塑、結構重組、流程再造、內(nèi)容重構、模式重建，將進一步打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的教育。